找春天教学设计
《找春天》
作者:宽甸县长甸镇中心小学于洪水
一、概述
·本课是《找春天》,人教版语文教材二年级下册第一单元第一课.
·本课需要2课时,共80分,本课为第2课时.
·《找春天》是一篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的课文.主要学习生字的识记,朗读,以及背诵全文.
·通过本课的学习,激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘.
二、教学目标分析
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：
知识与技能：1、会认9个生字，会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
过程与方法：1、自学生字词，展示交流强化。
2、朗读课文，感悟积累。
情感态度与价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天的美丽无穷。
三、学习者特征分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
这些都是通过平时的观察、积累获得的。
四、教学策略选择与设计
1、自主识字法
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
2、情景教学法
为了让学生能感受到这春天的美好，在教学时，利用远教资源为学生创设一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，这对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
3、朗读感悟法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
五、教学资源与工具设计
1.本节课是在多媒体教室实施的。
2.小学人教版语文二年级第下册
3.专门为本课设计、制作的网络资源课件
六、教学过程
第一阶段:复习导入.巩固上节课生字,师生回顾积累的有关春天的词句。
第二阶段: 朗读课文，感悟积累. 学生自主找出喜欢的句子或段落,通过多种形式的朗读(个人读,赛读,互评等)和小组交流等环节完成课文教学.并做集体展示、交流。
第三阶段: 迁移、拓展. 播放歌曲《春天在哪里》,走进校园，寻找春天
第四阶段: 自主积累，练习背诵
第五阶段: 作业
春天是一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
下去之后，多积累有关描写春天的优美词句，下节上课展示。
七、教学评价设计
新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。
在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。
对于课文的教学，我主要以读代讲，制作了相关春天的课件，为学生创设了一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现现代化教学手段的优势。
学生在欣赏着各种春天的美丽的画面时，体会到了春光的美好。
学生在美景中赏读课文并在此当中尽情地发现、尽情地说、议论。
在学生说、议中，引导学生把自己心中的春天画出来，写出来。
整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。
八、帮助和总结
1．以读带讲，读中感悟。
这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。
即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。
2．拓展课文，升华情感。
始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
找春天教案【优秀9篇】
找春天教案【优秀9篇】篇一：《找春天》教学设计篇一[教材简析]作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。
课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。
[学习目标]1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察春天、热爱春天。
[教学建议]（一）识字写字，打牢基础1、提示难点。
本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，“嫩”的韵母是“en”不是“un”。
2、巧记生字。
采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、写字指导。
9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，发现规律，再指导临写。
教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。
（二）初读课文读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。
（三）再读课文感知发现1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。
2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。
4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。
（四）结合生活，模仿句式出示句子：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。
（五）品读课文，拓展练习1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。
2、找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。
3、以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。
（六）自主积累，练习背诵1、读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。
《找春天》教案【精华8篇】
《找春天》教案【精华8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《找春天》教学设计（通用15篇）
《找春天》教学设计（通用15篇）《找春天》教学设计(通用15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《找春天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找春天》教学设计1《找春天》是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。
全文共分三个部分，分别描写了孩子们想找春天──找春天──找到春天的心情，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。
这篇课文语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
文中配有插图，有助于学生观察想象。
语文教学的新课程理念告诉我们：教学要尊重学生的个体差异，注重每一位学生的发展，以人为本。
学生是学习的主体，要发挥学生学习的主动性，让学生自主学习，喜欢学习；教师只是学生学习的组织者，参与者，要给学生创设宽松、和谐的学习氛围。
因此，语文教学的基本策略可以概括成五重，即重情趣，重感悟，重积累，重迁移、重习惯。
结合课程标准对这一学段的目标要求，《找春天》这课中我的教学设计理念如下：一、教学要面向学生的实际生活，提升生活感悟课程改革使课程由科学世界回归到生活世界，这是课程理念的一大飞跃，毕竟我们人是始终生活在现实中的，在生活世界中认识自然，理解、体验各种事物。
学生首先接触的也是生活世界而不是科学世界，因此，教学只有面向学生的生活世界，根据学生的实际生活体验，才能在教学中与学生的情感体验达成共鸣，提升他们的感情。
基于这一点，我从学生熟悉的《春天在哪里》这首歌曲导入课题，容易被学生接受。
人对于自己感兴趣的事物总是能做到积极的投入，于是我用语言创设一个带学生到田野里去找春天的情境，目的是使学生怀着激动、兴奋的心情进入我设计的情境中。
再利用多媒体展现一幅春光明媚，花红柳绿的春景图，让学生已有的生活体验和展现的画境产生共鸣，给学生美的感受，为后面的教学做好铺垫。
找春天教案精选6篇
找春天教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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找春天教学设计含设计意图4篇
找春天教学设计含设计意图4篇制定教学设计的时候，必须要学会将其中的各项重点做好标记，这是每位教师的教学生涯中都有着非常关键的作用，下面是我为您共享的找春天教学设计含设计意图4篇，感谢您的参阅。
找春天教学设计含设计意图1教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
课时支配2课时教学打算挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、看图导入，激发爱好1．出示课文插图。
2．看图说话，提醒课题。
你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。
二、初读课文，自主识字1．学生朗读课文，鼓舞学生用自己喜爱的方法识字。
2．在小组里由组长带着大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。
熟字加偏旁识字：躲〔身＋朵〕触〔角＋虫〕鹊〔昔＋鸟〕符〔竹＋付〕联系生活经历，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞〔歪尾巴羊骑着牛〕嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕4．结合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、再读课文，感知发觉1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小挚友发觉了什么？2．感知早春，体验发觉的欢乐。
〔1〕引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、激烈〕。
〔2〕让学生结合自己的生活经历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。
〔3〕小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
《找春天》教案【优秀5篇】
《找春天》教案【优秀5篇】找春天篇一教学目标：1、认识9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱和赞美之情，能背诵课文。
3、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
教学重点：引导学生在朗读中感悟春天的美好与带给人们的喜悦。
教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说春天，再练习背诵。
教学方法：小组合作学习、观察法教学准备：生字、词语卡片教学时间：两课时第一课时教学目标：初步读通课文，识字学词，指导写字。
教学重点：1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：会写9个字，有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：生字卡片、春天景象课件。
教学过程：一、导入新课1、播放音乐《小燕子找春天》2、讲讲歌词，讲讲小燕子找到春天是怎样的？3、演示春天的课件，欣赏春之美。
二、教师范读课文1、要求认真听。
2、要求讲一讲听到了什么内容？三、自读课文1、边读边画出生字。
2、请会读的上台当小老师进行第一轮生字教学，筛出难学的生字予以重点教学。
四、生字教学1、出示生字卡片认读生字。
2、注意以下字、音。
“羞”——不要堪称“差”。
“掩”——不要读错。
五、自由朗读全文六、指导写字1、出示9个生字卡片。
2、要求学生组词。
3、讲识字方法。
a、换偏旁的方法b、相加法躲——身+朵解——角+刀+牛4、易写错的字：溪：注意一点。
野：注意没有一撇。
5、教师范写一、二字。
6、学生练写。
7、教师巡视指导。
七、作业熟读课文。
第二课时教学目标：1、巩固生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢春天，愿意用自己喜欢的方式来表现对春天的喜爱，能背诵课文。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习旧课1、出示生字卡片测读。
2、出示带有生字的句子，要求杜正确、流利。
二、自由读课文，理解课文讲什么1、出示提示后要求学生读课文。
找春天优质教案5篇
找春天优质教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!找春天优质教案5篇写教案要注重课堂的互动和学生的参与，创设积极的学习氛围和环境，教案应当充分利用现代技术手段，提升教学效果，本店铺今天就为您带来了找春天优质教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
找春天教案找春天教案(优秀6篇)
找春天教案找春天教案（优秀6篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是细致的小编为大家整理的找春天教案（优秀6篇），仅供借鉴。
找春天教案篇一教学目标：学生能够通过观察和思考，了解春天的特点和变化。
学生能够通过实地探究，感受春天的气息和美好。
学生能够通过绘画和手工制作，表达对春天的喜爱和祝福。
教学重点：培养学生的观察和思考能力。
引导学生通过实地探究，感受春天的气息和美好。
激发学生的创造力和想象力。
教学难点：如何引导学生通过实地探究，感受春天的气息和美好。
如何激发学生的创造力和想象力，表达对春天的喜爱和祝福。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅春天的图片，让学生观察并谈谈自己对春天的'印象。
2.教师引导学生思考，春天有哪些特点和变化。
二、实地探究（20分钟）1.教师带领学生到校园内的花坛、草地等地方，让学生观察春天的变化。
2.学生自由探究，观察和感受春天的气息和美好。
3.学生记录自己观察到的春天的变化，可以用文字、图片等形式。
三、绘画和手工制作（30分钟）1.教师出示一些春天的图片，让学生选择自己喜欢的一幅，用绘画的方式表达对春天的喜爱和祝福。
2.学生可以用颜色、形状、线条等表现自己对春天的感受。
3.学生可以用纸张、毛线等材料，制作一些与春天相关的手工作品。
四、展示和分享（10分钟）1.学生将自己的绘画和手工作品展示给同学们观看。
2.学生可以分享自己对春天的感受和想法。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容。
2.学生可以自由发言，表达自己对今天的学习的感受。
教学资源：春天的图片。
绘画和手工制作用的材料。
教学评价：观察学生在实地探究中的表现，是否能够认真观察和记录。
评价学生的绘画和手工作品，是否能够表达对春天的喜爱和祝福。
观察学生在分享中的表现，是否能够流畅表达自己的想法。
《找春天》教案篇二[教学目标]1、指导学生会认9 个生字。
找春天优秀教学设计【优秀3篇】
找春天优秀教学设计【优秀3篇】《找春天》教学设计篇1一、教学目标：1、按要求写句子，并能把句子写具体，成一段通顺的话。
2、了解春天景色的特点，培养学生乐于感受生活、大方的语言表达能力和基本的写话能力。
3、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、教学重点：培养学生乐于表达、正确表达的语言能力和写作能力。
三、教学难点：能围绕一个主题，写几句通顺的话。
四、课前准备：多媒体课件五、教学过程：课前交流：孩子们能来电教室上课你兴奋吗？现在我们就仔细地看看这儿与我们教室有什么不同，说说你看到了什么，有什么感受？鼓励学生畅所欲言。
提出本节课要求希望孩子们不仅拥有一双善于发现美的眼睛，还要有一张能说会道的嘴巴，并给予奖励。
创设情境，听音乐导入。
孩子们你们喜欢听音乐吗？老师特地为大家准备了一首，现在放给大家听，请大家用心听，仔细看。
播放《春天在哪里》视频，说说音乐中的画面美吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？鼓励孩子把话说完整，初步感受春天景物特点。
引导看图，练说春天。
1、过渡：孩子们除了喜欢听音乐外，还希望看美丽的图画吗？出示找春天图，并提示学生做一个不但拥有一双善于发现美的眼睛，还要有一张能说会道的嘴。
鼓励学生认真观察，大胆发言。
2、说说图上画的是什么季节？（春天）你喜欢春天吗？为什么？（春天很美，万物复苏。
）你从图上哪些景物看出春天的美？3、引导学生逐个景物领略其中的美。
鼓励学生说自己的感受，能把话说完整即可，还可以说具体。
4、引导学生由图中景物说想象中的景象，把看到的说美，量力而行。
5、找代表说，并鼓励学生按顺序介绍美景。
6、说说图中美景带给你的感受。
7、总结：春天是个五彩缤纷的季节，画家用画笔勾勒春天，诗人用诗歌赞美春天，我们同学也不应甘心落后，咱们也把图中的美景写下来，与他们比一比。
写春天1、给画面起个名字，并提醒孩子写图时加上时间，地点，人物等。
2、提醒学生写作注意事项：（1）题目居中，开头空两格，第一行用完后顶格写。