德育工作汇报材料汇总
德育工作经验汇报材料三篇
1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
2.狭义的德育专指学校德育。
今天为大家精心准备了德育工作经验汇报材料三篇，希望对大家有所帮助！德育工作经验汇报材料一篇几年来我校始终用先进的教育理念引领德育工作，坚定不移地推进以“德兴校”的战略方针，坚持以人为本，创新德育工作方式，把全员育人作为重点，以德育活动为主体，以学科教学为主阵地，加强校园文化建设，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。
一、全员参与，打造良好的育人环境“全员育人制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使学生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。
学校自实施全员育人制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到社会的普遍认同。
1、加强德育队伍建设，确保德育工作落到实处。
学校成立以校长为组长，书记、副校长为副组长，校委会成员及班主任、政治教师为成员的德育工作领导小组。
施行四条主线，确保工作落实：校长──政教处──年级主任──班主任组成的管理育人主线，由校长──教导处──教研组长──任课教师组成的教书育人主线，由党支部书记──团委──学生会组成的组织育人主线，由校长──总务处──工会──后勤人员组成的服务育人主线，多渠道安排部署，增强协调功能，确保德育工作落到实处。
2、建设高素质的班主任队伍班主任的工作是培养人、教育人、塑造人的工作。
班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命力所在。
为此我校每学期组织两次班主任培训会。
组织学习优秀班主任的工作经验报告。
许丽丽老师是师生心目中最优秀的班主任，曾获得泰安市骨干班主任称号，她的事迹最有说服力，每次开学初我们都要请她做一次经验交流会。
学校德育工作总结报告（5篇）
学校德育工作总结报告一、工作概述本学期，我作为学校德育工作的负责人，履行了教师德育教育、学生德育教育和校园文化建设三个方面的职责。
通过一系列的德育活动和项目，我和团队取得了一定的成绩，但也遇到了一些困难和问题。
在整个工作中，我们始终坚持以培养学生的社会责任感、合作精神和创新能力为出发点，努力营造积极向上、人文关怀、温馨和谐的校园氛围。
二、教师德育教育1.定期举办教师德育培训班，提高教师的职业道德修养和专业素养。
我们邀请了校外的专家教授来学校进行培训，老师们对此反应积极，收获良多。
2.加强师德宣传教育工作。
我们通过校内的会议、工作室和学术交流等形式，向教师充分宣传普及了新时期教师的师德标准和师德修养的重要性。
引导教师以身作则，为学生树立榜样。
三、学生德育教育1.开展学生主题班会活动。
我们组织了一系列的主题班会，主要涉及德育、心理健康和学习方法等方面的内容。
通过这些主题班会，我们帮助学生形成正确的价值观和人生观，提高他们的自我调节能力和学习能力。
2.组织了社会实践活动。
我们安排了一次社会实践活动，带领学生走进社会，与社会接轨。
通过这样的活动，学生们深切感受到社会的现实，同时也增强了他们的社会责任感和社会交往能力。
3.举办德育讲座和大赛等活动。
我们组织了一系列的德育讲座和大赛，借助这些活动，我们向学生宣传普及正能量的理念和道德准则。
同时，这些活动也提高了学生的表达能力和团队合作精神。
四、校园文化建设1.加强校园公益活动建设。
我们鼓励学生积极参与校园公益活动，帮助他们树立正确的价值观和社会责任感。
同时，我们也通过这样的活动，提高学生的人文关怀意识和乐于助人的精神。
2.建设校园文化氛围。
我们结合学校的实际情况，开展了一系列的校园文化建设活动，包括校园艺术节、读书月等。
通过这些活动，我们丰富了学生的课余文化生活，培养了学生的审美意识和创新能力。
五、存在的问题和不足1.资源不足。
由于学校财力有限，我们在开展德育工作和校园文化建设方面，资源相对匮乏，这给我们的工作带来了一定的困难。
学校德育特色工作汇报(共6篇)
学校德育特色工作汇报(共6篇) XXX德育特色工作汇报（共6篇）第1篇：学校德育特色工作汇报学校德育特色工作汇报材料学校德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
几年来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果。
现就德育特色工作情况作如下汇报：一、健全、完善学校德育工作运行机制。
学校积极倡导全员育人。
建立了德育工作网络化实施系统。
一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导和运筹全面工作。
二是建立实施系统，形成了以德育处、少先队负责抓，年级组长协调抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。
三是软件系统，制定、完善了一系列规章制度，使工作有章可依、有规可循。
二、依托学校特色建设，大力推进养成教育小学不同于中学、大学，最主要的是小学的最重要的任务就是学生气的养成。
正如《XXX关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更重要的是养成教诲。
养成教诲虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的质的指标。
为此，学校上下达成共识，一定让学生养成良好的气。
1、实施低起点切入，将养成教诲融入到学校的各项活动中，使学生在参与活动中得到潜移默化的教诲。
每个学期初，大队部、各班都制订明确的德育目标、打算。
大队部分年级段组织诸如报告会、故事会、诗歌朗诵会等群体性强的活动，造就学生的爱国、民族肉体、诚信、法律意识，提高学生遵纪违法的自发性，努力实现“不求大家成才，但求大家成人”的教诲目标。
2、抓好主题班（队）会这一德育阵地，强化学校德育建设主题教育对学生思想觉悟提高、行为惯养成起着不可低估的作用，主题班会的开展能提高学生的综合素质。
德育工作总结汇报材料6篇
德育工作总结汇报材料6篇篇1一、引言本学期，我校德育工作以培养“四有”新人为目标，以养成教育为重点，紧紧围绕学校中心工作，不断加强师德建设，强化德育常规管理，狠抓学生行为规范，丰富校园文化生活，取得了一定成效。
二、主要工作及成效（一）加强师德建设，提升教师素养1. 开展师德培训。
学校利用暑期和政治学习时间，组织教师学习《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，加强教师的职业道德教育。
同时，学校还邀请了市德育专家XX老师为全体教师作《加强师德修养，做一名幸福的教师》的专题讲座，提升了教师的师德素养。
2. 举行师德演讲比赛。
为弘扬师德风尚，提升教师职业素养，学校举行了“做一名幸福的教师”为主题的师德演讲比赛，选手们围绕主题，结合自己的工作实际，畅谈自己的教育理想和追求。
通过活动，不仅锻炼了教师的口才，提升了教师的思想境界，还涌现了一批师德标兵。
（二）强化德育常规管理，严格落实德育常规1. 开学初，学校就制定了详细的德育工作计划，并严格按照计划开展德育工作。
同时，学校还建立了德育工作例会制度，定期对德育工作进行总结和交流，及时调整工作思路。
2. 严格落实德育常规。
学校严格按照德育常规的要求，对学生进行日常行为规范的教育和训练。
同时，学校还加强了对学生仪表仪容、文明礼仪、卫生习惯等方面的检查和监督，确保学生养成良好的行为习惯。
3. 开展主题教育活动。
学校结合重大节日和纪念日，开展了丰富多彩的主题教育活动。
如：国庆节期间，学校开展了“祖国在我心中”主题征文活动；元旦期间，学校举行了“庆元旦·迎新年”文艺汇演；五四期间，学校举行了“青春·责任·担当”主题演讲比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提升了学生的思想境界。
（三）狠抓学生行为规范，提升学生素养1. 加强班级管理。
学校制定了班级管理量化考核方案，对班级的纪律、卫生、仪容仪表等方面进行量化考核，每周公布考核结果，并与班主任津贴挂钩，激发了班主任的工作积极性。
德育工作总结汇报材料7篇
德育工作总结汇报材料7篇篇1尊敬的领导：在刚刚过去的一学期中，我们德育工作紧紧围绕“弘扬民族精神，创建文明校园，培养学生文明习惯”为主题，以“全面育人、狠抓落实、形成特色”为宗旨，为学生的成长营造了良好的德育环境。
下面是我本学期德育工作的总结汇报：一、落实常规管理，创建和谐校园1. 规范学生行为，提高学生素养。
结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，从学生入学第一天起，就开展文明礼仪教育，通过红领巾监督岗、值日教师、学生互相监督、检查评比等方式，规范学生的行为。
加强学生的日常管理，督促学生养成良好的学习、生活习惯。
2. 营造和谐校园，打造特色文化。
以“规范行为、塑造形象”为主题，开展了“美化我们的教室”、“养成教育”等活动。
同时，利用升旗仪式、红领巾广播站、黑板报等渠道，加强对学生的爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育。
二、加强队伍建设，提高管理水平1. 强化师德教育，提升教师素养。
通过开展“师德师风演讲比赛”、“教师节庆祝活动”等形式，激发教师爱岗敬业的热情，促使他们在工作中不断追求卓越。
同时，学校还鼓励教师参加各种业务培训和学习，提高教师的业务水平和能力。
2. 加强班主任队伍建设，提高德育管理效率。
定期召开班主任会议，加强班主任之间的交流与学习，提升班主任的管理水平。
鼓励班主任积极参与课题研究，推动德育工作的创新与发展。
三、注重活动开展，丰富校园文化1. 开展丰富多彩的校园文化活动。
本学期，学校举办了“庆国庆”、“庆元旦”等大型文艺晚会，以及各种体育比赛、书法比赛等，丰富了学生的课余生活，增强了学生的集体荣誉感。
同时，学校还鼓励学生参加各种社会实践活动，提高学生的社会适应能力和实践能力。
2. 加强家校合作，形成教育合力。
通过家长会、家访、电话联系等方式，加强与家长的沟通和交流，及时反馈学生在校表现和学习情况，听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。
四、存在的问题和不足虽然本学期的德育工作取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和不足。
学校德育工作汇报材料【7篇】
学校德育工作汇报材料【7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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德育工作总结6篇
德育工作总结6篇篇1一、引言本报告旨在回顾过去一年的德育工作，总结经验教训，分析存在的问题，提出改进措施及未来工作方向。
通过本总结，旨在进一步提高德育工作的质量和效果，促进学生全面发展。
二、工作内容及成果1. 德育主题活动的组织与开展过去一年，我们围绕“立德树人”的核心理念，开展了丰富多彩的德育主题活动。
如“感恩教育月”、“文明礼仪周”等，让学生在参与中体验、感悟，提高道德素质。
2. 德育课程的建设与实施结合学校实际情况，我们不断优化德育课程体系，将德育渗透于日常教学之中。
通过道德与法治课程、班会课等，传授学生道德知识，引导学生树立正确的价值观。
3. 心理健康教育的推进针对青少年心理特点及需求，我们加强了心理健康教育。
通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座等，提高学生心理素质，培养学生健康心态。
4. 家校合作的深化加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。
通过家长会、家长志愿者活动等形式，增强家长对德育工作的认识和支持。
5. 成果经过一年的努力，学生在道德品质、行为习惯、心理素质等方面取得显著进步。
同时，家长对德育工作的满意度也得到提高，家校共同育人格局逐渐形成。
三、问题及挑战1. 德育工作内容仍需丰富，形式需创新，以更好地吸引学生参与。
2. 德育师资力量有待加强，教师需要进一步提高德育专业化水平。
3. 家校合作深度不够，需进一步加强与家长的沟通与协作。
四、改进措施及未来工作方向1. 深化德育内容，创新形式，注重实践。
结合学生实际，开展更具针对性和实效性的德育活动，提高学生参与度。
2. 加强师资队伍建设。
开展德育专项培训，提高教师的德育专业化水平，打造高素质的德育队伍。
3. 加强家校合作。
通过家长学校、家长沙龙等形式，增强家长对德育工作的认识和支持，形成家校共同育人的良好局面。
4. 未来工作方向：a. 进一步完善德育课程体系，提高德育工作的科学性和系统性。
b. 加强心理健康教育，提高学生心理素质和应对挫折的能力。
德育汇报总结6篇
德育汇报总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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德育工作汇报材料汇总育智育德树人树魂打造德育特色学校大明中学是一所规模较大的农村寄宿制初级中学，学校覆盖16个行政村，40000人口，在校生973名，其中住宿生863名。
2005年以来，随着学校布局调整步伐的加快，学校德育工作的缺位现象愈加突出，如何全面贯彻党的教育方针，实现“育人育德，树人树魂”的办学理念，成为我们面临的严峻课题。
面对新的问题，大明中学一班人在总校的领导下，审时度势，认真思考，创新德育管理方法，深化课程改革，实施全面育人、全员育人，使学校呈现出勃勃的生机和强劲的发展势头。
现将我校几年来德育工作的点滴做法汇报如下：一、大力推进养成教育，把养成教育作为学生管理和学校德育的基本途径。
在管理过程中，我们思考了两个问题：一是寄宿生学习与生活的全部内容都在学校，但缺乏独立生活的经验和能力，以自我为中心，缺乏团队精神和合作意识。
二是学校德育工作长期以来偏重于理想信念教育，停留于道德口号层面，效果甚微。
如果从学生的习惯养成教育入手，不但可以解决上述两个问题，三年的初中生活还会使学生终生受益，因为“习惯决定性格，性格决定命运。
”基于这样的思考，我校于2006年9月制定并实施了《大明中学养成教育实施方案》，对学生养成教育进行了整体部署和规划。
制定了“一点突破，两点侧重，三点一线，拓展为面，培养学生良好的行为习惯”的养成教育工作思路；确立了“小、近、亲、实”的工作原则，即从小事做起，从贴近学生生活实际做起，让学生亲身体验，务实的策略与措施。
考虑到养成教育涉及到学校管理和学生生活、学习的各个方面，我们采取了由点到面，循序渐进的工作方法。
把“就餐课程化”、“舍务管理精致化”、“基地建设效益化”作为工作的突破点和突出点。
（一）“就餐课程化”。
民以食为天，吃饭问题是首先要解决的问题。
我们根据学校办学条件实际，依据新课程观，把学生就餐作为校本课程来开发，设置了课程目标、课程内容和操作规程。
初级课程目标是：通过就餐管理，使学生自觉遵守就餐秩序，养成良好的饮食习惯。
初级课程内容是：“四好、四不、四净”。
即就餐前洗好手、排好队、就好位、分好餐。
就餐时不说话、不走动、不挑食、不浪费。
就餐后双手净、衣服净、桌子净、地面净。
高级课程目标是：使学生已经养成的良好饮食习惯通过知、情、意、行的过程，逐渐内化和升华为良好的道德品质。
高级课程内容是：“四做到、四学会”。
即做到遵规守纪讲秩序，学会律己。
做到文明用餐讲礼貌，学会合作。
做到轮流分餐不争抢，学会服务。
做到爱惜粮食不浪费，学会感恩。
为保证就餐课程化的顺利开展与成功实施，我校调动各级各类人员的积极性，群策群力，实施了“五个一工程”：1、建设一支多元的管理队伍。
结合县局提出的四位双主体德育模式，我们构建了学生就餐习惯培养全方位、多角度的立体教育架构，主要做法是：（1）、结合师生“1+1”帮扶制度，要求每位教师在生活上帮助至少一名学生，每周都要对相关学生进行学业与品德双辅导,此举不仅发挥了教师的潜能,更主要的是培养了学生良好的品德.现在,学生基本上形成了文明的就餐习惯。
（2）、班级是对学生进行教育的主阵地，班主任工作是塑造学生美好心灵，使其养成良好行为习惯的重要途径。
学校非常重视班主任工作。
定期召开班主任会议，针对各班的实际情况，及时总结，扬长避短。
每月召开一次班主任经验交流会，博采众长，共同进步。
如六年一班的桌长负责制,已在全校推广。
（3）、成立文明习惯专项督导队，让学生在自我管理的过程中达到自我教育的目的。
主要针对学生的文明用餐，礼貌用餐进行督导与检查，让学生参与管理。
这种学生自治的办法不仅减轻了学校的负担，而且锻炼了学生的能力，更喜人的是效果比教师监督要好。
（4）、争取家长配合，与学校携手抓好学生的就餐习惯培养。
学校通过家长会、家长观摩日等活动提高家长的认识；不仅如此，我们还把家长意见纳入到学生的就餐习惯培养评价当中，使家长真正参与到学生习惯培养工作中来。
做到了学生习惯培养无死角，无漏洞。
（5）、以“校园广播站”为宣传窗口，提高学生对文明就餐的认识，引导学生自觉地培养良好就餐习惯，并做到了每周一次总结，发扬校风建设中新取得的成绩，并不断赋予新的内容。
2、优化一个整洁优美的就餐环境重视环境育人，激励人和感染人。
走进大中餐厅，映入眼帘的是一条条温馨和令人积极向上的标语，如：“静以修身,俭以养德”、“餐厅是我家，美化靠大家”、“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”……使学生触景生情，受其熏陶和感染，时时处处规范自己的言行。
这些标语都是在学生中间征集的,并由学生书写,征集书写活动本身对学生就是一次精神的洗礼.3、围绕一条主线---传统美德教育。
针对学生就餐，学校组织开展了循序渐进的德育活动：学校开展以“滴水之恩,涌泉相报”主题感恩教育活动。
在活动中全体学生受益匪浅，并决心从自我做起，从一餐一饭做起,持之以恒。
如“告别陋习树新风”,树立文明意识；“我为班里添光彩”,树立集体观念；“面对吃的、玩的，是与人分享，还是独自享用”,提倡团结互助等等丰富多彩的班团活动,提高了学生文明就餐的意识,并逐渐使认识转化为具体的行动.4、强化了一个文明就餐规范。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
在初级目标达到“四好、四不、四净”基础上，又进一步制定了文明就餐行为规范，为学生就餐又赋予了新的德育内涵:为了使规范落到实处，加强就餐过程中的管理与评价，从评价内容上，根据《就餐规范》等编制了《中学生就餐若干具体要求评比细则》，分类别编制了指标体系，从个体和整体两个方面进行评价。
从评价的方式上，则采取自评、互评、检评结合的方式进行。
在评价过程中，调动学生积极性，让学生学会自我管理、自我教育、自我陶冶、自我强化、自我调节，以提高自我修养。
学生会组建"文明习惯督查队"，每天坚持对学生就餐等进行督查，并设情况记录本，每周进行汇总，定期公布。
班级设有就餐行为习惯监督员（桌长）协助管理。
这样，评价内容、评价过程，评价方式相互结合、相融互补，自然形成了一种立体评价模式，促进了学生就餐习惯养成教育工作的深入开展。
5、落实一个目标——以点带面，狠抓就餐习惯的拓展与迁移。
在近二年的中考中，大明中学中考成绩比较理想，这与广大教职工的努力和学生的刻苦是分不开的，当然也是养成教育成果的体现。
就餐习惯给了学生讲文明，讲礼貌、讲秩序，讲卫生的心理暗示，使学生心态平稳，变客场为主场，正常发挥，成绩当然理想。
这正是抓就餐习惯，并及时进行拓展与迁移的结果。
这学期开学，学校及时总结《就餐习惯课程化》经验教训，广泛征求学生、教师的意见与建议，于四月份与五月份相继推出了《健身习惯课程化操作规程》与《课堂学习行为习惯课程化操作规程》，两个操作规程正在稳步按计划实施，成绩正点滴凸现：课间跳绳、踢毽等健身活动多了，间操认真做操的多了，学生越来越重视健身活动了；课堂上东倒西歪的几乎绝迹，文具摆放整齐有序，课堂上师生精神状态饱满，作业本始终整洁如新，教学效率越来越高。
“就餐课程化”实施几年来，学生养成了良好的饮食习惯，学校食堂管理规范有序，更为可喜的是为我校探索以人为本的德育模式提供了成功的范例；县教育局领导欣喜地称之为“一道靓丽的风景”。
（二）“舍务管理精致化”。
在学校舍务管理工作中，我们制定了《舍务管理精致化评估细则》，摸索出了一套行之有效的管理、服务措施，可以概括为：“一导、二帮、三促、四查”。
一导，即做好指导。
学校通过会议、板报、广播等传媒对《寄宿生管理制度》、《住宿生须知》、《住宿生一日常规》进行宣传和培训。
让每一个住宿生都知道应该做什么，不应该做什么；应该怎样做，不应该怎样做；班主任和生活教师深入到学生宿舍，进行生活指导，手把手地教行李叠放、教刷牙方法、教洗衣服等等。
二帮，即教师帮、学生帮，从思想上帮上进，从生活上帮自立。
实施师生、生生结对子活动。
三促，即生活教师督促舍长，舍长督促舍员，老生督促新生；形成了生活管理的有效网络。
四查，即卫生检查、纪律检查、生活习惯检查和行为品质检查，作记录，搞评比，监督和鼓励相结合，管理和指导相结合。
这些措施的实施增强了学生自理、自立能力，在学生中形成了尊重自我、关爱他人、和谐共处的良好风尚。
（三）、基地建设效益化，就是开辟撤并学校校园为后勤保障基地，我校把原城西村校园开辟为生活保障基地，建豆腐坊一个，种植蔬菜10亩。
让并校后的富余人员去管理，让学生定期到基地参加实践活动，让学校资产发挥最大效益，更重要的是发挥育人效益，使基地成为培育学生劳动技能，培养良好劳动观念与习惯的重要场所。
二、实施“读书工程”，丰富学生精神生活，提高学生道德认知水平。
为达到预期目标，我校制订了《读书工程实施方案》，开放图书室，建立图书角，规定读书时间，语文教师负责读书指导。
具体的做法是：晨间交流读----晨间诵读；午间休闲读----午间阅读；睡前放松读----晚间漫读。
当校园广播中传出：‘阅读时间到了，请同学们自由阅读’的声音。
学生就进入了每天例行的读书时刻，为了督促学生读书，学生每天读完书填写阅读卡，作为在校生的反馈表和走读生的家校联系卡，把读书落实到每一天，使“课内与课外同步”，培养学生的读书习惯，让读书成为学生的生活方式，通过读书陶冶学生情操，把我国的传统美德、名人的优秀品质深深烙在学生的脑海之中，内化为学生的优秀道德品质。
同时，定期举办各种活动，提高学生读书兴趣。
在各班级组织的读书报告会中，同学们以不同的方式，展示自己在读书活动中的收获。
有的讲书中人物刻苦学习的故事，有的和同学们一起交流好的学习方法，有的背诵收集到的名人名言，还有的谈自己在读书活动中的变化及体会和感想等。
在交流中有的同学真诚地说：“读书活动让我懂得了什么是感恩。
”还有的同学说：“读书活动让我知道了做人讲求诚信与责任是多么重要。
”读书活动让我们的学生在悄悄地变化。
在学校召开的“读书活动”汇报会上，各班以自己独特的方式，汇报开展读书活动的收获。
七年三班的《学习好习惯》主题班会，八年二班的小品《可喜的的变化》等，生动地展示了开展读书活动以来学生的变化。
在组织学生参加“学生良好习惯发展水平检测”的答题活动中可以看出，自身修养，集体荣誉观念在学生头脑中逐渐清晰，所有学生的道德认知水平都有了较大的提高。
三、坚持把课堂教学作为德育的主渠道，提升学生的人文精神和道德素养我校十分注重德育与课堂教学的有机结合，充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓教育于各学科教学之中。
我校要求教师认真研究新课改形式下课堂标准，结合我校“导学式”课堂教学模式，积极倡导德育渗透于课堂教学，逐步引导教师在教与学的各个环节充分挖掘课堂本身的思想性，对接课改，落实三维教学目标，通过营造充满尊重、关怀、民主、和谐的课堂气氛，构建道德的课堂，使学生在充满人文精神的课堂中学习知识，陶冶情操。