苏教版语文八年级下册第一单元石榴知识点
苏教版语文八年级下册第一单元石榴知识点
本文的主要内容是石榴知识点，包括原文、走近作者、重点字词、课文结构、课后练习五个部分，希望对大家新学期学习有帮助。
一、原文
五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗?
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?
单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗?
我本来就喜欢夏天。
夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。
因而我更喜欢这夏天的心脏。
有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸。
苏教初中语文八下《3石榴》PPT课件 (1)
作者简介：
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现 代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧 作家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、
《星空》等。 抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时 期所著的屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有
强烈的现实性和战斗性。
1、阅读文本后，说说作者对石榴态度如 何？找出文中直接表达作者情感的语句。
2、文中说石榴石最可爱的，你认为石榴 可爱表现在哪些地方呢？找出相应的段落，
理清文章思路。
生字：
争妍斗艳yán 枯瘠 jí 忍俊不禁jīn 金罍 léi 犀利xī
bì 避易
奇崛jué 盎然àng 丰腴 yú 安普剌 lā 玛瑙nǎo
找出下列词语的解释：
争妍斗艳： 奇崛： 枯瘠： 柔媚： 陆离： 犀利： 丰腴：
2、文中说石榴石最可爱的，你认为石榴 可爱表现在哪些地方呢？找出相应的段落，
理清文章思路。
课文9节，可分为三个部分 ㈠（1）点明石榴的可爱 ㈡（2-6）具体描写石榴的特征。 ㈢（7-9）抒发作者对石榴的喜爱之
情。
作者按爱石榴——画石榴——赞石 榴的思路结构全文。
枝叶 花朵
果实
叶 枝
枝叶： 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （风度兼备 兼长去短） （完美）
安普剌
罍
外 形 美
最可爱
花
枝叶：
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （兼长去短、完美）
花朵：
深红色
内
色彩： 陆离
在
华贵
美
个性： 对炎阳的直射毫不辟易
变化：逐渐翻红，整裂为四瓣。
最可爱 花 骨朵－花：
形态：形态匀称，像玛瑙花瓶。
色彩： 红－黄－锈彩 花－果：
免费下载苏教版初中语文八年级下册8下《石榴》课件ppt
3、课文用了什么写法？ 托物言志：赞美石榴，实 质上赞美那种英勇无畏的 品格和乐观自信，积极向 上的精神。
4、课文开头和结尾有 什么特点？
开头：对比 ； 衬托石榴的不同 寻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的品格。 结尾：妙趣横生，引人遐想。
5、 课文语言生动形象， 请找出你最喜欢的语句， 说说你为什么喜欢。
拓展延伸： 写一两段话，描绘你 喜爱的一种花草树木，用 上比喻或拟人的方法。
郭沫若： 现代著名作家、诗人、学者
2、作者说石榴花是“夏天 的心脏”，你是怎样理解 的？作者为什么喜爱石榴？
问题探究： 1、找出课文中描写石榴的 枝干、叶片、花、果实的 语句。其中蕴涵了作者怎 样的思想感情？课文中哪 个词最能表现这种感情？
喜爱之情； 最可爱
第一处 ：从花的色彩、外 形作比喻。 第二处：石榴给火热的夏 天带来无限生机与活力。 石榴有英勇无畏的品格和乐 观自信，积极向上的精神。
苏教版八年级语文下册《石榴》说课稿
苏教版初中八年级语文下册《石榴》说课稿段世文大家好!我今天说课的题目是《石榴》，本次说课我将从说教材、说教学目标及要求、说教学过程、说教法和学法、说板书设计几个方面来对本课进行阐述。
一、说教材《石榴》是苏教版初二下学期第一单元的以咏物抒怀为主题的一篇散文。
这是郭沫若文艺散文《丁东草（三章）》中的第三篇，写于1942年10月31日。
当时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄的抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
全文字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
文章语言优美，文字细腻，条理清晰，在描写石榴花与石榴果时，运用了比喻与拟人的修辞手法，是学生学习语言和习作的范例。
二、说教学目标及要求结合本单元咏物抒怀的教学要求以及本课语言特色，我制定了本课的教学目标：理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情；学习作者状物的形神兼备，以及形象生动而凝练的语言；学习托物言志的写作手法，感悟生命的美好。
结合新课标的要求以及本文的写作特点我确定了本课的重难点：重点是理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情；学习作者状物的形神兼备，以及形象生动而凝练的语言；感悟生命的美好。
难点是理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情和托物言志的写作手法。
三、说教学过程为了达到本课的教学目标，我将安排两课时进行教学。
第一课时引文析疑，直奔中心。
旨在让学生初步感知课文主要内容，可让学生借助工具书自学生字，读通课文，点出作者。
第二课时，我将和学生一起走进文本，品词析句，通过各个环节突破本课的难点。
我在第二课时的教学预设安排了六大环节如下：（一）激趣导入“良好的开端是成功的一半”，为了唤起学生对教材的亲切感，激发学生的阅读兴趣，我设计了这样的导入语：“自然万物不仅孕育了生命，而且总会给我们生命的启示。
苏教版语文八年级下册第一单元石榴知识点-初中语文基础知识总结-初中语文基础知识大全
苏教版语文八年级下册第一单元石榴知识点|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全本文的主要内容是石榴知识点，包括原文、走近作者、重点字词、课文结构、课后练习五个部分，希望对大家新学期学习有帮助。
一、原文五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗?单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗?我本来就喜欢夏天。
夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。
因而我更喜欢这夏天的心脏。
有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
禁不住唾津的潜溢了。
二、走近作者郭沫若(1892年11月16日—1978年6月12日)，生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。
笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
郭沫若是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、科学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外。
郭沫若是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
八年级下册石榴ppt课件
作者介绍
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞， 现代杰出作家、诗人、学者、历史学家、考 古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗 集《女神》、《星空》等。
抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一 时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都 具有强烈的现实性和战斗性。
作品：诗集《女神》
历史剧《屈原》《蔡文姬》
对文章关键句子的理解
文章中有许多句子含义比较深刻，理解这些句 子也是解读文章的关键。
例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射 毫不避易的深红色的花”。
说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态 美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美— —面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。
又如，“博古家所命名的各种锈彩，它都 是具备着的”，作者不说石榴果实快要成 熟时的表皮色彩是怎样斑驳，而是用借喻 (本体不出现)说它具备了“博古家所命名的 各种锈彩”。把锈迹斑斑与殷、周时的青 铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的 斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象 思维。
但仅仅几句话，难以言尽石榴的“最可爱”，这 就给读者设置了悬念，石榴的“最可爱”究竟表 现在哪些方面?催人往下读。
接着，具体描写石榴的特征。
这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与 此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美 和精神美。
第2段，描写石榴枝干和叶片的特征。文章运用比较的方 法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比：第一、 二分句先说石榴与梅树、杨柳树的相同点；第三、四分句 分承第一、二分句，突出石榴与梅树、杨柳树的不同点； 第五、六分句进一步写比较的结果，充分肯定石榴取长去 短的特点，“风度”“兼备”“舍去”等词语表达了作者 对石榴的赞美之情。
苏教版八年级语文（下）第一单元 第3课
苏教版语文八年级下册精品课件《石榴》
生字：
争妍斗艳 yá n 枯瘠 jí 忍俊不禁 金罍 奇崛 jué 盎然
àng yú
jīn
丰腴
léi
安普剌 lā 玛瑙 nǎo
犀利 xī
避易 bì
解释下列词语:
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的 范围里。 柔媚：柔和可爱。 争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。 奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
枝叶 干片
奇 崛 而 不 枯 瘠
清 新 而 不 柔 媚
花
深 红 色 、 陆 离 、 华 贵 、 夏 天 的 心 脏
果 子 实 粒
形 态 美 丽 透 明 光 嫩
安普剌
金罍
枝叶 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。外在美
花朵
色彩 深红色、陆离、华贵 个性 对炎阳的直射毫不辟易 内在美 变化 逐渐翻红，整裂为四瓣。 形态 形态匀称，像玛瑙花瓶。 色彩 红 黄 锈彩 形变安普剌－金罍
石 榴
花 骨朵
----花
花－果
样子 破口大笑 果实
形色
透明光嫩 透明的皓齿
3、作者对石榴怀有怎样的感情？
首：(1) “ 石榴就是这少数树木 中的最可爱的一种。”——喜爱。 尾：(2) 脏。” “我更喜欢这夏天的心
4、文中两次提到“夏天的心脏”，对 此你是怎样理解的？ 作者把石榴比作“夏天的心脏”，第 一次是从花的色彩和外形的角度打比方。 第二次是根据 (石榴能给炎热的夏天带来无限生机 与活力) 石榴热烈、充满活力、积极向上的 内在特征作比，托物言志。
猜一猜：
外面杏黄衣， 姐妹抱一起， 打开仔细看， 都是一瓣瓣。 黄瓷瓶， 口儿小， 打 破 瓷 瓶 口， 挖 出 红 珠 宝。
八年级语文下册 第一单元 第3课《石榴》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级下册语文教案
4、写作背景：了解此文写于1942年10月31日。当时，正是抗日战争极端困难的关头。共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，能和作者引起共鸣。结尾处“禁不住唾津的潜溢了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
课时2
1、组织教学：
2、引入：分组有感情地朗读课文，要求学生认真听读，体会文中蕴含的思想感情。
3、新授：
（1）作者是怎样描写石榴树的枝干、叶片的？
（通过与梅、柳的比较，刻画出它的独特风采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。“风度”一词本是形容人具有的美好的举止姿态，这里用其形容石榴，表达了作者对其喜爱的感情。）
（4）文章两次写石榴花是“夏天的心脏”，找出来，想想有什么作用？
（第一次是从花的色彩和外形的角度打比方；第二次则把作者对石榴花的联想成果写出来了，心脏使人具有活力，而石榴也能给火热的夏天带来无限生机和活力。这正是石榴内在美的表现，它使读者深刻认识到石榴的美，生动形象，准确新鲜。）
（5）想想文章对石榴的描写是以什么线索展开的？围绕这条线索依次写了什么？
练习安排
学习与评价
板ห้องสมุดไป่ตู้设计
外在美（色、形） 寄寓深刻哲理
石榴 观察、思考
内在美（精神、品格）抒发独特感受
备课组长审核签名： 年级主任复核签名：
4、小结：本文层次分明，重点突出。开头写得概括，总领全文；中间部分紧扣中心，分层展开，写得十分具体，描写也十分生动传神；结尾部分简洁生动，既有点题之语，又有引人遐想。前后照应，使文章形成一个整体。下一节课我们重点分析石榴的外在美和内在美的表现，请同学们利用课余时间研读课文，为课上讨论作准备。
苏教版八下语文《石榴》
《石榴》第一部分：1．给下列加点字注音：争妍斗艳（）奇崛（）枯瘠（）犀利（）丰腴（）2．解释下列句子中的词语：⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？陆离：⑵单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国的金罍。
妙幻：⑶秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。
忍俊不禁：⑷昆明的石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
丰腴：3．本文作者，现代著名的、、。
四川乐山人。
4．“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
”这句话中最能表现作者对它的感情的词语是。
5．体会下列句子的含义：⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？⑵……树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
6．“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
”一句在全文的作用是。
7．在我国众多的姓氏中，有些姓氏因所姓的人数少，又由于汉字的一字多音，所以经常读错，请写出下列姓氏的读音：单（）解（）查（）仇（）华（）朴（）8．语序不同会导致语意变化。
请写出下面几句短语的意思。
⑴死读书：⑵读死书：⑶读书死：第二部分：（一）时值九月，但夏意正浓。
天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。
葱笼茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。
天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意，充满了对未来的信念。
农村到处是欢歌笑语。
秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。
地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。
我们许多人一起去散步，兴味。
自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
我们漫步田野。
在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。
我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。
苏教版八年级下册 石榴
苏教版八年级下册第三课《石榴》【学习目标】1、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
2、学习作者状物的形神兼备。
3、品味本文形象生动、准确凝练的语言。
【重点难点】1、把握石榴的特征，学习本文的写作技巧。
2、理解作者的写作意图。
【课前准备】学生收集作者郭沫若和写作背景等相关资料；搜索“石榴”图片课时安排一课时教学过程一、情境导入，出示目标1、欣赏石榴图片2、出示学习目标二、检查预习，简介作者三、自主学习，整体感知学会快速阅读，初步了解文章内容。
1、请同学们放声朗读课文，找出作者直接表达对石榴情感的一个词语。
2、说说课文是按什么思路来介绍石榴的。
用“动词+石榴”的形式，表述文章的结构。
（可联系朱自清的《春》）四、合作探究，精读品析1、细读文章2—6段，石榴“可爱”在哪些方面呢？请用下面的句式来说说石榴的美。
石榴可爱（美）在，你看（语句），我读出（特点）。
2、本文的语言生动优美，品读课文，你最喜爱的语句是什么，品析一下句子的表达效果。
格式：我最喜爱（语句），语句运用了，形象生动地描写了，表达了作者的情感。
五、展示交流，各抒己见1、细读文章2-6段，石榴“可爱”在哪些方面呢？请用下面的句式来说说石榴的美。
“石榴可爱（美）在，你看，我读出”2、本文的语言生动优美，品读课文，你最喜欢的语句是什么，品析一下句子的表达效果。
我最喜欢，运用了，形象生动地描写了，充分表现了的感情。
六、品读课文，感悟主旨思考：郭沫若先生仅仅是描写石榴、赞美石榴吗？请联系本文写作背景，再结合课文第7段，想想作者还有什么用意？七、拓展延伸，学习写法七、课堂小结，学习写法跟大师学习，你懂得了写状物抒怀的文章的方法了吗？八、运用方法，强化训练任选下列某一事物写两句咏物寓理的话。
小草蜡烛松柏春蚕螺丝钉。
苏教版初二下册语文《石榴》教案
《石榴》教案教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握石榴的特征；学习作者状物的技巧和方法，体会作者托物言志的写法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析、比较等方法，理解课文内容，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及对美好事物的向往和追求。
教学重难点1.重点：理解课文内容，把握石榴的特征。
2.难点：学习作者状物的技巧和方法，体会作者托物言志的写法。
教具准备石榴实物、石榴图片、PPT课件、朗读音频教学过程一、导入新课1.导入语：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？石榴是一种水果，它的外表看起来红彤彤的，非常诱人。
今天，我们就来学习一篇关于石榴的文章，看看作者是如何描写石榴的，又是如何表达自己对石榴的喜爱之情的。
2.揭示课题：板书课题《石榴》，并让学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2.检查生字词：课件出示生字词，指名学生认读，并纠正读音。
3.概括课文内容：请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么？用自己的话概括一下。
三、再读课文，深入理解1.学习第一自然段：•指名学生朗读第一自然段。
•提问：作者为什么喜欢石榴？从哪些词语中可以看出？•学生交流讨论，教师总结：作者喜欢石榴是因为它“最可爱”，从“最”字可以看出作者对石榴的喜爱之情。
2.学习第二自然段：•课件出示石榴花的图片，引导学生观察石榴花的特点。
•指名学生朗读第二自然段，并思考：作者是如何描写石榴花的？•学生交流讨论，教师总结：作者从石榴花的颜色、形态、数量等方面进行了描写，突出了石榴花的美丽和生机。
3.学习第三自然段：•指名学生朗读第三自然段。
•提问：作者在这一段中主要写了什么？•学生交流讨论，教师总结：作者主要写了石榴花的成长过程，从花蕾到花朵，再到花落结果，展示了石榴花顽强的生命力和美丽的姿态。
4.学习第四自然段：•指名学生朗读第四自然段。