经典润泽童年 传承中华文明
小学生的经典传承
小学生的经典传承经典是文化的瑰宝，也是人类智慧的结晶。
对于小学生来说，传承经典意味着了解和尊重历史文化，并从中汲取智慧和启发。
以下是关于小学生的经典传承的一些例子和指导。
1. 文学经典：经典文学作品是培养小学生阅读兴趣和提高语言能力的重要资源。
家长和教师可以引导他们阅读一些适合年龄的经典童话、寓言故事、诗歌或小说。
通过与小学生讨论和分享，帮助他们理解作品中的道德价值观和人生哲理。
2. 传统艺术：传统艺术是一个国家或地区文化遗产的重要组成部分。
小学生可以学习和传承各种传统艺术形式，如中国的京剧、书法、绘画，或者其他国家的音乐、舞蹈等。
父母和老师可以组织他们参加相关的培训班或工作坊，培养他们对传统艺术的兴趣和技能。
3. 古代历史：了解古代历史可以帮助小学生理解人类文明的发展和演变。
教育他们关于古代文明、重要历史事件和伟大人物的知识。
通过讲述故事、观看纪录片或参观博物馆等方式，帮助他们体验历史的魅力和深度。
4. 传统节日：传统节日是文化传承的重要载体。
家长和教师可以与小学生一起庆祝传统节日，并讲解背后的历史和意义。
例如，春节、中秋节、清明节等。
通过参与传统节日的活动，如包饺子、放烟花、赏月等，让小学生感受到传统文化的独特魅力。
5. 国学经典：国学经典是中华文化的重要组成部分。
家长和教师可以引导小学生学习国学经典，如《论语》、《三字经》、《弟子规》等。
通过朗读、背诵和讨论，帮助他们理解其中的道德准则和人生智慧。
6. 美食传统：美食是一个地域文化的重要体现。
家长可以向小学生介绍家乡或其他地方的传统美食，教授烹饪技巧和家传菜谱。
通过亲自动手制作传统美食，让小学生体验到传统文化的味道和乐趣。
7. 社会义务：培养小学生的社会责任感是经典传承的重要目标之一。
家长和教师可以组织他们参与志愿者活动、社区服务或慈善事业。
通过亲身实践，让小学生体验到帮助他人和回报社会的价值和意义。
总而言之，小学生的经典传承是一个重要的教育任务。
读文化经典,传承中华文明主题活动记录
读文化经典,传承中华文明主题活动记录为进一步加强社区未成年人思想道德教育，让社区的未成年人通过学习经典、诵读经典弘扬中华传统美德，增强民族自豪感和自信心，7月24日下午，丁岗社区在社区未成年人活动室组织开展“诵读国学经典传承中华文化”经典诵读活动。
活动中，孩子们身穿汉服，手持《弟子规》跟着志愿者老师一起诵读国学经典《弟子规》，诵读声朗朗入耳，整个活动现场充满了中华传统文化的古韵之美。
志愿者老师一边领读，一边和孩子们讲解《弟子规》的释意，孩子们通过《弟子规》的学习，懂得了最基本的孝道，懂得了感恩，更懂得了“长幼有序”、“礼仪谦让”等中华传统美德。
孩子们纷纷表示，今后要更加认真学习《弟子规》内容，把所学知识和美德用到实际生活中去，立志成为一个真正对社会有用的人。
通过此次活动的开展，让辖区未成年人在诵读过程中获得了经典文学的熏陶，既丰富了辖区未成年人的假期生活，又有效的弘扬了中华传统美德。
雅言传承文明 经典润泽心灵1
雅言传承文明经典润泽心灵——拉堡二小经典诵读活动经验介绍温家宝总理曾经说：“书籍是人类智慧的结晶。
读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
”正因为认识到了这一点，我校早在2006年就在县教研室的指导下，申报了《诵读经典诗文提高学生人文素养和语文素养》课题并开展师生大阅读活动。
且历久弥新，让书香浸润校园，让经典滋润童年。
学校在组织管理上，本着“精心推荐、鼓励引导、过程规划、尊重师生喜恶”的原则，不以背诵量施压，不以教条框框限行的做法，保护着师生的诵读热情，让我校经典诵读课程始终健康良性发展。
诵读经典诗文，牢记优良传统美德宋代开国宰相赵普曾经标榜说：“自己是用半部论语治天下”。
可见古人对《论语》的推崇至极。
这部曾被古人誉为“治国之本”的《论语》对于我们现代人来说依然具有强大的实际意义。
那么包括论语在内的很多中国经典诗文，承载着丰富的文化信息，蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。
是艺术精品，民族瑰宝，也是中华文化的精髓，是民族精神得以生发的深厚土壤。
我们应当继承“国学”中的人文精神与生存智慧，那么小学生正是学习古诗文的最佳时期。
2006年我校开始把经典诵读引进校园，在全校范围内组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操，改变小学生的行为习惯，让传统文化真正走进我们的校园。
我们的做法是：（一）“爱之欲其生，好之欲其荣”——学校推荐书目，师生进行选择。
开展诵读经典活动，在群策群力之下，营造书香校园的职责分工初现端倪，为了将活动抓好抓实，成立了经典诵读领导小组，召开教师会，进行理论学习等活动。
并讨论制定了诵读经典诗文的原则：1、循序性原则。
由易到难，从少到多，由简到繁，循序渐进。
2、自主性原则。
培养学生独立阅读，自查工具书的习惯。
3、激励性原则。
只要诵读就好，提倡背，不苛求。
传承经典,润泽童心作文
传承经典,润泽童心作文
传承经典，润泽童心。
你知道吗，咱们的老祖宗们可聪明啦，留下了一大堆好东西给我们。
这些经典故事，就像一颗颗闪闪发光的钻石，不仅好看，还超级有用。
读读它们，就像是给心灵喝了一大口甜甜的蜜水，心里暖洋洋的，走路都带风。
其实，经典的东西都有一个特点，那就是永远都不会过时。
就像咱们小时候听过的那些老故事，虽然已经过去了好多年，但每次说起来还是感觉那么亲切，那么有道理。
这些故事里藏着的智慧，可是帮了咱们不少忙呢。
对于孩子们来说，经典更是宝贝。
你想象一下，一颗纯净的小心灵，需要怎样的呵护才能茁壮成长？经典就像是那温暖的阳光，轻轻地洒在孩子们的心田上，让他们从小就明白什么是好，什么是坏，怎么做人，怎么做事。
说起传承经典，其实并不难。
有时候，就是那么简单，比如在饭桌上跟孩子讲个小故事，或者在睡觉前给他们读读古诗。
这些看似平常的小事，其实都是在传递着咱们的文化，咱们的智慧。
在这个信息爆炸的时代，咱们更得珍惜这些经典。
它们就像是咱们的精神家园，让咱们在忙碌的生活中找到归宿。
所以，让我们一起传承经典，润泽童心，让下一代也能感受到咱们老祖宗的智慧和魅力！。
典耀中华,传承经典作文
典耀中华,传承经典作文经典，就像是一位智慧的老者，经历了岁月的洗礼，沉淀着无尽的智慧和魅力。
它不只是一本书、一句话，更是一种传承，一种力量，能在时光的长河中熠熠生辉，照亮我们前行的道路。
我想起了小时候的一件事，那时候我还不太明白经典的真正含义，但那次经历却让我对它有了最初的懵懂感知。
那是一个夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片光斑。
我跟着爷爷来到了村里的老祠堂。
祠堂的大门有些陈旧，但那朱红色的油漆依然透露出往昔的庄重。
走进祠堂，一股陈旧的木头香气扑鼻而来，让人仿佛穿越回了过去的岁月。
爷爷拉着我走到一面墙前，墙上挂着一幅幅字画。
他指着其中一幅，上面写着“有朋自远方来，不亦乐乎”。
爷爷用他那略带沙哑的声音给我解释这句话的意思：“孩子啊，就是说有朋友从很远的地方来，这是多么让人高兴的事儿呀。
”我眨着眼睛，似懂非懂地点点头。
爷爷又带着我来到一个案几前，案几上放着一本泛黄的。
他轻轻翻开书页，那纸张发出脆脆的声响，仿佛在诉说着古老的故事。
爷爷指着其中一段文字，耐心地给我读着：“学而时习之，不亦说乎？”他看着我，眼神中充满了期待，“宝贝，你知道这是什么意思吗？”我摇了摇头，爷爷笑了笑，说：“就是告诉我们啊，学过的知识要经常复习，这是一件很快乐的事情呢。
”我看着爷爷认真的样子，心里充满了好奇。
就在这时，外面传来了一阵喧闹声，原来是村里的小伙伴们在玩耍。
我一下子被吸引了，想要跑出去和他们一起玩。
爷爷拉住我，说：“孩子，先别急，咱们再多看看这些经典。
”我有些不情愿，但还是留了下来。
爷爷继续给我讲解着那些经典中的语句，他的声音在安静的祠堂里回荡。
我渐渐被吸引住了，不再想着出去玩。
我开始认真地听爷爷讲解，虽然有些地方还是不太明白，但我能感受到那些文字中蕴含的力量。
那天下午，在那个古老的祠堂里，我和爷爷一起沉浸在经典的世界中。
阳光透过窗户洒在我们身上，仿佛给我们披上了一层金色的纱衣。
随着我慢慢长大，我开始明白，那些经典不仅仅是文字，更是一种精神的传承。
千人诵读经典,传承中华文化作文
千人诵读经典,传承中华文化作文《千人诵读经典，传承中华文化》
小朋友们，你们知道吗？前几天，我们学校举办了一场超级盛大的活动——千人诵读经典！那场面，可真是太壮观啦！
好多好多同学站在一起，大家一起大声诵读着那些古老而又优美的经典文章。
有《论语》里孔子的智慧话语，有唐诗里李白的豪迈诗句，还有宋词中苏轼的深情表达。
就说《论语》吧，“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们，学了知识要常常复习，那是多么快乐的事情呀！还有李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，一读到这句诗，我的眼前就好像出现了一条超级大的瀑布，从高高的山上冲下来，就像天上的银河掉下来了一样，真是太神奇啦！
通过这次千人诵读经典的活动，我更加喜欢咱们中华文化啦！我决定以后要多读经典，把中华文化传承下去，你们呢？
《千人诵读经典，传承中华文化》
小朋友们，我要跟你们讲讲我们学校的一件大事儿！那就是千人诵读经典活动。
那天呀，操场上站满了人，大家都穿着整齐的校服，手里拿着经典的书籍。
当音乐响起，我们一起大声朗读起来，声音可响亮啦，好像能传到天上的云朵里。
比如说《三字经》，“人之初，性本善”，这简简单单的六个字，却告诉我们，每个人一开始都是善良的。
还有“融四岁，能让梨”，小小的孔融都知道把大梨让给别人，多懂事呀！
再比如古诗《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜”，诗人李白在外地的时候，看到那明亮的月光，就特别想念自己的家乡。
这些经典就像是闪闪发光的宝石，每一颗都有着特别的光芒。
通过诵读经典，我们能学到好多好多的道理，也能感受到中华文化的博大精深。
让我们一起继续诵读经典，把中华文化传承下去，让它永远在我们的心里发光！。
诵读经典,传承文明作文
诵读经典,传承文明作文篇1泱泱中华大国，苍苍历史往事。
中国，一个五千年的文明古国，真乃，“江山代有才人出”，一辈辈，一代代，一年年，不论古今，不论久近。
经典层出不穷，人才源源不绝。
记载着沧桑的历史往事，传承着久远的文明文化。
两千五百多万年前，出现了一位圣人——孔子，他的教学和生活中的点点滴滴，被学生片片断断的记录下来。
这些以课堂笔记为主的记录由他的学生汇集、编纂后，成为《论语》。
《论语》，是我爱读的一本书。
它虽出于古代，但意味深长。
虽单只语录，但耐人寻味。
他记载着孔圣人的言行、举止、如何处世、如何做人等等。
更重要的是具有一种伟大的思想，传承着一种恒久的文化。
宋代的开国宰相赵普曾经标榜说，自己以半部《论语》治天下。
可见《论语》在古代社会生活和政治生活中发挥的巨大作用，以及古人对《论语》的推崇。
这本曾被誉为“治国之本”的《论语》，对于我们现代社会、现代人的生活，实则也存在着影响与意义。
当一间间教室中，传出“知之为知之，不知为不知”这朗朗的书声时。
孔圣人的思想观念、处事原则，也在渐渐的影响着人们，改变着人们。
孔子在做人方面有深得人心的研究。
子曰：“君子怀德，小人怀土。
君子怀刑，小人怀惠。
”正道明了君子与小人的区别：君子每天牵挂的是自己的道德修缮，小人惦记的则是自己的家乡；君子心中始终有一份规矩，、法度，不得超越，小人满脑子想的则是小恩小惠、小便宜。
这些这正是贬低小人，弘扬君子之风。
教导人们不要做小人，要做正人君子。
孔子的处世之道更是意味久远。
子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。
”告诫我们，与好朋友相处要有度，不要什么事情都大包大揽。
读过《论语》，心中的迷雾驱散开来，思想得到净化。
《论语》正是经典，正是历史的积淀与智慧的攒集，正是圣贤、崇高、伟大的代表。
《论语》告诉了人们生活的真谛，让我们懂得如何做人、做事，怎样过上心灵所需的那种快乐的生活。
在生活中，“经典”还有太多太多，它们——是岁月长河中闪光的明珠，是沧桑岁月里不朽的传奇！诵读经典,传承文明作文篇2诵读经典，传承文明。
传承中华文化儿童作品
以下是一些传承中华文化的儿童作品：
1.《中国记忆·传统节日》：这是一本介绍中国传统节日的儿童绘本，通过生动有趣的文字和插图，介绍了春节、元宵节、龙抬头、社日节、上巳节、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中元节、中秋节、重阳节、下元节等传统节日的历史渊源、习俗和文化内涵。
2.《写给儿童的中华成语故事》：这是一本成语故事书，选取了适合儿童阅读的成语，用简洁易懂的语言解释了成语的含义和出处，并通过生动的插图和故事情节，让孩子们更好地理解成语的含义和应用。
3.《中国神话故事》：这是一本介绍中国神话故事的书，包括盘古开天、女娲补天、精卫填海、夸父逐日、嫦娥奔月等经典的神话故事，通过生动的插图和简洁的语言，让孩子们了解中国神话的魅力和文化内涵。
4.《中国寓言故事》：这是一本介绍中国寓言故事的书，选取了适合儿童阅读的寓言故事，包括狐假虎威、井底之蛙、守株待兔等经典寓言，通过简洁易懂的语言和生动的插图，让孩子们了解寓言的含义和应用。
5.《中华上下五千年》：这是一本介绍中国历史和文化的书，通过生动有趣的文字和插图，介绍了中国从古代到近
代的历史和文化，包括政治、经济、文化等方面的内容，让孩子们了解中国的历史和文化背景。
这些儿童作品可以帮助孩子们更好地了解和传承中华文化，同时也可以提高他们的阅读能力和文化素养。
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经典浸润童年传承中华文明
——金水区艺术小学经典诵读活动总结金水区艺术小学以“传承优秀民族文化，塑造学生美好人生”为己任，坚持“初之所予，艺美人生”的办学理念，以人文的元素润泽师生，以文化的传承铸就品牌。
自2014年开始，学校把经典诵读建设列为学校的特色，纳入学校的发展规划之中，将国学经典诵读活动作为学校爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要部分积极开展，成为弘扬践行社会主义核心价值观生动表现和创新载体。
一、主题凝聚，资源整合
在学校的鼓励引导下，教师首先根据自己班学生的接受能力、喜好所需，选择书目，带领学生尝试背诵。
在之后的一段时间里，学校、老师在不断的实践反思中，本着“精心推荐、鼓励引导、过程规划、尊重师生喜恶”的原则，采用分阶段分层次推进的方式，形成了基本的课程体系：“国学经典诵读”+“中华诗词”+“名著阅读”三项内容。
其中“国学经典诵读”低年级段以《三字经》《弟子规》为主，中年级段以《增广贤文》《中华千字文》为主，高年级段以《笠翁对韵》《论语》为主要诵读内容。
“中华优秀诗文”根据学生的年龄特点推荐优秀的古诗词篇目。
例如：低年级段以《敕勒歌》《春晓》《江南》《小池》等易记易诵、朗朗上口的绝句、乐府诗为主；中年级段除此之外，又增加了律诗以及篇幅较短的宋词、小令；而高年级段在先前背诵的基础上又加大了
宋词和简短古文的背诵。
“名著阅读”每学期根据孩子的阅读水平推荐5本书，其中两本为必读书目，三本为选读书目，以便学生有重点有选择地进行课外阅读。
在推荐书目的选择上，低年级段以绘本、经典童话为主，中年级段以儿童文学为主，高年级段以文学名著、人物传记为主。
有层次、有梯度地指导学生的课外阅读。
二、方法多样，成效明显
而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼"熏陶"，注重"感悟"，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求熟读成诵。
承认学生个体间记忆思维等的差异，不求程度整齐划一。
允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
教师以鼓励为主，引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多，最终让学生达到热爱经典。
1、给足诵读的时间和空间
我校为保证学生诵读时间，规定每天不少于15分钟，每天晨会（8:00——8:20）为固定背诵经典的时间。
全校师生共同诵读“精彩片断、好词佳句、经典诗文”，朗朗的书声让校园早晨呈现最亮丽的风景。
课前吟诵：充分利用每节语文课课前一分钟时间，开展“课前吟诵”活动，要做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
具体吟诵的内容可以是老师提前布置好的，也可以按照各个班级诵读计划来实施，同
学们齐诵，达到互相学习，共同交流的目的。
阅读指导课：每周各班都要有一节阅读指导课，教师或带领学生进行诗文欣赏，或讲诗文故事，或品析经典或举行赛诗会，或走进经典文学名著中，形式不一。
用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂，培养学生对经典的学习和探索意识，激发兴趣。
2、营造家庭诵读氛围。
二年级语文组的全体老师们为给孩子们营造良好的家庭诵读环境，特别制作“诵读记录卡”，记录学生在家进行“经典诵读”“课外阅读”“学习习惯”三方面的情况。
在这张卡中，对学生的背诵和阅读情况提出明确的要求，请家长对学生给予监督，落实要求，并根据孩子的表现进行客观、公正的评价，每天一张，整理成册，综合表现计入学期末的综合素质评价中。
这小小的一卡成了家校联系的纽带，让老师清楚地了解到学生在家里进行经典诵读的情况，也让家长认识到儿童读经诵典可以了解传统文化，造就文化功底，陶冶情操，为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。
三、百花齐放、精彩纷呈
每个学期，学校都会在期末组织开展一次经典诵读成果展示活动。
每学年的第一学期以班级为单位进行展示，第二学期以年级为单位进行集体展示。
每一次的成果展示，都是全校老师学生一起参观。
孩子们在台上尽情地朗诵，群情激昂，意得志满，单人诵、双人诵，男生诵，女生诵，接龙诵，有男女声对颂，单独吟唱、全班吟唱，美妙的经典诗文萦绕在操场上空。
形式的精彩源于内容的精彩设计，有
慷慨激昂的爱国诗词，有鲜活的自然风光，有浓浓的思乡情，有真挚的送别意、离别情，有感人至深的亲情，有诗情画意的四季风光，有韵味十足的三字经，灵活多样的形式，丰富多彩的内容。
在学生诵读的同时，配备有拍摄视频的专业老师，记录下这一精彩而美好的瞬间，精心进行后期制作，并把视频上传于学校网站以及各大视频网站，以便家长能及时下载欣赏孩子们的精彩表现，保留这美好的瞬间。
家长在观看视频的同时，也获得古诗文经典的熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响。
四、科学评价，促进提高
学校实行"常态下的诵读活动考评价"机制。
以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相结合、以阶段评价和学期评价相综合，推进诵读活动的深入开展。
1、实行定量评价和定性评价相结合，就是检验各年级、各班级学生是否基本完成制定的阅读量，同时要与年级组开展的诵读教研活动、学生的掌握程度及行为内化程度结合起来进行评价。
2、实行日常抽查和活动检阅相结合，就是学校日常抽查，看各年级、各班级规定时间是否确保、规定内容是否落实，又要看各班级学生的诵读活动进展状况如何与学生在学校层面组织的各项诵读活动中的参与面、获奖情况等相结合。
3、细化到对每个学生进行诵读的评价，实行阶段评价和学期评价相综合。
结合本年级段在开学之初制定的综合素质评价方案，对每一个学生进行日常量化评定，并将其纳入到学生的期末综合评价之
中。
通过大量诵读经典诗文，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围；开拓了学生的视野，学生知道了"诗前幕后故事"、"文坛轶事"，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了；学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的方法运用于作文之中；锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办黑板报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随成长，不但要让学生受到艺术的熏陶，更要丰富他们的人文素养，为师生的终身幸福发展奠定良好的基础，“初之所予，艺美人生”是每一个艺小人永恒的追求。