人教版语文七年级上第15课《钱塘湖春行》公开课教案
《钱塘湖春行》教案
《钱塘湖春行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗歌的背景知识，包括作者白居易的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过解析诗句，培养学生的文本分析和解读能力。
（3）通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对钱塘湖美景的赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
（2）理解诗歌中表达的作者对生活的热爱和对人民的关怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中的关键词语和句子的理解。
（3）诗歌背景知识的掌握。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的解释。
（2）诗歌意境的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《钱塘湖春行》的内容和背景知识。
（2）准备相关的教学材料和资源，如白居易的生平介绍、钱塘湖的图片等。
2. 学生准备：（1）预习《钱塘湖春行》。
（2）了解白居易的背景知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对白居易的了解，引出《钱塘湖春行》的学习。
（2）提问学生对钱塘湖的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《钱塘湖春行》，注意语音语调和节奏的把握。
（2）引导学生背诵诗歌，加深对内容的理解和记忆。
3. 文本解析：（1）分析诗歌的结构和韵律，解释诗句的意义。
（2）讨论诗歌中的关键词语和句子，深入理解诗歌的意境和情感。
4. 背景知识介绍：（1）介绍白居易的生平背景和对诗歌创作的贡献。
（2）讲解钱塘湖的历史和文化背景，加深对诗歌内容的理解。
五、作业与评价1. 作业：（1）让学生写一篇关于《钱塘湖春行》的读后感，表达自己的感受和理解。
（2）准备下一节课的相关内容。
2. 评价：（1）通过学生的朗读、背诵和作业提交，评估学生对诗歌内容和技巧的掌握程度。
（2）通过课堂讨论和学生的表达，评估学生的文学鉴赏能力和交流能力。
七年级语文上册 第15课《钱塘湖行》公开课教案 (新版)
15、《钱塘湖春行》教材分析《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。
在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。
教学目标1、知识与能力①了解诗歌的有关知识②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情2、过程与方法①有感情地反复诵读，体会古诗的意境②教会学生欣赏诗歌的方法3、情感态度与价值观①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情②提高审美能力教学重点诵读、体会意境及品味语言教学难点体会意境及品味语言教学方法教法：启发、引导式。
学法：自主、合作的方式教学课时一课时教学过程一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。
（板书课题）二、作家及作品白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。
唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人）代表作：《长恨歌》《琵琶行》三、朗读1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读）2、纠错，范读（听节奏及感情）3、指导断句（意义划分法）4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题（引导学生完成）地点：钱塘湖季节：春事件：行（骑马游春）体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知）注：结合时代背景讲事件五、理解内容明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解六、赏析（学生合作完成，教师引导）1、本文围绕哪两个字来写。
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钱塘湖春行》教学教案
《钱塘湖春行》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解《钱塘湖春行》的诗意，认识诗中的景物描写手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，提升欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对美好生活的向往。
二、教学重点1. 诗歌的意境和情感。
2. 诗歌中的景物描写手法。
三、教学难点1. 诗句中的意境理解。
2. 诗歌情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备教材和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《钱塘湖春行》的背景。
1.2 学生齐读诗歌。
2. 朗读感悟2.1 学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.2 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 品词析句3.1 教师带领学生分析诗中的重点词语和句子。
3.2 学生讨论诗句中的意境和情感。
4. 景物描写手法分析4.1 教师引导学生分析诗中的景物描写手法。
4.2 学生举例说明其他作品中的景物描写手法。
5. 情感体会5.1 教师引导学生体会诗人的情感。
5.2 学生分享自己的感悟和体会。
6. 小结拓展6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生展示自己的学习成果。
7. 作业布置7.1 学生背诵诗歌。
7.2 学生写一篇关于《钱塘湖春行》的感悟文章。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 理解能力：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容、意境和情感的理解程度。
3. 表达能力：通过学生写的感悟文章，评估学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
七、教学反思课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的难易程度、教学方法的选择、学生的反馈等方面，以便于改进今后的教学。
八、教学调整根据学生的学习情况和反馈，教师可以适当调整教学计划，如增加相关诗歌的阅读，拓展景物描写的手法等，以提高教学效果。
七年级语文上册 15钱塘湖春行教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
钱塘湖春行从诗的体裁看，《钱塘湖春行》是一首七言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。
2. 朗读指导与训练（1）把握七言诗的诵读节奏。
提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。
如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
有时也可以这样划分：××/××/×××。
如最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
（2）教师X读，学生齐读，整体感知（3）组内互读，代表展读（4）点名朗读，师生点评。
学生活动设计三：合作探究(1)从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象？如：“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”。
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情（3）诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。
联系全诗，说说为什么。
“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。
如果换作换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。
学生活动设计四：学以致用生小组交流印发的古诗练习题上的相关习题。
组间解疑答惑，老师点拨小组代表展示答案，教师指导学生纠正补充。
机勃勃之势。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。
马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。
尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。
“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。
诗人对周围事物的选择是典型的。
莺是歌手，燕是春的信使。
只因是初春，故不是处处，不是家家。
从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。
钱塘湖春行语文教案优秀5篇
钱塘湖春行语文教案优秀5篇要求学生边读边想象西湖初春之景。
读第一遍，脑中消失景物之轮廓。
读第二遍，在脑中给景物着色。
读第三遍，使景物动起来，产生身临其境之感。
（2）背诵全诗。
七、作业：（选做其一）1收集你喜爱的描写春之景的诗句，并熟读成诵。
2收集你喜爱的描写西湖之景的诗句，并熟读成诵。
钱塘湖春行语文教案（篇2）【学问与能力目标】1、了解诗歌的有关学问；2、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。
【过程与方法目标】1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境；2、教会学生观赏诗歌的方法。
【情感态度价值观目标】1、启发学生喜爱祖国古代文化的思想感情；2、提高审美能力。
【教学重点】1、通过精读、诵读、美读，理解体会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶；2、理解的思想感情，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
1、要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美；2、预备多媒体教学。
一、创设情景，激情导入：1、导入：师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
杭州西湖是公认的天下名胜。
那西湖风光毕竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起观赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧！（配乐，投影风光图片）师：看完之后，你有什么感觉呀？师：西湖风光的确令人沉醉，大家确定都想去巡游一番吧？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的脚印，去做一次超越时空的西湖之旅吧！2、简介：首先让我们来认识一下今天带领着我们巡游西湖的这位导游。
谁能给大家简洁介绍一下呢？（指一生说）（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。
西湖美景深深地吸引着诗人。
在任期间，他写下了许多有关西湖湖光山色的诗歌。
请留意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
3、背景介绍：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特殊的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍《钱塘湖春行》的作者白居易及其文学地位。
2. 简介《钱塘湖春行》的写作背景。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景。
3. 学生分享了解到的信息，教师总结。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《钱塘湖春行》的意境和主题。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的诗意和艺术特色。
2. 解读诗句中的意象和情感。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解析《钱塘湖春行》。
2. 学生讨论诗句的意义和美感。
3. 教师总结诗歌的主题和意境。
第三章：诗词背景与文化教学目标：1. 帮助学生了解《钱塘湖春行》所反映的宋代钱塘湖景色及文化。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和理解。
教学内容：1. 介绍宋代钱塘湖的自然景色及历史变迁。
2. 讲解《钱塘湖春行》中的文化意象。
教学活动：1. 教师展示图片或地图，介绍钱塘湖的历史变迁。
2. 学生查阅资料，了解宋代钱塘湖的文化特点。
3. 教师引导学生分析诗词中的文化意象。
第四章：诗词创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗词创作的热情和兴趣。
2. 提升学生的文学素养和表达能力。
教学内容：1. 学习诗词的创作技巧。
2. 学生尝试创作以钱塘湖为题材的诗词。
教学活动：1. 教师讲解诗词创作的基本技巧。
2. 学生进行诗词创作实践。
3. 学生互相交流，教师点评指导。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习《钱塘湖春行》的收获。
2. 激发学生对古典诗词的热爱和进一步学习的兴趣。
教学内容：1. 学生分享学习《钱塘湖春行》的心得体会。
2. 教师进行总结，提出拓展学习建议。
教学活动：1. 学生进行学习总结。
2. 教师点评学生总结，提出拓展学习建议。
第六章：案例分析教学目标：1. 培养学生对诗词中自然景色描绘的分析能力。
《钱塘湖春行》教案
《钱塘湖春行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句式，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的韵律和节奏，掌握古典诗词的鉴赏方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会运用想象和联想，感受钱塘湖春天的美景。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）体会诗人对美好生活的向往，激发学生积极向上的精神风貌。
（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 关键词语和句式的理解。
3. 古典诗词鉴赏方法的掌握。
三、教学难点：1. 诗歌中意境的感悟。
2. 诗歌韵律和节奏的把握。
3. 学生文学鉴赏能力的提升。
四、教学准备：1. 教师准备多媒体课件，包括诗歌全文、注释、图片等。
2. 学生准备《钱塘湖春行》全文，提前预习。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对钱塘湖春天美景的向往。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
（3）学生自主朗读，感受诗歌的意境。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语和句式，如“孤山寺北贾亭西”“水面初平云脚低”等。
（2）学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（3）教师总结，梳理诗歌的主题和情感。
4. 欣赏钱塘湖美景：（1）教师展示钱塘湖春天的图片，引导学生运用想象和联想，感受美景。
（2）学生分享自己的感悟和心得。
5. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生掌握古典诗词鉴赏方法，如关注诗人的生活背景、品味词句、把握意象等。
（2）学生运用所学方法，自主鉴赏其他古诗词。
6. 总结反馈：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
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15、《钱塘湖春行》公开课教案
教材分析
《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。
在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。
教学目标
1、知识与能力
①了解诗歌的有关知识
②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情
2、过程与方法
①有感情地反复诵读，体会古诗的意境
②教会学生欣赏诗歌的方法
3、情感态度与价值观
①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情
②提高审美能力
教学重点诵读、体会意境及品味语言
教学难点体会意境及品味语言
教学方法教法：启发、引导式。
学法：自主、合作的方式
教学课时一课时
教学过程
一、导入
前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，
唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。
（板书课题）
二、作家及作品
白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。
唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人）
代表作：《长恨歌》《琵琶行》
三、朗读
1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读）
2、纠错，范读（听节奏及感情）
3、指导断句（意义划分法）
4、学生自由读
5、指名朗读
6、齐读
四、解题（引导学生完成）
地点：钱塘湖季节：春事件：行（骑马游春）
体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知）
注：结合时代背景讲事件
五、理解内容
明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解
六、赏析（学生合作完成，教师引导）
1、本文围绕哪两个字来写。
明确：“春”、“行”
诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语）
孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤
（注：抓题眼）
2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。
（寻景物）
孤山寺北--------贾亭西--------------湖东--------------白沙堤
¦ ¦ ¦
水几谁乱浅绿
面处家花草杨
初早新渐才阴
平莺燕欲能里
云争啄迷没白
脚暖春人马沙
低树泥眼蹄堤
3、行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？
明确：春景-------水、云、鸟、树、泥、花、草
初春之景（细节描写）-----水面初平、争暖树、啄春泥、没马蹄
早莺新燕乱花、浅草4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟诗情）
“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。
体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。
5、赏析：“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”？
因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。
七、小结
这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。
赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情（重点）
作业布置
1、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画？
2、背诵此诗
板书设计
所行孤山寺贾亭西湖东白沙堤
对春的西湖春景图所见水涨云舒莺歌燕舞花乱草绿喜爱和
赞美之情所感最爱行不足
教学反思。