《钱塘湖春行》公开课教案
钱塘湖春行教案导入(热门17篇)
钱塘湖春行教案导入（热门17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）
《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）第一篇：《钱塘湖春行》教案通用《钱塘湖春行》教案通用15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《钱塘湖春行》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《钱塘湖春行》教案1教学目的1、知识：背诵这首诗;理解诗的意境，体会作者情感。
2、能力：诵读能力;联想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读这首诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
教学过程(一)检查上首诗的默写。
(二)背景和作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
(三)齐读本诗二遍。
(四)理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。
“初平”写春水漾满湖堤。
“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。
莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。
“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。
“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。
这都是早春特有的景象。
诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。
走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。
春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。
这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。
这两句透出诗人游春的舒感。
“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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钱塘湖春行教案(8篇)
钱塘湖春行教案（8篇）钱塘湖春行教案 1教学目标：知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点：品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的`是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《钱塘湖春行》教学教案
《钱塘湖春行》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解《钱塘湖春行》的诗意，认识诗中的景物描写手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，提升欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对美好生活的向往。
二、教学重点1. 诗歌的意境和情感。
2. 诗歌中的景物描写手法。
三、教学难点1. 诗句中的意境理解。
2. 诗歌情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备教材和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《钱塘湖春行》的背景。
1.2 学生齐读诗歌。
2. 朗读感悟2.1 学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.2 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 品词析句3.1 教师带领学生分析诗中的重点词语和句子。
3.2 学生讨论诗句中的意境和情感。
4. 景物描写手法分析4.1 教师引导学生分析诗中的景物描写手法。
4.2 学生举例说明其他作品中的景物描写手法。
5. 情感体会5.1 教师引导学生体会诗人的情感。
5.2 学生分享自己的感悟和体会。
6. 小结拓展6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生展示自己的学习成果。
7. 作业布置7.1 学生背诵诗歌。
7.2 学生写一篇关于《钱塘湖春行》的感悟文章。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 理解能力：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容、意境和情感的理解程度。
3. 表达能力：通过学生写的感悟文章，评估学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
七、教学反思课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的难易程度、教学方法的选择、学生的反馈等方面，以便于改进今后的教学。
八、教学调整根据学生的学习情况和反馈，教师可以适当调整教学计划，如增加相关诗歌的阅读，拓展景物描写的手法等，以提高教学效果。
钱塘湖春行古诗教案
一、教案基本信息教案名称：《钱塘湖春行》古诗教学课时安排：1课时（45分钟）年级：八年级教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
2. 理解古诗的基本内容，解析古诗中的意象和表达技巧。
3. 领会作者对钱塘湖春天景色的赞美之情，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 朗读和背诵《钱塘湖春行》。
2. 解析古诗中的意象和表达技巧。
教学难点：1. 理解古诗中的意境和作者的情感。
2. 运用古诗中的意象和表达技巧进行创作。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《钱塘湖春行》的作者白居易，以及这首诗的背景。
2. 朗读和背诵（5分钟）学生跟读，教师指导学生正确朗读《钱塘湖春行》。
之后，学生自主背诵这首诗。
3. 解析诗句（15分钟）教师引导学生分析诗句的意义，解释生僻词语，解读意象和表达技巧。
4. 感悟意境（5分钟）学生分享自己对于诗句意境的理解，教师进行点评和指导。
5. 创作练习（10分钟）学生根据《钱塘湖春行》的意象和表达技巧，进行现场创作。
教师巡回指导，给予学生反馈。
6. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的学习重点。
推荐相关的古诗作品，鼓励学生在课后进行阅读和欣赏。
三、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生对诗句意义和表达技巧的理解程度。
3. 学生的创作表现和课后阅读情况。
四、教学资源1. 《钱塘湖春行》全文。
2. 白居易的生平介绍资料。
3. 与《钱塘湖春行》相关的拓展阅读材料。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高下一步的教学质量。
六、教学活动设计1. 导入活动：利用多媒体展示钱塘湖春天的美景图片，引导学生感受春天的气息，激发学生对《钱塘湖春行》的兴趣。
2. 朗读活动：学生分组朗读《钱塘湖春行》，教师点评并指导朗读技巧。
3. 解析活动：教师提问，引导学生思考诗句中的意象和表达技巧，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”等。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者杜甫。
2. 引导学生关注课文中的自然景观和人文景观。
教学内容：1. 介绍钱塘湖的地理位置和特点。
2. 简介杜甫的生平和创作风格。
3. 分析课文中的意象和景物描写。
教学活动：1. 展示钱塘湖的图片，引导学生观察钱塘湖的景色。
2. 学生朗读课文，感受课文的意境。
3. 教师提问，引导学生思考课文中的景物描写与作者情感的关系。
第二章：字词解析教学目标：1. 让学生掌握课文中的重点字词。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学内容：1. 分析课文中的重点字词。
2. 学生自主学习，查找字词的含义。
教学活动：1. 教师讲解课文中的重点字词，如“潮平两岸阔”，“风正一帆悬”等。
2. 学生自主学习，查找其他字词的含义。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生理解课文中的经典句子。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力。
教学内容：1. 分析课文中的经典句子。
2. 学生欣赏并体会句子的美感。
教学活动：1. 教师讲解课文中的经典句子，如“海阔凭鱼跃”，“天高任鸟飞”等。
2. 学生朗读并体会句子的意境。
3. 学生讨论并分享自己对句子的理解和感受。
第四章：课文翻译与解读教学目标：1. 让学生理解课文的意思。
2. 培养学生解读诗歌的能力。
教学内容：1. 翻译课文，理解课文的内容。
2. 分析课文中的意象和情感。
教学活动：1. 学生自主翻译课文，理解课文的意思。
2. 教师讲解课文中的意象和情感，引导学生深入解读诗歌。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：2. 布置作业，巩固所学知识。
教学内容：2. 布置作业。
教学活动：2. 教师布置作业，要求学生完成课后练习，加强巩固。
第六章：课堂讨论与分析教学目标：1. 让学生深入理解课文中的主题思想。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析课文中的主题思想。
2. 学生讨论，提出自己的观点和看法。
教学活动：1. 教师引导学生分析课文中的主题思想，如作者对大自然的热爱、对人生的思考等。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。
2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。
3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。
2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。
2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。
3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。
2. 训练学生默写诗歌名句。
教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。
3. 教师出题，学生默写诗歌名句。
第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。
2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。
2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。
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15、《钱塘湖春行》公开课教案
教材分析
《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。
在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。
教学目标
1、知识与能力
①了解诗歌的有关知识
②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情
2、过程与方法
①有感情地反复诵读，体会古诗的意境
②教会学生欣赏诗歌的方法
3、情感态度与价值观
①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情
②提高审美能力
教学重点诵读、体会意境及品味语言
教学难点体会意境及品味语言
教学方法教法：启发、引导式。
学法：自主、合作的方式
教学课时一课时
教学过程
一、导入
前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，
唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。
（板书课题）
二、作家及作品
白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。
唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人）
代表作：《长恨歌》《琵琶行》
三、朗读
1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读）
2、纠错，范读（听节奏及感情）
3、指导断句（意义划分法）
4、学生自由读
5、指名朗读
6、齐读
四、解题（引导学生完成）
地点：钱塘湖季节：春事件：行（骑马游春）
体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知）
注：结合时代背景讲事件
五、理解内容
明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解
六、赏析（学生合作完成，教师引导）
1、本文围绕哪两个字来写。
明确：“春”、“行”
诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语）
孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤
（注：抓题眼）
2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。
（寻景物）
孤山寺北--------贾亭西--------------湖东--------------白沙堤
¦ ¦ ¦
水几谁乱浅绿
面处家花草杨
初早新渐才阴
平莺燕欲能里
云争啄迷没白
脚暖春人马沙
低树泥眼蹄堤
3、行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？
明确：春景-------水、云、鸟、树、泥、花、草
初春之景（细节描写）-----水面初平、争暖树、啄春泥、没马蹄
早莺新燕乱花、浅草4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟诗情）
“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。
体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。
5、赏析：“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”？
因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。
七、小结
这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。
赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情（重点）
作业布置
1、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画？
2、背诵此诗
板书设计
所行孤山寺贾亭西湖东白沙堤
对春的西湖春景图所见水涨云舒莺歌燕舞花乱草绿喜爱和
赞美之情所感最爱行不足
教学反思。