如何强化高尚情操培养和习惯养成教育
家庭教育方案培养孩子的品德与情操
家庭教育方案培养孩子的品德与情操一、引言家庭是孩子成长的最重要的环境，通过有效的家庭教育方案，可以培养孩子的品德与情操。
本文将探讨如何制定一个有效的家庭教育方案，以帮助孩子养成良好的品德和高尚的情操。
二、理解孩子的需求孩子是家庭教育的主体，我们首先要理解他们的需求。
孩子在成长过程中需要关注和关爱，他们希望得到家人的理解、支持和尊重。
无论是在学习上还是在生活中，孩子需要得到鼓励和积极的激励，并逐渐培养起自己的品德和情操。
三、制定明确的家庭教育目标在制定家庭教育方案前，我们需要明确培养孩子的品德与情操的目标。
例如，我们可以设定培养孩子坚持、勇敢、正直、尊重他人等品德目标。
同时，培养孩子的情操也需要考虑培养其情感表达能力、同情心和责任感等。
四、提供积极的激励与奖励机制在家庭教育中，我们需要给予孩子积极的激励与奖励，以促使他们形成和保持良好的品德与情操。
激励可以是一种言语上的肯定，如祝贺和表扬，也可以是一种实质上的奖励，如小礼物或额外的家庭活动。
这样的激励与奖励机制可以帮助孩子建立正确的行为模式，并对所期望的品德与情操给予正面的反馈。
五、家庭教育活动的设计与实施家庭教育方案的实施需要制定相关的教育活动。
这些活动应该具有趣味性和参与性，以吸引孩子的兴趣。
例如，可以组织一次家庭旅行，参观博物馆或参加户外运动等。
同时，家庭成员也要通过亲身的示范和引导，让孩子在生活中感受到良好的品德与情操。
六、积极的沟通与倾听在家庭教育中，良好的沟通与倾听是非常重要的。
父母应鼓励孩子表达自己的想法和感受，倾听他们的需求和困惑，并给予积极的回应。
这样的沟通与倾听能够帮助孩子建立健康的人际关系，并培养他们的情感表达能力与同理心。
七、建立良好的家庭文化与价值观家庭是孩子形成品德与情操的主要场所，因此，家庭的价值观和文化对孩子的影响非常大。
家长应该树立良好的榜样，并与孩子共同塑造积极向上的家庭文化。
例如，家庭可以注重互助合作、关心他人、尊重不同意见等价值观。
学生高尚的道德品质和良好行为习惯的养成
学生高尚的道德品质和良好行为习惯的养成学生高尚的道德品质和良好行为习惯的养成李家兰摘要：在以素质教育为主题的当今教育领域里，思想政治教育是最重要的素质，是素质教育的灵魂。
如何发挥现代教育的德育功能，则成为人们共同关注的话题。
本文以下几个方面浅谈了自己的看法。
关键词：德育;经常性;渗透性高尚的道德品质和良好行为习惯的养成是确立正确的政治方向和科学世界观的基础。
所以，思想品行教育是学校的德育的中心任务而常抓不懈，我们培养学生“四个学会”（即学会做人、学会生活、学会学习、学会创造）的第一个学会就是做人。
一、以课堂教学为主要渠道，将德育渗透于学科教学中学生在学校中的主要任务就是学习，因此学生的大部分时间都在课堂之中。
德育作為教育中的重要环节，不可能安排很多特定时间的教育，那么德育教学将是最值得采纳的方式，也是未来教育发展的趋势。
比如初中阶段，《政治》一科自然不用说，它与学生思想品德教育是最有直接联系的，那么政治老师在课堂中，应多结合实事，让学生在学习、了解了基本的理论知识的同时也能结合当前社会及国际上的各大事例作为参考，培养他们正确的世界观，学会用更远大的目光对社会问题及国际关系做出评判。
语文老师可以通过学习丰富的语言词汇，让学生体会到中国文字的博大精深，中华文明的伟大自豪，从而更加热爱祖国，发自内心地为祖国而骄傲。
《数学》是门最熟悉的理科，学习的对象都是些数字，似乎很枯燥，怎会涉及到德育，但是你想，数学方面有很多著名科学家，如陈景润，他们面对这么复杂的一堆数字，都能够解决一些更为复杂的问题，为数学领域做出了那么多的贡献。
可见，困难是可以克服的，只要有恒心、有毅力，加上自己的智慧，就能迎刃而解了，这就让学生无形中得到了教育。
所以，课堂教学中渗透德育的关键还是老师注意寻找“切入点”的“结合点”。
这样才能教有所成。
二、以班会课作为重要德育阵地，真正发挥班会的作用班会是每周一次的活动，如此一来就成为了思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用的好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成，起着举足轻重的作用，有的班主任缺乏这方面的意识，认为班会课没什么好说的，还是以学习为重。
引导学生树立坚定理想信念涵养高尚道德情操的策略
引导学生树立坚定理想信念涵养高尚道德
情操的策略
档引导学生树立坚定理想信念、涵养高尚道德情操的过程是长期而复杂的。
可以通过以下几个方面去做：
1.注重例行的道德伦理教育。
在学校教育过程中，要将道德伦理教育纳入日常教学计划和例行教育范围，通过宣传和教育学生了解尊重他人、诚实守信、友善等基本道德规范。
2.加强模范引领和榜样的示范作用。
选取典型案例、引进成功人士来开展教育，在榜样的示范下，引导学生树立正确的价值观和信仰，从而使他们有利于发扬高尚品质，向上向好。
3.提高学生的社会责任意识和公共参与意识。
学生们需要了解到自己的社会责任并且积极参与社会公益活动。
通过参与志愿者、群众集会等活动，让学生进一步了解到社会的现状和重要性，坚定并贯彻公益的价值观。
4.鼓励学生明确的目标和追求，着重培养学生实践创新、独立思考和坚韧不拔的意志品质。
要求学生在实现个人梦想中，不断提升自我和完善自我，给予他们足够的支持与鼓励。
5.加强全方位的综合素养教育。
坚信身体素质与知识水平同等重要，在素质教育中要注重开展体育活动、艺术活动
等，培养学生的情感能力和社会交往能力，从而对涵养高尚道德情操起到很好的促进作用。
在实际的教学中，结合教育教学的实际特点，采用多种方式与多种环境，全方面加强学生的品德教育。
通过教学课程、文化体验之路、社会实践、社团活动等多种途径，让学生获得更多的自我提升机会，形成独立思考和坚定理想信念的强有力支持。
教师如何培养学生的良好品德和道德情操
教师如何培养学生的良好品德和道德情操教育不仅仅是知识的传授，更是品德和道德情操的培养。
学生们正处于成长和发展的关键时期，教师在这个过程中扮演着至关重要的角色。
那么，教师究竟应该如何培养学生的良好品德和道德情操呢？首先，教师要以身作则。
正所谓“言传身教”，教师的言行举止对学生有着深远的影响。
如果教师自己能够做到诚实守信、尊重他人、关爱社会，那么学生在潜移默化中也会受到感染，从而效仿这些良好的行为。
比如，教师答应学生的事情一定要做到，无论是批改作业的时间，还是组织活动的安排。
在与同事、学生交流时，要使用文明、友善的语言，尊重每一个人的观点和感受。
在校园里，主动捡起地上的垃圾，爱护公共设施，这些看似微不足道的举动，都能让学生看在眼里，记在心中，并逐渐内化为自己的行为习惯。
其次，教师要在课堂教学中融入品德教育。
无论是哪一门学科，都可以找到与品德和道德相关的切入点。
比如，在语文课上，通过分析文学作品中的人物形象，引导学生理解什么是善良、勇敢和正义；在历史课上，讲述历史人物的事迹，让学生明白爱国、忠诚的重要性；在数学课上，培养学生的严谨、认真和负责的态度。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思考，让他们在学习知识的同时，也能思考其中所蕴含的道德价值。
再者，教师要注重班级文化的建设。
一个积极向上、团结友爱的班级氛围，有助于学生良好品德的形成。
教师可以组织各种班级活动，如小组合作完成任务、班级志愿者活动等，让学生在活动中学会合作、互助和分享。
同时，建立明确的班级规则和奖惩制度，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
对于遵守规则、表现出良好品德的学生，及时给予表扬和奖励；对于违反规则的学生，要耐心地进行教育和引导，帮助他们认识到自己的错误，并改正。
另外，教师要关注学生的情感需求。
学生在成长过程中，会遇到各种各样的问题和困惑，如与同学的矛盾、学习的压力等。
教师要关心他们的情绪变化，倾听他们的心声，给予他们支持和鼓励。
如何打理成有崇高情操的人
如何打理成有崇高情操的人崇高情操是人类文明的瑰宝，是人性的高峰，是社会进步的动力。
拥有崇高情操的人，不仅具有高尚的品德，也会对自己的行为和生活方式产生积极的影响，成为身边朋友和社会的精神领袖。
如何打理成有崇高情操的人？以下是几点建议。
一、培育品德美崇高情操与优秀品德息息相关。
优秀品德不仅体现为言行间的规矩、端庄，更表现在做人、处事的态度和方法上。
在日常生活中，我们应该树立正确的人生观、价值观，塑造个人的良好品德。
要想成为有崇高情操的人，首先就是要培育品德美。
通过修身养性、涵养心灵，逐步塑造自己的品德和性格。
在做人方面，要做到诚实守信、积极向上、乐于助人、谦虚谨慎等。
在表达方面，不媚俗不浮夸，坚持真理、正义和公正。
二、追求知识的向上心崇高情操的人，往往是善于思考与学习的人。
知识才有信仰，知识也是搭建理想、实现人生价值的基础。
在追求知识的过程中，我们需要培养一种强烈的向上心，不断学习发展、强化个人素质。
无论是读书、看报还是上网，我们都要不断地补充自己的知识库，书本外的实践经验也很重要。
在亲身实践和实验中，我们才能获得更加深入的认识和更加全面的理解。
不断丰富自己，了解社会动态、科技进展、文化变异等，获得人生经验。
三、积极参与社会公益活动崇高情操的人，天生具备为他人服务的天赋，他们会从内心去关心和帮助别人。
在社会公益活动中，他们会如鱼得水，积极参与群体志愿活动、翻译活动，参加并主持学术讲座、咨询活动等。
社会公益活动是一个既能够给他人带来福利，也能满足我们个人成就感的组织。
它不仅对社会有着重要的作用，也是一种对自我价值的认同和肯定。
积极参与社会公益活动，可以让我们更好地了解社会、增加个人经验、提升自己的人品和价值观。
四、保持健康，保持创造力创造力是人的生命力，也是崇高情操的表现。
有创造力的人，常常从生活中发现并解决问题，推动社会进步。
保持自身的健康状态，可以延长人的生命和创造力。
保持健康，从保持心理、身心健康、爱好、娱乐、研究等方面入手，增强身体素质，远离疾病，消除不良情绪，激发创造力。
加强心理健康教育培养高尚人格情操
加强心理健康教育培养高尚人格情操“学会做人”是学校德育工作的核心，是班主任德育工作的重心。
性格的优劣，心理健全的情况，对人格有重大影响。
好的性格，健全的心理特征，会使人格更加完美，反之，坏的性格，不健全的心理特征，将严重损害人格形象。
而健全的心理特征，高尚的人格及健康的性格的养成是一个长期的复杂的过程，我认为作为一个教育工作者，特别是班主任应该树立整体观念，遵循学生的心理特点以及品格形成和发展的规律，采用合适恰当的方法，才能引导学生走出心理误区，培养高尚的人格情操。
一、建立班级学生心理健康档案学生心理档案不仅是班主任对学生进行心理辅导的重要依据，而且有助于我们更好地了解学生心理特征及心理活动轨迹，便于我们实施因材施教的教育方法，是提高德育教育质量的有效途径。
同时学生心理健康档案，也有利于学生自我了解，自我认识，预防心理偏差。
因而我在接任班主任初期就利用谈心、问卷调查、班主任与学生沟通笔记等多种方式了解学生心理动向、性格、家庭状况、心理障碍、心理疾病等诸方面情况，并记录在案。
这样做既有利于通过和学生的心理沟通与辅导，帮助学生摆脱心理困境，清除心理障碍及疾病，又能避免由于不了解学生的心理状况，而无意伤害学生的人格尊严，影响教育效果，从而对症下药，引导学生冲破心理误区，走向自强自立，促使学生的心理朝着健康的方向发展。
二、在班级建设中渗透心理健康教育班级是学校中最基本的活动单位，是德育教育的主阵地，同时也是学生群体中最重要的组织单位，作为学生实现个体社会化所不可缺少的社会心理环境，班集体的发展、良好班风的形成对学生心理发展有重大的影响。
在班级建设中，我的做法是：1．强化“做人的教育”，注重知行并重。
做人教育就是要培养学生健全的人格；知行并重是指在思品教育中，既重视系统的道德知识教育，又注意引导学生的道德行为及规范的实践。
让学生学会做人，需要我们用老一辈无产阶级革命家、教育家的有关理论教育学生；用科学的人生观净化学生的心灵，有传统美德陶冶学生的情操；用《中学生日常行为规范》《中学生守则》来规范学生的行为；用自身的良好风范来引导学生。
培养学生高尚道德情操的教育方法
培养学生高尚道德情操的教育方法在当今社会中，培养学生高尚道德情操是教育的重要任务之一。
随着社会的发展和变迁，传统的价值观念和道德观念逐渐淡化，因此，教育界需要采取有效的方法来引导和培养学生的道德情操。
本文将就如何培养学生高尚道德情操的教育方法展开探讨。
一、道德榜样的作用道德榜样对于学生的道德建设起着至关重要的作用。
首先，学生在成长过程中需要有良好的榜样，以引导他们树立正确的价值观。
教育界可以通过选取优秀的教师、社会知名人士或者一些乾坤大挪移仔细研究之后的法律人士等作为道德榜样，向学生传递正确的道德观念和行为模范。
其次，榜样的力量在于潜移默化。
学生在生活中会不自觉地模仿身边的人，因此，选择权威人士作为道德榜样，会对学生的道德情操产生积极的影响。
例如，学校可以组织相关活动，邀请成功人士为学生讲座或者开展示范性活动，通过亲身经历和言传身教的方式，潜移默化地引导学生树立高尚的道德情操。
二、德育课程的加强德育课程作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生高尚道德情操具有关键作用。
为了加强德育课程的效果，教育界需要在以下几个方面加以改进。
首先，德育课程需要与学生实际生活联系紧密。
课程内容应当针对学生的年龄特点和现实问题，让学生能够在课堂上直接感受到道德在生活中的应用和意义。
例如，在课堂上可以引导学生分析和讨论一些生活中常见的道德问题，让学生思考正确与错误的道德选择。
其次，德育课程应该注重情感教育。
情感是人与人之间的纽带，也是培养学生道德情操的重要因素之一。
通过组织一些情感交流的活动，鼓励学生关心和帮助他人，培养负责任、友善和宽容的情感品质。
最后，德育课程要与家庭教育相结合。
学校教育与家庭教育的结合能够形成良性互动，更加有效地培养学生的道德情操。
学校可以定期举办亲子活动，鼓励家长参与学校的德育教育，共同培养学生的道德修养。
三、社会实践与服务学习社会实践和服务学习是培养学生高尚道德情操的重要途径之一。
通过参与社会实践和服务学习活动，学生能够亲自感受到社会问题和他人需求，进而培养关爱他人、奉献社会的精神。
培养学生的良好习惯塑造品德修养
培养学生的良好习惯塑造品德修养培养学生的良好习惯和塑造品德修养是教育工作的重要任务，也是学校教育的核心目标。
令学生养成良好的习惯和塑造高尚的品德可以促使他们在成长过程中健康、积极地面对挑战并取得成功。
本文将探讨培养学生良好习惯和塑造品德修养的方法和意义。
一、培养学生的良好习惯良好的习惯对学生的成长至关重要，它可以帮助他们养成积极的行为模式和生活方式。
以下是培养学生良好习惯的一些方法。
1.1 明确目标和规划为了培养学生良好的习惯，我们需要首先明确目标，并制定相应的规划。
例如，我们可以设定每天早上早起读书的目标，并为此制定具体的计划。
这样，学生将慢慢地养成早起读书的习惯。
明确的目标和规划有助于培养学生的毅力和自律性。
1.2 建立良好的时间管理习惯时间管理是学生培养良好习惯的重要环节。
我们可以通过制定时间表、设定学习计划和合理安排各项活动来帮助学生建立时间管理习惯。
养成良好的时间管理习惯不仅能提高学习效率，还有助于学生避免拖延症和减轻学习压力。
1.3 培养良好的学习习惯学习习惯对学生成绩和学业发展起到关键性的影响。
我们可以通过指导学生制定学习计划、培养良好的阅读习惯和记笔记的习惯等来帮助他们养成良好的学习习惯。
同时，为了保持学生的学习积极性，我们还可以鼓励学生进行小组学习和探究性学习，以培养他们的合作精神和主动学习的态度。
二、塑造学生的品德修养品德修养是培养学生全面发展的重要组成部分。
塑造学生的品德修养不仅有助于他们在道德价值观方面有所提升，也能促进他们积极参与社会活动，成为对社会有益的公民。
以下是塑造学生品德修养的一些方法。
2.1 培养尊重和关爱他人的意识尊重和关爱他人是培养学生品德修养的核心。
我们可以通过开展志愿者活动、组织公益项目和进行班级活动等方式，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
同时，我们还应该注重教育学生尊重他人的价值观和文化背景，以促进跨文化交流和理解。
2.2 强调诚实和诚信的重要性诚实和诚信是塑造学生品德修养的重要方面。
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如何强化高尚情操培养和习惯养成教育
作者：魏冯选
来源：《教育艺术》2012年第12期
学校德育必须做好两个方面教育：高尚情操教育和习惯养成教育。
高尚情操是人的一种精神境界，注重人的内涵修养；习惯养成属于人的实践活动，注重的是外在行动。
根据学校德育工作这两大任务，中学德育教育必须积极探索情操培养和习惯养成的有效途径；必须把情操培养和习惯养成教育融入到教育教学和学生生活的全过程，并转化为学生的自觉追求。
为此，要做好以下五方面工作：
一、强化教育引领。
把对高尚情操的追求和良好习惯养成转化为学校的共同追求
教育引领是学校德育教育的基础。
教师是学生高尚情操和良好行为的主要塑造者，教师的言行对学生有很强的示范作用，在很大程度上影响着学生关于良好习惯的认同。
学高为师，身正为范，教师要带头以自己高尚的人格魅力和模范行为感召学生，带动学生；要坚持把对学生高尚情操培养和习惯养成渗透到学校工作的各个环节中去，尤其作为班级管理的行政首脑——班主任，是学校德育工作的重要智慧和核心力量，是落实情操培养和习惯养成的主要力量和组织者，对学生的影响最大，学校道德建设要充分发挥好班主任引领、贯彻和落实的职能优势。
二、营造舆论氛围，把情操培养和习惯养成贯穿到学校活动的智种场合之中
情操培养和养成教育活动是推广和传播社会主体价值观的主要载体，是学校、班级道德和文化建设的主要任务。
新形势下，学生审美情趣和审美方式日趋多样化，通俗文化、娱乐文化、网络文化对学生影响越来越大。
学校和班级要坚持正确导向，营造舆论氛围，把情操培养和习惯养成作为工作的导向，借助各种场合强化宣传，旗帜鲜明地进行教育引导，利用舆论强势，努力形成共识，影响思想观念，重整价值判断，再铸道德情操。
既要尊重道德教育的规律，在“融入”和“渗透”上投入更大的精力，防止简单地说教、喊口号、贴标签，又要善于把握学生文化和生活的新特点，强化舆论影响，树立典型引导，推进模范带头。
积极探索德育新途径，“五讲、四美、三热爱”并不过时，可以赋予新的内容和形式，对低级庸俗，粗陋落后的予以抵制，形成一个有利于情操培养和习惯养成的良好校园文化生态，做到无处不熏陶，时时有提高。
三、注重实践养成。
把情操培养和习惯养成融入日常工作生活之中
一种观念和行为要想真正发挥作用，必须融入生活，让人在实践中感知它、领悟它。
离开了生活，离开了实践，再好的宣传活动、再好的舆论导向只能是空中楼阁，也只能是半途而废。
开展情操培养和习惯养成，必须同学生的日常生活紧密联系起来。
学校和班级要在行为落实上下功夫，要按照良好习惯和高尚情操的要求，以学生守则为准则，践行学生日常行为规范。
要有计划、有目的地建立班级规范和礼仪制度，充分利用集会、劳动、升旗、纪念日、民
族传统节日等契机，传播主体价值观念，增强认同，提升情操，引导行为，把情操培养和习惯养成融入到学生各项学习和生活中。
发挥文明年级、文明班级、文明个人的示范作用，增强荣誉感，培养荣辱观，提升精神境界，培养文明风尚，形成有利于高尚情操和良好习惯形成的生活情景和文化氛围。
四、深化机制保障，把高尚情操和习惯养成体现在学校制度的设计和组织管理之中
情操培养和习惯养成的组织者是教师。
情操培养和习惯养成不仅要靠思想教育，实践养成，而且要靠学校的管理制度和组织机制来保障。
学校和班级的组织管理机制规定着学校和班级组织管理的性质和方向，组织管理的性质又直接影响着教师对价值理念的认同，组织管理的功利主义会导致教师行为的急功近利。
如果教师组织管理要求学生以自由主义或功利主义武装自己，情操培养和习惯养成机制就会严重缺失。
·学校组织管理机制的方方面面要有利于学校核心价值观念的形成，防止出现管理机制与学校正确观念要求相背离的现象。
’教育本身是充满理想的活动，高尚情操和良好习惯更是一种既朴素又崇高的理想品质，学校的组织管理机制不仅有维护教学秩序的作用，也更应当承担其倡导主体价值观念的责任。
学校要充分发挥组织管理机制在情操培养和习惯养成活动中的导向作用，建立有效的激励约束机制，注重在日常管理中体现情操培养和习惯养成的价值导向，从机制上使高尚情操活动和良好习惯行为得到鼓励，让违背道德理想的行为习惯受到约束。
五、把握人文原则，情操培养和良好习惯养成要充分体现人文关怀
高尚情操和良好习惯养成要立足实际，深入生活。
学校既要统一要求，突出主体，又要包容多样，培育个性；既要强势宣传，持之以恒，积极引导情操培养和习惯养成进程，又要尊重差异，循序渐进，在不断积累中壮大主体价值观念。
围绕德育这两大任务，通过卓有成效的教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度约束等方式，既尊重差异，包容多样，又能有力抵制思想颓废、信念淡漠、诚信缺失、道德滑坡、行为违规等错误思想的影响，使高尚情操和良好行为习惯内化为学生的人生追求和生活态度，外化为学生的自觉行动。
（作者单位甘肃省正宁县三嘉初中）。