5的乘法口诀教学设计
《5的乘法口诀》教学设计新人教版(优秀4篇)
《5的乘法口诀》教学设计新人教版（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5的乘法口诀教学设计优秀6篇
5的乘法口诀教学设计优秀6篇《5的乘法口诀》教学设计篇一一、说教材1.说课内容：教材江苏教育出版社第二册79~81页2.教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
3、教学设想：由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。
4、教学目标：1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。
3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
5、教学重点、难点：学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。
逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教学过程：1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。
学生根据送的礼物写出乘法算式。
5×1 5×2 5×3 5×4 5×51×5 2×5 3×5 4×5“你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？”激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
2、编5的乘法口诀，由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
"教学有四个层次，第一个层次是5×2 2×5 和5×3 3×5的乘法口诀，老师编给学生看。
5的乘法口诀教学设计
5的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解 5 的乘法口诀的意义，熟记 5 的乘法口诀。
2、通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3、让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点：经历 5 的乘法口诀的编制过程，掌握 5 的乘法口诀。
2、教学难点：理解 5 的乘法口诀的意义，能熟练运用 5 的乘法口诀解决实际问题。
三、教学方法讲授法、启发式教学法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，老师今天带来了一些小棒，咱们一起来玩个摆小棒的游戏怎么样？（边说边拿出一捆小棒）老师摆一个五角星需要 5 根小棒，那摆 2 个五角星需要几根小棒呢？3 个呢？4 个呢？5 个呢？今天咱们就一起来探索 5 的乘法口诀。
（二）探究新知1、摆一摆，数一数（1）请同学们拿出小棒，同桌两人合作，一人摆五角星，一人记录所用小棒的数量。
（2）学生操作，教师巡视指导。
2、说一说，写一写（1）请同学们汇报摆五角星所用小棒的数量。
（2）教师根据学生的汇报，在黑板上写出：1 个五角星 5 根小棒，2 个五角星 10 根小棒，3 个五角星 15 根小棒，4 个五角星 20 根小棒，5 个五角星 25 根小棒。
3、编一编，记一记（1）引导学生观察这些数字，思考：1 个 5 是 5，2 个 5 相加是 10，3 个 5 相加是15……那能不能根据这些数字编出乘法口诀呢？（2）学生尝试编制乘法口诀，教师巡视指导。
（3）汇报交流，教师板书乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
（4）引导学生观察乘法口诀，发现规律。
比如：相邻两句口诀的得数相差 5；口诀的前两个字是乘法算式中的两个因数，后三个字是乘法算式的积。
（5）多种形式记忆乘法口诀①全班齐读。
②男女生对口令。
③同桌互背。
（三）巩固练习1、基础练习（1）把口诀补充完整。
5的乘法口诀：教学设计优秀7篇
5的乘法口诀：教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5的乘法口诀 教案(优秀5篇)
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
5的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
5的乘法口诀课题5的乘法口诀课型新授课教学目标必备知识：理解句乘法的意义，感知乘法是相同加数相加的简便算法。
关键能力：使学生熟练掌握并会运用5的乘法口诀知识解决相关的实际问题。
核心素养：体会数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识。
教学重点初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。
教学难点初步掌握乘法口诀的编制方法，根据图意独立写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。
教学资源与工具教具准备：PPT课件学具准备：小棒教学过程一、复习引入(1)摆、说算式。
①任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。
摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。
②列乘法算式并说一说你是怎么想的。
③列加法算式的改成乘法算式。
(2)读下面的算式并说说每个算式的意义。
(3)填空。
( )个( ) ( )个( )( )×( ) ( )×( )上节课我们认识了乘法。
生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简便。
那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。
想学吗？今天我们来摆小棒学数学。
二、探究新知(1)摆一摆。
用5根小棒摆成一把小伞。
问：摆一把小伞用了几根小棒，就是几个17用乘法算式怎样表示?(1×5或5×1)所以，1×5=5或5×1=5。
(教师板书：1×5=5 5×1=5)师：如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。
通过观察得出：2×5=10，5×2=10。
师：观察两把小伞是由多少根小棒摆出的？能列出加法算式吗？5+5=10。
能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10(教师板书：2×5=10 5×2=10) 师：如果再添一把小伞，也就是3把小伞是由多少根小棒摆出的呢?请同学们列出一个加法算式。
(5+5+5=15)(教师板书：3×5=15 5×3=15)根据摆好的图案5个5个数数。
5的乘法口诀教案【优秀4篇】
5的乘法口诀教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!5的乘法口诀教案【优秀4篇】在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
5的乘法口诀教案
5的乘法口诀教案五的乘法口诀教案一、教学目标1.了解乘法的概念和性质；2.掌握五的乘法口诀；3.能够熟练计算五的乘法口诀。
二、教学重点和难点1.掌握五的乘法口诀；2.理解乘法的概念和性质。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩笔；2.教材准备：乘法口诀表。
四、教学过程1.概念导入教师用黑板上的乘法口诀表示范计算5的乘法口诀，引发学生对乘法的思考，激发学生学习的兴趣。
2.引入乘法的概念和性质教师以例子的形式向学生解释乘法的概念和性质，例如：2 × 3表示将2加3次，即2 + 2 + 2 = 6。
并提出乘法满足交换律和分配律的性质。
3.讲解五的乘法口诀教师先向学生展示5的乘法口诀表，然后一边念一边用彩笔在黑板上书写五的乘法口诀。
教师可以使用音调变化和手势来增加记忆效果，引导学生跟随念口诀。
4.早读五的乘法口诀教师引导学生进行早读五的乘法口诀，一边朗读一边拍手或轻拍课桌，培养学生的记忆能力。
5.运用五的乘法口诀进行计算教师向学生提出一系列的计算问题，要求学生使用五的乘法口诀进行计算，例如：5 × 3 = ?、5 × 6 = ?等。
6.口算练习教师出示口算题，要求学生利用五的乘法口诀进行口算，例如：15 × 5 = ?、30 × 5 = ?等。
7.练习和巩固教师组织学生进行练习，解决一些练习题，巩固所学的五的乘法口诀。
8.反思总结教师和学生一起回顾所学的内容，总结五的乘法口诀的重要性和应用场景，培养学生的数学思维和计算能力。
五、教学延伸1.口算游戏：教师可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中巩固五的乘法口诀的运用。
2.应用练习：教师组织学生解决一些实际生活中的问题，要求学生使用五的乘法口诀进行计算。
六、板书设计五的乘法口诀5 × 1 = 55 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 5 ×6 = 30 5 ×7 = 35 5 ×8 = 40 5 ×9 = 45 5 × 10 = 50。
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5的乘法口诀教学设计
课型：新授课
教学内容：教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。
学习目标：
（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。
引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
教法和学法：
教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
学法：观察、比较、交流发现口诀的规律
学习重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
学习难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学手段：手指图、表格
教学步骤：
一、猜谜激趣：
1、猜谜语：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（手）
对！我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？（5个）
今天，我们一起来探究5的乘法口诀。
（板书课题：5的乘法口诀）
2、师生互动，初步感悟
（1）师举起一只手，问：一只手有几个指头？（5）再举起一只手，问：现在有几个指头？（10）再让一个学生举起一只手，问：现在有几个指头？（15）……（2）你能把下面的表格填完整吗？
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
你是怎样填的？是怎样想的？
下面我们就来用乘法算一算。
二、自主探究5的乘法口诀
1、尝试编口诀
（1）提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5，可以怎样列乘法算式？
板书：1个5 1×5=5
提问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（一五得五）
在写口诀时要注意什么？板书：一五得五
（2）请同学们用这样的方法，自己编出其他5的乘法口诀。
并把编口诀的过程写下来。
学生活动，师巡视。
（3）交流
指名板演。
学生说一说每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？（4）读口诀
2、记忆口诀
（1）学生自主记忆口诀。
（2）找学生试背口诀并介绍经验。
（3）学生再背口诀。
3、游戏练习
对口令。
师生互背。
同桌互背。
三、巩固练习
1、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。
（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。
）
2、教材51页《做一做》
3、出示古诗：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首古诗是孟浩然写的什么？古诗是几个字一句？（5）你能很快算出一共有多少字？这样的五言诗你还学过什么？
4、教材52页3、4题。
四、全课小结:
今天这节课我们学了5的乘法口诀，你学会了什么？
五、练习
根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
（）（）（）（）
（）（）（）（）
板书设计：
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 一五得五
2个5 2×5=10 二五一十
3个5 3×5=15 三五十五
4个5 4×5=20 四五二十
5个5 5×5=25 五五二十五。