67的乘法口诀教案
6、7的乘法口诀教案8篇
6、7的乘法口诀教案8篇很多教师认为，教案中加入多媒体资源能提高教学效果，教案不仅是教学的指导，更是教师成长的见证，以下是本店铺精心为您推荐的6、7的乘法口诀教案8篇，供大家参考。
6、7的乘法口诀教案篇1教学目标1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀.教学难点用6的乘法口诀正确求积.教学过程复习导入1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀.2.看卡片口算，直接说得数2X5＝ 2X2＝ 5X1＝ 3X4＝1X5＝ 5X3＝ 2X4＝ 5X4＝新授1.谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀.问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？2.出示p33准备题（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.6（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.6、7的乘法口诀教案篇2教学内容：苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。
教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程：一、温故导入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
6、7的乘法口诀教案
6,7的乘法口诀【教学内容】教科书第31页例1、例2,第32页课堂活动,练习九第1,2题。
【教学目标】1.经历编6,7的乘法口诀的过程,能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确计算。
2.感悟6,7乘法口诀每句之间的联系,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
【教学重、难点】教学重点:经历6,7的乘法口诀的形成过程,掌握6,7的乘法口诀。
教学难点:理解6,7的乘法口诀的来源和意义。
【教学准备】教师准备:算式卡片、口诀卡片。
【教学过程】一、复习口诀,引出课题1.提出背口诀的要求教师:前面我们学习了1～5的乘法口诀,现在会背了吗下面我们就来分大组竖着背背这些口诀。
比比哪个大组背得整齐、准确。
学生分大组竖背1～5的乘法口诀。
2.看算式,说口诀3×3= 6×5= 4×7= 5×5= 4×3= 8×4=9×2= 6×4= 9×5= 2×5= 1×7= 3×8=先快速地看看这些算式,想想该用哪句口诀来解决。
(我们来开火车说口诀。
)教师:看来,大家1～5的乘法口诀学得不错,这节课我们将继续学习6,7的乘法口诀。
板书课题:6,7的乘法口诀。
[点评:以复习1～5的乘法口诀引入,既能使学生提高学习热情,又能集中注意力,提升自信心。
同时通过这个活动找准学生原有的认知基础,有利于学生利用原有知识主动建构新知识。
]二、经历过程,探索新知1.教学例1,经历6,7的乘法口诀形成过程(1)教学6的乘法口诀。
①观察情境图,收集信息(课件演示红红到书店买台历)。
教师:从图中,你看到了什么学生:阿姨说每本台历6元。
那两个小男孩看着台历说一个星期有7天。
②复习旧知。
教师:现在,我们知道1本台历6元,那2本台历多少元学生:12元。
教师:你是怎么知道的学生:二六十二。
《67的乘法口诀》教案新部编本2
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《 6, 7 的乘法口诀》教课设计教课目的1、在学习 2~5 的乘法口诀基础上，研究、编制并掌握6、7 的乘法口诀。
会用口诀解决生活中的实质问题。
2、初步培育学生主动研究的精神，及知识迁徙和独立学习的能力。
3、在口诀的编制中领会学习的乐趣，提高学习兴趣加强学习自信心。
教课要点能正确运用 6 和 7 的乘法口诀计算 6 和 7 的乘法。
教课难点在研究规律的基础上记清6、 7 的乘法口诀。
教具准备《 6、7 的乘法口诀》课件。
教课过程一、回首。
1× 5＝2× 5＝3× 5＝4× 5＝5× 5＝6× 5＝7× 5＝8× 5＝9× 5＝二、研究新知。
1、算一算。
小红买一本台历需要花六元钱， 6 本台历多少元？七本、八本、九本台历呢？请同学们算一算。
板书：6＋ 6＋6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 366＋ 6＋6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 426＋ 6＋6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 486＋ 6＋6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 54育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan有没有同学会写出乘法算式？板书引出 6 的乘法口诀。
2、想想。
一个礼拜有七天，七个礼拜有多少天？八个礼拜、九个礼拜呢？板书引出 7 的乘法口诀。
三、运用提高。
1、查验用口诀计算。
2、独立达成，小队报告。
3、填数：练习九第9 题。
4、讲堂小测。
6,7的乘法口诀(教案)- 2023-2024学年数学二年级上册
教案标题：6,7的乘法口诀——2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生掌握6,7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 6,7的乘法口诀。
2. 6,7的乘法口诀的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握6,7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用6,7的乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学习的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解6的乘法口诀教师带领学生一起背诵6的乘法口诀，让学生熟悉并记住。
同时，教师可以通过举例，让学生了解6的乘法口诀在实际生活中的应用。
（2）讲解7的乘法口诀教师带领学生一起背诵7的乘法口诀，让学生熟悉并记住。
同时，教师可以通过举例，让学生了解7的乘法口诀在实际生活中的应用。
3. 练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调6,7的乘法口诀的重要性，并提醒学生在日常生活中多加运用。
五、作业布置1. 抄写6,7的乘法口诀，并背诵。
2. 完成《练习册》上相应的练习题。
3. 家长签字，确认孩子已掌握6,7的乘法口诀。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，尤其是对乘法口诀的记忆和运用。
对于学习有困难的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。
同时，教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和记忆力，为今后的学习打下坚实的基础。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到全面发展。
在教学过程中，教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
同时，教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
总之，在教学过程中，教师要始终坚持以学生为本，关注学生的全面发展，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
6《7的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
6《7的乘法口诀》（教案）人教版二年级上册数学我今天要给大家讲解的是人教版二年级上册数学的第六课《7的乘法口诀》。
一、教学内容我们今天的学习内容是7的乘法口诀，也就是7乘以1到7的结果。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握7的乘法口诀，并能够熟练运用。
三、教学难点与重点重点是让大家记住7的乘法口诀，难点是让大家能够理解口诀背后的规律。
四、教具与学具准备我会准备一幅7的乘法表，以及一些练习题。
大家需要准备一张纸和一支笔，用来记录和练习。
五、教学过程我会给大家讲解7的乘法口诀的规律，然后带领大家一起记忆口诀。
接着，我会给大家一些时间，让大家自主练习口诀。
我会给大家出一道应用题，检验大家的学习效果。
六、板书设计板书上会写上7的乘法口诀，以及一些重点的规律和结论。
七、作业设计1. 7乘以1等于多少？2. 7乘以2等于多少？3. 7乘以3等于多少？答案：1. 72. 143. 21八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对7的乘法口诀掌握得很好，但是在应用题上还有一些困难。
在课后，大家可以多做一些类似的题目，加深对乘法口诀的理解和运用。
这就是我对今天课程的讲解，希望大家能够通过今天的课程，掌握7的乘法口诀，并在日常生活中能够灵活运用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、教学内容在教学内容部分，我详细列出了教材的章节和具体内容，这是为了确保学生能够明确学习目标，了解本节课的重点知识。
7的乘法口诀是本节课的核心内容，我希望通过讲解和练习，让学生能够熟练掌握。
二、教学目标我设定了明确的教学目标，即让学生掌握7的乘法口诀并能灵活运用。
这是为了引导学生明确学习方向，同时也是为了检验他们在学习过程中的掌握情况。
三、教学难点与重点在教学难点与重点部分，我指出了本节课的重点是让学生记住7的乘法口诀，难点是让他们理解口诀背后的规律。
这是因为我发现学生在学习乘法口诀时，往往只是机械记忆，而没有理解其背后的逻辑。
二年级上册数学教案-第三单元第1课时6、7的乘法口诀-西师大版
二年级上册数学教案第三单元第1课时 6、7的乘法口诀西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元的第1课时，即6、7的乘法口诀。
学生将通过本节课的学习，掌握6、7的乘法口诀，并能够运用口诀计算相应的乘法运算。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生掌握6、7的乘法口诀。
2. 培养学生运用口诀进行乘法运算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用。
教学重点：学生能够熟练掌握6、7的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过向学生展示一个实际情景，如同学们排队做游戏，每排有6人，共有7排，引导学生思考总共多少人。
让学生尝试用自己的方法计算，从而引出本节课的主题——6、7的乘法口诀。
2. 教学讲解（10分钟）我会在黑板上写出6、7的乘法口诀，并解释口诀的来源和含义。
然后，我会通过举例，让学生理解并掌握口诀。
例如，当我讲解6的乘法口诀时，我会说出“6乘1等于6，6乘2等于12，6乘3等于18……”让学生跟着我一起说，从而加深对口诀的记忆。
3. 随堂练习（10分钟）在讲解完口诀后，我会给出一些练习题，让学生独立完成。
例如，计算6乘3、7乘2等。
然后，我会挑选一些学生的作业进行点评，并解释答案的来源。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，每组有6、7人。
每组需要共同完成一个任务，即用口诀计算出小组成员的总数。
这个环节可以培养学生的合作精神和团队意识。
5. 课堂小结（5分钟）通过一个小结，让学生回顾本节课所学的内容，巩固6、7的乘法口诀。
六、板书设计板书设计如下：6的乘法口诀：6乘1等于66乘2等于126乘3等于18……7的乘法口诀：7乘1等于77乘2等于147乘3等于21……七、作业设计（1）6乘4等于多少？（2）7乘5等于多少？2. 请用口诀计算出你的小组成员总数，并写下计算过程。
6,7的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
6,7的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解6,7的乘法口诀；2.能够准确、快速地口算6,7的乘法；3.提高数学计算能力；4.培养学生的观察和思考能力。
二、教学重点和难点•重点：学生能够正确理解和掌握6,7的乘法口诀；•难点：学生理解和掌握6,7的乘法口诀的同时，能够熟练口算。
三、教学过程1. 导入新课设计一个小游戏，让学生在游戏中慢慢了解到6,7的乘法口诀。
游戏规则：老师说出两个数字，让学生把这两个数字相乘，最后再说出答案。
当老师说出6和7时，要让学生自己去思考并回答出来。
通过游戏，引导学生逐渐理解6,7的乘法口诀。
2. 学习新知1.老师用黑板上的表格展示乘法口诀，让学生默写和跟读并领会口诀的含义。
–6的乘法口诀：6 × 1 = 6 6 × 2 = 12 6 × 3 = 186 × 4 = 24 6 × 5 = 30 6 × 6 = 366 ×7 = 42 6 ×8 = 48 6 ×9 = 54–7的乘法口诀：7 × 1 = 7 7 × 2 = 14 7 × 3 = 217 × 4 = 28 7 × 5 = 35 7 × 6 = 427 × 7 = 49 7 × 8 = 56 7 × 9 = 632.老师可以通过一些例子让学生理解乘法口诀并进行练习。
–例1：6 × 7 = ?让学生在口语上练习和使用6、7乘法口诀。
–例2：48 ÷ 6 = ?，找规律老师让学生观察6,7的乘法口诀表格，找出规律，计算答案。
–例3：30 ÷ 6 = ?，找规律根据6的乘法口诀表格，找出规律，并计算答案。
3. 练习巩固1.小组竞赛将班级分为小组，让学生在小组内进行口算比赛，通过比赛巩固口算乘法口诀的能力。
67的乘法口诀教案2023-2024学年数学二年级上册(苏教版)
6 7的乘法口诀教案20232024学年数学二年级上册（苏教版）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于《6 7的乘法口诀》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版数学二年级上册，主要涵盖第65页至第67页的“6和7的乘法口诀”部分。
具体内容包括：6和7的乘法表，口诀的记忆方法，以及如何运用口诀进行乘法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握6和7的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握6和7的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算。
难点在于如何引导学生记忆口诀，并能够灵活运用口诀。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我将以日常生活情景为例，引导学生发现6和7的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解乘法口诀：我会逐一讲解6和7的乘法口诀，并引导学生发现口诀的规律，帮助学生记忆口诀。
3. 练习口诀：我会设计一些练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 课堂互动：我会邀请学生上台演示口诀计算过程，并鼓励其他学生提问，增强课堂互动性。
5. 拓展延伸：我会引导学生发现6和7的乘法口诀与其他乘法口诀的联系，激发学生的探究欲望。
六、板书设计我将设计简洁明了的板书，将6和7的乘法口诀呈现在黑板上，方便学生随时查看和复习。
七、作业设计1. 6×7=？2. 7×6=？3. 6×8=？4. 8×6=？2. 作业答案：1. 6×7=422. 7×6=423. 6×8=484. 8×6=48八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对6和7的乘法口诀的掌握程度，以及他们在实际计算中的运用情况。
同时，我会鼓励学生在课后继续探究其他乘法口诀，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
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6,7的乘法口诀【教学内容】教科书第31页例1、例2,第32页课堂活动,练习九第1,2题。
【教学目标】1.经历编6,7的乘法口诀的过程,能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确计算。
2.感悟6,7乘法口诀每句之间的联系,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
【教学重、难点】教学重点:经历6,7的乘法口诀的形成过程,掌握6,7的乘法口诀。
教学难点:理解6,7的乘法口诀的来源和意义。
【教学准备】教师准备:算式卡片、口诀卡片。
【教学过程】一、复习口诀,引出课题1.提出背口诀的要求教师:前面我们学习了1～5的乘法口诀,现在会背了吗? 下面我们就来分大组竖着背背这些口诀。
比比哪个大组背得整齐、准确。
学生分大组竖背1～5的乘法口诀。
2.看算式,说口诀3×3= 6×5= 4×7= 5×5= 4×3= 8×4=9×2= 6×4= 9×5= 2×5= 1×7= 3×8=先快速地看看这些算式,想想该用哪句口诀来解决。
(我们来开火车说口诀。
)教师:看来,大家1～5的乘法口诀学得不错,这节课我们将继续学习6,7的乘法口诀。
板书课题:6,7的乘法口诀。
[点评:以复习1～5的乘法口诀引入,既能使学生提高学习热情,又能集中注意力,提升自信心。
同时通过这个活动找准学生原有的认知基础,有利于学生利用原有知识主动建构新知识。
]二、经历过程,探索新知1.教学例1,经历6,7的乘法口诀形成过程(1)教学6的乘法口诀。
①观察情境图,收集信息(课件演示红红到书店买台历)。
教师:从图中,你看到了什么?学生:阿姨说每本台历6元。
那两个小男孩看着台历说一个星期有7天。
②复习旧知。
教师:现在,我们知道1本台历6元,那2本台历多少元?学生:12元。
教师:你是怎么知道的?学生:二六十二。
教师:通过1本台历6元,除了可以得知2本台历的价格,还能知道什么? 说说你的想法。
学生:3本台历18元,4本台历24元,5本台历30元。
③自主探究6的乘法口诀。
教师:那6本台历多少元? 36是怎么得到的?学生:因为5本台历30元,6本比5本多1本,也就多1个6元,30+6=36,所以6本台历36元。
教师:用乘法算式应该怎样表示呢?学生:6×6=36。
教师:为什么这么列式?学生:每本台历6元,要求6本台历的价格就是求6个6的和。
教师:看算式,编口诀,谁来? 为什么这样编?学生:六六三十六。
“六六”表示6×6,“三十六”表示6×6的积是36。
教师:你把前面学过的知识运用到了新知识的学习上,真是个会学习的孩子! 7本台历多少元? 怎么列算式? 口诀是哪句呢?学生:7本台历42元,6×7=42,口诀是:六七四十二。
教师:8本台历、9本台历的价钱能自己算吗? 请打开教科书第31页,把这2个算式和口诀补充完整。
6×8=(48) 六八(四十八)6×9=(54) 六九(五十四)做完以后自己检查,再请学生在全班展示,集体评议。
④齐读口诀,找规律。
教师:我们一起把这几句口诀读一读,边读边看看它们有什么规律?学生1:有一个因数不变,都是6。
学生2:第一个因数不变,第二个因数依次增加1,积依次增加6。
⑤揭示课题。
小朋友们真能干,能自己编口诀了。
看看,6的乘法口诀有几句呀? (4句。
)对,这就是我们今天学习的6的乘法口诀。
揭示课题并补充板书:6的乘法口诀。
⑥运用规律记口诀。
我们再一起读读这4句6的乘法口诀。
教师:现在,我知道六六三十六,但我一时想不起六七多少了?谁能帮帮我呀?学生:六七四十二,36+6=42,所以六七四十二。
教师:我还知道六九五十四,但我忘了六八多少了? 怎么办?学生:六八四十八,54-6=48,所以六八四十八。
教师:老师已经记住了6的乘法口诀,你们记住了吗? 好,我来考考你们。
先按顺序对口令,再打乱顺序对口令。
[点评:本环节先以1～5的乘法口诀中与6相关的口诀勾起学生的原有认知基础,在此基础上让学生类推出6的其他算式和口诀,体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构的原则,培养了学生的迁移学习能力。
](2)教学7的乘法口诀。
①过渡。
教师:刚才我们通过例1的情境图还知道一个星期有7天,指的是从星期一到星期天共7天。
那你知道6个星期是多少天吗? 你是怎么知道的?学生:6个星期是42天,因为六七四十二。
②自编7的乘法口诀。
教师:你已经会用6的乘法口诀了,真棒! 7个星期是多少天呢?学生:49天。
教师:怎么得到49的?学生:因为7个星期比6个星期多1个星期,也就多7天,42+7=49,所以7个星期是49天。
教师:用乘法算式怎么表示? 能编出它的乘法口诀吗? 为什么这样编?学生:7×7=49,七七四十九,“七七”表示7×7,“四十九”表示7×7的积是49。
学生自主写出8个星期多少天及9个星期多少天的算式,并自主编出口诀。
7×8=(56) 七八(五十六)7×9=(63) 七九(六十三)学生交流理解七八(五十六)、七九(六十三)的意义。
③齐读口诀,补充课题。
数数7的乘法口诀有几句? 这就是我们今天学习的第2个内容,7的乘法口诀。
补充课题并板书:7的乘法口诀。
④找规律,记口诀。
教师:我们一起把这几句口诀读一读,边读边想你又有什么发现?学生:第1个因数不变,第2个因数依次增加1,积依次增加7。
带着你的发现,加快速度,再来一次。
教师:七八五十六的前一句是七七多少? 那后一句七九呢? 你怎么这么快就记住了?学生:七七四十九,用56-7=49;七九六十三,用56+7=63。
[点评:用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀,既让学生学得轻松,同时又培养了学生的类推能力及自主学习能力。
](3)记6,7的乘法口诀。
由一句口诀可以推出上一句或下一句口诀。
你们真会想办法!再看看6,7的乘法口诀,你们是不是都记住了?①按顺序读6,7的乘法口诀。
教师:我们先热热身,一起来读读6,7的乘法口诀。
②对口令(教学第32页课堂活动第1题第1个活动)。
同桌之间对口令。
③背6,7的乘法口诀。
教师:有没有哪个能干的小朋友已经会背6,7的乘法口诀了?抽两个学生背口诀。
教师:这么多小朋友都想背呀,那请你们先自己背一背,再背给同桌的小朋友听。
抽两组同桌反馈。
全班小朋友一起来背背。
[点评:通过多样化的对口令、背口诀,让学生在游戏中记住了6,7的乘法口诀,以活动丰富教学,寓教于乐。
]2.教学例2,应用口诀计算(1)自己完成第31页的例2,学生独立完成后全班评议。
教师:六八四十八这句口诀还能计算哪个算式?学生:还能计算8×6=48。
教师:七九六十三这句口诀还能计算哪个算式?学生:9×7=63。
教师:看来,一句口诀可以计算两个乘法算式。
那是不是每句口诀都能计算两个乘法算式? 哪些不能?学生:六六三十六,七七四十九。
教师:它可以计算哪个算式?学生:六六三十六,可以计算6×6=36;七七四十九,可以计算7×7=49。
(2)课堂活动第1题第2个活动,根据口诀对乘法算式。
教师:现在,大家对6,7的乘法口诀已经很熟悉了,那你能看口诀,说出与它相关联的算式吗?教师出示乘法口诀,抽学生说出相对应的算式。
[点评:本环节加强了算式和口诀之间的联系,便于学生在以后运用口诀解决问题。
]三、练习应用,巩固内化1.完成课堂活动第2题(1)理解问题。
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形,告诉学生这个图形叫六边形。
教师:摆1个六边形用几根小棒? (6根小棒。
)那么摆2个六边形要几根? 摆3个呢? 请小组里的小朋友合作摆摆看。
(2)学生小组合作摆后汇报。
教师:如果不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?学生:我知道,要42根。
因为1个六边形要6根小棒,摆7个六边形就是7个6,六七四十二。
教师:怎样列式? 用哪句口诀计算的?学生:6×7=42或7×6=42,口诀:六七四十二。
教师:看来,大家已经能灵活运用口诀了。
那就请小组里的4个小朋友边用小棒摆六边形,边摆边说:摆1个要6根小棒,2个要12根小棒……(3)4人小组活动。
2.练习九第1题下面,就请你运用所学的口诀,完成练习九第1题的计算。
(1)学生独立完成练习,再全班展示,评议。
(2)观察发现。
教师:仔细观察,每组上、下两个算式,你有什么发现?学生:上、下两个算式的积相同。
教师:你知道上、下两个算式的积为什么相同吗?学生:因数交换位置,积不变。
教师:还有什么发现?学生:每组上、下两个算式共用一句口诀。
教师:用的哪一句口诀?学生回答略。
3.练习九第2题通过第1题的练习,我们知道通常两个算式可以共用一句口诀,那请看这两句口诀与它们相对应的算式各是哪些? 打开教科书第32页,完成练习九第2题。
学生独立完成练习,再全班展示,评议。
[点评:通过操作活动、看口诀写算式,让学生更能灵活运用口诀,而第1题的口算练习不仅是对口诀的运用,更让学生在观察中深化理解算式与口诀之间的联系。
]四、反思总结,概括提升教师:这节课,你学会了什么?引导学生小结,学生回答略。
教师:学习了这些口诀,我们就要运用它们来解决更多的问题。
[点评:通过回顾本节课所学知识,进一步聚焦与强化本节课的学习主题,同时让学生获得成功体验,并提出新要求,运用所学口诀,解决实际问题。
](重庆市北碚区人民路小学蒋莹)(重庆市北碚区教师进修学院吴平)。