人教版数学二上《7的乘法口诀》教学设计和教学反思
2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀教学反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀教学反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀教学反思第【1】篇〗7的乘法口诀是青岛版教材二年级上册第四单元信息窗二的内容，对于学生来说不是新鲜的内容，因为前面已经在老师的引导下探索了2—6的乘法口诀。
正因为学生不新鲜而且处于半懂不懂的状态，所以这节课并不好上，如何抓住学生的兴趣，让学生依然处于积极探索的状态，是设计本节课的重点，让学生通过合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，通过感受探索知识的乐趣，来克服教学难点。
这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。
在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
根据情境图提供的信息，带领学生进入游戏情景。
学生喜欢老鹰捉小鸡，喜欢叠纸牌，所以能积极的找出数学信息，并提出有关问题，而且表现出特别愿意帮助解决问题。
于是我开始分组，把问题抛给了学生，让学生自主探究，合作交流，自己去尝试解决问题。
《数学课程标准》指出：动手操作、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。
我抓住这一理念，给以学生自主探索的时间和空间，并多次让学生进行合作，整理出7的乘法口诀。
在交流的过程中，孩子的脸上充满了自信，神情中满是骄傲和快乐。
二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀口诀整理出来了，怎样快速并且准确的把口诀记住是个难点。
乘法口诀越学越多，越多越容易混淆。
于是我用课件展示从“一七得七”到“七七四十九”这7句口诀，让学生找一找规律。
学生发现：每句口诀的得数比上一句多七，口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七”，通过自由背，同桌背，集体背等形式让学生快速把口诀记住。
人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计与反思
人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》教学反思教学内容：人教版数学二年级上册第72页教学目标：1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：理解7的乘法口诀的来源，体会口诀的意义。
难点：能找出7的口诀的规律，熟记7的乘法口诀，并用7的乘法口诀正确计算解决问题。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、同学们，今天老师给大家带来了许多美丽的图片，想看看吗？让我们一起欣赏一下。
（课件出示图片七色彩虹、七星瓢虫、七色花和北斗七星。
）这些图片漂亮吗？仔细想一想：这些图片上的事物都和哪个数字有关？（都和数字7有关）今天我们的学习内容也和7这个数字有关。
今天我们要学习——7的乘法口诀。
（板书课题）2、老师还给同学们带来了一个好玩的玩具——七巧板。
“七巧板”又称“智慧板”，是我国古代的一种智力玩具。
七巧板中有正方形、平行四边形和三角形。
它的数目不多，却能拼出很多种美丽的图形。
(课件出示七巧板)你们玩过七巧板吗？老师也很喜欢玩七巧板，看这些是老师摆出的一些图案，漂亮吗？（幻灯演示七巧板摆出的各种图案）3、这些美丽的图案里面还藏着许多数学奥秘呢？现在请同学们仔细数数我一共摆了几个图案呢？（七个图案）老师摆一个图案用了几块七巧板？（七块）（课件出现2个数学信息）你能根据我们的发现提出一些数学问题吗？（生1：摆2个图案要用几块七巧板？生2：摆3个图案要用几块七巧板？……生6：摆7个图案要用几块七巧板？）二、探究规律，解决问题。
1、同学们，你们真是一群爱思考的好孩子，提出来这么多有价值的数学问题。
现在让我们静静的来思考：我们知道摆一个图案要用7块七巧板，也就是一个7.（课件出示表格和图案）摆2个图案要用几块七巧板呢？是几个7？摆3个、4个、5个呢？6个呢？7个又分别要用几块七巧板呢？是几个7呢？有想法了吗？想把你的想法在小组内和你的同学说说，再拿出老师给大家准备的练习纸，独立完成表格部分。
7的乘法口诀的教学反思（通用8篇）
7的乘法口诀的教学反思7的乘法口诀的教学反思（通用8篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的7的乘法口诀的教学反思（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
7的乘法口诀的教学反思篇1在第一次上完上次“7的乘法口诀”后，我根据课堂中师生的表现及课后老师的评课反馈意见，在第二次实施教学后得出几个方面反思：1、本课中的情境创设以激趣为主，动画内容与本课具体学习内容无关，因此动画播放时间不宜超过30秒。
为顺利引出课题，在播放动画时电脑出现一些问题。
提问应以设疑激趣为主。
如：每张电影票7元，2张票要几元？3张呢？一共要多少元呢？这样的提问可以有效的激发学生的学习热情和探索新知的欲望。
2、第二环节自主探索7的乘法口诀的编排时，让学生填好表后要多让一生学生表达自己的想法，说说是怎样填的。
3、在记忆口诀的形式要多样化，可以师生对口令，同桌对口令，男女生对口令，但是在这里记忆的方法的时间用太长，导致后面的练习完成不了。
不足之处：在例题交流我不够放手让学生试编口诀，可以独立完成，也可以同桌交流编的方法。
而且在这里填表格和编制口诀的设计的问题重复了，花费太多时间编制口诀，在评价反馈中多让学生表达自己的想法，没有体现到个性的同时兼顾共性。
在记忆口诀花费时间太多了，导致练习时间不够。
7的乘法口诀的教学反思篇2这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。
在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
7的乘法口诀教学设计与反思
7 的乘法口诀教学设计与反思教学内容】：人教版小学《数学》二年级上册第七单元乘法口诀(二)》的第二课时的内容。
教学目标】：1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7 的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7 的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7 的乘法口诀并熟记。
教学难点】：熟记7 的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程】：、创设情境，铺垫孕伏1、谈话激趣。
2、媒体出示找规律。
14211)、引导学生找规律。
2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。
指名回答其他括号里的数。
（媒体显示答案）3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？分别指名回答28、35、42和49。
（媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加二、自主探索，学习口诀。
1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。
谁来说？指名分别列出2 个7 到7 个7 的乘法算式。
（教师相机板书）2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。
2）、小数写在大数的前面。
3）、怎么读就怎么写。
学生在书P62 上自主编口诀。
完成后在小组里交流交流。
3、交流汇报，根据学生汇报, 教师在黑板上板书口诀。
4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？针对学生可能出现的情况。
教师提问：你们有什么想法？1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。
2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。
5、小朋友们真不简单，自己编出了7 的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7 的乘法口诀。
6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们 1 分钟时间。
二年级数学7的乘法口决教学反思
二年级数学7的乘法口决教学反思（实用版3篇）篇1 目录一、教学内容分析本节课主要教授二年级数学7的乘法口决，包括九九乘法表和7的乘法口决。
二、教学目标1.学生能够熟练掌握九九乘法表，并能够正确应用。
2.学生能够正确计算7的乘法口决，并能够解决实际问题。
3.学生能够理解7的乘法口决的意义和作用，并能够在实际生活中应用。
篇1正文二年级数学7的乘法口决教学是十分重要的，学生需要掌握九九乘法表和7的乘法口决，才能够进行正确的乘法运算。
在教学中，我们需要注意以下几点：一、九九乘法表的教学九九乘法表是乘法运算的基础，学生需要熟练掌握。
在教学时，我们可以采用多种方式，如让学生自主探索、教师演示等，帮助学生更好地掌握。
二、7的乘法口决的教学7的乘法口决是学生需要掌握的重点和难点，我们需要让学生理解其意义和作用。
在教学时，我们可以采用举例的方式，让学生在实际生活中找到7的乘法口决的应用。
例如，我们可以让学生计算7的乘法口决，如“七七四十九”，并让学生解释其意义和作用。
我们可以告诉学生，7的乘法口决是一种速算技巧，可以帮助我们更快地计算出结果。
通过这种方式，学生可以更好地理解7的乘法口决的意义和作用。
篇2 目录一、回顾二年级数学7的乘法口决的教学内容，回顾了7的乘法口决的意义和作用。
二、分析1.教学内容分析：教学内容是7的乘法口决，通过引导学生理解7的乘法口决的意义和作用，让学生掌握乘法口决的运用。
2.学生情况分析：二年级学生正处于小学低年级阶段，他们正处于逻辑思维和数学思维的快速发展期，通过7的乘法口决的教学，可以培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
3.教学方法分析：采用了引导发现的教学方法，通过引导学生观察、思考、归纳、总结，让学生自主探究7的乘法口决的意义和作用。
4.教学重点、难点分析：教学重点是让学生掌握7的乘法口决的意义和作用，教学难点是让学生理解7的乘法口决的运用。
三、评价1.教学目标评价：教学目标是让学生掌握7的乘法口决的意义和作用，通过教学，大部分学生能够掌握7的乘法口决的意义和作用。
7的乘法口诀教学反思（精选21篇）
7的乘法口诀教学反思7的乘法口诀教学反思“7的乘法口诀”是在学习了2－6的乘法口诀的基础上进行教学的，这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
下面是小编帮大家整理的7的乘法口诀教学反思（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
7的乘法口诀教学反思1学习本课时之前，学生已经学习过了除数在6以内的除法计算以及7的乘法口诀，并且掌握了简单的的解决除法问题的经验，大部分孩子都已掌握住了相关的方法，在学习本课时的过程中难度不大，7的除法口诀求商通过学生们自主交流、同桌讨论、个别汇报的形式得出，并且快速回忆口诀，利用口诀得出除法算式中的商。
经过例题的学习，找到方法，再巩固练习，想想做做中的1、2两题，学生独立完成后，说说自己的做题思路，进一步体会乘、除法的关系，并联系除法的含义解答一些关于平均分的简单问题，做实际问题的时候也强调题意，找到已知条件和问题。
教学过程中学生的积极性比较高，对口令游戏学生们愿意参与，但只限于一部分，由于前面的知识点没有把握透，甚至有的连7的乘法口诀还未记牢固，导致本节课的内容没有达到预期的目标。
最近关注的学生有个别在进步，上课的听课效率、回答问题的积极性、作业的完成情况等有所改善，挺欣慰的，所以，只要学习态度端正，愿意学习，并且一直在努力，基础薄弱也无碍，照样可以笨鸟先飞，厚积薄发。
7的乘法口诀教学反思2这节课我主要发挥学生已有的2—6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自己完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。
在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
人教版二年级数学上册第六单元第1课时《7的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第六单元第1课时《7的乘法口诀》教
案
一、教学目标
1.能够正确背诵并应用7的乘法口诀。
2.能够口头回答有关7的乘法问题。
3.能够通过练习巩固对7的乘法口诀的记忆。
二、教学准备
1.班级黑板或白板
2.彩色粉笔或白板笔
3.课件PPT
三、教学过程
1. 导入
•利用PPT播放相关视频，呈现7的乘法口诀，引起学生兴趣。
2. 授课
1.老师向学生讲解7的乘法口诀：7乘以1等于7，7乘以2等于14，
依次类推。
2.向学生详细解释口诀中的规律，并展示计算过程。
3.让学生跟读并背诵口诀，同时进行口算练习。
3. 操练
1.布置练习题，让学生根据口诀完成乘法计算。
2.师生互动，组织学生进行口算游戏，激发学生学习兴趣。
4. 总结
•老师帮助学生总结7的乘法口诀及应用要点，巩固所学知识。
四、教学反思
1.本节课教法生动有趣，但需要更多互动环节，激发学生学习兴趣。
2.下节课可以设计更多实际习题，巩固所学知识。
五、作业
1.完成课堂练习题。
2.复习7的乘法口诀，准备口算测试。
通过本节课的学习，相信学生能够掌握7的乘法口诀，为日后的数学学习打下坚实基础。
《7的乘法口诀》教学反思(精选15篇)
《7的乘法口诀》教学反思(精选15篇) 教学内容：人教版二年级数学上册教科书第72——73页教学目标：● 知识与技能1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
● 过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
● 情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
教学流程一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）。
看，细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。
（介绍七巧板）2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个美丽的图案送给白雪公主。
老师悄悄地把他们拿到我们的课堂上了。
（出示七个图案）。
3、白雪公主收到礼物，非常高兴，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有办法帮帮她吗？二、合作交流，探究体验。
活动一：探究7的乘法口诀的来源1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。
2. 组织汇报交流，师板书。
7+7+7+7+7+7+7+7=7×7=3.哪种方法简单？（乘法）。
，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，引出本节数学课题：7的乘法口诀。
（板书课题）4、讨论交流，总结出7的乘法口诀。
解决了白雪公主的难题，大家真厉害。
活动二：交流7的乘法口诀的记忆方法1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2. 生交流方法。
3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。
4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。
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1、7的乘法口诀
教学内容
7的乘法口诀。
(教材第72~74页)
教学目标
1. 在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。
2. 在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3. 在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。
4. 让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。
重点难点
重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点:熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教具学具
一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。
教学过程
一、情境导入
师:同学们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园玩好吗?今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为了庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心
准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(出示七巧板)
(简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们的广泛兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。
七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案)
师:现在我把七巧板发给同学们,四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。
请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。
师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图)
【设计意图:本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】
二、合作探究
师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?
学生畅所欲言。
师:真能干!你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗?
四人合作,每一小组一张。
指名汇报,同时教师把电脑上的表格填写完整。
师:请仔细观察表格中的数据,说说你发现了什么?
学生讨论交流。
师:大家真会观察。
请想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢?
生:用乘法计算。
师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的乘法口诀吗?试试看,会编几句就编几句,编好后填在教材上。
(同桌合作)
教师提出问题,根据回答检查学生的学习情况。
(1)拼2个图案用几副七巧板,是几个7,乘法口诀怎样编?
(2)说出哪个算式可以计算出拼4个图案所用七巧板的块数。
(3)五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
(4)4×7=28、7×4=28可用哪句口诀?6×7=42、7×6=42可用哪句口诀?
师:同学们,这节课我们学的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)
师:经过大家的努力,我们编出了7的乘法口诀,一起来读一遍吧!
学生齐读算式和口诀。
利用规律,有效记忆。
师:你发现这些口诀有什么规律吗?
生:每一句都比前一句多七,只要记住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口诀。
师:你觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗?
学生各抒己见,并说出理由。
例如,三七二十一、七七四十九比较好记。
难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
师:好的,现在就请同学们利用刚刚找出的规律来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀。
然后进行同桌对口诀、师生对口诀的游戏。
【设计意图:本节课的教学重点是编制口诀,教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀。
引导学生讨论怎样记口诀】
三、课堂总结
学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧。
生1:我学会了7的乘法口诀。
生2:我会用七巧板拼各种图形。
……
从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于观察的眼睛,就会发现数学就在我们身边。
【设计意图:引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心】
板书设计
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七7×1=7
2×7=14 二七十四7×2=14
3×7=21 三七二十一7×3=21
4×7=28 四七二十八7×4=28
5×7=35 五七三十五7×5=35
6×7=42 六七四十二7×6=42
7×7=49 七七四十九
教学反思
1. 情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2. 游戏教学法。
这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程,而是把更多的时间用在学生自主探索的过程。
这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
3. 以小组合作的形式来组织教学。
这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。