【RJ】二年级数学：第四单元 表内乘法(一)第1课时 5的乘法口诀 教案·人教部编版
【RJ】二年级数学：第四单元 表内乘法(一)第1课时 5的乘法口诀 导学案·人教部编版
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：教用小棒若干
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.老师引导学生玩“借手”游戏。
师：老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏，最多要向4名同学借手，谁想参加？
2.通过“借手”的过程，得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。
2.把口诀补完整。
一五（得五）
（二五）一十
四五（二十）
三五（十五）
（五五）二十五
二五（一十）
3.看算式，谁能很快地说出得数和相应的乘法口诀？
5×3＝(15) 1×5＝(5)
5×2＝(10) 5×4＝(20)
5×1＝(5) 5×5＝(25)
4×5＝(20) 2×5＝(10)
4.算一算，《春晓》这首古诗一共有多少个字？
学生对学习5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出余下的口诀，培养学生谈及知识的能力。
3.揭示课题：今天我们就来学习有关5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）
1.学习兴趣浓厚，积极配合老师，走上来4名学生。
2.学生根据老师自编的歌诀填空：我有1只巧左手（师举左手）长着
（ ）根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着根手
指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着根手指头……
3.明确本节课学习内容。
二年级上册数学教案- 第4单元 第一课时 5的乘法口诀｜人教新课标
二年级上册数学教案- 第4单元第一课时 5的乘法口诀｜人教新课标教学内容本课时教学内容为二年级上册数学第4单元的“5的乘法口诀”。
教学内容将围绕5的乘法口诀展开，包括口诀的记忆、应用以及与之相关的数学问题解决。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 能力目标：培养学生运用乘法口诀解决简单数学问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，增强其自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解乘法口诀的内在逻辑，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
教具学具准备- 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引起学生对乘法的兴趣。
2. 新知：介绍5的乘法口诀，通过故事、儿歌等形式帮助学生记忆。
3. 实践：让学生分组进行练习，互相检验口诀的掌握情况。
4. 应用：设计实际问题，引导学生运用口诀解决问题。
5. 总结：回顾本课所学，强调乘法口诀的重要性。
板书设计板书设计将清晰地展示5的乘法口诀，并附有简单的例题，以便学生理解和记忆。
作业设计作业设计包括基础练习和拓展练习两部分。
基础练习旨在巩固学生对口诀的记忆，拓展练习则鼓励学生运用口诀解决实际问题。
课后反思课后反思将围绕学生的学习效果进行，包括学生对口诀的掌握程度、运用口诀解决问题的能力以及对乘法的兴趣和态度。
---本教案以二年级学生的认知水平为基础，通过多种教学方法帮助学生掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养其数学思维和解决问题的能力。
通过课后反思，教师可以及时调整教学策略，以提高教学效果。
教学难点教学难点在于帮助学生理解乘法口诀的内在逻辑，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
在“5的乘法口诀”这一课时的教学难点处理上，教师需要采取一系列策略来引导学生逐步理解乘法的概念，掌握口诀的规律，并能够将口诀应用于实际问题中。
二年级上册数学教案- 第4单元 第一课时 5的乘法口诀｜人教新课标
二年级上册数学教案- 第4单元第一课时 5的乘法口诀教学目标1.理解5的乘法口诀。
2.掌握计算5的倍数的方法。
3.训练口算能力和注意力。
教学重点1.理解5的乘法口诀。
2.掌握计算5的倍数的方法。
教学难点如何让学生深刻理解和记住5的乘法口诀。
教学准备1.教师PPT。
2.教师准备板书书写工具、黑板、粉笔。
3.学生台式板书书写工具。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上课学习的内容，让学生自己总结出5的乘法口诀。
新课（20分钟）1.讲解5的乘法口诀，让学生牢记口诀：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
2.运用配图、板书等形式，让学生了解或记忆5的乘法口诀。
拓展（10分钟）1.让学生自己用上面学习的方法计算思考几个题目：（1）5 × 8 = （2）10 × 9 = （3）15 × 7 = （4）20 × 4 = （5）25 × 6 = （6）30 × 3 = （7）35 × 2 = （8）40 × 5 = 。
练习（20分钟）1.让学生在黑板上，板书几道简单的5的倍数支付，让学生根据5的乘法口诀快速计算答案，并在回答完成后口头回答，反复练习。
巩固（5分钟）1.教师让学生自己思考一个5的倍数的题目，答案要尽可能多，并让一部分学生上来表演。
作业（无）总结本节课通过深入浅出地讲解，让学生掌握了5的乘法口诀，并能够灵活使用，提高了学生的口算能力和注意力。
但需要教师在平时教育中不断强化学生的习惯养成，让学生能够真正融会贯通、灵活运用5的乘法口诀。
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与能力：能够掌握5的乘法口诀，能够熟练计算以5为因数的
乘法运算。
2.过程与方法：通过口算练习和游戏等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生对数学的积极态度。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：能够灵活运用5的乘法口诀解决问题。
三、教学准备
1.课件：准备展示5的乘法口诀的课件。
2.教具：数学教学用具，如计算卡片等。
3.游戏道具：准备与5的乘法口诀相关的游戏道具。
4.安排好教学环境，保证学生集中注意力。
四、教学过程
第一步：导入
老师出示一张数表，让学生快速找出5的倍数，引出乘法口诀的重要性。
第二步：讲解
1.讲解5的乘法口诀：“五周五，两手十指抓，五指一手扔，十指并用”，并结合示例进行解释。
2.引导学生自己念几遍，加深记忆。
第三步：练习
1.让学生拿出算术纸，用5的乘法口诀计算一些简单的乘法运算。
2.帮助学生纠正操作中可能存在的错误，帮助掌握口诀。
第四步：巩固
设计一些游戏，让学生在游戏中灵活运用5的乘法口诀，加深记忆。
第五步：作业布置
布置练习作业，要求学生用5的乘法口诀计算若干道乘法题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了5的乘法口诀？是否能够正确运用口诀解决乘法问题？如何更有效地帮助学生掌握口诀？
以上是本节课的教学内容，希朥同学们能够在掌握5的乘法口诀的基础上，更加熟练地进行乘法运算。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案1
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案1一、教学目标1.知识与技能：–掌握5的乘法口诀，即5乘以1、2、3、4、5…直到10的结果。
–运用口诀计算相关的数学题目。
2.过程与方法：–注重口诀歌谣的传唱，激发学生的兴趣。
–通过教师示范和学生跟读，巩固口诀的记忆。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣，增强自信心。
–培养学生合作学习和互助互学的精神。
二、教学重点与难点•重点：–熟练记忆5的乘法口诀。
–运用口诀解决相关数学计算问题。
•难点：–对口诀的运用灵活性、准确性的提升。
三、教学准备1.教师准备：–准备5的乘法口诀的相关教学资料。
–制定个性化的口诀教学方案。
2.学生准备：–带好数学本子、铅笔等学习工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.观看介绍数学乘法口诀的视频。
2.引出5的乘法口诀。
第二步：讲解口诀（15分钟）1.教师介绍5的乘法口诀的重要性和应用。
2.教师示范唱诵5的乘法口诀并让学生跟读。
第三步：巩固训练（20分钟）1.学生互相合作，口头复述5的乘法口诀。
2.小组内进行口诀比赛，加深记忆。
第四步：练习应用（15分钟）1.出示计算题目，要求学生利用口诀计算答案。
2.学生个别练习并互相纠正。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.提出有趣的数学问题，与5的乘法口诀结合起来讨论。
2.鼓励学生动手解决问题。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决相关的数学问题。
同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力和合作意识。
六、作业布置1.布置练习题，让学生巩固5的乘法口诀的记忆。
2.让学生互相交流口诀学习心得。
希望这篇文档符合您的要求，如有需要可以进一步修改或补充。
二年级上册数学教案 第四单元 第四课时《5的乘法口诀(1)》人教版
二年级上册数学教案第四单元第四课时《5的乘法口诀（1）》人教版一、教学目标1. 让学生理解5的乘法口诀的意义，并能熟练地运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 5的乘法口诀2. 运用乘法口诀解决问题三、教学重点与难点1. 教学重点：5的乘法口诀的意义及运用。
2. 教学难点：熟练掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用上一课时学习的知识，引导学生回顾乘法口诀的概念，进而引入本节课的内容——5的乘法口诀。
2. 探究5的乘法口诀（1）教师出示5的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
（2）学生分组讨论，每组选一名代表分享发现的规律。
（3）教师点评并总结5的乘法口诀的规律。
3. 巩固练习（1）教师出示一些与5的乘法口诀相关的题目，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师点评并讲解正确答案。
4. 实践活动（1）教师设计一些与5的乘法口诀相关的实际问题，让学生分组讨论并解答。
（2）每组选一名代表分享解题过程和答案。
（3）教师点评并总结解题方法。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5的乘法口诀的意义及运用。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
（3）教师点评并给予鼓励。
五、作业布置1. 抄写5的乘法口诀表，并熟记。
2. 完成《5的乘法口诀（1）》课后练习题。
六、板书设计1. 5的乘法口诀表2. 5的乘法口诀规律3. 实践活动题目4. 解题方法总结七、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了5的乘法口诀的意义及运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在今后的教学中，还需加强对学生运用乘法口诀解决实际问题的训练，提高学生的数学素养。
（此教案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
）重点关注的细节：教学过程在《5的乘法口诀（1）》的教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生通过观察、讨论和实践来掌握5的乘法口诀的意义及运用。
二年级5的乘法口诀教案5篇
二年级5的乘法口诀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元《表内乘法》的一部分。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法和基本的数学概念，对于乘法的意义有一定的了解。
但是，学生对于乘法口诀的掌握程度不同，部分学生可能还未能完全熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的团队合作意识和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀。
2.难点：学生能够灵活运用5的乘法口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的插图和例题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察发现法：学生通过观察例题和同伴的计算过程，发现乘法口诀的规律。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和计算，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含生动插图和例题的教学课件。
2.学习材料：准备练习题和小黑板等学习材料。
3.教学时间：预计课时为40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法和基本的数学概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示教学课件，呈现5的乘法口诀的例题。
引导学生观察例题，发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生根据乘法口诀进行计算。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
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的乘法口诀
第1课时 5的乘法口诀
【教学内容】
教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。
【教学目标】
1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片，电脑课件。
【复习导入】
提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？
学生发言，并说出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
继续提问：2×7为什么等于14呢？。