语文人教版六年级上册课后反思
六年级上册语文教学反思(优秀9篇)
六年级上册语文教学反思（优秀9篇）篇一：六年级上册语文教学反思篇一教参中说到：培养良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有利于他们的持续发展，因此，教师应认真抓好本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜索资料”的习惯培养，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。
不过说实话，在之前的十个有关“培养良好学习习惯”方面的教学我也试着通过自己的讲解让学生了解，但到如今显示的效果来看是并不理想，因为这方面的内容学生往往会觉得你老师讲得罗嗦了，他们的意思就好象是你老师不讲我也知道，所以整个效果并不十分理想。
就拿今天上课导入，我就是让学生来说说五年来自己在以前学到的习惯中那些学习习惯是让你受益匪浅的，举例来说说，结果举手回答问题的人是寥寥无几。
我想有可能就是以前上这部分内容时过于倾向于灌输式教学了，说教式的教学，以至学生反感，或无所谓，因而他们也没有真正来学习那些好的学习习惯。
针对上述这些情况，我想今年教学《培养良好的学习习惯（１１）》的方法改变一番，变以往的灌输式为学生自主式学习，让他们在不知不觉中尝到“不懂就问”，“勤于搜集资料”的甜头。
新课标也这么说的“教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念”“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略”。
所以在布置预习第一课时我就让学生自己搜集有关各少数民族以及祖国历史成就等方面的资料，并且对于不理解的地方向老师和同学询问。
在预习过程中学生就已经尝到了“不懂就问”“勤于搜集资料”的甜头。
我们要把这两个学习习惯渗透到今后的学习中，并让学生终生受益。
篇二：六年级上册语文教学反思篇二其实每天都在反思语文课到底该怎么上，学生如何才能变被动学习为主动学习，因为汉语言真的是一门博大精深的语言文化，所以这个问题我还是没能想得太清楚。
对六年级的语文课文的感觉是两个字——熟悉。
人教版六年级语文教学反思范文(7篇)
人教版六年级语文教学反思范文（7篇）六年级语文教学反思1让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。
小学六年级的学生通过几年的阅读积存，已储藏了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。
他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些学生马上迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文力量呢？（一）因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。
有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校庆祝百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园播送站积极撰稿。
在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。
例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。
（二）融会贯穿，以一当十六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。
确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。
例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推举《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培育学生读书思索、分析感悟力量，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了学生广读博览的`兴趣；还可以进展读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。
2023六年级人教版语文上册教学反思
2023六年级人教版语文上册教学反思2023六年级人教版语文上册教学反思1《中华少年》教学反思本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本诗是一首朗诵诗，有感情的朗读，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
我采取小组淘汰赛，晋级的方法以激励学生们的朗读热情。
（1）两人为一组任选其中一节有感情的朗读。
（有感情、精神饱满、吐字清晰、流利加分，在达到这些要求的基础上，如能背下来，直接进入到第一名的挑战赛）（2）第一轮淘汰的选手在另选一小节朗诵，晋级者进入到争夺第二名的挑战赛。
（3）第二轮淘汰的选手直接读诗的最后两句。
晋级者直接入围第三名。
（4）争夺第一的场面，激烈、有趣，我让他们有感情的朗读第五小节并加入自创的表演。
别说这些选手实力相当，于是，我让同学们选举，支持谁就站在谁的身后，这才选出了第一名。
收获：原来一节有趣的课，老师教得轻松，学生学得自在。
2023六年级人教版语文上册教学反思2一、做平等的合作者课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了学生中间去。
与学生一起交流，与学生一起活动，真正充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；与学生一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。
二、做真诚的赏识者在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个教师都明白的道理。
可是，在课堂上，教师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得讨论的。
课堂上，我通过亲切的微笑、真诚的鼓励努力让每一个孩子都参与到课堂中，激发了孩子的进取心。
孩子们表现得主动积极，课堂上出现了精彩的场面。
“老师，我想做小老师，带领大家学习第7、8自然段，可以吗？”在听到车美焕同学的请求的那一刹那间，我的心充盈着无比的喜悦，这不就是我一直渴求的让孩子做真正的课堂主人的一个漂亮的回答吗？我满心喜悦地答应了。
“小车老师”流利地朗读着、从容地交流着自己的读书感悟，自信地接受着同学们的挑战，俨然一个“博学”的“小老师”。
部编人教版六年级上册语文 第11课 宇宙生命之谜 教学反思稿
《宇宙生命之谜》教学反思《宇宙生命之谜》用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在，是人类一直在探索的宇宙生命之谜。
教学重点是根据不同的阅读目的学会用不同的阅读方法，培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索求知的好奇心。
我根据本课课文较长，课文是说明文的特点，安排了如下的教学结构：先以学生感兴趣的星空知识导入课题，然后梳理文章的说明顺序，初步了解文章的主要内容。
我把教学的主要精力放在第2—10自然段。
把学生分成五组，每个小组围绕问题学习，看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？组内进行交流，小组间进行汇报。
教师对每个小组的完成情况进行检查，教师班内指导，目的是为了锻炼学生自我分析文章的能力，交流与合作的能力。
对每一部分的指导都出示课件，为全体同学的分析提供范例，明确课文讲的主要内容是什么，是运用什么说明方法讲的。
通过学习，在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”进行分析，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。
各方学生论据充足，辩驳有力。
学生成了真正的学习小主人。
在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应辩能力，取得了事半功倍的效果。
能有生命存在。
预设4：从第5自然提取的关键信息是火星与地球有不少相似之处。
预设5：从第6自然提取的关键信息是探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
预设6：从第7自然提取的关键信息是火星上生命难以存在。
预设7：从第8自然提取的关键信息是在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
预设8：从第9自然提取的关键信息是陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
2.（出示课件12）教师提出问题：根据以上主要信息，你能否回答学习提示中的疑问？预设：其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。
四、梳理阅读方法1.（出示课件13）这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？预设：查找相关的资料，核实材料中的数字是否准确，核实材料中的例子是否真实，对比材料中的研究成果。
六年级上册语文教学反思（通用5篇）
六年级上册语文教学反思六年级上册语文教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的六年级上册语文教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级上册语文教学反思1六年级阅读训练点是：让学生通过朗读，理解内容，把握景物的特点，体会思想感情。
《仙人掌》一课是一篇状物文章，通过对仙人掌的具体说明与描绘，赞美了她的顽强的生命力。
本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
根据六年级学生的特点，学生有了一定的学习能力，因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容，然后全班交流，师进行恰当的引导，有感情的朗读课文，使学生对文章内容有更深刻的理解，从而更好的体会作者的思想感情。
在教学过程中，有以下几点做得比较成功：一、从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。
在进行导入时，我问学生：“同学们你们喜欢什么花？为什么？”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、……原因是这些花很漂亮。
这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌，并问她长得漂亮吗？我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌，这是为什么？这激发了学生的好奇心，使他们很想往下学。
二、培养学生自主学习的能力：在激发学生学生的兴趣后，我又引导学生找出重点句。
当学生找出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。
（给学生充分的时间自读自悟）学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点：坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽（培养学生的归纳能力）《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是默读。
在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。
部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 教学反思稿
《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。
我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。
但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：
一、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位。
本文的语言浅显，通俗易懂。
例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。
可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
二、学生是活生生的人。
他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。
课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。
今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
【板书设计】【教学反思】
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人教版六年级上册语文教学反思四篇
人教版六年级上册语文教学反思四篇【导语】教学反思是教师一节完全的课堂进程终止后，通过自我总结和反思，将自己所授的本节课中的优点和缺点进行记录，并与课前预设的教学成效和学生学习情形进行对照，有没有哪些地方没有做好，或者本节课有什么亮点，为今后的再次授课总结体会，改进教学方法和方式。
作者准备了以下内容，供大家参考。
人教版六年级上册语文教学反思1：《唯一的听众》记得上学期末的最后一次语文大组活动时，肖老师抛出令大家感到好奇而又寻思的问题——“磨课究竟好不好”？通过这次公布课的实践，我对磨课有了进一步的了解，在2个月左右的时间内，在前后磨了2篇课文后，在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发觉自己问题的同时也感觉到了自己的进步，也学到了许多宝贵的教学体会，所以我觉得“磨课”是利大于弊的。
我执教的是《唯一的听众》的第二教时的教学，在第一课时基础上，引导学生以转换人称的方式改写故事。
导入时引读老教授说的4句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的衔接作用。
接着我出示了本堂课的学习目标，让学生明确要把老教授作为第一人称写，更要学生明确一定要联系上下文的内容展开公道的想象。
接下去的环节体现了教师由扶到放的进程，先将故事分成三个部分，侧重指导第一部分的写作。
在指导第一部分时，我先引导学生活用课文中的语言文字，再引导学生联系上下文揣摩老教授的心理活动，随落后行换位体验，写出老教授的所见所闻所想所言，目的是强化学生明确写作的方法。
这个环节我利用多种填空题给予了学生一个写作的情势，引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的摸索空间，学生都有了写作内容，也学会了写作方法。
在此基础上第二、三部分则是放手让学生写，重在根据写作的要求从同伴、教师的点评中发觉自己在写作中的问题，更好地运用写作方法来进行写作。
所以当学生相互交换、相互评判时，他们用自己的笔，用自己的声音去努力塑造人物形象，而且表达情势的多样，做到了一课一得，许多杰出的语言不断在课堂上出现出来，既给了语文浏览宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的地步。
人教版六年级上册语文全册教案(带三维目标和反思)
人教版六年级上册语文全册教案（带三维目标和反思）1山中访友一、知识与能力目标1．存有感情地朗读课文，把握住文章主要内容，诵读自己讨厌的部分。
2．掌控本课8个生字，认知新词的意思，节录不好词好句。
二、方法与过程目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
三、情感态度和价值观目标体会作者所描绘的境界，唤起学生相似体验，培育学生爱好自然、亲近自然的幸福情感。
四、课前准备工作多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。
五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时（一）、创设悬念，揭示课题1、同学们平时都存有哪些朋友？可以回去拜访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题《山中访友》，学生读题。
4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，纸壳你指出迷人的词语并多念几遍。
读通课文，介绍大概内容。
2、交流生字词的读法，汇报不好词，集体书法展。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，听听课文的一、二自然段，体会他当时的心情。
（心情不好；高兴）2、你从什么地方可以窥见作者当时心情较好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不开车，不邀请游伴，也不拎什么礼物，就带着满怀的好心情，挥一条幽径，独自回去出访我的朋友。
（1）听听这句话，从什么地方最能够窥见作者的好心情？“满怀”就是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西就是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗诵这句话。
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五、课后反思
围绕着本单元的主题和表达方法。
基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。
在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。
首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的？让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事？其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。
最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。
”进行品读感悟。
这“朝阳”不正是海岛的未来吗？如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光芒。
映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。
我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。
想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。