12 湖心亭看雪 学案
湖心亭看雪教案【优秀5篇】
湖心亭看雪教案【优秀5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师, 编写教案是必不可少的, 借助教案可以恰当地选择和运用教学方法, 调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇湖心亭看雪教案, 可以帮助到您, 就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《湖心亭看雪》教案篇一【教材分析】我国古代以自然山水为题材的散文, 是文人学士所钟爱的一种体裁, 他们追求与自然融为一体, 山水本是无情物, 因他们融入了自己的细腻情思, 山水便有了性情, 自然便有了生命, 人与自然可以亲切的交流对话。
《湖心亭看雪》就是明代散文家张岱所作的散文, 它以简洁凝练的笔墨描写了雪后西湖的独特风光, 在苍茫广袤的冰雪世界中, 写出了作者超凡脱俗的高雅情趣。
【教学目标】1、知识和能力：了解作者有关情况, 积累文言词语, 培养阅读能力；理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。
2、过程和方法：反复朗读以至成诵, 整体感知课文, 理解形象、生动、精美的语言特点, 感觉诗情画意, 学习白描手法。
3、情感、态度和价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
【教学重、难点】1、朗读背诵, 积累文言词语, 学习白描手法。
2、理解作者的精神世界, 把握写景与叙事、抒情的关系。
【教学方法】1、诵读法、猜读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显, 注释较详细, 学生自读课文, 把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
【课前准备】1、学生准备：借助工具书识记生字词, 反复朗读课文, 直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景, 也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
2、教师准备：小黑板或多媒体。
【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境, 激情导入（一）导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下, 文人墨客慕名而来, 纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好, 山色空濛雨亦奇, 欲把西湖比西子, 淡装浓抹总相宜。
实用的《湖心亭看雪》教案4篇
实用的《湖心亭看雪》教案4篇实用的《湖心亭看雪》教案4篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《湖心亭看雪》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《湖心亭看雪》教案篇1学习目标：1、熟读背诵课文，理解课文大意，提高文言文的阅读理解能力。
2、品读赏析，品味雪后西湖的奇景并体会白描手法的妙处。
3、细心品悟，感悟作者旷达的志趣和故国之思。
课前预习1、首先，小声朗读课文，将文中的生字、生词圈画出来，读完课文后，查工具弄清楚这些字词的读音和意义，并将它们记在课本上。
2、然后，大声朗读课文，读准字音，读清停顿，并将全文读通顺。
3、最后，大声朗读课文，自查下面字词你掌握没有。
（1）读准下列加点的字更（）定拥毳（）衣崇祯（）雾凇( ）沆( )砀（）一芥（）铺毡（）强（）饮（2）解释加粗的字余住西湖：人鸟声俱绝：是日：上下一白：惟长堤一痕：余强饮三大白：问其姓氏：是金陵人：及下船：课堂学习1、导入课文。
2、检查预习。
3、从课文标题看，你可以得到哪些提示？4、朗读课文，思考：课文记叙了一件什么事？5、找出文中相关语句，说一说湖心亭的雪有什么特点？6、舟子说“莫说相公痴，更有痴似相公者！”你认为相公“痴”吗？为什么？7、《湖心亭看雪》中你体味到作者怎样的情趣？课时作业柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
答案：课前预习3、（1）gēng cuì zhēn sōng hàng dàng jiè zhān qiáng （2）余，我。
俱，全部；绝，消失。
是，这。
一，全部。
惟，只有。
强，尽力；白，指酒杯。
其，他们。
是，表判断。
及，等到。
课堂学习5、雪景的句子：雾凇沆砀……舟中人两三粒而已作者写景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象概括，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静简洁概括，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。
湖心亭看雪教案(优秀5篇)
湖心亭看雪教案（优秀5篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的湖心亭看雪教案（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《湖心亭看雪》教案篇一一、教学目标知识与能力：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生理解文章字词。
3．引导学生理解文章基本内容。
过程与方法：1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
2．引导学生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。
情感态度与价值观：引导学生初步领会作者复杂的心境，树立积极的人生观。
二、教学重难点引导学生通过对作者的写景、叙事的分析，深入揣摩作者的情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在点拨时授以学法指导。
2．学生对文章基本内容的理解主要通过课堂讨论来完成，通过生生、师生之间的交流加以解决。
3．学生对作者复杂心境的领会主要通过合作探究法来完成，引导鼓励学生大胆交流，鼓励学生多角度、有创意的阅读理解。
四、教学过程（一）情境导入1．引导回顾曾经学过、读过的与西湖有关的诗文作品。
2．导语：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。
”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
【设计意图】学生已经学过、读过不少于西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮学生更好的进入课文，同学引起学生对“雪湖”的兴趣。
（二）疏通文意1．教师范读，帮助学生读准字音。
2．学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。
3．学生翻译课文，教师进行方法点拨和重难点字词的纠正与强调。
方法点拨：（1）将古代汉语词替换成现代汉语词，特别是要注意古今词义的差别；（2）将古代汉语的单音节的字扩展成现代汉语的双音节词；（3）人名、地名、官职名等沿袭保留；（4）适当增补省略成分。
【精华】《湖心亭看雪》教案3篇
《湖心亭看雪》教案【精华】《湖心亭看雪》教案3篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《湖心亭看雪》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《湖心亭看雪》教案篇1教学目标：1，积累一些文言实词、虚词。
2，揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。
3，了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
4，背诵课文。
过程与方法：1，在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。
2，初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感态度和价值观：1，作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。
教学重点：1，理解本文运用白描来写景的手法。
2，熟读背诵课文。
教学难点：1，理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学方法：1，同读、同议、同写、同评；多媒体课件教学过程：一、铺垫引入：“未若柳絮因风起”，浪漫！冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在激动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由。
我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不错哦！虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。
多媒体显示“雪景”，导入张岱的《湖心亭看雪》。
二、朗读感知1．教师设置背景音乐，教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。
提示学生注意几个字音：更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）2．学生个读，学生点评，学生分组读3，再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。
（2）组内讨论交流，教师巡视指导并解难。
（3）集中释疑。
后学生齐读课文三遍，试背课文。
三、品读体味1．多媒体显示学生最感兴趣的描写雪景的文字：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪学案新人教版
第12课湖心亭看雪学习目标1.有感情地朗读课文,引导学生理解文章字词,理解文章基本内容。
2.了解白描手法,品味语言词句之美,感受雪后西湖的奇景。
(教学重点)3.理解作者的“痴”,深入揣摩作者的情感。
(教学难点)学习过程一、自主学习,夯实基础1.给加点字注音。
更．定( ) 拏．( )毳．衣( ) 雾凇沆砀．．．( )( )( )一芥．( ) 铺毡．( )更．有此人( ) 喃．喃( )长堤．( )2.解释句中加点的词。
(1)是．日( )(2)更．定( )(3)余拏．一小舟( )(4)拥毳．衣炉火( )(5)雾凇沆砀．．．．( )(6)上下一．白( )(7)焉得更．．．有此人焉得:( ) 更:( )(8)强．饮三大白．强:( ) 白:( )(9)莫说相公痴．( )(10)问其姓氏,是．金陵人,客．此是:( ) 客:( )3.解释多义词。
(1)白上下一白．( ) 三大白．( )(2)余余．住西湖( ) 上下十余．里( )(3)大大．喜( ) 三大．白( )(4)是是．日更定( ) 是．金陵人( )(5)更时日更．定( ) 湖中焉得更．有此人( )更．有痴似相公者( )4.用原文回答问题。
(1)文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：(2)文中具体描写雪景的句子是：5.翻译句子。
(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
(2)莫说相公痴,更有痴似相公者。
(3)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
6.结合文意写诗句。
(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
(2)“湖中焉得更有此人!”拉余痛饮。
二、深入探究,理解文意7.作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的?反映了作者怎样的心情?8.作者的“痴”表现在哪里?9.“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾?10.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
”这一句是从什么角度写雪的?如何体会句中的“绝”字?11.文中“独往湖心亭看雪”的“独”字用得好不好?为什么?12.文章结尾舟子的话有什么含义?13.对“一白”“一痕”“一点”“一芥”中几个“一”,结合文章内容,怎样理解?14.问姓名答地点是何道理?为何不提及姓名?15.为什么说湖中人比“相公”更痴?三、精讲精炼,课内提升阅读下面文段,完成16~18题。
湖心亭看雪教学设计方案范文(六篇)
湖心亭看雪教学设计方案范文(六篇)第1篇: 湖心亭看雪教学设计方案教学目标：1、结合注释、疏通文意，积累文言词义。
2、品味写景语句、分析“白描”手法的特点。
3、感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
重点：品味写景语句，分析“白描”手法的特点。
难点：感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
教学方法：1、讲授法2、诵读法3、资料助读课时：一课时一、导课：同学们，在我国的文学史上，以文见长的作家中有一位是明末清初文学家张岱。
北大中文系有位教授曾这样评说：“明文第一，非张岱莫属。
而且，如果在中国散文史上评选‘十佳’，我估计张岱也能入选……”。
可张岱却曾说自己“人与文俱不佳”。
今天，我们就一起走进作者张岱的《湖心亭看雪》，品其文，读其人。
二、检查自读预习情况1、查字音。
特别注意：①强饮（qiǎng）②更定（gēng）2、查本课文言文知识：①一词多义②词类活用③古今异义④特殊句式a。
判断句b。
倒装句3、查课文翻译。
（复习六字译文法：留、替、调、补、删、增）生逐句翻译。
三、品读课文作家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中写道：“有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。
在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。
”大家回忆一下《记承天寺夜游》中，描写秋月图的句子？“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”这幅空明澄澈的秋月图已经给大家留下了深刻美好的印象。
那张岱笔下又描绘了怎样的一副冬雪奇景呢？（一）赏奇景。
1、找出写景句：雾凇沆砀……舟中人两三粒而已。
2、比较连词：天与云与山与水，上下一白。
天、云、山、水，上下一白。
三个“与”字写天地的合一，浑然一体、苍茫辽阔的景象。
3、比较数量词：一痕、一点、一芥、两三粒一条、一座、一只、两三个特写镜头中四个量词的使用，使人觉察出小船正在夜色中缓缓前进，创造了梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个一片茫茫辽远的冰雪世界中，人不过渺如一栗。
《湖心亭看雪》教案模板七篇
《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》教案模板七篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《湖心亭看雪》教案7篇，希望能够帮助到大家。
《湖心亭看雪》教案篇1教学目标1、自读课文，疏通文句。
2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感3、初步了解白描的写作手法教学重点1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点理解作者的精神世界课时安排：2课时教学过程一、导入冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。
二、了解作者及相关文学常识1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。
2、张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
（2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。
而他寓居的地方是？——杭州。
这说明作者身在他乡，客居异地。
（3）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。
他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
三、整体把握课文1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān) 喃喃（nán）更（gēng）定更(gèng)有此人强(qiǎng)饮2、自读课文质疑问难。
九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》学案新人教版.docx
【美好目标】1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、 解读张岱的精神世界。
【美好积累】一、自主学习1. 走进作家作品 作者 张岱 字号 别号蝶庵居士，晚号六休居 士朝代 明末清初 评价 寓居杭州。
出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。
精于茶艺鉴赏，明亡后不仕，曾参加过抗清斗争，后“披发入山”著书以 终[3]_ 。
张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文。
他的小品文， 多为描写江南山水风光，风俗民习和自己过去的生活，常追忆往昔之繁华，从中 流露出对亡明的缅怀。
文笔干练，丰神绰约代表作 著有《琅媚文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》等绝代 文学名著。
被称为“都市诗人”。
史学名著《石匮书》亦为其代表作，李长祥以 为“当今史学，无逾陶庵”。
2.—读课文，要求读准字音，划出自己认为难读的字词，做好标注。
借助课下注释及工具书 给下列加点的字注音。
3.运用工具书完成下面的文言字词。
（1）重点实词般的酒杯，这里的意思是三杯酒）（11）客此（做客、客居。
） （12） 及下船（到……时）（13）舟子（船夫）（2） 一词多义白：上下一白（全） 长堤一痕 （数目，最小的正整数，大写是“壹”）更：更定（旧时将一夜分为五更，每更约两小时）更有痴似相公者 （还） 湖心亭看雪更泄(gng)拏(rdo)需衣(cui) (hang ddng) 强饮(qing) （1）是日更定（代词，这；完了，结束）“拏”）（3）拥耄衣炉火 （鸟兽的细毛） 形容大水。
）（5）上下一白（全；都）（7） 一芥（小草，比喻轻微纤细的事物。
） 还）（2）余拏一小舟（通“橈”,撑船。
一作 （4）雾淞沆饬（白气弥漫的样子。
沆, （6）长堤一痕（痕迹） （8）焉得更有此人 （哪能; （9）强饮（尽力） （10）大白（古人罚酒时用的酒杯，也泛指一是：是tl更定（这）问其姓氏，是金陵人（表示肯定的判断或解释）绝：湖中人鸟声俱绝（消失）与妻子邑人来此绝境（与世隔绝）（3）古今异义余住西湖（古义：我。
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12 湖心亭看雪学案
班级______ 学习小组姓名________ 上课时间
学习目标
1．背诵课文。
翻译全文，掌握相关的文言实词。
2．品味雪后西湖奇景，了解本文运用的白描手法。
3．理解作者孤高自赏的情怀。
重点难点
1．背诵课文。
了解白描手法。
2．理解作者的精神世界。
资料链接
张岱，明末清初山阴（浙江绍兴）人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。
曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。
他的小品文笔墨精炼，风神绰约，寥寥几笔，意在言外。
他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，今存有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《石匮书》等。
第一课时
课时要点
疏通文意，赏析写景，学习白描。
自主学习
1．读准字音。
更．定拏．毳．衣雾凇沆砀
．．．
一芥．铺毡．喃．喃长堤．更．有此人
2．把握节奏。
①湖中／人鸟声／俱绝②天／与云／与山／与水③一童子／烧酒／炉正沸
3．解释词义。
余挐．一小舟（）雾凇沆砀
．．．．（）（）
大．喜（）湖中焉得
．．更有此人（）客．此（）及．下船（）是．日更定（）湖中焉得更．有此人（）人鸟声俱绝．（）是．金陵人（）更．有痴似相公者（）沿溯阻绝．（）
余挐一．小舟（）上下一白．（）绝．巘多生怪柏（）
上下一．白（）三大白．（）哀转久绝．（）合作探究
1．小组合作，口译全文。
2．品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格.
①划记文中具体描写雪景的句子并翻译。
明确翻译：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。
湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
②齐读该段文字，想像画面。
③写景的顺序是：从整体到局部。
在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。
在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。
④“一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，能换成“一道、一座、一艘、两三个”吗？为什么？
明确：不能。
因为文中量词表现出事物的渺小，有一种苍芒静寂之感，从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。
在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，心灵得到了宁静和解脱。
⑤这段景物写法上有何特点？
明确：用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小、动与静简洁概括（即白描手法），表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。
巩固提升
白描：抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
（文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。
）
请判断以下句子是否运用白描手法。
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（√）
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（×）
③他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（√）
④方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃
日，势极雄豪。
（×）
⑤两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备（×）
课后反思
第二课时
课时要点
探究作者的精神世界
自主学习
1．翻译句子。
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
③莫说相公痴，更有痴似相公者！
2．文中一个“”字准确地概括出张岱的形象。
合作探究
品读课文，你能从文中感受到作者幽微的情怀吗？
1.“独往湖心亭看雪”这个“独”字反映出他怎样情感？
明确：“独”其实与舟子同往，只不过他认为舟子只是一个为此挣钱养家糊口之人，不是和自己志同道合，所以既反映了文人雅士清高孤傲，也表达出他内心深处的孤独落寞。
2.“强饮三大白而别”，流露了怎样的情绪？
明确：①惊喜、愉悦。
一个“强”字，传达出作者的兴致之高。
本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。
②惆怅、感伤。
知己难觅，难求。
为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。
想及如此，怎能不令人惆怅！此句流露出淡淡的哀愁，让我们感觉到张岱这位文人的遗世独立，令人玩味。
3．文中景色给你什么样的感受？
明确：苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景。
寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
4. 问姓名答地点是何道理?为何不及姓名? “崇祯五年十二月”这个纪年有何特殊之处？
明确：都是客居他乡,勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。
当时已是清朝，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的，表现了他的故国之思
巩固提升
1．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( C )。
A 一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B 借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C 字里行间流露出与民同乐的情怀。
D 委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
2．比较本文和柳宗元的《江雪》在描写手法和表达感情上的不同。
明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
课后反思。