【语文九上 同课异构】12湖心亭看雪
部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿2
部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿2一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版语文九上第12课的一篇课文，作者是清代作家张岱。
这篇文章以作者在湖心亭观赏雪景的见闻和感受为线索，描绘了一幅美丽壮观的雪景图，表达了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析文章结构，品味文章语言，领悟作者的写作技巧等方面。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但同时，由于课业负担较重，学生可能对文学作品的学习存在一定的抵触情绪。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析文章结构，品味文章语言，领悟作者的写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受自然美景的魅力，培养对自然和生活的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：分析文章结构，品味文章语言，领悟作者的写作技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示湖心亭看雪的图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析文章结构，品味文章语言，领悟作者的写作技巧。
4.启发引导：教师引导学生深入理解课文，解答学生的疑问。
5.情感体验：学生分享自己欣赏课文的过程中的感受，培养对自然美景的热爱之情。
6.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
2019秋部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》优质课件(含视频)
到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：
哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会 有这样的人。
“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
三大杯酒
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金
客居此地
陵人，客此。
译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了 毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒 烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说： “在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情 雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力 饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们 的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
（1）文章开头描写大雪三日之景时， 运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听 觉入手，更能画出大雪的威严。
（2）描写湖中雪景，先以“上下一白” 之“一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大， 而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一” 字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与 小形成一组鲜明的对比。
（3）写亭中会友时，反客为主，以客 之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余” 之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之 “痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与 友人同“余”一见如故进行对比，突出知音 难觅。
——说明这是冬季最冷的时候，大雪后西湖 空旷、肃杀、冷寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出， 不敢作声，连空气仿佛也冻结了。
（3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自 一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭 看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的 雅兴和超凡脱俗的情趣。
思考：明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？
研读分析
有感情地读课文，说说此景异在哪里。
A.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍 茫的景象。 B.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、 湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？ C.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三 个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？ D.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。
部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿1
部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿1一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版语文九上第12课的一篇课文，主要描绘了作者在湖心亭观看雪景的美丽景色和心情。
通过对雪的描绘，表现了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟。
这篇课文语言优美，富有诗意，给读者带来美的享受。
同时，课文中的描写手法和表达技巧也值得学生学习和借鉴。
二. 学情分析学生在学习这篇课文时，已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏美丽的自然景色。
但部分学生对于古诗文的阅读和理解可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
此外，学生对于作者的心情和感悟可能难以深入理解，需要教师通过讲解和引导，帮助学生体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解作者的生平和创作背景。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够学会欣赏自然美景，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对自然美景的热爱和生活的感悟，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解作者的生平和创作背景。
2.教学难点：体会作者的心情和感悟，理解课文中的描写手法和表达技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和视频等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示湖心亭的美丽景色，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，结合注释和工具书，理解课文内容，掌握生字词。
3.课堂讲解：教师讲解课文内容，重点解析作者的心情和感悟，引导学生体会课文中的描写手法和表达技巧。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相交流学习。
5.总结提升：教师引导学生总结课文的主题和情感，帮助学生树立正确的生活态度。
6.课后作业：学生根据课堂学习和讨论，完成相应的课后作业，巩固所学知识。
部编九年级上册语文12课湖心亭看雪精品课件
3、来到亭上，作者意外的看到了______？
〔有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。〕
4、那人对我的态度是_____？
〔大喜、拉余同饮。〕
5、“余“的态度是______？
〔余强饮三大白而别。〕
6、舟子对“余〞的评价是〔_痴__〕___？
西湖美景令人陶醉，游湖人 的雅趣更令人觉得他的独特！
在西湖边。大 雪下了三天， 湖上行人、飞 鸟的声音全消
绝。
失了。
是日更定矣，余拏 一小舟，拥毳衣炉 火，独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀，天 与云与山与水，上 下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心 亭一点，与余舟一 芥、舟中人两三粒 而已。
湖上冰花弥漫着雾 气，天空与白云、 山峦和湖水，上上 下下全是一片白色。 湖上的影子，只露 出一道淡淡的长堤 的痕迹，一点湖心 亭的轮廓，和我的 一叶小舟，船上二 三个如同米粒大小 的人影罢了。
及下船，舟子喃 喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者。〞
等到下船时，船夫 嘟嘟哝哝地说：“不要 说相公痴，还有像相 公一样痴的人呢。〞
用一句话概括课文讲了一件什么事？
夜半到西湖的湖心亭看 雪，巧遇知音。
填 空：
1、“看雪〞的时间是 ？地点是 ？
〔崇祯五年十二月 〕 (余住西湖〕
2、写雪大的句子是 (大雪三日)？写冬 雪寒冷威严的句子是 (湖中？人鸟声俱绝)
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
酒炉正沸。见余，大喜相曰对：而“坐 湖中焉得
更还
快乐
哪能
有此人！〞拉余同饮。余强饮三大白而
别。
痛饮
酒杯
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，
舟子喃喃曰：“莫说相公客居痴，等更到有痴似
人教部编版九年级上册第三单元12课《湖心亭看雪》教案
人教部编版九年级上册第三单元12课《湖心亭看雪》【教材分析】本文是新课标增添的自读课文的一篇文章，它位于第三单元第三篇这样一个核心位置；虽然是自读课文，但是它是一篇文言文，因此有较大的几率会出现在中考中，由此，要引起重视。
《湖心亭看雪》以淡雅的语言记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美以及亭上遇人之乐，抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于高雅脱俗的雅致，痴迷于感伤怀念故国。
【学情分析】九年级的学生已经有了一定的文言文阅读基础，且掌握了基本的翻译方法，这篇文章篇幅较短，且没有什么较难理解的词汇，可以让学生先进行翻译。
但是，这一阶段的学生对于文言文内容的深层分析还不够到位，尤其是借景抒怀，情景交融的文言文，因此教师要加以引导。
【设计理念】《课标》中要求：欣赏文学作品，品味富有表现力的语言，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的体验。
因此，教师要注意引导学生体味作者在欣赏朴实无华的雪景中所寄托的情感。
【三维目标】1.知识与技能目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。
了解白描的手法。
2.过程与方法目标：学习作者写景和叙事的技巧。
3.情感态度与价值观目标：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【教学重难点】重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【教学方法】品评鉴赏法、自主学习法【课前准备】多媒体课件、课前预习，自行翻译。
【教学过程】一、课前导入创设情境播放短视频《大明第一段子手——张岱》，提问：看完短视频，对张岱有什么了解？明确：出身官宦世家，家庭条件优越，爱好广泛，爱交友，爱品评；玩物丧志，声色犬马；后期明朝灭亡后隐居，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
张岱在明亡前一直过着悠闲的日子，但是这个出了名的“公子哥”，也有着自己沉痛的亡国之恨和挥之不去的家国之思，今天我们一起学习《湖心亭看雪》，细品字里行间的哀愁。
部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿
部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版语文九上第12课的一篇课文，作者是清代作家张岱。
本文以作者在湖心亭观雪的经历为线索，描绘了一幅幽静清雅的雪景图，表达了作者对自然美景的喜爱和对故国往事的怀念。
文章笔调清新，用词精炼，意境深远，给人以美的享受。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古典文学作品有一定的认识。
但文中的一些字词和句式对于学生来说可能较为生僻，需要重点讲解。
同时，学生对作者情感的把握和文本内涵的理解可能存在一定的困难，需要在教学过程中引导学生深入体会。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够准确地背诵课文，掌握重点字词的含义，理解文言文的基本语法结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对自然美景的喜爱，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：课文背诵，字词句的理解，文本内涵的把握。
2.难点：作者情感的抒发，文本背景的了解，文中意境的体会。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文图片，播放相关音乐，营造良好的教学氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者张岱及其作品，引导学生关注课文标题《湖心亭看雪》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出认为重要的字词，并尝试翻译。
3.合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解，重点分析课文中的字词句和语法结构。
5.情感体验：引导学生体会作者对雪景的喜爱，感受文中描绘的意境，体会作者的情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点字词和句式。
7.课后作业：要求学生背诵课文，做好课后练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
最新人教部编版九上第12课《湖心亭看雪》(教案)
部编版语文九上第12课《湖心亭看雪》教学设计
（答案见课件）
课堂练习试用白描手法写几句诗意的话来描摹张岱。
一衣一炉一扁舟，堤一亭一知友。
一朝偶■遇一樽酒，一人痴对一湖愁。
完成练习巩固提升
课堂小结
本文描与了雷后西湖的奇景和游湖的雅趣。
B 描手法的运用娴熟老练湃然天咸•写墨叙事、抒情水乳
交融1浑化无迹°抒发了作者痴迷于天人合一的山木
之乐，醉情干世俗之外的闲情雅致•同时天涯遇知音
的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁如并以淡淡的笔蝕
表达淸高目赏的感情、用自己的方式
总结课文。
巩固提升。
作业布置1、背诵和默写课文。
2、利用白描手法写人或物片段。
巩固课外延伸，拓宽
知识面。
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部编版九年级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案及知识点
部编版九年级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案及知识点一、教学目标1.教学目标：•理解文本内容，掌握文本结构。
•理解文章的写作手法，包括叙述、描写、议论和抒情。
•掌握用“各”修饰虚词的方法。
2.情感目标：•学会欣赏自然美的形象，促进学生保护环境的情感。
•培养学生对朴素文学的欣赏能力。
二、教学重点1.文本内容的理解。
2.文本的结构分析。
3.文章的写作手法。
三、教学难点1.描写手法的运用。
2.理解讽刺手法。
四、课堂教学1. 预习导引引导学生预习文本，了解文本大意，掌握文本结构。
2. 形式多样的描写让学生通过阅读文章，了解作者如何用丰富的语言描写出雪景，从而体会描写的重要性。
3. 策略讲解通过ppt讲解文学作品中的描写策略，帮助学生更好地理解文章。
4. 积极思考通过课堂讨论，帮助学生分析文章中的讽刺手法，引导他们在积极思考中感受语文魅力。
5. 总结回顾通过课堂小结，回顾文章的结构、描写手法和讽刺手法，帮助学生更好地理解文章。
五、知识点1. 内容梳理文章的主要内容是作者游湖心亭看雪时的所感所想。
文章采用叙事、描写、议论和抒情等手法，通过文笔优美的描写展现出湖心亭和雪景的美丽。
2. 文本结构本文属于记实性随笔，文本结构由五个部分构成：开宗明义、描绘湖心亭的特点、描写雪景、想象湖心亭的历史、表达作者的思想情感。
3. 段落分析•第一段：通过事实句描述作者看到的海棠花和杜鹃花，突出了故事发生的时刻和地点。
•第二段：揭示了湖心亭的特色，作者通过具体的描写，展示出湖心亭独特的魅力。
•第三段：详细地描绘了雪景，生动地表现出雪的质感和景色的美丽。
•第四段：概述了历代文人墨客对湖心亭的赞美，并以此引出对湖心亭产生的新的想象。
•第五段：在最后一段，作者表达人与自然的关系，讲述了他的思想情感。
4. 修辞手法•对比手法：文章中通过对比刻画雪景，突出雪的美丽。
•拟人手法：将湖心亭比作一位美人，生动形象地描述了湖心亭的美。
•借景抒情：通过雪景的描绘，表达了作者的思想情感。
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• （张岱《自为墓志铭》）
悟梦
• 材料二： • “鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽， 过眼皆空，五十年来，总成一梦。” • （张岱《陶庵梦忆˙自序》）
导学任务二
释梦
请你评价《湖心亭看雪》中张岱的形象，并结合 相关语句谈谈你的理解。
要求：以“我认为张岱是一个
为
”的句式来回答。
，因
步骤：①请圈出关键词，划出关键句；②独立思 考3分钟；小组合作交流5分钟；③小组派代表发 言，其余同学互相补充。
对比阅读
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。（张岱《湖心亭看雪》）
啊！白茫茫一片银世界。竹枝松叶顶着一堆堆的白 雪，杈芽老树也都镶了银边。朱门与蓬户同样的蒙受它 的沾被，雕栏玉砌与瓷牖桑枢没有差别待遇。地面上的 坑穴洼溜，冰面上的枯枝断梗，路面上的残刍败屑，全 都罩在天公抛下的一件鹤氅之下。（梁实秋《雪》）
悟梦
导学任务三 通过两段材料以及作者生平，深入理解张岱的内 心世界。
“西湖即便是初游，也有旧梦重温的味道，这简 直成了中国文化中的一个常用意象。”
（余秋雨《文化苦旅》）
“余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不 入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。”
（张岱《西湖梦寻˙序》）
湖
雪
心 亭
张 岱
看
读梦
导学任务一 通过多形式的朗读，初步感知内容。 步骤： ①自由朗读课文，要求：读准、读顺； ②小组纠正读，要求：注意字音、语速、节奏； ③小组演读课文，要求：语速稍缓、节少为纨绔子弟，极爱繁华， 好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马， 好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟， 兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至 五十，国破家亡，避迹山居。所存者，破床碎几，折鼎 病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣疏莨，常至断 炊。回首二十年前，真如隔世。”。