写作 怎样选材教案教学设计
初中怎样选材作文教案
初中怎样选材作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 选材的含义和作用。
2. 选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
3. 选材的方法：生活中选材、阅读中选材、想象中选材。
4. 写作实践。
三、教学过程：1. 导入：引导学生讨论选材在写作中的重要性。
2. 讲解选材的含义和作用：选材是指在写作过程中，作者根据文章的主题和目的，从生活中、阅读中或想象中选择和组织材料的过程。
选材的质量直接影响到文章的质量和水平。
3. 讲解选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
a. 真实：选材要真实，要有生活气息，让读者感受到真实感。
b. 典型：选材要具有代表性，能够反映事物的本质特征。
c. 新颖：选材要新颖，避免陈词滥调，让读者感到耳目一新。
d. 有趣：选材要有趣，能够引起读者的兴趣和好奇心。
4. 讲解选材的方法：a. 生活中选材：从日常生活中选取素材，如家庭、学校、社会等方面。
b. 阅读中选材：从书籍、报纸、杂志等阅读材料中选取素材。
c. 想象中选材：根据自己的想象和创造力，创造一些虚构的素材。
5. 写作实践：让学生根据自己的选材方法和原则，选取素材，写一篇短文。
四、教学评价：1. 学生对选材的含义和作用的理解程度。
2. 学生对选材的基本原则和方法的掌握程度。
3. 学生写作水平的提高程度。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重引导学生从生活中、阅读中或想象中选取素材，培养学生的创作能力。
2. 鼓励学生多阅读，多观察生活，多思考，提高学生的素材储备和思维能力。
3. 在写作实践中，要注重引导学生运用选材方法和原则，提高学生的写作水平。
怎样选材写作指导教案
怎样选材写作指导教案教案标题：怎样选材写作指导教案教学目标：1. 了解选材的重要性和影响。
2. 掌握选材的原则和方法。
3. 能够根据不同写作目的和读者需求进行选材。
教学准备：1. 教师准备多种不同类型的写作素材。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师通过提问或展示相关图片，引起学生对选材的思考和兴趣。
2. 引导学生讨论选材对写作的重要性和影响。
步骤二：选材原则（10分钟）1. 教师向学生介绍选材的原则，如与写作主题相关、与读者需求相符、具有足够的信息量等。
2. 利用多媒体设备和投影仪，展示不同类型的选材案例，并分析其符合原则的程度。
步骤三：选材方法（15分钟）1. 教师向学生介绍不同的选材方法，如观察、调查、阅读等。
2. 分组活动：将学生分成小组，要求每组选择一个写作主题，并利用不同的选材方法收集相关素材。
3. 学生展示选材结果，并进行讨论和反馈。
步骤四：根据写作目的和读者需求进行选材（15分钟）1. 教师向学生介绍根据写作目的和读者需求进行选材的重要性。
2. 教师提供不同的写作任务和读者需求，要求学生根据给定情境进行选材。
3. 学生进行写作素材的选择，并进行展示和讨论。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师总结选材的重要性、原则和方法。
2. 鼓励学生在写作过程中灵活运用选材技巧，提高写作质量。
教学延伸：1. 学生可以在写作实践中应用所学的选材技巧，提高写作水平。
2. 学生可以自主查找相关选材案例，并进行分析和讨论。
教学评估：1. 学生在小组活动中的表现和选材结果。
2. 学生对选材原则和方法的理解和应用能力。
3. 学生在写作任务中选材的准确性和适应性。
《写作：怎样选材》教案
《写作：怎样选材》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》要求,七年级的学生应“有自己的心得和体会,能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。
同时提出“有自己的情感体验并能说出来,品味作品中富于表现力的语言。
获得有益启示”。
因此,在具体教学过程中,既要引导学生通过精读和略读领会文章的主要内容,又要帮助学生进行自主学习和合作探究,体会作者在文中流露的思想情感,更要善于抓住文章中人物的特点,生发出自己的体会,获得对人生有益的启示。
二、单元教材分析略读是常用的阅读方法之一,其主要特征是选择性地阅读,提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。
在七年级阶段,学生要掌握一定的略读方法。
同时,在阅读学习过程中,不仅要理解主旨,而且要揣摩语言;不仅要掌握内容,而且要了解写法;不仅要获得知识,而且要提高能力。
1.《叶圣陶先生二三事》,作者通过对叶先生言行的记述,赞美了叶先生的高尚品性,同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
要带领学生领会文中所记的叶圣陶先生的语文观。
2.《驿路梨花》,授课教学时,除弘扬雷锋精神外,还要让学生学习在写作记叙文时合理地安排顺序,巧妙地进行构思、设置悬念,使文章引人入胜。
3.《最苦与最乐》,结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育、启迪——对国、对民的责任感。
在此课教学中,应引导学生掌握文章的观点和基本内容,厘清文章结构,采用座谈、讨论等方式,培养学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力。
4.《短文两篇》,除了要了解内容、把握主旨外,还要了解托物言志的写法,最好通过《陋室铭》和《爱莲说》的比较阅读,引导学生找出两篇短文在内容和形式上的异同,从而突出特点,加深印象。
三、单元学情分析经过一个学期的学习,七年级的学生对初中语文学习有了一定的了解,加深了对语文的浓厚兴趣,而且乐于参与各项语文活动,特别是一些需要合作完成的活动。
要让七年级的学生保持对语文的兴趣,同时进一步培养他们的语文思维。
写作怎样选材教案
写作怎样选材教案教案标题：写作怎样选材教案教学目标：1. 了解写作选材的重要性和技巧。
2. 学会选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
教学准备：1. 纸和笔供学生做写作练习。
2. 提供多种写作材料，如图片、新闻报道、故事、诗歌等。
3. 准备一些示范性的选材范例。
教学过程：引入：1. 向学生介绍写作选材的重要性，以及如何选择合适的写作材料能够提高写作质量和表达能力。
2. 引导学生思考：在写作中，为什么选材至关重要？有哪些因素需要考虑？探究：1. 分析不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，对选材的要求和特点。
2. 引导学生讨论选材的基本原则，如与主题相关性、读者的兴趣和需求、材料的可靠性等。
3. 提供多种写作材料，让学生自行选择合适的材料，并解释他们选择的原因。
示范：1. 展示一些选材范例，解释为什么这些材料适合特定的写作类型和主题。
2. 分析范例中的优点和不足，引导学生思考如何改进选材。
练习：1. 要求学生选择一个写作主题，并根据所学原则选择合适的写作材料。
2. 学生根据选定的材料进行写作练习，注意材料的组织和表达方式。
总结：1. 回顾本节课的内容，强调选材对于写作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察，积累更多的写作素材。
3. 提醒学生在写作过程中要灵活运用所学的选材技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生进行写作比赛或分享会，展示他们的选材和写作成果。
2. 给学生推荐一些优秀的文学作品或写作资源，以拓宽他们的选材范围。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2. 评估学生的写作练习，包括选材的合理性和写作的表达能力。
教学延伸：1. 引导学生在写作中注重选材的多样性，尝试使用不同类型的材料。
2. 鼓励学生进行写作实践，如写博客、日记、短篇小说等，以提高选材和写作能力。
通过以上教案，学生将了解到写作选材的重要性和技巧，并能够选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。
第四单元写作怎样选材教案-七年级语文下册
在实践活动方面，写作实践环节让学生们将所学选材方法付诸实践，有助于巩固知识点。但从学生的写作成果来看，部分同学在选材上仍然较为局限，缺乏创新。因此，我计划在后续的教学中，加入更多关于创新思维训练的内容，帮助学生们拓宽选材思路。
第四单元写作怎样选材教案-七年级语文下册
一、教学内容
《第四单元写作怎样选材》教案，选自人教版七年级语文下册。本节课主要围绕以下内容展开：
1.写作选材的意义：引导学生在写作过程中关注选材的重要性，明白选好材料是作文成功的关键。
2.选材的方法与技巧：教授学生从生活中、阅读中、想象中等多种途径选取写作材料，并学会筛选、提炼、加工材料。
3.课本例文分析：分析课本中所提供的优秀作文，了解其选材特点，学习借鉴。
4.写作实践：结合所学，让学生进行课堂写作练习，选取合适的材料，完成一篇作文。
5.互评与修改：组织学生进行作文互评，学会从选材角度评价作文，并提出修改意见。
6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生认识到选材在写作中的重要性，并能在今后的写作中灵活运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调选材的意义与方法和材料的筛选加工这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何进行个性化与创新选材。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写作选材相关的实际问题。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作实践。学生将尝试运用所学选材方法，完成一篇短文。
七年级语文下册《怎样选材》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师讲解选材的概念、重要性以及不同文体的选材特点。
-讲解概念：选材是指根据作文的主题和立意，选择合适的素材进行创作。
-强调重要性：选材直接关系到作文的质量，好的选材可以使作文更具吸引力、新颖性和深度。
难点：如何引导学生将阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作有机结合，实现知识的内化与迁移。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例、文学作品等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与选材的学习和实践。
2.分组合作，探究学习：将学生分成若干小组，针对不同文体的选材方法进行探究，培养学生合作意识和探究精神。
3.案例分析，示范引导：挑选优秀作品进行案例分析，引导学生掌握选材的规律和技巧，提高作文水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置讨论任务：针对某一主题，讨论并确定合适的选材方法。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的想法和观点，共同确定选材方法。
3.各小组向全班展示讨论成果，教师点评并给予指导。
4.学生根据教师和同伴的建议，进一步完善选材方法。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的选材方法进行写作。
7.总结反思，持续进步：在每个教学环节结束后，教师与学生共同总结经验，反思不足，为下一阶段的学习做好准备。
在教学过程中，教师要注意以下几点：
1.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生大胆表达，增强自信心。
3.注重教学方法的多样性，结合启发式、探究式、讨论式等教学手段，提高教学效果。
怎样选材教案
2018年3月下让学生有机会接触更多的国学经典，这应当成为小学语文课程教学中基于课本知识的重要补充，这也是帮助学生形成和建立自身的传统文化基础的学习过程。
在引入国学经典内容时，教师要充分考虑到小学生的认知范畴和兴趣取向，要将合适的内容介绍给学生。
同时，在学生学习了解这些内容时要注重指导方式的灵活选择。
让学生由浅入深的接触这些很有价值的课外经典读物，这不仅能够帮助构建学生自身的知识体系，这也可以成为课堂内很多文本教学的良好依托。
教师要以合适的方式进行国学经典的有效教学实践，让这部分内容的教学价值和功用得到充分发挥。
一、在范读中训练学生的诵读节奏在给小学生选取国学经典读物时，教师要充分考虑到学生的认知水平，要选取那些易于学生理解，乃至容易激发学生学习兴趣的素材。
国学经典读物普遍是用文言文写作，因此学生在阅读或者赏析时很容易有理解障碍。
教师需要做的就是有效帮助学生化解这个障碍，可以从不断深入的诵读教学中，辅助学生慢慢形成对于文本含义的理解，并且引导学生逐渐获知这些内容的核心思想，让学生能够对于经典读物有初步掌握。
在进行国学经典的诵读教学时，教师要善于发挥范读的导向作用。
透过范读学生可以对于教师的朗读进行有效观摩，能够对于文本合适的朗读方法、朗读节奏等都有所领悟。
有了范读的参照后，学生可以进一步从模仿出发，找到读物诵读的节奏、侧重点等，并且在不断熟练的诵读中形成更加直观与深入的对于文本含义的领会，这样学生对于读物的学习感受才会慢慢加深。
例如，教师在对选自国学经典《孟子·告子上》中《舍生取义》这一教学内容进行诵读时，应该首先通过范读引领加深学生对于诵读节奏的掌握，虽然文章中有标点符号，但是单单仅依靠标点，学生并不能正确掌握这一文章的诵读节奏，因此教师就应该对学生进行范读引领，给学生独立诵读建立一个标准与向导。
学生会在仔细聆听教师诵读的基础上，掌握这部分文章的结构，也能够领会到诵读中应当有的节奏、停顿等。
初中作文怎么选材教案
初中作文怎么选材教案一、教学目标：1. 让学生了解作文选材的重要性，明白好的作文都是源于生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生学会从生活中发现素材，运用素材，写出具有个性的作文。
二、教学内容：1. 作文选材的意义和方法2. 如何从生活中发现素材3. 素材的运用和加工三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：大家在写作文时，最难的是什么？学生可能会回答：不知道写什么，或者写作文没有素材。
教师总结：选材是写作文的关键，今天我们就来学习如何选材。
2. 讲解作文选材的意义和方法：解释作文选材的重要性，让学生明白好的作文都是源于生活。
介绍作文选材的方法，如：从生活中发现素材，从阅读中积累素材，从想象中创造素材等。
3. 讲解如何从生活中发现素材：引导学生关注生活中的点滴，如：人物、事件、景色等。
举例说明如何从生活中发现素材，如：同学的趣事、家庭的温馨、校园的美景等。
4. 讲解素材的运用和加工：教授如何将素材运用到作文中，如：叙述、描写、抒情等。
讲解如何对素材进行加工，如：筛选、提炼、创新等。
5. 课堂练习：让学生分组讨论，每组选一个素材，运用所学的方法进行加工，然后进行分享。
6. 总结：强调作文选材的重要性，提醒学生要关注生活，积累素材。
鼓励学生多写作，多练习，提高写作水平。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于作文选材的认知和掌握程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在选材方面的运用情况。
3. 定期进行写作训练，观察学生的进步情况，以此来评价教学效果。
五、教学延伸：1. 组织学生进行写作比赛，鼓励他们运用生活中的素材进行创作。
2. 邀请作家或资深编辑来进行讲座，分享他们在作文选材方面的经验和心得。
3. 组织学生参观一些有特色的场所，如：博物馆、艺术馆等，让他们从中寻找写作素材。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握作文选材的方法，提高他们的写作水平。
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第四单元写作
写作怎样选材
【目标导航】
1.学习例文，明白作文选材的内容，了解作文在选材方面的具体要求——“我”的真实生活，“我”的真切体验。
2.剖析例文，分析作文选材失误的原因，提高选材能力。
3.欣赏例文，掌握作文选材的方法和技巧——小角度、合题旨、有新意，并运用于写作之中，增强写作信心，提高作文兴趣。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略。
二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。
不少于500字。
三、你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。
不少于500字。
【新课导入】
我们在写作中常常遇到这种情况，有的同学拟题、立意和内容都不错，但选择的材料一看就是虚假的或老旧、千篇一律的。
这就涉及到作文的选材问题。
那么我们的作文该怎样选材呢？
【写作要求】
1.为你熟悉的街道做素描，注意选取能反映街道特点的事物作为材料。
记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，引用材料要真实、新颖，叙述或描写生动、有趣。
2.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；也可以写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他们各自不同的特点。
语言尽量诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道。
3.写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
写作时，要突出重点，运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分。
【技法点拨】
写作文，三分在技巧，七分在选材。
选材如何，直接决定作文的高低、成败。
那么中学生到底应该如何选材才能写出自己的锦绣华章呢？
1.真实材料我选它，选材决不选虚假。
材料的真实一是指严格意义上的“生活真实”，二是指本质意义上反映生活真实的“艺术真实”。
唯“真”才可情感充沛饱满，激情洋溢，感人肺腑，荡人心魄。
情感是在“真”中孕育，情感更是在“真”中升华。
2.典型材料我选它，以一当十是技巧。
典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。
它既是具体的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义。
典型材料不是轻易可得到的,需要在许多可用的材料中进行精选，“用最小的面积惊人地集中最大量的思想”。
材料越典型,作品越能产生强大的说服力。
3.新颖材料我选它，抒写时代显精华。
“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。
可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料就像带露水的鲜花，能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。
4.意义突出我选它，主题积极最关键。
优秀的文学作品，是时代的产物；一切优秀的创作，都应该用自己的文章深刻地反映丰富的社会内容和时代精神。
所谓选择有意义的材料，主要是指习作者能慧眼识“珍珠”，选择那些能给人以启示或者是为人提供经验教训的材料，使作品的主题更加积极，而积极的主题正是考场优秀作文必须具备的条件之一。
【范文引路】
晒晒我们班的“牛人”
——记“控球天才361”
“初一那孩子控球太厉害了。
”我常听到走过我们班门口的初二、初三的大高个儿们说。
“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。
361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修课都是他的“show time”(表演时刻)，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。
面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。
大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。
361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！
第二个上来堵截的是小毛。
他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。
这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。
可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。
旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。
361稍一愣神，差点儿丢了球。
但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。
但是伟森并不放弃，想勾球。
361也有应对之法。
他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。
后面的对手，自然也被361轻易突破了。
361最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！
怎么样，我们班身怀绝技的控球天才361确实够“牛”的吧?
作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了361同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋漓尽致。
入题简洁，开头就直奔人物特点，活泼风趣；内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明，辅以大崩等三人的侧面衬托，361同学控球闪展腾挪、临危不乱的特点展现无遗；语句风趣幽默，叙议结合，言简意赅。
文评讲。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
作文在“选材”方面的得分要诀是：“选材丰富，精当具体。
”从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。
但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。