课堂教学方法的意见与建议
课堂教学方法的意见与建议
对学校管理的几点意见与建议
对学校管理的几点意见与建议 我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。九天下来，感受颇丰，受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。 一、学校管理中要关心和信任教师在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本” 、“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是21 世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。 教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学，就要得到教师的“心”；要真正地得到教师的“心” ，就要真心关心教师、爱护教师，特别是尊重和信任他们。 （一）关心教师的家庭与生活我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活，把感动送给教师。比如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口，方便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校想的更周到一些，我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设了教工窗口，但很多教师仍感到不便，特别每到学生就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。我想学校能否单设一个教师小食堂改善伙食，让教师吃的舒心，从而更好、安心的工作。 （二）关心教师的成长 教学以学生为本，办学以教师为本。要给教师实实在在的东西，要为教师成长做事。大学者，大师也，既要引进大师，也要生产大师。什么是好学校？好学校就是学生在这里成长得快，教师在这里也发展得好，而且能产生为国家做出重大贡献的人。我觉得关心教师的成长就要让学校年轻教师的业务素质能够尽快得到提高。我校为了提高年轻教师的业务素质，每年都搞一次青年教师拜师会，要求每一名年长的骨干老师带一名新老师，老教师
精选课堂教学改革反思 课堂教学改革意见和建议三篇(最新)
自开展课堂教学改革试点工作以来，各试点学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力，已经取得了阶段性成果。但是，随着课堂教学改革的不断深入，学校领导和教师们遇到的问题越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响。现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理，并提出改进建议，希望对教师们的工作有所帮助。 一、主要问题 1、教师的教学观念问题。教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性变化，大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够，目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。 2、导学案的编制问题。目前，教师们的集体备课还不够落实，所提供的导学案基本上没有体现“导学”的思想，有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。 3、预习过程中的问题。教师对学生的预习重视不够，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式，教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。 4、展示过程中的问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后的学生能力培养成了大问题。同时，由于学生的参与度不高，很多学生还不能真正地动起来。 5、学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看，目前的学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来，教师对学生的学习落实情况也不太清楚。 6、反馈过程中的问题。反馈不应该是一个独立的教学环节，它应该伴随着整个教学活动过程。而教师这方面的意识还不强，不能及时了解学生的学习情况，不能随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求，课堂教学目标的达成度比较低下。 7、学习评价中的问题。教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据，没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来，评价方式比较单一，学生之间的点评还不能形成争论的话题，不能真正发挥学习评价的激励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用。
对中医教学的几点建议
对中医教学的几点建议 【摘要】作为教师，要通过各种有效的教学手段和教学方法，构建快乐课堂、学习型课堂，让学生爱上学习，在学习中获得自我实现的价值。 【关键词】中医教学；快乐课堂 笔者在教学中通过问卷调查、访谈及座谈等形式发现，护理专业在校生对未来充满美好的期望，希望毕业后能有一技之长；大部分学生都希望自己在学校能受到老师和同学的欢迎，希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，由于基础比较差，很多学生感到学习负担过重，学习枯燥而难以持之以恒，出现厌学情绪，形成了想学与厌学的心理矛盾。要解决这些矛盾是需要师生间的共同努力，作为教师，要通过各种有效的教学手段和教学方法，构建快乐课堂、学习型课堂，让学生爱上学习，在学习中获得自我实现的价值。 一、构建快乐课堂 在课堂上，改变以往学生厌学、不学的状态，使学生在愉悦的情境下获取专业知识，调动学生学习积极性，启发学生去发现问题、解决问题，使各个教学环节更加生动活泼、丰富多彩。现在越来越多的人关注我们的传统文化，从小就
要孩子们诵读这些国学经典，唐诗宋词等。在传统文化中，有很多关于中医知识的描述，这些描述经典、生动、形象，意义丰富。笔者在教学中引入了一些内容，让学生在感受、体验传统文化的同时学习中医知识。比如中医经典著作《黄帝内经》中对于五脏六腑的生理功能的认识，就非常的有意思。在书中，把五脏六腑都安排有“官职”。这些“官职”向学生生动、清晰地展示了五脏六腑之间的密切关系，共同维持着人体的正常生理功能活动。在《黄帝内经》中，这样描述到：心为君主之官，肺为相傅之官，肝为将军之官，脾胃为仓廪之官，肾为作强之官，胆为中正之官，膻中为臣使之官，大肠为传导之官，小肠为受盛之官，三焦为决渎之官，膀胱为州都之官。在这种轻松、活泼的氛围中学习，有助于学生对于知识点的理解。在一些诗词和对联中有很多关于中医中药的描述，在教学中通过恰当的引入，加深对知识点的理解。 二、正确处理表扬与批评的关系 南宋诗人卢梅坡的《雪梅》写道：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。学生也是，有的学生语言表达能力好，有的孩子动手能力强，教师要善于找到学生的闪光点，运用表扬增强学生的自信心。我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
部编教材主编温儒敏：关于语文教学的24条建议
部编教材主编温儒敏：关于语文教学的24条建议 01.语文或者中文学科，是所有学科中最基础的学科。正如数学家、原复旦校长苏步青所说，如果数学是学习自然科学的基础，语文则是基础的基础。语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。 02.语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。 03.深文是可以“浅讲”的。如果某一篇课文对多数学生的确太深，那么要求不妨就低一点。不要所有课文都细嚼慢咽，生怕留下哪些不懂。全都扣得那么精细，阅读量肯定上不去，语文素养也就无从谈起。 04.就语文而言，（平衡应试需要和开放教学的）办法就是鼓励多读书，别死扣教材教辅。阅读面宽了，视野开阔了，考试成绩不会差，而素质也会提升上去。有水平的老师是懂得平衡的，而没有水平的老师只会偏向应试。 05.教育者的责任就是想办法让孩子们读一点经典，可以用孩子们能够理解的方式去读，获取对于人类精神文明的尊严，学会向善和担当，不要过早陷于时尚的、物欲的泥淖。在这个浮泛的时代，这是一件很难的事情，但必须有人去做。06.为什么应试教育走不出来，不能怪教育本身，这和社会的紧张程度和焦虑感有关。大家总在说优质教育资源太少，实际上是优质教育资源永远是少数。竞争如此激烈，家长如此紧张，应试教育很难抑制。面对这样的现实，我们在方法上做点改进，希望能有些平衡。既让学生考得好，又不把脑子搞死，那才叫水平。 07.改善（应试教育）的办法是提高命题的水平，有一部分题是可以容许不同发挥的，不要标准答案。教学中应当加强思维训练，特别是批判性思维。通过“语用”的学习把思维能力带起来。这是我们语文教学的弱项。 08.要防止教学中过多“活动”，把读书当作活动的“支架材料”。最重要的还是读经典，读基本的书。 09.在小学初中阶段养成读书的爱好与习惯，那么也就可能打好一生发展的底子。 10.比如有个老观念：好读书不求甚解。要求学生读书别马虎，要认真，是必须的。但在阅读兴趣培养上，有时也应该允许读得快点，挑有兴趣的读，可以“不求甚解”。还有个观念：不动笔墨不看书。要求孩子凡是读书就写笔记，要学怎么写作，这也是煞风景的。孩子也应当有他们的自由阅读。
教学方法建议与意见
教学方法建议与意见 初中常用的几种化学教学方法：如讲授、演示、实验、练习、讨论和自学辅导等。根据初中化学教材内容，可采取下以教学方法： 1．提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”实行概念、理论知识的教学。 课堂上一般以实验创设问题，培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在老师的引导启发下实行分析问题、揭示问题、解决问题，学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而发现、形成概念。例如，在学习质量守恒定律时，首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验，然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化。通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容。教师还能够借助现代化教学技术和手段，从微观去分析化学反应，揭示质量守恒定律的原理。这样，从宏观到微观，从实践到理论，自然形成，学生学习起来兴趣高，学习内动力大，对理论问题理解清楚。 2．提倡采用“边讲边实验法”及“对比迁移法”实行元素化合物知识的教学。 在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中，采用“边讲边实验法”实行元素化合物知识的教学。这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物，教师演示实验时，要求学生注意观察，提出问题，启发学生自觉观察的积极性，并要求观察时认真细致，逐步培养观察水平。有条件的要在演示实验后，再让学生亲自做一遍实验。例如在“氧气的性质”的教学中，教师做好C，S，P和Fe在氧气中燃烧的实验，是学生理解氧气化学性质的关键。当教师演示实验后，可让学生把学生实验“氧气的性质”放在课堂上做，以增强感性理解。当学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师可用“对比迁移法”引导学生理解元素化合物知识的内在联系，理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系。 3．提倡用“讲练结合法”实行化学用语、化学计算等的教学。
对学校教学和学生管理工作的意见及建议
给学校教学管理工作的几点建议
我认为，教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理，而是在“促进学校管理机制 进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。本学期，教育局叶副局 长与中教科领导做了三件大事，基本实现了以上两个管理目标。这三件事：
一是重视学校常规管理的过程监控。教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组 织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完 善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上 是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管 教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升。中教科把学校开展教师基本功考核工作列 入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到 师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特 别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成。进修校中研室开学初就下发了《关于加强中 学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它 列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯 的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养 成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的 养成。
根据叶副局长的要求，我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、两个基本点”。 “一个中心”，即学校的管理以教学管理为中心，学校的教学管理以课堂教学管理为 中心；“两个基本点”，即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。
我想就常规检查过程中出现的问题，谈几点个人建议，仅供各位同行讨论，以便 在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。
一、教案可否采用统一设计的教案簿
各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案。实践 证明，凡是采用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比较规范，项目 也较完整。
教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三
教学上的意见和建议
教学上的意见和建议 1. 建立学习档案册 ⑴学校组织班主任给每一个学生建立成绩档案册，将每一学期每一次考试的分数记录在一起，并注明考试成败的简单原因，下一学期的教学或辅导建议，以便新接手的教师了解了解学生一直以来的学习情况，制定符合学生实际的教学、辅导方案，尽一切可能去提升学生的学习成就。同时也方便检查新接手的教师在经过自己一学期或一年后的教学，学生的考试成绩是否在原来的基础上有所提升、还是保持原来水平、或者有所下降等，给新旧教师一个合理的评价——奖励进步、维持平衡、惩罚后退。 2.建立学生评教系统：内容包括①教师的教学态度；②教师的教学语言；③教师的板书、图示；④教学中多媒体设备使用的情况；⑤课堂中普通话的使用情况；（英语课的教学中指英语口语的使用）⑥教师的辅导答疑情况；⑦教师的作业批改情况；⑧教师批改和分析试卷情况；⑨教师关心学生身心健康和家校联系情况；⑩班级课堂纪律教师对学生的学习方法和学习习惯指导情况等方面。评教结果作为年度考核与教师评优评先的重要依据。 学生课堂评价表 学生一周自评式清单 一周以来，你对自己的学习方式感到满意吗？为什么？ 最让你开心的一件事是什么？ 最让你烦恼的一件事是什么？它为什么让你烦恼？
你的学习进步了还是退步了？你进步或退步的原因是什么？ 你觉得自己学习用功吗？ 你学习哪门功课最轻松？为什么？ 你学习哪门功课最吃力？为什么？ 你和同学相处融洽吗？ 你经常协助其他同学吗？ 你经常得到其他同学的协助吗？举一个例子。 你在学习上遇到困难是经常向谁求助？ 你觉得参加班级体活动有意义吗？为什么？ 你在家里帮父母干活吗？干些什么？ 你参加过社会实践活动吗？请具体说明。 你的特长是什么？还在训练吗？ 你还有需要说明和补充的吗？ 一周互评式清单 你喜欢该同学吗？为什么？ 他学习用功吗？ 他团结同学吗？ 他上课专心听讲吗？ 他协助过你吗？如果协助过，是在哪方面？ 他善于与人合作吗？ 他的品德高尚吗？ 别人给他提意见时，他持什么态度？ 他是否很自信？ 他善于在公共场所发言吗？ 他善于组织同学吗？请举例说明。 他经常参加班级体活动吗？ 他适合加入少先队吗？ 你还有其他什么看法？ 3.教学常规要求：每周实行一次备课组、教研组会议（学习）。 备课，教师虽然能估计出主要问题，但不能估计到困难与问题的具体表现。即，教师的问题对学生来说是抽象的，与学生心理有较大差别，不能引导学生充分学习兴趣。更有效的课堂教学应从学生具体问题的具体表现入手。这些是备课
对药学专业药理学教学的几点建议
对药学专业药理学教学的几点建议 陈光亮，甘亚丽，李莉 （安徽中医学院药理学教研室，合肥230038） 【摘要】药理学是重要的医学和药学专业基础课,它是医学和药学、基础医学和临床医学的桥梁性学科。但目前药学专业毕业生的就业岗位主要为药品营销、医院药房、药物研究等，故药学专业的药理学应该有别于医学专业的特点，如何针对药学专业设计课堂教学,提高教学质量,是药理学教学中值得思考的问题。 【关键词】药学专业；药理学教学；主动学习 目前我国药理学教学的主要目的是为临床合理用药提供基本理论，而药学毕业生的就业岗位主要为药品营销、医院药房、药物研究等，故药学专业的药理学应该有别于医学专业的特点，现行药学专业的药理学教学没有突出“药”学特点，教学手段过于单一化、程式化。为了更好地为社会提供高素质的药学专业应用型人才，需要更新传统教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容、教学方法，作者就这些方面提出几点建议，供同仁们交流。 1、改变传统的“填鸭式”教学模式，变学生被动学习为主动学习 现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师有必要改变传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上[1]。可以采取多种灵活的方式，比如教师先把复习思考题出出来，学生在学习的过程中找到问题的答案，教师在讲解的过程中提问。也可以让学生在自己学习的过程中把本章节的重点、难点、考点提出来，教师答疑，补充讲解。也可以将部分章节由教师主讲为主转变为学生主讲为主，这样可增强并提高学生的参与意识，利用学生原有的知识和能力提高课堂参与度。这种模式下教师并不是被搁置一边，“师者，传道、授业、解惑也”，在这里教师的工作重点是解惑、补充讲解，由临考前带领学生提纲挈领复习改为当堂课解决问题。具体操作是假设一个章节是80分钟时间，学生先通看一遍10分钟，然后由一个同学上台讲解（30分钟，需要同学先备课），然后是教师讲解40分钟，主要内容包括同学没有讲到的或错误的需要纠正的， 作者简介：陈光亮(1964- ),男,安徽宿州人，博士,教授,硕士研究生导师。主要研究方向：中药防治代谢综合征的基础与应用研究。邮箱：chguangl@https://www.360docs.net/doc/5715435483.html, 以及需要重视的考点和难以理解的难点等，把这一章的内容当堂解决，当堂“消化”。
教学方法的意见和建议
教学方法的意见和建议 首先，在教学的过程中学生是主体，是学习的主人，是知识的发现者，探索者。因此关注学生学习首当其冲。一是教师要激发学生学习兴趣，创设吸引学生学习的情境。调动学生学习积极性的方法很多，要充分挖掘教师的智慧，创造学生喜闻乐见的方式，同时考虑学生年龄特点和教材的实际要求，抓住学生在阅读中出现的问题来组织教学，在朗读感悟和相互交流中解决问题。二是关注学习难点，鼓励学生质疑。在质疑的过程中要根据课时的实际要求、学生的实际要求、教学目标的实际要求，教师及时诊断，找出有研究价值的问题来引导学习。三是要关注生成问题，展开学习讨论。深入预设是精彩生成的基础，教师要有深入的预设，才会出现精彩的生成。四是关注学生差异，注重分层指导。我们所面对的每一个学生都有一个丰富多彩、独一无二的世界，这种差异性正是每个人最宝贵的精神财富，我们要承认学生之间存在着差异，克服教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，研究差异，发展个性的特长，使学生呈现丰富的统一。因此，在课堂上，我们要因材施教，分层指导，分层训练，分层评价。 其次，在教学的过程中教师是主导，起到导向作用，启发作用，指导作用，激励作用。教师首先要注意教学目的清晰明确。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教材，深刻掌握教材本身的内在要求。二是教学内容要正确。教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。三是教学方法要灵活适当。要使教学内容为学生所接受，并能促进学生语文素养的发展，教师必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。引导启发并激励学生通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。 另外，真正落实好师生之间的互动。让课堂变得更和谐。我们可以把课堂的空间还给学生。《新课程标准》中明确指出：“课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系、
教学方法的意见与建议
教学方法及建议 （一）选择适当的教学方法 对于本课程的教学，教师可以结合学生和当地的实际情况，选择适当的学习方法和途径。以下提供几种教学方法，供参考。 1.案例教学法 在法律教学中，案例教学具有特殊的意义。对案例的分析探究，不仅能使法律条文更加生动具体，而且现实中发生的案件又可能对法律条文提出挑战，引发争议，进而导致国家修订法律条文的可能性。 在本课程的教学过程中，案例教学法就是通过教师出示具体案例来组织教学，目的是让学生开动脑筋思考案例中的矛盾，参加讨论，挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动积极的学习兴趣和能力。从思想政治课的教学效果看，案例教学有助于“活化”教材，改革传统概念教学；能有效地解决理论知识和实际相结合的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力；能够增强学生学习的主动性、积极性和学习兴趣；能有效地促进教学相长和师生互动。 案例教学法的具体实施步骤如下。 (1)提出和阅读案例。它要求教师根据思想政治课的特点精选案例，有些案例还可能需要作相应的改造，要求最好是真实的、贴近生活的、具有代表性和针对性的，还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。同时教师针对案例所设计的问题，一定是要让学生“跳一跳，够得着”的问题，否则学生会失去兴趣。教师应当在课前布置相应的阅读材料。案例材料的选择，除教材提供的案例外，教师还可以选取其他资料。 (2)案例讨论。这是案例教学的核心环节，教师围绕案例提出问题，启发学生运用所学的原理进行分析。在讨论中，教师要让学生充分发表意见，鼓励不同观点展开交锋。教师要保留对问题的看法，在提出问题后先让学生自由发言，在适当时机可作适当的引导。教师应注意听取学生的发言，观察学生思考的路线，辨析其合理性与局限性。 (3)归纳总结。讨论达到一定程度之后，教师应针对案例及时进行分析讲解，梳理思维过程，最后给出相应的法律规定和法院处理结果。 (4)案例演练。教师可根据学生对教材理论知识的掌握，再次展示新的案例，让学生利用所学的知识进行分析演练，以达到学以致用的目的。 实施案例教学，对教师提出了更高的要求。它要求教师准备合适的案例，使之符合教学目的，并且这些案例在表达、清晰度和智力要求方面要有很高的质量，这实质是要求教师不断提高理论水平，有丰富的实践经验和尽量多地占有资料。案例教学法虽然是一种有价值的方法，但也有其局限性，它必须是在学生基本掌握了课程基本理论和方法的基础上进行。因此，案例教学法与课堂讲授法不可相互替代。 2.体验式教学法
课堂教学建议
课堂教学存在的问题和建议 1、部分教师课堂教学还是传统教学，观念陈旧，老师讲得多，学生活动少，学生的主体地位没有得到充分体现，不利于学生能力的培养和提高，效率低下。 2、教学目标不够明确。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是一堂课成功与否的关键因素。因此，教学目标的制订要全面、具体、适宜。 3、教材处理不够恰当，教学目标不够明确。一是知识讲解要准确、科学，绝不可似是而非，更不能出现知识错误。二是要注意在教材处理和教法选择上，突出重点，突破难点，抓住关键。教学重点要把握准确，教学过程要做到突出重点，教学难点要把握准确并得到突破。 4、没有科学的教学思路，合理的课堂结构安排。教学思路是上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。课堂上的教学思路设计应该是多种多样的。一是教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；二是教学思路的设计要有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；三是教学思路的层次，脉络要清晰。只有这样，课堂效果才会有实效性。一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 5、时间分配不够合理。①教学环节的时间分配要合理：教学环节时间分配和衔接恰当，不能出现“前松后紧”或“前紧后松”的现象，讲与练时间搭配要合理等。②教师活动与学生活动时间分配要合理：教师不能占用太多的时间，应该把时间还给学生。③学生的个人活动时间与学生集体活动时间要合理：不应出现集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。 6、教学基本功不够扎实。○1、板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本，结构鲜明，重点突出；其次，言简意赅，有艺术性；再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。○2、教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。○3、语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，有感染力和吸引力。○4、操作：运用教具，操作投影仪、录音机（英语听力）、多媒体等要熟练。在课堂上，对实验的演示时机、位置要把握得当，照顾到全体学生。 7、部分教师作业批改不及时，学生错题无纠正，理科解题不写解，文科解题不写答。 8、配套练习完成不及时，部分教师无查阅，没有发挥应有的作用。 9、学生学习习惯差，动手能力不强，不记笔记。课堂回答问题不积极，消极应付。 10、学生学习效率低，两个小时自学时间，不会利用，没有目标。要在学中乐，在乐中学。
对于教学方法的建议
对于教学方法的建议 1. 现在许多学校建在远离市区的大学城，基本是进村了，学生长期远离城市的文化氛围，脱离社会，易造成心理上的缺失 2. 18年的教育都是让我学，一进大学变成我要学，许多同学根本无法转变自己，自控力较差，天天上网打游戏，四年下来基本对专业一无所知，一路红灯高挂 3. 大学教育是彻头彻尾的应试教育，考试基本靠抄，作业基本靠down，长此以往形成投机取巧的坏习惯，不利于走上工作岗位之后的发展 4. 大学里师生关系淡漠，高校教师普遍责任心较差，热衷于走穴（在其他学校代课）基本是下课走人，缺少与学生沟通的时间与精力 5.高校教师普遍讲课比较枯燥，希望学校优先录取有较多社会阅历和校外工作经历的高学历人才，现在的高校教师一般都是学院派，一路上着学过来的1. 我们学校建在远离市区的大学城，基本是进村了，学生长期远离城市的文化氛围，脱离社会，易造成心理上的缺失 2. 18年的教育都是让我学，一进大学变成我要学，许多同学根本无法转变自己，自控力较差，天天上网打游戏，四年下来基本对专业一无所知，一路红灯高挂 3. 大学教育是彻头彻尾的应试教育，考试基本靠抄，课后作业基本靠下载，长此以往易形成投机取巧的坏习惯，不利于走上工作岗位之后的发展 4. 大学里师生关系淡漠，高校教师普遍责任心较差，热衷于走穴（在其他学校代课）基本是下课走人，缺少与学生沟通的时间与精力 5. 高校教师普遍讲课比较枯燥，希望学校优先录取有较多社会阅历和校外工作经历的高学历人才，现在的高校教师一般都是学院派，一路上着学过
来的 6. 学校的社会实践、毕业实习工作，学校都是以应付差事的态度来对待的，根本没考虑过学生离开学校以后该怎么办 7. 行政机构官僚主义、形式主义作风严重，对待去办事的学生态度较差，尤其是年纪较长的，学生和学校相比明显属于弱势群体，缺乏与学校平等对话的渠道和勇气 8. 课程设置缺乏自由度，条条框框太多，很难形成以求知与兴趣为引导的学习风气
对教学的意见和建议
对教学的意见和建议 对于理论性比较强的学科的教学是有一定的难度，它最适合于有一定的经念的教师，而对于一些年轻的教师来说是一件比较头痛的事情。 对于理论性比较强的学科的教学，本人认为：在教学前，必须对教材十分的熟悉，只有在对教材的熟悉才能在教学过程中，立足于教材，并把教材的学习内容扩展出去，引进一些比较生动的实例，对理论进行生动阐述，这样才认人感觉不到厌烦，才不会累。 但是，相反：有些老师只是对课本进行一次复制，甚至一字不漏去读出来。难道这也算是教学，这也算是大学的教学，难道大学生字都不认得，要你这样一个一个得读，这有必要吗?还有些老师一次备课就用了好几年，一变也不变，这难道也叫教学吗?这样教，是教人学生的还是学死的东西?? 还有些老师，上理论课的时候老是过于注重强调出勤，例如：用按座位坐、或用出勤来压制学生等，本来学生就不是很喜欢上理论课，这样一搞，更使学生产生厌恶的情绪，甚至使抵抗。当然，出勤是必要的，但不要过于强调。让人感觉来上课只是为了出勤而不是为了学习知识，或者感觉老师要的就是出勤这样的要求。 其实，要教好理论课，特别是理论性比较强的学科时，首先要做是跟们及时交流。建立平等的关系、还有就是宽容。有些老师提问学生，学生答不上，就针锋相对，甚至侮辱学生、说些有辱人格的话。就从教育学的角度来说，这样的老师是不及格的、失败的。虽然学生也有些不对，但如果老师和颜悦色的说，不要说些过于偏激的话，师生关系会更好，更有利于教学。其次，老师要给予适当的引导学生，引导学生到课堂内容中来，培养学生的兴趣。还有，就是老师的用语的语调、声音是否清楚，老师的个人形象等。最后，理论和实践要密切结合一起来运用。 上面只是从教师的角度来看，当然，作为学生也有很多需要注意和改正的地方。但是，在课堂教学中老师的种种行为对学生有很大程度的影响，这一点是不应置疑的!!我想某些老师也许需要考虑一下自己的教学方法。这里只是对教学意见的一些意见和建议，谨供参考。 北京大学物理系(100871)赵凯华本文是赵凯华教授在中国教育学会物理教学委员会理事会上作的学术报告(1999年11月3日于安徽省黄山市。根据录音整理)今天我主要谈物理教学改革的一些问题，谈我自己近些年来对这些问题的思考和我们的经验。我不想对此问题作全面地论述，而只是谈一些看法，供大家参考。教学改革的两个中心问题教学改革有两个中心问题。首先，教育改革要转变教育思想。如果教育思想没有变化，改来改去是改技术细节，没有抓到要害。第二个是课程内容的改革。这是一个长期的任务，需要一点一滴的积累。这两个问题都是教育部的领导提出来的，我们都赞成，都拥护。教学内容的改革，根据
对学校教学工作的意见和建议有哪些
对学校教学工作的意见和建议有哪些 对学校工作的意见和建议，有利于教学工作的提高。以下是由找总结网小编整理 关于对学校教学工作的意见的内容，希望大家喜欢! 对学校教学工作的意见(一) 为深入贯彻落实各级职业教育工作会议精神，大力培养高素质劳动者和技能型人才，更好地适应我市经济和社会发展的需要，现就进一步加强职业学校教育教学工作 提出如下意见。 一、指导思想和目标任务 坚持以科学发展观为指导，按照以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，进一 步整合职业教育资源，优化专业布局结构，改进教学内容和方法，强化师资队伍建设，改革人才培养模式，全面提升教育教学质量和办学效益，推进职业教育内涵式发展， 争取用三至五年的时间，在全市建设一批骨干专业，建设一批高标准实训基地，打造 一支高素质师资队伍，培养一大批高素质技能型人才。到2020年实现职普比例1:1， 到2020年职业学校在校生规模达到8000人以上，毕业生优质就业率90%以上，对口 高职达线率90%以上，技能大赛参赛获奖率75%以上，职业技能鉴定中级合格率85%以上，逐步探索形成符合我市实际的职业教育发展成功模式，构建职业教育强市，进一 步增强为当地经济和社会发展服务的能力。 二、以提升学生综合职业能力为核心，全面深化教学改革 (一)规范教学计划管理。实行各专业实施性教学计划审批备案制，各学校要根据 中等职业学校专业教学指导方案和国家职业资格标准，依据教学大纲，认真组织制定 各专业、各学科详细具体的学期教学计划，报经教体局批准后严格实施。 (二)加强教学常规管理。教体局制定《职业学校教学常规管理办法》和《职业学 校课堂教学评价细则》，对教师备课、上课、作业批改、检测等各个环节，确定统一 规范和要求。学校要建立教学常规检查制度，每学期进行量化考核，作为教师业绩考 评的重要依据，并要加强各专业实践和实训教学环节的管理，确保各项教学规范落到 实处。同时，要加强教科研工作，充分发挥市级兼职教研员作用，定期组织集体培训、集体备课、同课题研讨，定期组织各类优质课、公开课比赛和教学常规评比活动，进 一步促进教学水平的不断提高。
公开课评课意见与建议摘录
公开课评课意见与建议摘录（部分） 评价建议： 能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。 思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。师生互动较好，课堂气氛活跃。 图文并茂，吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然，学生精神饱满。 课堂概括能力强，讲课有条理。内容可能讲得有点多，学生难以消化。 对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。 课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。老师课堂控制力强，节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。师生交流互动较少。 备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。 这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰，语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。 教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。重难点突出，课堂气氛良好，及时
进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。 语言清晰，知识点明了。图文并茂，色彩多样。激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。 课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。 图片很适合本节课，展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时，先让学生做，在进行分析。教态自然，语言清晰，有亲和力。 课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点，师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。 图片展示很好，能形象直观展示内容。讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。 课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。
对课堂教学的几点建议教学内容
精品文档 精品文档对课堂教学的几点建议 （一）、教学观念转变途径多样化 1、办学者的理念是教师观念转变的先导。办学者用全新的理念，全方位多角度去评价老师和学生，就会惊奇地发现他们的潜能是何等巨大，是多么美妙；就会深感用干巴巴的分数来进行评价是多么的不合理。 2、沟通为教师观念的转变提供了生存的沃土和舆论支持。在交融的时代，观念与观念的对撞会诞生希望，我们应该在诸多对撞的观念中，提炼时代所需要的教育教学理念，力争做到“洋为中用”、“古为今用”。 3、教师教学观念转变的主要因素还在于教师自身。再好的教学理念，再好的沟通方式，如果没有教师积极主动地去探索、实施，最终注定要失败，那么教师该如何转变自身的教学观念呢？我认为主要有以下几个方面。首先，教师要正确认识新课程改革；其次，教师要主动参与，积极探究；第三，教师自身素质要不断提高；最后，教师要不断进行教学反思。 （二）、课堂学习方式灵活化 新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，其目的是凸显学生的主体地位，更加注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，积极引导学生自主发现问题，掌握科学的思维方法，并且在解决问题的基础上进一步发现新问题，产生进一步探究的动力。但是这些学习方式的运用都是有条件的，不同的班级、教师和学生，起点是各异的，无论是接受培训或观摩别人的课堂，完全采用“拿来主义”是不可取的，如同“刻舟求箭”一样荒谬。正确的做法是，教师应该搞清楚学习方式定义的内涵与外延，逐步使这些理念内化为自己的思想，同时教师要结合自身的素质与具体的课堂教学情境，灵活运用多种学习方式。 （三）、正确看待“讲授法” 1、教师的讲授不等于“满堂灌” 课堂教学中，教师的讲解、分析往往被病诟，是因为人们往往将讲授法与“满堂灌”的教学方式等同起来。“满堂灌”确实应该批判，因为它把学生当作知识的容器，教师目中无“生”，心中无“生”，学生的主体性被消解，教师成为教学的中心。讲授虽不注定成为“满堂灌”，但很容易成为满堂灌，但即便这样，我们也不能轻易地把教师的讲授与“满堂灌”划上等号，关键在于教师讲什么，讲得怎么样，如果教师充分考虑学生的认知特点和教学内容的具体性，把新知识与学生认知结构中原有的观念建立起实质性联系，并且有效地激发学生的学习积极性，那么，这样的讲授就不是灌输、填鸭，而可能成为学生有意义接受式学习的重要组成部分。 2、教师的讲授不等于“话语霸权” 在教学中，教师的讲授往往与教师的“话语霸权”联系在一起，只要求教师少讲或不讲，一个重要的目的是“还学生的话语权”，消解教师的“话语霸权”，强调教学过程中师生平等对话，这种出发点是好的，但是不能说“讲授”就意味着“话语霸权”，“话语霸权”，是一种强制认同，一种“唯一性”的容不得杂音的灌输，是省略过程的结论的直截了断的呈示，无视学生作为加工主体存在的呈示；是对本不具有传授性的隐性知识的牵强附会的“讲解”。当教师的讲授符合学生的认知规律，讲授的形式与内容高度统一，并为学生所接受，这就不存在话语霸权问题，否则没有教师讲授的“对话”，只能是学生的“独白”。 （四）、“宁精勿滥”是教学媒体的使用原则
教学方法的意见和建议
教学方法的意见和建议 一、创设问题情境，激发学生主动学习的兴趣。“兴趣是最好的老师！”在教 学中，教师应该有意识地创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的内在需要，从而主动地进入学习情境，进行主动学习。激发学生学习兴趣是一个非常 重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习兴趣的途径是多种 多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示丰富的教具等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知。 二、创设和谐氛围，引发学生主动学习的动力要想使学生主动地投入到学习 情境中，教师必须积极创设和谐愉快的课堂教学氛围，注意与学生保持良好的沟通，缩短与学生的心理距离。在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。在课外，教师要舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。同时，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。 三、注重学法指导，培养学生主动学习的能力。促进学生主动学习，必须教给 学生学习的方法，必须注重学法指导，培养学生独立思考与合作交流的能力。一是要教学生学会倾听。要让学生明白：倾听别人的意见，是对别人的尊重，同时，还可以使自己的想法更完善。要注重培养学生倾听的好习惯，让学生养成记笔记的习惯，要学会不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。二是要教学生学会观察。培养学生的观察能力和观察习惯。三是要教学生学会思考。四是要教学生学会表达。在课堂上让学生尽量多说，通过多说，促进学生多想；要注重培养学生积极参与、踊跃发言的习惯。要善于创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，让学生大胆踊跃地发言，要使发言的学生努力把主动学习的成果显现出来，享受主动学习带来的成功感、荣誉感，从而形成强烈的自信心。 四、重视评价指导，保护学生主动学习的信心。教学评价是课堂教学一个重要 环节，教学评价应让学生对学习上的优点和缺点作出自我评价、相互评价，让学生畅所欲言，各抒己见。教师也可根据学生讨论交流情况不失时机，准确又简炼的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，注重肯定、鼓励和引导。让学生在民主和谐气氛和相互评价之中，心理得到减压，自尊心得到充分的尊重，个性及特长都得到有效地
学生对教学的意见和建议
征求学生对教学的意见和建议 一、对教师教学的意见和建议： 大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有： 1、部分老师上课只顾自己讲，与学生的互动很少，或者说没有。 建议：采取多样形式和学生互动（提问，分组讨论等），这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。 2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。 建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。 二、对学生学习的意见和建议： 1、大多学生学习兴趣低，没有把心思放到学习上来，上课注意力不集中，课下不巩固。 建议：营造比先进的氛围(比如召开班队会，老师上课多指明其重要性等)，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。 三：对教学的其他意见和建议： 在教学改革的今天，采取必要的方法，激发学生的学习自觉性，提高学生解决实际问题的能力。 强调互动教学，互动是多情境、多维度、多内容、多形式的互动体。互动的内容不仅包括课本知识的学习，还有生活经验的积淀、生命意义的领悟、道德规范的认同、情感情操的陶冶；在互动学习过程中，学生不再是传统意义上的接受者，而是学习活动中的主人，是创
新者和创造者。 （1）互动性学习强调在教学中以学生发展需要为中心，而不是以书本知识或教师为中心来选择设计教学内容。 （2）互动性学习应当既有集体组织形式的练习，又有分组、多层次的组织教学，而不是强调集体组织的统一安排，没有个人活动的自由，没有区别对待。 （3）互动性学习要使学生对学习产生浓厚兴趣，引导其自觉锻炼和主动参与意识。 （4）传统的教育在教学评价中比较注重纪律良好、课堂有序。而互动性学习的课堂教学模式是多样的、灵活的。课堂气氛应该是欢乐的、活跃的。教学内容是多元的，有趣的。 （5）互动性学习中教师的地位发生了变化，不单是组织者、主导者，更重要的是学生在创造性学习中的助学者。 四、总结 我们班教学工作一切正常，一切均按照课程安排顺利开展。在课堂上每一位任课教师都能提前备好课，并在教学过程中不断扩展同学们的知识面，使同学们不仅学好了课本理论知识，而且还增长了视野，其效果甚佳。有些老师能从日常生活中列举实例，使同学们深有感触，容易理解，也使课本知识更贴近实际，更贴近生活。有些老师加强了课堂讨论，使同学们通过自己动手查阅整理资料，对某一问题认识更深刻了。同学们也能积极的配合各位代课老师的教学活动，并且能按时，按质，按量完成各位老师布置的各项任务。