人教PEP版五年级英语下册 Unit 6 教案全(一)
1.听录音，跟读模仿，正确发音。
2.查找资料，找出更多同类词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 6 Part A第三课时
wh/w/:what,when,where（一般情况）
wh/h/:whose,who,whom（wh+o）
课堂小结
英语教学带学生走进生活，通过给学生观看动物园视频，让学生身临其境，在氛围中进行学习讨论，效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好，教师在这方面多下功夫。
Key words:panda,monkey,elephant,eating lunch,drinking water…
Key sentences:—What are they doing?—They are eating lunch.
通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习，降低听力难度。
教师通过看视频与学生交流对话，将课文中的知识点分散在师生对话里，对接下来的教授新课降低了难度。
Where,where,where,where is my cat?
Whose,whose,whose,whose ball is it？
Who,who,who,who are you?
通过Let’s chant熟悉本课知识。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s spell。
2.Show time.
学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。
二、Presentation & Practice
1.学习Mainscene。
(1)教师展示Main scene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。
(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。We should keep discipline in the public.
Monkeys,monkeys,what are they doing?
Playing,playing,they are playing.
Elephants,elephants,what are they doing?
Drinking,drinking,they are drinking.
…
3.小结。
大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。
当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。
(6)教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评价。
(7)学生认读Listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。
(8)接龙比赛。如：
S1:wh /w/ what What time is it?
教师将画面暂停在猴子的画面上。引导学生。
T:What animals are these? Ss:They are monkeys.
T:What are they doing? Ss:They are eatingbananas.
…
(2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子…那么Chen Jie他们一行在动物园了又看到了些什么呢？教师播放录音，学生回答问题：What are the pandas doing?What’s the little monkey doing?What is the elephant doing?
S3:They are having an English class.It’s 6:00 a.m.What’s Chen Jie doing?
S4:She’s doing morning exercises.
…
(6)拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如：
S1:What are you doing? S2:I’m doing morning exercises.
Ss:Pandas,monkeys,tigers…
T:Yeah.Next,here is a video,let’s have a look.（教师播放视频）
如：教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。
T:What animal is this? Ss:A panda.
T:Yes.What is the panda doing? Ss:It’s sleeping.
2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—What are you doing?—They are eating lunch.
3.能知道字母组合wh的发音规律。
【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。
【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。
教学重点
1.掌握Part A重点词汇。如：eating lunch,reading a book…
由前文引入新课。
根据图片，合作创编对话，一培养学生合作精神，二对所学语言的灵活输出。
创编歌谣，调动学生兴趣，对本节课所学知识进行巩固复习。
作业设计
1.听录音，背诵课文。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
板书设计
Unit 6 Part A第二课时
—What are…doing?
—…are eating lunch.
(2)扩展句子。
学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：Wang Lei is doing his homework. S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如：Wang Lei is doing his homework.Lily is reading a book.以此类推。
(3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
(2)要求学生写出动词的ing形式。教师板书。
do morning exercises have…class eat lunch
doing having eating
read a book listen to music
reading listening
(3)听录音，跟读模仿。
(4)教师讲解句型。
—What is/are…doing?—She/He/It is…/They are…
(3)播放录音，学生模仿跟读。
(4)请三组学生分别进行对话表演。
2.学习Let’s learn。
(1)Show and guess.
教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。教师板书。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Look, match and say第二课时Let’s try Let’s talk
Unit 6 Work quietly!
Part A
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Look and say第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Let’s spell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch…
Unit 6 Part A第一课时
What is Chen Jie doing?
doing morning exercises.
She’s having…class.
…
listening to music.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Review the words.教师说中文，学生说出英文。
3.小结。
Key words:doing morning exercises,having…class…
Key sentences:—What’s Chen Jie doing?
—She’s listening to music.
引导学生遵纪守法。
Show and guess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。
(5)Activity：开火车。
将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本五幅图片问答。
S1:It’s 7:30 p.m.What’s Chen Jie doing?
S2:She’s listening to music.It’s 9 o’clock.What are the students doing?
学生认读单词卡片。Have…class,clean…room,eat dinner…
教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。
(8)师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如：
Pandas,pandas,what are they doing?
Eating,eating,they are eating.
S3:What is he doing? S4:He is eating lunch.
S5:What are they doing? S6:They are havingEnglishclass.
2.学习Look and say。
(1)猜一猜。
教师拿出Look and say部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：What is he doing?请一名学生答：He is…学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为止。
2.Let’s listen to a song“Animals,animals are everywhere”.
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try。
(1)师生对话。
教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如：
T:What are the swans doing?（展示图1）
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 6 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案Period 6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。
本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap it up的句子；5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。
能力目标1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；2．培养学生的读图能力；3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；4．培养学生的表演能力。
情感目标1．培养学生乐于交友的意识；2．教育学生要合理地安排自己的时间；3．培养学生养成遵守行为规范的意识。
教学重点1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；2．能够复习和巩固现在进行时的用法。
老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。
学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。
多媒体课件、奖章。
PEP五年级英语下册 Unit 6 教案全(一) 教案
do morning exercises have…class eat lunch
doing having eating
read a book listen to music
reading listening
(3)听录音，跟读模仿。
(4)教师讲解句型。
—What is/are…doing? —She/He/It is…/They are…
Unit 6 Work quietly!
Part A
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Look and say第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Let’s spell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch…
2.Let’s listen to a song “Animals,animals are everywhere”.
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try。
(1)师生对话。
教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如：
T:What are the swans doing?（展示图1）
3.小结。
Key words:doing morning exercises,having…class…
Key sentences:—What’s Chen Jie doing?
—She’s listening to music.
引导学生遵纪守法。
Show and guess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。
人教版PEP五年级英语下册Unit 6 part A let's talk优秀教案
Unit 6 Work quietly教学目标：1.能够听、说、读、写24个单词。
2.学会句型What+be动词+主语+doing？并在实际情境中运用并回答。
3.学会建议或命令别人做某事的句型。
课时安排 5课时第二课时学习目标1.能询问动物都在干什么，并能作出回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part A let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P58页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计:强调：让学生知道一般疑问句的肯定回答（Yes，there is）和否定回答（No，there isn’t。
）。
panda熊猫，elephant大象。
拓展：the little monkey小猴子英译汉：What’s the little monkey doing？四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：读课文的时候可以分开来读，并且在讲解中注意不同的句子回答是不一样的。
强调：多个人或动物句型“What are+多个人/动物+doing？”回答“They are +动词-ing形式（+其他）”。
拓展：any一些，任何。
用于一般疑问句和否定句。
Some 一些，常用于肯定句中。
当堂训练一、英译汉1.panda 熊猫2.eat lunch吃午饭3.bamboo竹子4.monkey猴子5.elephant大象6.What are they doing?它们在干什么？二、根据首字母提示完成句子。
五年级下册英语教学设计-Unit 6 We’re watching the games Revisi
五年级下册英语教学设计-Unit 6 We’re watching the gamesRevision 人教精通版教学目标•复习Unit 6 We’re watching the games中的重点单词和短语。
•复习Unit 6 We’re watching the games中的重点句型。
•能够运用所学的语言知识，进行有关运动比赛的交际活动。
•激发学生学习英语的兴趣和主动性，提高听说读写综合能力。
教学重点•复习重点单词和短语。
•复习重点句型。
•学习运用所学的语言知识进行交际活动。
教学难点•能够流利地运用所学语言知识进行交际活动。
教学步骤第一步：复习1.复习Unit 6 We’re watching the games中的重点单词和短语。
单词/短语中文意思Basketball篮球Soccer足球Tennis网球Ping-pong乒乓球Volleyball排球Swimming游泳Running跑步Jumping rope跳绳Play the guitar弹吉他Play the piano弹钢琴Watch TV看电视Listen to music听音乐Play computer games玩电脑游戏Play sports做运动After-school activities课外活动My favorite subject我最喜欢的科目2.复习Unit 6 We’re watching the games中的重点句型。
–What are you doing?–I’m watching the soccer game.–What are they doing?–They’re playing basketball.–Is he swimming now?–Yes, he is.–What’s your favorite subject?–My favorite subject is English.第二步：交际活动1.让学生们在课堂上自由组合，进行有关运动比赛的交际活动。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit6
（1）让学生两人一组做对话替换练习。
（2）Let’s play
（3）Good to know
教师说：“Let’s go on a field trip. OK? What do we need?,启发学生进行思考。然后教师带领学生看看本部分种所列举的物品的名称。教师结合也行用品介绍相关的知识。
Let’s talk
（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，
（2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ?然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
（1）Copy the dialogue
(2) Do the exercise book
2、Let’s try
教师放录音，学生听音、选择。
让学生回答：They are
引导学生用Are they…?猜。
其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they aren’t .
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
五年级英语总第教时
集体备课小组成员：余新月
课 题
第三课时 Read and write Listen and write
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2.学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。
并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点1.能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2.能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备教学光盘，单词卡片教学过程Step 1：Warm-up教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。
如：（师生对话练习）T:Is Zhang Peng sleeping at school?S1: No, he isn’t. He is reading.（师生就同一个句型交换问答）...（学生间对话练习）S1:Whose pens are those?S2: They are ours.（学生间就同一个句型交换回答）...Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。
学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。
教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。
Module6Animalsindange基于大单元(教案)2023
-词汇：endangered, save, protect, hunt, forest
-句型：What do you want to do? I want to save...
2. Unit 2 I want to be a volunteer.掌握志愿者的概念，学会介绍保护动物的方式。
其次，本节课的重点词汇和句型教学取得了较好的效果。在讲授过程中，我通过图片、例句、角色扮演等多种方式，帮助学生理解和掌握词汇和句型。从学生的实际运用情况来看，他们能够将这些词汇和句型运用到句子中，进行有效表达。
然而，我也注意到在语法讲解和难点解析方面，部分学生仍存在一定的困难。特别是情态动词can的用法，有些学生在实际应用时会出现错误。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过更多实例和练习，帮助他们突破难点。
举例：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用句型表达对动物保护的意愿和计划。
（3）语法：本节课的重点语法为情态动词can的用法，表示能力、请求、允许等。教师需强调情态动词can在不同情境下的用法。
举例：通过设置不同场景，让学生练习使用can表达能力、请求和允许，如：I can help you. Can I go with you?
-倡导人与自然和谐共生的理念，提高环保意识
4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，提高自主学习、合作学习的能力，培养学生在实践中解决问题的能力。
-主动参与课堂讨论，积极发表个人见解
-与同学合作完成宣传海报，共同为动物保护献计献策
三、教学难点与重点
《Module 6 Animals in danger》基于大单元（教案）2023
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
人教PEP版五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案
五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标在情境中运用句型“—What are they doing? —They’re eating lunch.”“—What’s the little monkey doing? —It’s playing with its mother!”询问并回答正在做的事情。
教学难点能够大胆创编和表演有关正在做的事情的问答小对话。
教学准备PPT课件､课文录音等｡教学步骤Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Greetings.2. Play a game.Round 1: The teacher says out some verbs (e.g., swim), then students say out the “-ing” forms while doing the corresponding actions.Round 2: One student does some actions, and the other students say out the “-ing” forms of the actions.3. Lead-in.T: Do you like animals?Ss: Yes, We do.T: Look! Where are the animals? (课件出示：动物园图片)Ss: They’re at a zoo.4. Show the pictures of “Let’s try”.（课件出示：Let’s try图片）T: Look at the four pictures. What can you see? Teaching purpose①游戏可以快速地活跃课堂氛围,并帮助学生复习现在分词。
通过创设情境来引入话题，加强趣味性，有效地吸引学生的注意力。
五年级下册英语教案Unit6 Work quietly PartB人教(PEP)
Unit 6 Work quietly B Read and write教学设计课型：阅读教学年级：五年级一、教学设计整体思路本节课是根据慕课的翻转课堂教学理念进行设计的。
采用了情景教学法，为学生创设了Sarah 和Robin 一起去科学博物馆参观机器人展览，看到了来自不同国家的机器人，了解了它们的功能与特性的情境展开教学，有效激发学生英语阅读的兴趣和运用语言进行交流的积极性。
由于“Pre-reading，First reading，Second reading”这三个环节学生能通过扫读、跳读和细读文本来完成相应练习，难度系数不算太大。
因此，教师把这三个环节做成短视频，让学生根据各自水平在家反复观看视频进行自学，并完成相应的练习：1、找出展览的主题；2、根据上下文内容完成文本挖空句子；3、根据文本内容完成表格。
在课堂开始的时候让学生提出家里自学遇到的难点，通过小组讨论、交流汇报，解决问题。
“Third reading”和“Post reading”环节在检查课前任务单后，以再次以观看视频的形式进行教学，并完成课中任务：1、小组讨论回答隐性问题；2、选择一份关于机器人的报告并完成；3、用一段话描述自己最喜欢的机器人，从而达到难点突破和拓展的目的。
由于是通过视频形式进行教学，老师在旁起点拨作用，因此这节课是可以让其他老师直接在自己的课堂上使用或让学生回家再次观看巩固知识点。
课后，布置学生在家观看课后微课，根据自己意愿设计一个属于自己的机器人，完成思维导图。
课后作业也体现了自学原则，做到让学生自主规划学习内容、学习节奏，让学生通过实践获得更真实的学习。
二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：能说出相关动词短语的 ing形式，理解文本内容，完成相应练习，能够运用核心句型What is … doing? He/She is …进行问答，最后能用一段话描写自己最喜欢的机器人。
2、学习策略目标：通过扫读选出文本主题、略读完成文本填空、细读回答文本深层问题，根据表格完成关于报告，最后写出自己最喜欢的机器人。