认识东南东北西南西北教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
的学习心态和解决问题的实力。 教学重点 相识东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点 结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、
第1页 共20页
西南八个不同的方向。 教学打算 多媒体课件。 课时支配 1 课时。 教学过程 一、谈话引入 师：通过前面的学习，我们学会了分辨东、南、西、北四个
第10页 共20页
a．谁能猜猜 G 在 E 的什么方向，并说说为什么这样猜？请 E 同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）
b．谁再猜猜 C 在 E 的什么方向，并说说为什么这样猜？请 E 同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）
c．谁愿猜猜 I 在 E 的什么方向，并说说为什么这样猜？请 E 同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）
（3）课件出示小明所在校内的平面图，依据指南针的指示说 说校内的东、南、西、北四个方向上各有什么建筑物。（学生看图 后回答）
（4）探讨沟通多功能厅、餐厅分别在校内的什么位置。 ①多功能厅在正东方向和正北方向之间，可以确定多功能厅 在校内的东北方向。 ②餐厅在正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校内的 西北方向。 （5）用上面的方式描述科技楼的位置。（学生思索后汇报） 2.用歌诀记忆方向。（出示课件） 师：下面老师教同学们一首歌诀，它能帮助我们快速地记忆
方向。今日小明带了一个指示方向的工具，再次来到校内的操场 上，打算接着学习更多与方向有关的学问。这节课，老师就要带 同学们接着到校内里去看一看。
二、探究新知 （课件出示教材 P7 例 3 情景图） 1.初步感知。 师：在校内里，你们都看到了哪些建筑物？ 学生分小组探讨后集体沟通，老师指名回答。 2.进一步沟通。 师：校内里有很多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向， 说一说它们分别在校内里的哪个方向吗？你们是依据什么得来的？ 学生先相互说一说，然后老师指名回答。 3.教学教材 P7 例 3。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案章节一：导入教学目标：引导学生对方向有一定的认识，为学习东南、东北、西南、西北四个方向做铺垫。
教学内容：通过简单的日常生活中的方向感知，使学生对方向有初步的认识。
教学方法：观察法、讨论法教学步骤：1. 教师向学生展示一幅图片，图片中包含东南、东北、西南、西北四个方向。
引导学生观察并说出自己能识别出的方向。
2. 学生分享生活中对方向的认识，如太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方等。
3. 教师总结并板书四个基本方向：东南、东北、西南、西北。
章节二：学习东南、东北、西南、西北四个方向教学目标：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向，并能运用到实际生活中。
教学内容：学习东南、东北、西南、西北四个方向的定义及特点。
教学方法：讲解法、实践法教学步骤：1. 教师通过讲解，让学生了解东南、东北、西南、西北四个方向的定义。
2. 学生分组进行实践，用手指向东南、东北、西南、西北四个方向，检查是否正确。
3. 教师邀请学生上台演示，并让大家判断是否准确。
4. 学生互相交流，分享学习心得。
章节三：运用方向进行定向教学目标：培养学生运用方向进行定向的能力，提高空间感知能力。
教学内容：运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。
教学方法：实践法、讨论法教学步骤：1. 教师设计一个简单的寻宝游戏，让学生根据方向指示找到宝藏。
2. 学生分组进行游戏，每组都有一个指南针，引导学生运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。
3. 教师引导学生总结游戏过程中的经验和教训，提高学生运用方向进行定向的能力。
章节四：巩固练习教学目标：巩固学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握，提高运用方向解决问题的能力。
教学内容：通过练习题，检验学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握程度。
教学方法：练习法、讲解法教学步骤：1. 教师布置一道练习题，题目要求学生根据给定的方向，画出相应的方位图。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解地理方向的基本概念。
激发学生对地理方向的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：通过简单的日常生活中的方向体验，引导学生感知地理方向的存在。
利用图片、故事等方式，引发学生对东南、东北、西南、西北四个方向的好奇心。
1.3 教学方法：采用互动讨论的方式，让学生分享自己对方向的感受和经验。
通过图片、故事等直观方式，引导学生认识和记忆四个方向。
第二章：东南方向的认识2.1 教学目标：让学生能够准确识别东南方向。
理解东南方向的特点和含义。
2.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验东南方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断东南方向。
2.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知东南方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断东南方第三章：东北方向的认识3.1 教学目标：让学生能够准确识别东北方向。
理解东北方向的特点和含义。
3.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验东北方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断东北方向。
3.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知东北方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断东北方向的能力。
第四章：西南方向的认识4.1 教学目标：让学生能够准确识别西南方向。
理解西南方向的特点和含义。
4.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验西南方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断西南方向。
4.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知西南方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断西南方第五章：西北方向的认识5.1 教学目标：让学生能够准确识别西北方向。
理解西北方向的特点和含义。
5.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验西北方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断西北方向。
《认识方向》教案12篇
《认识方向》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《认识方向》教案12篇《认识方向》教案1位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
《认识东北西北东南西南》教案
1.教学重点
（1）掌握东北、西北、东南、西南四个地理方位的地理位置关系；
（2）了解各个方位的气候特点、主要农作物及名胜古迹；
（3）培养学生运用地图、地球仪等工具识别地理方位的能力；
（4）通过比较分析，认识我国各地地域特色。
举例：以东北地区为例，重点讲解其地理位置、气候特点（如寒冷、多雪）、主要农作物（如水稻、玉米、大豆）以及名胜古迹（如长白山、伪满皇宫等）。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了我国东北、西北、东南、西南四个地理方位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些地理方位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对空间感知能力的培养，教师可以设计以下教学活动：
-展示地图，让学生观察并指出东北、西北、东南、西南四个地理方位；
-引导学生通过观察地球仪，了解地球自转和公转对地理方位的影响；
-组织课堂小游戏，如“找出隐藏的地理位置”，增强学生的空间感知能力。
针对其他难点，教师可以采取以下方法：
-通过案例分析、图表对比等方式，提高学生的地理思维能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解我国东北、西北、东南、西南四个地理方位的基本概念。这四个方位代表了我国不同地理区域的特点和差异。了解这些方位有助于我们更好地认识家乡和国家的地理环境。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示东北地区在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解我国的气候、农作物和名胜古迹。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计一、教学目标1. 让学生了解东南、东北、西南、西北四个基本方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力，提高观察和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向的概念及应用。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，感知方向。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手操作，巩固方向知识。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决实际问题。
四、教学准备1. 准备四个方向的教具，如图片、卡片等。
2. 准备一些有关方向的实际问题，如迷路时的求救方法等。
3. 准备课堂用的图纸、彩笔等工具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅地图，引导学生观察并说出地图上的方向。
提问：“除了我们熟悉的东、南、西、北四个方向，还有哪些方向呢？”从而引出本课的内容。
2. 教学内容与活动1）教师展示东南、东北、西南、西北四个方向的图片，让学生观察并说出这四个方向。
2）教师通过示范，让学生亲自动手操作，体会这四个方向。
例如，教师可以让学生面对东，向右转90度，让学生指出南，再向左转90度，让学生指出北，以此类推，让学生指出东南、东北、西南、西北。
3）教师提出一些有关方向的实际问题，让学生解答。
如：“如果你在森林里迷路了，怎么办？”引导学生运用方向知识解决问题。
4）教师引导学生以小组为单位，合作完成一幅方向图。
要求每个小组成员都要参与设计，展示成果，大家共同评价。
3. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确东南、东北、西南、西北四个方向的概念及应用。
4. 课后作业教师布置一些有关方向的作业，如画出一个房间的方向图，并写一篇关于方向的小短文等。
5. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了方向知识，以及有哪些不足之处，为下一步的教学做好准备。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
《认识东北、东南、西北、西南》课时教学设计
3.教学准备：课件、指南针。
4.学习活动设计：
环节一：自主学习
1、同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？
2、四面是指哪四个面？什么又是哪八方呢？
教师活动：
1.四面是指东、南、西、北，八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。我们已经认识了四面，今天继续认识八方中的另外四个方向。
环节四：自我总结
今天我们学习了什么？你们有什么收获？
小结：通过这节课的学习，对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。
教师活动：
引导学生总结这节课的收获。
学生活动：
请仔细阅读“练习二”第2题的要求，你能解决吗？
教师活动：
学生认识了东北、东南、西北、西南四个方向后，应仿照例题后的练习，组织学生以多种方式进行物体位置描述的训练。
学生活动：
按要求完成练习。
活动意图：借助指南针，帮助学生由具体到抽象，理解这些方向的命名方法，熟练地记住这些方位。通过表达和交流，训练学生用方位词语描述物体所在方向的能力，能熟练、准确地描述物体所在的方向。练习突破了过去以技能操练为主导的模式，变为一个解决问题的过程。学生在解决实际问题中，不仅可以巩固所学知识，而且还可以提高运用所学知识解决实际问题的能力。
2.板书课题：认识东北、东南、西北、西南。
学生活动：
通过讨论了解“四面八方”。
活动意图：教师引什么又是八方呢？通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知识做好充分的铺垫。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并理解东南、东北、西南、西北四个基本方向。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的空间感知能力。
（2）运用罗盘或指南针，培养学生的实际操作能力。
（3）以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向的识别。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 教学难点：（1）方向的认识与运用。
（2）罗盘或指南针的使用方法。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）罗盘或指南针。
（2）方向指示图。
（3）实际场景地图。
2. 教学场地：（1）教室。
（2）户外环境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实际场景，引导学生关注方向的概念。
（2）提问学生对方向的认识，了解学生的已有知识。
2. 教学新课：（1）教师讲解东南、东北、西南、西北四个基本方向的定义。
（2）演示罗盘或指南针的使用方法，引导学生实际操作。
（3）通过方向指示图，让学生练习识别方向。
3. 课堂练习：（1）教师给出实际场景地图，学生根据方向指示找到目标物体或位置。
（2）学生以小组合作的形式，进行方向寻找游戏。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 学生自制方向指示图，标出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 学生以家庭为场景，运用罗盘或指南针，找到家中的东南、东北、西南、西北方向。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对方向的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际操作中是否能正确使用罗盘或指南针，并找到目标物体或位置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识东南、东北、西南、西北教案
乌图布拉格中心学校：何秋菊教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第7页例三。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、过程与方法：
（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3、情感态度与价值观：
通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
教学具准备：课件一套、指南针等。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？
（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看这张图片，想一想这是什么地方？（学生欣赏校园情境图）
师：这是校园操场各个方位的景色，老师把美丽的操场绘成一幅平面图。
二、自主探究，学习新知。
1、出示操场平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
）
师：同学们回答地真棒，老师这里还有一张图，你能说出这四个角落都有什么吗？为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个的朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）（你知道么？视频播放）
2、观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？
（东北、东南、西南、西北）
今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。
（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？
（2）认识东南、西南、西北方向。
师：东和南之间所指的方向是什么方向？
先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。
问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示）
东和南之间所指的方向是东南方向。
我们一起说说。
师：认识了东北和东南，你还想认识什么？
谁能说说西南是指哪儿？
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？
（3）小结。
师：我们今天认识了哪几个方向？怎样记住这八个方向。
各小组讨论一下，看看哪个小组的方法最好。
大家记住了吗？哪个小组表现最好，就请哪个小组来汇报。
3、说方向。
王叔叔来到了街心，这是他的四面八方都有什么？
（1）谁能用“什么在王叔叔的哪一面”说一句话？
（2）谁还能用“王叔叔的哪一面有什么”说一句话吗？
（3）还有许多小朋友还想说，那就用两句话在小组里说说吧。
三、应用知识，服务生活。
1、游戏：帮动物找家。
师：同学们真了不起，能帮王叔叔找到街心八个方向的建筑物。
现在我带你们去动物园玩好吗？你看，这里的动物真多呀，可动物们迷了路，找不到家了，你愿意帮助它们找家吗？
师：各组同学请注意听，每个小组帮一个小动物回家，其它小组判断是否正确。
请组长领取动物念给大家听，听到动物说家住哪儿，就把它贴在哪儿。
准备好了吗？动物的家住在哪儿呢？请听……
师：小朋友们，你们找对了吗？还想帮助别的动物找家吗？注意听。
你找对了吗？（注意xx动物要说话了，你能重复xx动物的话吗，xx动物说，你们安静了吗，安静了再告诉你。
）
2、自制方向板。
（1）师：动物们说：你们太棒了，谢谢你们的帮助，欢迎你们再到动物园来玩。
大家用所学知识帮助动物找到了家，我们也来制一个方向板辨别方向好吗？
师：（出示方向板图）这是一张要填写的方向板，请你填上八个方向，比一比，谁填得又快又准确。
请组长发拿出卡片，每位同学自制一张方向板。
3、指方向活动。
（1）利用方向板辨认教室中的八个方向。
（2）第一、二、三组的同学能像老师这样站吗？（面朝南）你们面朝哪一面？指一指你们的东北、东南、西南、西北方向。
（3）第六、七、八组的同学你们能面向北面站好吗？
同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。
4、互动活动。
师：不用方向板你能分辨方向吗？
师：哪位同学站起来，说说你面向哪一面，想想你的东面、南面、北面各是谁？
四、总结评价，拓展延伸。
1、谈话：同学们表现真棒，谁能说说今天我们又学习了什么呀（认识了东北、东南、西北和西南这四个方向）。
2、在这节课里你有哪些收获？
师小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。
下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。
回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。
五、板书设计：
认识东南、东北、西南、西北。