高中思想政治课教学案例与反思
高中政治课堂教学反思(12篇)精选
高中政治课堂教学反思(12篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
高中政治课堂教学反思第1篇：要适应多元化的社会, 培育出21世纪所需要的创造型人才, 就要实施素质教育；要培养学生的创造本事, 就必须深入推进课程改革。
高中思想政治课是一门提高学生分析问题的本事和思想政治觉悟, 使学生构成正确的人生观、世界观、价值观的德育课程。
以往的思想政治课对学生这几方面有过进取作用, 可是随着时代发展显却得有些过时、陈旧、不太适应时代的要求。
在新课改条件下, 中学思想政治课教师应从培养高规格创新人才的高度出发, 加强自身修养, 在实践探索的基础上, 确立适应时代发展要求的创新教育理念, 使思想政治课的教学更加适应社会大发展。
一、思想政治教师的专业知识要扎实、要更新, 业务本事要提高。
（一）运用新课程理念, 实现观念大转变笔者认为在新课程理念下, 政治课教师不仅仅要热爱学生, 尊重学生的人格, 以学生为本, 确立双主体地位, 还要关注学生的个性特点, 有针对性的开展教学, 并经常了解学生的思想动态, 研究学生的心理特点, 要以发展的眼光看待学生, 促进学生全面发展。
要做到这点就必须学习与之相关的教育教学教育理论。
另外, 在工作之余经过多种途径, 如电视、网络、报纸、期刊杂志等及时了解当前的教育发展的新趋势、新的教育思想和方法, 真正理解新课程中所包含的新理念并理解新课程以丰富自的教育专业知识, 从而外化为行动, 乐于实践新课程。
（二）遵循新课程目标, 培养多种本事1、完备专业知识的本事。
随着时代的发展提高, 新课程增删了许多资料, 如《经济生活》中删除个体劳动者生产个人占有生产资料, 独立从事生产经营活动, 其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有, 构成他们的个人收入。
他们既是劳动者, 又是经营者, 投资者, 不仅仅要付出劳动、谋划发展, 还要承担经营风险。
高中政治教学案例分享与反思
高中政治教学案例分享与反思一、案例分享在高中政治教学中，为培养学生的国家意识、法治意识和公民意识，教师可以通过多种方式展开教学。
以下是一个案例分享，通过演绎法将学生带入到实际的政治场景中，提高他们的理论学习和思考能力。
首先，教师可以选择一些政治事件或者决策，让学生充当政策制定者或班级代表，开展一个模拟的决策会议。
在会议中，学生们需要了解相关政策、采集信息，就具体问题进行讨论与辩论，并最终通过投票进行决策。
例如，教师可以选择《中华人民共和国反分裂国家法》，让学生角色扮演台湾地区领导人和中国大陆领导人，就该法律对两岸关系以及国家统一的影响进行讨论与辩论。
学生们需要充分了解相关法律内容，考虑不同利益和立场，并做出自己的决策。
通过这种演绎法的教学方式，学生们不仅能够加深对政治理论的理解，还能够提高他们的思维能力和辩论技巧。
二、案例反思根据上述案例分享，我们可以进行一定的反思，从中找到改进和完善的方式。
首先，在进行案例教学时，教师需要充分准备和调研，确保所选案例具有一定的关联性和教学实用性。
案例应该能够引发学生的兴趣和思考，并与课程内容形成有机的结合，以提高教学的针对性和有效性。
其次，教师需要充分了解学生的基本知识和理解水平，以便在案例教学过程中给予适当的引导和解释。
政治教学需要循循善诱，启发学生思考，而不是仅仅灌输知识。
因此，教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，激发他们的学习兴趣和求知欲。
此外，在案例分享中，教师应该注重学生的团队合作能力和表达能力的培养。
通过让学生分组讨论和辩论，可以激发学生的合作意识，并培养他们的沟通能力和团队协作精神。
因此，在案例教学中，教师应该注重学生的参与性，给予他们更多的自主权和表达的机会。
最后，在教学过程结束后，教师应该进行及时的总结和反馈，以便给予学生明确的指导和帮助。
通过与学生的交流和讨论，教师可以了解学生的学习收获和困惑，进行个性化的指导和辅导。
总结：高中政治教学案例分享与反思的目的在于提供一种启发思考和培养实践能力的教学方式。
高中思想政治课教学反思（合集7篇）
高中思想政治课教学反思高中思想政治课教学反思(合集7篇)身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的高中思想政治课教学反思，希望能够帮助到大家。
高中思想政治课教学反思1经过一个学期的教学和学生的学习情景，反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚开始哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习进取性不高;二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，可是很多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出所有的哲学原理，答题变成了原理的简单堆砌;还有一些学生审题不准确，往往答非所问;三是原理、方法论对应不起来条理不清，思路混乱;四是把所学唯物论和认识论混为一谈。
反映到一点就是不能灵活地运用所学的知识分析问题。
所以结合学生的学习情景和本学期的教学要求，对课堂教学和学生学习得出如下几点反思：一、夯实基础知识，构建知识体系随着新课程的改革，高中政治的考试更注重于对本事的考查，但本事的发展依靠于对基础知识的掌握和积累。
那么，要巩固扎实的基础知识，就需要异常注重构建知识体系和网络，从宏观上驾驭知识，否则，知识点就会零乱不堪。
课堂教学首先应从微观知识、重点知识着手，在此基础上，更要注重宏观知识体系网络的构建，要求学生从整体上把握知识点之间的联系，这样运用起来就能够得心应手。
学生学习过程中，要善于把课本的知识变“薄”，也要善于把课本的知识变“厚”，来构建知识体系。
把课本的知识变“薄”，关键是把握主干基础知识，重视对基础知识的整理和重组，即打破教材原有知识编排体系，将知识要点化，将相关知识串联起来，构建自我的学科知识体系。
二、关注时政热点、拓宽学生知识面思想政治课是一门实践性很强的学科。
学生仅有将所学到的知识运用于实践，很好地去解释和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的进取性。
高中政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要知识来分析重大社会热点问题。
高中政治教学课例《民主决策作出最佳选择》课程思政核心素养教学设计及总结反思
择与设计 学科核心素养真正得以实现
2.课堂教学围绕探究问题---自主学习—小组交流
—师生互动—重点解析——归纳总结等环节展开。
【情景导入、背景材料】展示探究问题：模拟参与
听证会。在具体操作过程中，让学生体验民主决策与公
民的关系。《关于学校的收费问题》举办的一次模拟听
教学过程 证会。步骤如下：确定听证会主题----将全班同学分成
渠道，公民参与民主决策对国家和公民个人的重要意
义。
1.课程标准要求学生懂得公民参与民主决策的民
主形式，了解公民参与民主决策的渠道，知道公民参与
民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实
践中公民也会提高自身参与决策的能力。
教学目标
2.通过参与民主决策过程、共享决策成果，将落脚
点放在提高学生的能力及提升其情感、态度与价值观
若干小组-----各小组分别准备材料-----模拟听证会
的程序、各小组推荐代表陈述观点------听证会主持人
总结。
课例研究综
通过具体的教育教学实践活动，进一步提高学生参
述
与公共事务的热情和信心，增强学生及公民的社会责任
感和参与意识，从而使思想政治学科核心素养真正得以
贯彻落实，实现既教书又育人的教育教学目标。
上。
3.重点掌握公民参与民主决策的渠道及重要意义；
难点是了解公民参与社会听证制度的作用。
学生学习能
1.在课堂教学过程中，根据课程标准和中央文件的
力分析 要求，从四个渠道说明公民参与民主决策的具体方式，
强调公民参与民主决策，有利于增强公民参与政治生活
的责任感；
2.通过具体的事例，重大事项社会公示度的了高中政治教学课例《民主决策作出最佳选择》教学设计及总 结反思
高中思想政治课教学反思(7篇)
高中思想政治课教学反思(集锦7篇)高中思想政治课教学反思1大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素养，增加自身本事。
转变教育教学观念，更新教育教学理念。
思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。
教师能够用恰当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。
固然，教师的“效果”要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。
同时，要想转变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。
教师教学要有活力，仅有有了活力的教师，才能有生活的课堂。
教师必需有亲和力。
教学不拘泥教材。
更应当高于教材。
要充分信任学生的本领，实行多种的教学方法。
教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。
高中思想政治课教学反思2我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本领及理解本领，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。
我们试验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的仆人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否胜利的最根本的缘由。
所以作为教师，我们应当从学生的实际情景动身，真正的让学生学会才行。
培育学生进取安康的思想情感。
教学中应留意从学生的实际动身，教师讲话要明白、简练、清楚，尽量使用幽默语言，留意观看学生流露表情，掌握教学节奏。
使学生跟的上教师的进度。
同时要不断地经过眼神或语言鼓舞学生，从而使学生自信地对待学习。
帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
对待试验区的学生不能只停留外表的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。
还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。
高中政治教案模板教学反思
一、教学背景随着新课程改革的不断深入，高中政治教学面临着诸多挑战。
本节课以“高中政治教学反思”为主题，旨在帮助教师反思自己的教学实践，总结经验教训，提高教学质量。
二、教学目标1. 让学生了解高中政治教学反思的意义和目的。
2. 培养学生自我反思的能力，提高教师的教学水平。
3. 帮助教师发现教学中存在的问题，为改进教学提供参考。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍高中政治教学反思的背景和意义。
（2）引导学生思考：为什么需要进行教学反思？教学反思有哪些作用？2. 教学反思内容（1）教学态度反思教师从以下几个方面进行反思：1）是否具有高度的责任心和敬业精神？2）是否关注学生的个体差异，因材施教？3）是否积极与家长、学生沟通，形成良好的师生关系？（2）教学设计反思1）教学目标是否明确、具体、可操作？2）教学内容是否贴近学生实际，具有时代性？3）教学方法是否多样化，激发学生的学习兴趣？4）教学过程是否合理，时间安排是否合理？（3）教学效果反思1）学生对政治课的兴趣是否提高？2）学生的政治素养是否有所提升？3）教学效果是否达到预期目标？3. 教学改进措施（1）调整教学态度，关注学生个体差异，因材施教。
（2）优化教学设计，提高教学效果。
（3）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
（4）加强家校沟通，形成良好的师生关系。
4. 总结与展望教师总结本节课的教学反思内容，强调教学反思的重要性，并展望未来的教学方向。
四、教学反思1. 教学反思有助于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 教学反思有助于教师提高自身素质，成为具有反思能力的教育者。
3. 教学反思有助于教师关注学生个体差异，实现因材施教。
4. 教学反思有助于教师与家长、学生形成良好的沟通，促进教育教学的和谐发展。
五、教学反思成果通过本节课的教学反思，教师对自身教学实践有了更深入的认识，明确了今后努力的方向。
以下为部分教学反思成果：1. 在教学态度方面，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
高中思政教学反思模板及范文
一、模板1. 教学内容回顾2. 教学目标达成情况3. 学生学习情况分析4. 教学方法与手段应用5. 教学反思与改进措施6. 教学效果评价二、范文一、教学内容回顾本节课我讲授了《中国特色社会主义进入新时代》这一内容，旨在让学生了解新时代的内涵和意义，培养学生的国家意识和责任感。
二、教学目标达成情况1. 学生能够了解新时代的内涵和意义。
2. 学生能够认识到中国特色社会主义进入新时代的重要性。
3. 学生能够增强国家意识和责任感。
三、学生学习情况分析1. 学生对新时代的内涵和意义有一定的了解，但对新时代的具体内容掌握不够深入。
2. 部分学生能够认识到中国特色社会主义进入新时代的重要性，但缺乏国家意识和责任感。
四、教学方法与手段应用1. 采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使教学内容更加生动形象。
2. 运用案例分析法，引导学生思考新时代对个人和国家的影响。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学反思与改进措施1. 在今后的教学中，要加强对新时代内涵和意义的讲解，使学生对新时代有更深入的了解。
2. 在教学中注重培养学生的国家意识和责任感，通过案例分析、角色扮演等方式，提高学生的综合素质。
3. 结合学生实际情况，调整教学进度和难度，确保学生能够跟上教学进度。
六、教学效果评价1. 学生对新时代的内涵和意义有了更深入的了解，课堂参与度有所提高。
2. 学生在案例分析环节表现出较强的思考能力，对新时代的重要性有了更清晰的认识。
3. 部分学生国家意识和责任感有所增强，但仍需进一步加强。
总结：通过本节课的教学，我认识到在高中思政课教学中，要注重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，提高学生的综合素质。
同时，要不断反思和改进教学方法，以适应新时代的教育需求。
高中政治课教学反思案例
高中政治课教学反思案例在高中教学实践活动中,让教学活动满足高中生的需求,促进学生的成长,才能体现教学活动的价值，所以教育工作者要反思自己的教学行为,利用反思性教学方法来开展教学。
下面是小编为大家整理的高中政治课教学反思案例，希望对大家有所帮助。
高中政治课教学反思案例篇一传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。
可当我们冷静、仔细地观察作为培养人的主阵地之一的高中政治课教学时，发现存在着如下两种情形：一是在各类公开课、优质课、评比课中存在着以追求吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向，还美其名曰为“新课程理念的课堂教学”。
二是在日常教学课堂中存在着以各类考试分数为目标的教学追求，弥漫着一心提高考试技能的浓厚气氛。
这些值得提醒广大一线教师。
一、“吹气球式”课堂教学在许多常规课堂教学中，我们经常发现教师大多数时候只采用讲授为主的单一形式传授知识和解题技能，学生得到的是暂时性的知识扩充和解题技能的提升，等到考试过后大部分还给了教师。
我们称之为“吹气球式”课堂教学，即学生如同“气球”，在学习期间，教师不断地对着“气球”吹气，吹到一定程度后，放手让其冲出去，即参加各类考试;不论冲得远还是近——考上或考不上，冲完后，气球中的气也就泄完了，学生脑中仍空空如也。
这是完全背离新课程理念的。
这些教师一般采用这样的讲解策略：首先检查学生过去已经学习过的内容，然后呈现新的内容，并使用大量的时间予以讲解;给出一定的时间让学生练习，以巩固新的学习内容;最后布置较多的作业来强化训练，提升学习效果。
我们都知道，在不同的课型下存在着因采取不同教学策略而产生不同教学效果，但就此就认为策略和效果之间存在着机械的一一对应关系，则是一种简单化思维。
一位优秀的教师面对日益丰富、充满灵性的课堂教育教学实践，必须在课堂教学策略上树立“弃佳求适”观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成为综合国力
的重要标志
（3）发展先进
文化，增强综 讲述：文化在综合国力竞争中的
合国力
重要作用，以及面对霸权主义、
强权政治的文化渗透，我国要在
激烈的国际竞争中立于不败之
地，必须把文化建设作为社会主
义现代化建设的重要战略任务，
牢牢把握先进文化的前进方向，
大力弘扬民族精神，优先发展教
育和科技，为经济建设提供精神
以及和谐社会
政治文明的发 智力支持，促进和谐社会的构
的构建，所以对
展
建；另一方面，文化素质影响公
这部分内容不
民政治权利的行使，一般来说，
陌生，简要的讲
文化水平提高了，人们的民主法
述可以帮助学
制和权利意识就越强，就越能更
生理清关系。
好地参与政治，行使民主权利。
（幻灯片演示⑤：漫画“如此代
替”）
b、文化与国际 幻灯演示⑥：“文化战争”成为
动力和智力支持。
板书设计
把知识目标上 升到情感、态度 和价值观目标
文化 与 经济 政治
一. 相互影响: 在 经济、政治决定文化
经济的基础上 文化反作用于经济、政治
二. 相互交融: 在时 文化与经济相互交融
代发展的进程中 文化与政治相互交融
三. 文化生学习活动评价设计
形成学生的紧
政治相互交融 当代国际政治斗争的重要内容
迫感，危机意识
当代青年特别是中学生中浓厚
增强
的洋节气氛和对传统节日的淡
漠
3、文化与综合 幻灯片演示⑦：综合国力的内容
国力的竞争 及其实质
（1）当前国际
竞争的实质
（2）文化在综 文化是“软国力”，但文化的作
合国力竞争中 用“不软”。
的地位和作 引导学生阅读 P11“专家点评”， 阅读，思
3、⑴ 用教材，而不唯教材，突出表现在两个方面：一是基本遵循了教材的 编排顺序，二是对教材内容进行了合理的取舍、科学补充，构建了一套更符合学 生认知水平的知识体系。
⑵ 案例材料的筛选坚持三贴近原则，既贴近学生、贴近生活、贴近实际，增 强教育的针对性、实效性。
⑶ 情景创设遵循了多样化和综合性原则，一是注重利用图片、纪录片介绍、 音像资料等多种方式创设情景以激发学生的学习兴趣。二是注重启动学生已有的 生活经验，把若干抽象而又零碎的知识、观点寓于精心构思的活动和场景中，从 而把静态的问题动态化，抽象的知识具体化，同时也提高了学生的思维能力和创 新精神。
用：文化是民 思考所反映的问题
考，讨论
族延续的重要
标识，是国民 点评：说明文化在当今国际竞争
素质和科技水 中有着越来越重要的作用
平的重要标 请举实例说明
志，在当今国
思考，举
际竞争中，文 幻灯片演示⑧：中华深厚灿烂的 例
化的力量深深 文化是北京申奥成功的重要因
熔铸到民族生 素
命力、创造力、
凝聚力之中，
2、对本框内容的认识和理解。本框内容承上启下。在学生学习了经济、政治 与生活模块之后，今天又学习了文化的内涵。本节课正是以上内容的落脚点和归 宿。教材是教师进行教学的基本依据，思想政治课课本因其内容的特殊性，常编 常新，与时俱进。要想上好政治课，就应吃透教材，明确其编写意图、结构、重 难点。但绝不意味着我们应该拘泥于教材，破其卷、取其神、消化教材、优化结 构，才是我们对待课本的正确态度。以此为指导思想，我们对本框内容进行了重 新整合，目的是让学生更主动地关注社会现实，提升科学精神和人文精神。这种 处理超越了教书本身文本非束缚，体现出教师是在用教科书而不是教教科书。教 学设计就像在教材和学生之间“架桥”，既然是“架桥”，就要一头扎在此岸— ——教材上，另一头直通彼岸—学生的脚跟。既要钻研教材，又要研究学生，才 能备好课。如果一岸动工，轻视另一岸的工程，是不可能把桥架好的。所以，备 课的另一基本环节就是研究学生。
础；政治是经
（幻灯片演示①）
内容更能达到
济的集中表
通俗易懂的效
现；文化由经
果
济、政治决定， 反问：文化由经济、政治决定， 思考并回 反问往往能带
并反映经济和 是否意味着文化的变化发展与 答问题 来学生的积极
政治
经济、政治绝对同步？
思考，给他们以
深刻的印象
②文化反作用 引用名言：政治是骨骼、经济是
进一步体会三
建设，发展教 1、资源争夺由“物”转为“人
育事业，培养 才”的争夺
各种高素质人 2、我县龙凤花园商品房促销广
才，提高劳动 告语
者素质，越来 3、土楼文化节“文化搭台、经
越重要
济唱戏”（图片）
c、文化产业的 4、2006 年山东（国际）文化博
崛起
览会举行
5、新闻资料短片：5 月 23 日，
华人世界节目播出姚明与火箭
色的社会主义文化的产生、发 题，讨论
展、作用等方面，阐明了文化与 问题
经济、政治的相互影响关系
小结：要求学生用图表的方式把 思考文化 培养学生综合
文化与经济、政治的相互影响关 与经济、 归纳问题的能
系写出来。
政治的关 力
系，并画
（用幻灯片演示③）两种关系图 出关系图
（2）在时代发 引导学生阅读 P11“相关链接” 阅读，思 理论联系实际， 展的进程中互 材料，并思考所反映的问题 考，讨论 明确实际包括：
教学目标 1、知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系；2、理解文化与经济、政治 的相互影响、相互交融。 2、能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：⑴培养学生重视自身文化素质的意识；
⑵理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。
教学重点和难点 重点和难点：文化与经济、政治的关系
义事业的发展提供了强大的精
神动力和智力支持。
b、不同性质的 点出：“不同性质的文化的不同 阅读 P10 培养学生用辩 文化对社会发 作用”是指先进的、健康的文化 “相关链 证的观点分析
展的作用不同 会促进社会的发展，落后的、腐 接”材料， 问题
朽的文化则会阻碍社会的发展 并思考所
点评：江泽民的这段话从中国特 反映的问
于经济、政治， 血肉、文化是灵魂
者的关系
给经济、政治 （用幻灯片演示②）
重大影响
a、不同民族的 问题：你能举例说明吗？
思考并回 培养学生用全
文化，影响不
答
面的观点分析
同民族和国家 点评：中国的发展深受儒家文化
问题
各具特色的发 的影响，西方的发展深受文艺复
展道路
兴运动的影响。今天，中国特色
的社会主义文化为我国社会主
我打算从以下几方面去评价，四指标评价方式依次为：①赞赏②表扬③肯定并 引导④批评并帮助、转化。具体如下：
一、活动行为评价 1、参与活动态度 ①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差 (以下各项都分四指标，类似此项，指标内容省略)；2、活动计划制定情况；3、 活动记录情况；4、协作意识与完成任务情况 二、学习技能性评价 1、媒体的应用；2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）；3、学习档案 建立（文件夹） 三、认知水平评价 1、对学习主题的认识；2、信息收集；3、信息获取（活动）过程的陈述 4、对学习活动结果的认识 四、创新能力评价 1、对事物的认识 ；2、对素材处理的创造性；3、知识迁移的创造性 4、网络伙伴支持率
②从思维特征看，仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡，辩证思维有待培 养。
③从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，现实 生活中感悟了文化的魅力。但又是刚刚接触《文化生活模块》，对一些具体问题 未免有些粗浅、偏颇和模糊。
④从学习动力看，高中学生视野宽阔，有敏锐的洞察问题能力。对国际、国 内的重大时事比较关注，本课涉及的时事较多，学生有较高的学习热情。
容就在我身
活的三个基本 式
边”，锻炼学生
领域
的语言表达能
力，并过渡到下
一步内容
2、文化与经 引导学生阅读 P10“专家点评”， 阅读
济、政治的关 并思考所反映的问题。
积极思考
系
并讨论问
（1）在经济基 点评：这段话说明了文化与经 题
础上相互影响 济、政治相互影响
①经济是基 问：你对《三国演义》印象如何？ 积极发言 用学生熟悉的
⑷ 注重了与其它科知识的联系，尤其是历史、地理、语文科目。充分利用学 生已有的知识去构建新的知识联系，培养了学生综合驾驭知识的能力。
以上只是预想的理念上的粗浅反思，毕竟我只上过初中课改课程，没上过高中 新课改课程。
二○一四年十月三十日
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生 设计意图
行为
导入新课：引导学生阅读 P9 材 阅读材 开门见山
料，并思考所提问题。
料，积极 直奔主题
点评：人们的经济、政治活动中 思考并讨
渗透着文化的作用
论问题
经济、政治和 请学生推荐对自己最具影响力 积极发言 体会“政治课内
文化是社会生 或最喜爱的文化活动或文艺形
相交融
自己的实际、身
①文化与经济 点评：文化离不开经济，根源于
边的实际、国家
相互交融
经济；经济的发展也越来越离不
的实际、世界的
表现：a、科学 开文化的发展，出现了文化经济
实际。从而重视
技术的作用越 化与经济文化化的趋势。
自身文化素质
来越重要（第 请同学们列举实例说明。
的提高。
一生产力）
举例说明
b、为推动经济 （用幻灯片演示实例④）
教学反思
1、在教学设计上力求构建以生活为基础、以学科知识为支撑。立足于学生现 实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓义社会生活的主题之 中。