怎样建立错题本PPT课件
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如何做错题集PPT幻灯片
人总是能从自己的失败中学 到更多的东西，所以，你需要一 本错题集。
1
怎样整理错题集
2
整理错题集就是把自己平时和 考试时做错过的题目抄（剪）下来， 不仅要把正确的答案写上去，还要
把错误的答案加上，然后分析做错
的原因，是知识点没掌握，还是忽 略了使用的条件范围，或者因为粗 心计算错误。 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
相信阅尽题海的同学都会对一些题记 忆深刻。有的需要全面细致的分类讨论， 稍微考虑不周就会坠入陷阱；有的看似计 算量庞大得吓人，其实反向思维，将答案 代入其中也不过小菜一碟(这种情况在多选 题中尤为突出)；有的条件众多，刁钻古怪， 不知道从何下手，其实放下畏惧，步步为 营，也可以得到大部分的步骤分。
16
找 准 失 分 点 忽 视 了 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 的 定 义 域 ： {x|1≤x≤3}． 失分原因与防范措施 本题错误的原因在于没有注意 到函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域的变化.误以为函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域就是 f(x)的定义域.在解决有 关函数的问题时，首先应考虑函数的定义域，这是一 条基本原则.
8
2．记录方法
9
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
3
错误类型
知识错误 方法错误 计算错误 低级错误（闪回） 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 训练问题--过程不规范。
1
怎样整理错题集
2
整理错题集就是把自己平时和 考试时做错过的题目抄（剪）下来， 不仅要把正确的答案写上去，还要
把错误的答案加上，然后分析做错
的原因，是知识点没掌握，还是忽 略了使用的条件范围，或者因为粗 心计算错误。 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
相信阅尽题海的同学都会对一些题记 忆深刻。有的需要全面细致的分类讨论， 稍微考虑不周就会坠入陷阱；有的看似计 算量庞大得吓人，其实反向思维，将答案 代入其中也不过小菜一碟(这种情况在多选 题中尤为突出)；有的条件众多，刁钻古怪， 不知道从何下手，其实放下畏惧，步步为 营，也可以得到大部分的步骤分。
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找 准 失 分 点 忽 视 了 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 的 定 义 域 ： {x|1≤x≤3}． 失分原因与防范措施 本题错误的原因在于没有注意 到函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域的变化.误以为函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域就是 f(x)的定义域.在解决有 关函数的问题时，首先应考虑函数的定义域，这是一 条基本原则.
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2．记录方法
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老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
3
错误类型
知识错误 方法错误 计算错误 低级错误（闪回） 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 训练问题--过程不规范。
如何做错题集 ppt课件
如何做错题集
如何做错题集
•
整理错题集就是把自己平时和
考试时做错过的题目抄（剪）下来
，不仅要把正确的答案写上去，还
要把错误的答案加上，然后分析做
错的原因，是知识点没掌握，还是
忽略了使用的条件范围，或者因为
粗心计算错误。
•
• 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
如何做错题集
• 知识错误 • 方法错误 • 计算错误 • 低级错误（闪回） • 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 • 训练问题--过程不规范。
• “错题集”的三种类型 一、订正型
即将所有做错的题目抄下来 ，并做出订正；
二、汇总型
即将所有做错的题目按课本 的章节进行分类整理；
三、纠错型
即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理．
如何做错题集
• 1．错误分类 • 2．记录方法 • 3．必要补充 • 4．贵在坚持
1．错误分类
• 将所有的错题分类整理，分清错 误的原因:概念模糊类、粗心大意类、 顾此失彼类、图形类、技巧类、新概 念类、数学思想类等等，并将各题注 明属于哪一章哪一节，这样分类的优 点在于既能按错因查找，又能按各章 节易错知识点查找，给今后的复习带 来简便，另外也简化了“错题集”， 整理时同一类型问题可3．必要补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的 工作还在后面，对“错题集”中的错题， 并不是说只要你订正完了，就说明你把这 个知识的漏洞已经弥补好了．对于每一道 错题，还必须要查找资料或教材，找出与 之相同或相关的题型，并做出解答．如果 没有困难，说明这个知识点，你可能已掌 握了，如果还是不能解决，则对于一问题 的处理还要再深入一点．
2．记录方法
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
如何做错题集
•
整理错题集就是把自己平时和
考试时做错过的题目抄（剪）下来
，不仅要把正确的答案写上去，还
要把错误的答案加上，然后分析做
错的原因，是知识点没掌握，还是
忽略了使用的条件范围，或者因为
粗心计算错误。
•
• 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
如何做错题集
• 知识错误 • 方法错误 • 计算错误 • 低级错误（闪回） • 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 • 训练问题--过程不规范。
• “错题集”的三种类型 一、订正型
即将所有做错的题目抄下来 ，并做出订正；
二、汇总型
即将所有做错的题目按课本 的章节进行分类整理；
三、纠错型
即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理．
如何做错题集
• 1．错误分类 • 2．记录方法 • 3．必要补充 • 4．贵在坚持
1．错误分类
• 将所有的错题分类整理，分清错 误的原因:概念模糊类、粗心大意类、 顾此失彼类、图形类、技巧类、新概 念类、数学思想类等等，并将各题注 明属于哪一章哪一节，这样分类的优 点在于既能按错因查找，又能按各章 节易错知识点查找，给今后的复习带 来简便，另外也简化了“错题集”， 整理时同一类型问题可3．必要补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的 工作还在后面，对“错题集”中的错题， 并不是说只要你订正完了，就说明你把这 个知识的漏洞已经弥补好了．对于每一道 错题，还必须要查找资料或教材，找出与 之相同或相关的题型，并做出解答．如果 没有困难，说明这个知识点，你可能已掌 握了，如果还是不能解决，则对于一问题 的处理还要再深入一点．
2．记录方法
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
初中数学错题集研究开题报告 PPT课件 图文
八、课题研究方法
文献法
行动研究法
经验总结法 个案研究 法
八、创新之处
1、学生的错题集进行全班分享。 2、课题组成员共同对出现的问题和现 象进行分析、讨论、总结。
3、错题集装订成册。 4、撰写研究报告。
九、组织和任务分工
任务分工：
张斌教师数学中一主持课题各项研究工作的开展肖富斌教师数学高级设计并组织实 施方案、撰写报告郭友婵教师数学中二实施方案、教学实践、总结方法经验
《农村初中九年级学生数学 解错题规范纠错的研究 》
开题报告
共和中学：张斌
一、课题研究的背景 二、本课题研究的意义与价值 三、概念界定 四、我校学生的现状
五、研究目标 六、研究内容
七、研究方法 八、创新之处 九、组织 任务分工 十、预期研究成果 十一、课题研究安排
一、课题研究的背景
学生在平时的作业、单元测试中都会或多或少的做 错各种类型数学题目，对于这些做错了的题目，教 师一般都会及时、重点评讲，帮助学生找到错误的 根源。但是通过单元测试我们发现还会有大部分同 学犯同样的错误，小部分的同学对类似的问题不能 触类旁通。经过调查我们发现主要存在以下原因： 1学生没有足够重视自己所犯的错误。只知道错了， 不知道自己为什么错了。 2.学生做完习题很少进行反思，不能对知识系统和数 学方法进行归纳总结，建立起清晰的知识网络。 因此我们认为建立错题集，是学生提高数学成绩和 学习效益的重要捷径，是培养学生良好学习习惯和 学习方法的重要步骤。能帮助学生建立起清晰的知 识网络和结构。基于此我们确立了“错题集在初中 数学教学中的作用探究”的课题
（2017年12月-2018年4月），在 九年级进行实验，然后根据实验 所取得的成果在全校进行推广， 完成三份以上的教学反思，并把 研究成果和体会整理归档，在教 师中交流、体会。预计时间五个 月。
主题班会《期中考试后,教你如何整理错题本》(共30张PPT)
二、错题要认真析
• 步骤一：分析试卷、将存在问题分类。 • 每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。 特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类: • 第一类问题----“遗憾之错”。 • 就是分明会做，反而做错了的题。比如说： • “审题之错”由于审题出现失误，看错数字等造成的； • “计算之错”是由于计算出现差错造成的； • “抄写之错”在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏 掉了； • “表达之错”自己答案正确但与题目要求的表达凡是不一致， 如角的单位混用等。 • 出现这类问题是考试后最后悔的事情。
具体步骤
• （1）假设在开学第一次月考前，发了5张 试卷，凡是第一遍，没做出来、或做错的 题，都在题号前，打个★，月考之前，将 每一个打★的题，都盖住答案重做。 • 做出来的，把★划掉。忘了没做出来的， 赶紧问同学、问老师，拿下！ • 然后题号前，再打个★。这样，忘记的超 难题，前面就有了★★；
• （2）假设两个月后，该期中考试了，又发 了5张试卷，此时，共10页卷子了。该如何 再复习呢？ 前5页试卷，只盖住答案，重写 ★★的题，做出来的，把前面的★★划掉。 又没做出来的，赶紧问同学、问老师，再 拿下。然后该题号前，再打个★，这样， 针对自己的超级短板——不会的题，前面 就有了★★★； • 而新发的5页卷子，像前一个步骤一样，凡 是第一次没做对的、不会做的，全部打★；
• 本战役应该在平时作业中予以充分重视， 把每次作业当作考试来对待。在23天（研 究成果表明一个人习惯的养成主要在前23 天）左右的时间内完成这一战役，并在其 他战役中不断巩固成果。
第二战役：“弄懂似非”
• “似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、 思路不清，运用不活的内容。这表明你的 数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实 基础。你要建立各部分内容的知识网络； 全面、准确地把握概念，在理解的基础上 加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理； 要多角度、多方位的去理解问题的实质； 体会数学思想和解题的方法；当然数学的 学习要有一定题量的积累，才能达到举一 反三、运用自如的水平。
微班会------高效学习,建立错题本
• 其实，在实践中，我们就会发现，一般到★★，少部分★★★，也就是一道 错题，问老师（或同学）两遍，再重做两遍，就能搞定了。。
• 数学、物理等很多科目，听懂≠学会！运用错题本，能将自己的不会 的点，非常明晰的标识出来，反复、彻底击破。
• 不断集中时间、精力，攻击自己的错题，就是把自己有限的火力， 全部集中在自己的薄弱短板上，提分效率最高。
一、记什么：错题本的准则：三记三不记
一、记什么：错题本的准则：三记三不记
高效学习-----如何建立错题本？
一、记什么 二、怎么记
二、怎么记 抄写错题没有意义，重要的是分析过程
二、怎么记（要点解读）
• 1.正面记录题目，错题原因标签化：在题目右侧的原因分析栏记录错误的类 别，比如审题错误、概念错误、思路错误等。
• 2. 第二次复习时，前面的错题，只盖住答案，重写★★的题，做出来的，把 前面的★★划掉。又没做出来的，赶紧问同学、问老师，再拿下。然后该题 号前，再打个★，这样，最开始的错题经过第二次复习，自己的超级短板— —不会的题，前面就有了★★★，下次复习的重点就是这些题目；
• 3. 第三次复习时，按照之前的步骤，做出来的划掉，没做出来的，全部题号 前，再加个★。
建立错题本的意义与价值?整理错题本的意义并不是简单的将问题和答案抄写一遍更重要是分析出现错误的原因以及寻找出现类似错误的解决办法从而确保今后不再犯同样的错误
中学微主题班会-----学习篇
高效学习-----建立错题后考上北大的同 学的数学错题本
• 很多时候，表面上某道题不会，本质是该题型不会。若不深挖，很 可能，积攒的不会题型越来越多。
学习就是简单的事情，重复做！
• 2.背面记录答案，错题对应知识点：翻过来重点记录错误所对应的知识点， 比如是在哪一步出现的计算失误、公式用错等。
• 数学、物理等很多科目，听懂≠学会！运用错题本，能将自己的不会 的点，非常明晰的标识出来，反复、彻底击破。
• 不断集中时间、精力，攻击自己的错题，就是把自己有限的火力， 全部集中在自己的薄弱短板上，提分效率最高。
一、记什么：错题本的准则：三记三不记
一、记什么：错题本的准则：三记三不记
高效学习-----如何建立错题本？
一、记什么 二、怎么记
二、怎么记 抄写错题没有意义，重要的是分析过程
二、怎么记（要点解读）
• 1.正面记录题目，错题原因标签化：在题目右侧的原因分析栏记录错误的类 别，比如审题错误、概念错误、思路错误等。
• 2. 第二次复习时，前面的错题，只盖住答案，重写★★的题，做出来的，把 前面的★★划掉。又没做出来的，赶紧问同学、问老师，再拿下。然后该题 号前，再打个★，这样，最开始的错题经过第二次复习，自己的超级短板— —不会的题，前面就有了★★★，下次复习的重点就是这些题目；
• 3. 第三次复习时，按照之前的步骤，做出来的划掉，没做出来的，全部题号 前，再加个★。
建立错题本的意义与价值?整理错题本的意义并不是简单的将问题和答案抄写一遍更重要是分析出现错误的原因以及寻找出现类似错误的解决办法从而确保今后不再犯同样的错误
中学微主题班会-----学习篇
高效学习-----建立错题后考上北大的同 学的数学错题本
• 很多时候，表面上某道题不会，本质是该题型不会。若不深挖，很 可能，积攒的不会题型越来越多。
学习就是简单的事情，重复做！
• 2.背面记录答案，错题对应知识点：翻过来重点记录错误所对应的知识点， 比如是在哪一步出现的计算失误、公式用错等。
积累本改错本的使用ppt课件
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关于错题集：
1、不能经常翻看，以致于只写在了纸上，头脑中没有深刻印 象，再次遇到同样问题，照样犯同样错误，常改常错。
2、只抄上答案，业而改错
4、错题的选择和改错过于随意，缺乏典型性、针对性、条理 性，甚至改在本上的答案仍是错误的，过后再看，指向性较查， 利用价值不高
1、真正理解积累本、错题集的作用，注重实用，有目的地 整理才会更有针对性、更有参考价值
2、可设计多种类型的积累本和错题集，比如有专用的知识 网络体系总结本，常见模型题型和解法总结本，按知识模块 或按错误类型分类整理的错题集等
3、科学合理规划，有效整合现有信息和资源，尽量避免重 复工作，节省时间。比如：精选典型题目，深入挖掘，多角 度拓展，争取尽量少题目提炼一类或一系列规律方法；重新 拆解和装订原有积累本或错题集，也可以建立目录，表明页 码，或直接剪切粘贴，从而使积累本或错题集指向性更明确， 有利于多次翻看的快捷方便；也可以同学之间加强交流合作， 互相参考积累本或错题集，互相诊断、评价，取长补短，使 工作更完善，或者几人分工合作，各自承担一部分总结、改 错工作，减少单人工作量等
关于积累本： 1、只关注对知识、规律的总结，对模型、题型、方法的提炼 不够重视 2、只关注个别知识点的总结，对知识间的联系提炼不够，不 能形成清晰的网络 3、对理科科目的知识规律总结只停留在表面，缺乏足够的重 复记忆，头脑中没有清晰的印象 4、总结提炼太随意，流于形式，没有科学条理的规划，甚至 照搬老师板书，没有经过自我的加工，印象太浅 5、不能经常翻看，以致遗忘，使积累本没有起到应有作用
22
不同学习阶段，积累本、错题本应具备不同的特点
高一：“订正型” 点对点 深化知识细节 提炼具体情境、方法 高二：“归纳、迁移型” 电磁学同力学体系整合 同类模型、题型归类、迁移 高三：“综合提升型” 研究知识点考点综合方式 钻研典型综合情境 构建知识 网络体系 注意通性通法的归纳提升
关于错题集：
1、不能经常翻看，以致于只写在了纸上，头脑中没有深刻印 象，再次遇到同样问题，照样犯同样错误，常改常错。
2、只抄上答案，业而改错
4、错题的选择和改错过于随意，缺乏典型性、针对性、条理 性，甚至改在本上的答案仍是错误的，过后再看，指向性较查， 利用价值不高
1、真正理解积累本、错题集的作用，注重实用，有目的地 整理才会更有针对性、更有参考价值
2、可设计多种类型的积累本和错题集，比如有专用的知识 网络体系总结本，常见模型题型和解法总结本，按知识模块 或按错误类型分类整理的错题集等
3、科学合理规划，有效整合现有信息和资源，尽量避免重 复工作，节省时间。比如：精选典型题目，深入挖掘，多角 度拓展，争取尽量少题目提炼一类或一系列规律方法；重新 拆解和装订原有积累本或错题集，也可以建立目录，表明页 码，或直接剪切粘贴，从而使积累本或错题集指向性更明确， 有利于多次翻看的快捷方便；也可以同学之间加强交流合作， 互相参考积累本或错题集，互相诊断、评价，取长补短，使 工作更完善，或者几人分工合作，各自承担一部分总结、改 错工作，减少单人工作量等
关于积累本： 1、只关注对知识、规律的总结，对模型、题型、方法的提炼 不够重视 2、只关注个别知识点的总结，对知识间的联系提炼不够，不 能形成清晰的网络 3、对理科科目的知识规律总结只停留在表面，缺乏足够的重 复记忆，头脑中没有清晰的印象 4、总结提炼太随意，流于形式，没有科学条理的规划，甚至 照搬老师板书，没有经过自我的加工，印象太浅 5、不能经常翻看，以致遗忘，使积累本没有起到应有作用
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不同学习阶段，积累本、错题本应具备不同的特点
高一：“订正型” 点对点 深化知识细节 提炼具体情境、方法 高二：“归纳、迁移型” 电磁学同力学体系整合 同类模型、题型归类、迁移 高三：“综合提升型” 研究知识点考点综合方式 钻研典型综合情境 构建知识 网络体系 注意通性通法的归纳提升
错题本的建立与使用PPT优秀课件
错题本的建立与使用PPT优秀课件
什么是错题本
“错题本”(也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错 题集”)是指中小学学生在学习过程中，把自己做过 的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自 己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加 有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。 在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己 做错习题，同时还把“容易出错题”、“难点题”、 “典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作 “好题本”。
错题本的作用
一位就读人大附中，且学习一直非常优秀的同学告诉笔者，“错题本” 确实是一种有效的学习方法：
1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候， 就会很容易看出其中的规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题 的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能 因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。 如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会 在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善 待”、“严逮”。
错题本为什么能快速提升学习成绩？
我认为错题本的核心价值体现在三个方面： 一是归集学习问题：它是以连续记录学生学习过程中的各类错题为主要手
段的，是学生学习问题的集合，归集错题其实就是完整记录学生的失分， 错题本的建立就为解决问题提供具体的方向。 二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。 抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本， 以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。 三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中， 通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对 于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结 的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。 而这正 是错题本提高成绩的秘诀所在。
什么是错题本
“错题本”(也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错 题集”)是指中小学学生在学习过程中，把自己做过 的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自 己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加 有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。 在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己 做错习题，同时还把“容易出错题”、“难点题”、 “典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作 “好题本”。
错题本的作用
一位就读人大附中，且学习一直非常优秀的同学告诉笔者，“错题本” 确实是一种有效的学习方法：
1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候， 就会很容易看出其中的规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题 的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能 因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。 如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会 在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善 待”、“严逮”。
错题本为什么能快速提升学习成绩？
我认为错题本的核心价值体现在三个方面： 一是归集学习问题：它是以连续记录学生学习过程中的各类错题为主要手
段的，是学生学习问题的集合，归集错题其实就是完整记录学生的失分， 错题本的建立就为解决问题提供具体的方向。 二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。 抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本， 以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。 三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中， 通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对 于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结 的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。 而这正 是错题本提高成绩的秘诀所在。
错题本的建立与使用课件
成功案例三：物理学习中的错题本应用
总结词
物理学习中错题本的实践应用
详细描述
学生小王在物理学习中，利用错题本对物理知识点进行梳理 和归纳，重点攻克易错难题，通过反复练习和巩固，最终在 物理学科上取得了优异的成绩。
THANKS
感谢观看
知识梳理
错题本也可以作为学生知识梳理的工具，帮助学生系统地整理和 归纳所学知识。
提升解题能力
分析错题原因
错题本可以帮助学生深入分析自己出错的原因， 如概念理解不清、计算错误或解题思路错误等。
掌握解题技能
通过对错题的解析和总结，学生可以掌握更多的 解题技能和方法，提高解题能力和应试能力。
拓展思路
通过分析和研究错题，学生可以拓展自己的思维 方式和解题思路，培养灵活运用知识的能力。
避免重复犯错
及时发现并纠正错误
01
错题本可以及时记录下学习中的错误，避免重复犯错。
提高答题正确率
02
通过对错题的整理和复习，可以提高答题正确率，进而提高学
习成绩。
培养严谨的学习态度
03
建立错题本需要耐心和细心，长期坚持下来有助于培养严谨的
学习态度。
02
如何建立错题本
分类整理
学科分类
将错题按照学科进行分类整理， 方便后续查阅。
总结规律
总结词
总结规律是错题本使用的核心目标，有助于学生提炼解题方法和技能，提高解题效率。
详细描述
在记录和分析了大量错题后，学生需要总结归纳其中的规律和解题方法。这包括对各类 题型、知识点和解题技能的整理和提炼。通过总结规律，学生可以形成自己的学习方法 和策略，提高解题效率和成绩。同时，这也为学生日后的学习提供了宝贵的经验和参考
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错题来源：周测、限时训练、教辅
.
2
二、错题本的使用方法
错题本基本格式
题目：********************************* 分析：********************************* 解答：***************
*************** *************** 总结：********************************* 变式：***************
.
1
错题本
——学之道在于悟
一、什么是错题本
错题本是指学生在学习过程中，把自己做过的习题中的错题整 理成册，找出自己学习中的薄弱环节，使得学习更加有针对性， 让自己不在同一个地方犯错，进而提高学习效率，提高学习成绩 的一种自主学习方法。错题本不仅可以整理自己做错的习题，还 可以把“难点题”、“易错题”、“难点题”、“典型题”等， 一并整理出来，故错题本也可称作“好题本”。
三、好的错题本与成功案例 错 之 源
.
4
分 析
总 结
.
5
小 结
.
6
析试
卷
.
分7Biblioteka 三角函数
.
对 数
求自变量
8
.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
“ 教之道在于度” “学之道在于悟”
.
17
.
2
二、错题本的使用方法
错题本基本格式
题目：********************************* 分析：********************************* 解答：***************
*************** *************** 总结：********************************* 变式：***************
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错题本
——学之道在于悟
一、什么是错题本
错题本是指学生在学习过程中，把自己做过的习题中的错题整 理成册，找出自己学习中的薄弱环节，使得学习更加有针对性， 让自己不在同一个地方犯错，进而提高学习效率，提高学习成绩 的一种自主学习方法。错题本不仅可以整理自己做错的习题，还 可以把“难点题”、“易错题”、“难点题”、“典型题”等， 一并整理出来，故错题本也可称作“好题本”。
三、好的错题本与成功案例 错 之 源
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4
分 析
总 结
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5
小 结
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6
析试
卷
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分7Biblioteka 三角函数
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对 数
求自变量
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“ 教之道在于度” “学之道在于悟”
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