如何让学生适应高中英语学习
如何让学生适应高中英语学习
摘要：在新课程改革的浪潮中探讨初高中英语的自然过渡，是为了让大部分学生尽快适应高中的教学，让大部分学生尽快适应高中的学习。
关键词：高中英语；英语学习中的困难；启发式教学
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-101-01
从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一英语的教学不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续，高中课程知识密度、习题难度及教学形式、学习方法等与初中阶段相比有较大差异，对此许多学生不能适应。
因此，如何帮助高一新生适应高中英语学习就成了每一位高一英语教师必须面对并
要解决的问题。
一、学生在英语学习中的困难
1、全英教学，是高一新生遇到的第一个困难我清楚地记得，在第一节课上，我用英语说一些简单的问候语，学生没有任何的回应。
学生说听不懂，这让教学陷入困境。
2、开口难高中英语课堂上，老师要求学生尽量用英语回答问题，而对农村的学生来说，听力差，口语就更差了。
他们怕读错而不敢开口，怕老师提问，怕参与表演。
这些不良情绪使学生便会产生一种语言焦虑感，还会产生自卑心理。
3、词汇加深、量大，课文难度、长度加大，听力速度加快学
生在初中刚接触英语时，知识结构简单，有很强的实用性，学生学习英语的积极性较高兴趣也比较浓厚。
但是上了高中，随着学习的深入，内容的复杂，词汇量的增多，听、说、读、写的能力要求提高，大部分学生就产生厌学的情绪。
4、难以坚持英语学习贵在坚持。
然而，现在的学生抗挫折能力差，学习上遇到一点困难就退却，没有坚定的意志力，导致成绩下滑。
二、教师应采取的措施
知道了学生在英语学习中的困难，教师才能采取相应的措施对学生进行引导。
高中英语教学衔接必须遵循两条教育原则：一是循序渐进原则；二是可接受性原则，即是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
1、使学生了解初、高中英语的差异初高中英语跨度大，高中英语的词汇量加大，并且词汇的复现率比初中时的低；英语语法方面，在初中时仅是入门而已，完整、成体系的语法是在高中完成，知识点多且杂，一道考题中常常会考查两到三个知识点；对于阅读理解能力、写作能力、听力的要求提高，考题重在语境语意的理解和体会而不是单纯的词组句型的考查，要求学生有较好的英语表达和用英语思考的能力。
2、让学生喜欢上你，从而爱上你这门学科
在知识水平上，你具有精深的专业知识和广博的相关学科知识；
在教学中，你具有生动有趣的语言，清晰、漂亮的板书，真挚、亲切的教态，整洁、得体的服饰，这会使学生喜欢你。
你与学生的交往中，你多激励、多表扬，少批评、少否定；你让学生感到老师喜欢自己，没放弃自己。
你让“相信你能行”、“你一定会成功”、“你真行”、“你真聪明”成为学生的标签。
若是你做到了这些，学生不喜欢你所教的学科都难。
3、从教学方式、教学手段上对学生进行积极的心理引（1）采用启发式教学，激发学生积极思维。
在全英教学时，用最简单的英语或举例来解释学生不懂的单词、词组或句子，再配以身体语言与相应的表情，比如在讲人教版必修1 unit 1，我展示了humorous 这个词，学生不认识，于是我举了个例子：tom is humorous. he often makes others around him laugh happily. 他们一听就明白了。
其实，学生都是很聪明的，若老师启发、引导得当，他们还是能跟上老师的。
（2）以灵活多变的教法培养学生的学习乐趣，矫正厌学心理。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”一个以学习为快乐的学生，无论学习内容多么深，他都会孜孜以求之；一个以学习为负担的学生，不管学习内容有多么简单，他都很难形成良好的学习心态。
因此，在课堂教学中教师应有意识地采取一些措施，激发学生学习英语的兴趣，逐步培养成乐趣。
三、给予学生学法指导
（1）词汇是学好英语的基础，也是学生最头痛的问题。
因此，告诉学生怎样有效地记忆单词，如根据音标、构词法记单词，采用
联想记忆法、谐音法等。
同时也要告诉学生记忆单词应该“词不离句，句不离文”，注意提高单词的复现率，最好的方式是通过大量阅读巩固和扩大词汇量。
（2）在课堂教学中教授阅读技巧、听力技巧与写作技巧。
以阅读为例，阅读能力的考查是高考英语考查的重点，因此老师在课堂教学中要特别注意培养学生的阅读能力，提高他们的阅读技巧，如scanning，skimming，尤其要注意训练学生快速阅读的能力，因为在高考英语中阅读量大，时间紧。
（3）培养学生良好的学习习惯①自学习惯②做笔记的习惯③预习和复习的习惯④做练习的习惯⑤使用工具书的习⑥阅读课外书与摘抄的习惯⑦培养良好的书写和朗读习惯。
总之，在新课程改革的浪潮中探讨初高中英语的自然过渡，是为了让大部分学生尽快适应高中的教学，让大部分学生尽快适应高中的学习。
参考文献
[1] 班华，陈家麟，郭亨杰主编. 高中心理教育指导[m].南京师范大学出版社.
[2] 王剑兰，张凤琴，陈尚生主编. 心理学 [m].广东高等教育出版社.。
如何帮助高一学生尽快适应高中英语学习
如何帮助高一学生尽快适应高中英语学习新学年开始了，一些优秀的初中生升入高中，对他们来说不但是身体的飞跃也是心理上的一次飞跃。
尤其是在英语学习方面，很多学生感到不适应。
归纳起来主要有以下几点：1、产生轻敌思想，能升入重点高中的学生大都是初中生的优秀学生，他们在初三学习时任务繁重，好不容易刚刚从“苦海”中摆脱出来，自己一直很优秀，到高中该歇一歇、松口气。
思想上有轻敌情绪。
2、有的学生认为：初中英语基础不十分牢固，到了高中不但内容增加了，而且难度加大了，英语肯定学不好，思想上有畏难情绪。
3、面对这种情况，作为高一的英语教师，倍感责任重大，作为老师应该有针对性地对他们进行正确引导，纠正他们思想上的错误认识，消除他们头脑里的各种消级情绪。
要让学生充分认识到，高一年级虽是起始年级，但是整个高中阶段打基础的关键阶段，思想上不能有丝毫的放松懈怠心理，应该全身心地投入到学习当中。
让他们认识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不大。
其次要鼓励学生树立信心，帮助学生查漏补缺，消除隐患。
一、影响初高中英语学习衔接的因素（一）环境和心理变化对高一的新生来说，环境可以说是全新的，新学校、新集体、新老师、新同学、新教材都需要学生逐一适应。
并且高中教学任务、学生学习任务繁重，学生还没来得及适应，就被高中英语的高难度、大跨度高度自觉学习击懵了。
对于在初中凭自己的小聪明进行学习突击的学生来说震动更大，发现怎么赶也赶不上，从而产出“畏惧”英语心理。
（二）教材跨度加大初中要求学生掌握2000词和200-300个习惯用语或固定搭配。
常用语言形式的基本结构和基本的语法知识，而高中则要求3500词，教材内容丰富、知识容量大、大量的语法句法、材料涉及的天文、地理、人文、金融、科技等诸方面。
学生明显感到力不从心，顾此失彼，再加上平常练习都是高考题及易错题，从而丧失信心、失去兴趣，成绩很难提高。
（三）初高中教学方法存在一定差异初中教学课堂容量小、进度慢，教师在课堂上教学中用大量的时间练习一个单词或句型：学生也有足够的时间进行巩固。
如何促进高一新生攻克英语难关
中， 我经常会听到不少学生感 叹 ， “ 高中英 语太 灵活 ， 高 中英语太难学 ” 。那 么， 如何 帮助高一 新生成功 地解决这一难题 ， 使他 语学 习 ， 并且尽可 能迅速地 掌握高中英语 学习的特 点与方法呢？ 我一直在思考与分 析这 一问题 ，同时也悟 出了一些体会 ， 下 我的几个 方法。
不允许做些与课堂无关的小动作等。 在教
的距离 。 那 么学生定会打 心底里喜欢你 ，
努 力把 英语学好 。 去的女孩 ， 靠 着爷 爷和奶奶微薄 的积 蓄勉
巩 固， 与此同时我在教法上也下 了不少 功 学过程 中除 了严格要 求外 ， 我还特 别注重
教学是一种在教育 目的规范 下的 ， 由
课堂容 量大 ， 阅读课 文篇 幅长 ， 词汇量 由 师生共同完成 的 ， 有 目的、 有组织 的活动。
至２ ４ ０ ０ ￣ ２ ５ ０ ０个单词和 ３ ０ ０ － ４ ０ ０个 习惯
一
５ ０ ０个单 词 、 ２ ０ ０ ￣ ３ ０ ０个短 语增 它是教 师的 “ 教” 与学 生的 “ 学” 的有机统 面本人结 合 自身教 学经验 与体 会来 谈谈 初 中的 １
英语学 习。 如何促进高一新生攻克英语难 学后可 以争取 奖学金也可 以勤工俭学。 这 演示词汇 ， 有 时还通过 游戏教 单词 ， 给 学 关， 对学生高 中阶段的英语学 习有很 大的 次谈话后 ， 甩掉精神包袱 的她前 后判若两
影响 ， 甚至对学生一生 的英语学 习都 有着 人 ， 卯足 了劲学 习， 跟 我无话不谈 ， 对于我 还通过 “ 写” 来巩 固单词 ， 教 完每 个单元 内 举足轻重 的作 用。 关键 词 ： 良师益友
师 生 关 系 能 激 发学 生对 教 师言 行 的认 得多。倘若没有一个 良好 的学 习计 划 ， 不 得 来 调 动 学 生 的 积 极 性 。 ” 可， 进而激 发学 生热 情地学 ， 这乃是 教育 心理学 的一条 普遍规律 。教 学实践 也一
如何帮助学生适应高中英语学习——初高中英语学习衔接策略
外 语 外 文
为学生通过考试提供更 动的接受．这种方式在很 大程度上无法提高学生的学习兴趣 ， 对 的为一些证书的考取工作提供一些培训 ． 。 于他们掌握 日 语是非常不利的． 因此教师要在教学过程 中更好的 多的帮助 Ｈ 综上所述．现 阶段高职院校的 日语专业在就业中存在着很 转变教学方式 ． 采用一些具有趣味性的活动来增强学生的兴趣和 比如说 Ｅ ｌ 语专业课程设置改革性 不够 、 日语专业学生 积极性 让学生在轻松愉悦的环境 中更好 的学习 日 语， 并最终实 多的问题 ． 择业预期较高、 高职院校学生生源较差等 ， 这些问题都使得高职 现 事 半功倍 的 效果 院校 日语专业的开展举步维艰 要想更加适应 市场 ． 满足就业的 ４ － 重视 日语考证在 日语教学中的作用 就必须在现有条件下进行 改正 。 促进以市场为导 向的高职 现阶段 ． 高职院校 日语专业的学生， 越来越需要不断的通过 需要 ． 语教 学向着更好的方向发展 考取相关证书来提升 自己的价值 ．为以后更好的就业提供保证 。 日 参 考文 献 ： 很 多的 日语招聘机构都会非常重视 日语专业的相关证书， 这些资 『 １ １ 董娟娟． 高职 Ｅ ｌ 语教 学与 学生跨文化交际能力的培养 田． 格考试已然成 为就业的敲门砖 因此． 高职院校的 Ｅ ｌ 语教师在进 ２ ０ １ ０ ． １ １ ０ ５ ） ： ２ ３ — ２ ４ 行授课时． 要 注意让学生关注相关信 息， 并为学生考取相 关的证 哈 尔滨职业技术学院学报． 『 ２ ］ 叶亭玉． 高职 日语教 学方法的探 索与 实践——以立达职 书提供 一定的辅导帮助 因为考证的过程是一个需要扎 实基础的 １ ． 中国职业技术教育． ２ ０ １ ０ ， １ １ （ ２ ０ ） ： ２ ５ — ２ ６ 过程 ． 这能够在极 大程度上提 高学生的积极性。现在很 多专业的 业技术学院为例Ｈ ｆ ３ １ 高坊洪． 以社会 需求为导向的高职学生职 业素养培养途 考试 ． 比如说Ｊ Ｉ ￣ Ｐ Ｔ 日语能力考试， 已经得到 了中国教育部 门的 Ｉ １ ． 景德 镇 高 专 学报 ． ２ ０ １ ３ ， １ ０ （ ０ ３ ） ： ２ １ — ２ ２ 专业认可．拥有了这一证书能够为学生的就业提供 良好的契机 ， 径探 讨 ｆ 毕竟这是当前 中国所承认的最为权威的一个 日语考试证书。 高职 ［ ４ １ 欧阳冬梅． 张玉荣． 焦江福． 高职学生职业素养及培育途径 职教 通讯 ． ２ ０ １ ３ ， １ ２ （ １ １ ） ： ２ ４ － ２ ５ 院校 的 日语 专 业教 育 部 门． 可 以根 据 日语 专 业 的课 程设 置 ， 适当 分析 ｍ．
让学生尽快适应高中英语教学的建议
让学生尽快适应高中英语教学的建议作者：凌联煜来源：《科教导刊》2012年第36期摘要教学是一门技术，也是一门艺术。
要想做到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训。
文章对如何让学生尽快适应高中的英语教学提出了几点建议。
关键词高中英语学习兴趣分层教学1注意高一年级与初中的衔接过渡初中教学注重的是知识的传授，教学模式以“讲讲，读读，练练”为主，高中则要求在讲解基础知识的同时注重学生学习能力的培养，发展基本技能，使学生初步具备综合运用英语的能力，为他们的可持续发展奠定基础。
因此，高一教学要适当降低起点，减小坡度，放慢速度，注意温故知新，以新带旧。
笔者的具体做法是：（1）培养学生课前预习，课后复习的好习惯。
比如今天讲了知识点，明天上课就会提问，这就要求学生当天一定要及时复习，这样经过一个单元，学生会感觉学有所获，学习的积极性也就能不断提升。
（2）坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；提倡日常生活中学生们也能自觉地运用英语进行交流，在班级或宿舍里设置“英语日”，这一天只能用英语与同学沟通，不会表达的可以请教老师或者查工具书；（3）根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教学生学会一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
为了扩大阅读量，除教材外，我们向学生推荐了许多趣味性强、语言地道、难易适中的课外阅读材料，如英语笑话、寓言故事、人物传记、名人演讲等，还为学生准备了《英语沙龙》、《新概念英语》、《英语周报》、《双语学习报》等时代性强、实用性高的英文报刊与杂志，以此来激发学生的阅读热情，培养他们的阅读技能。
2培养学生良好的学习习惯，引导学生逐步形成自学能力高中起始教学阶段，除重视基础知识的落实，基本技能的培养训练外，最主要的是培养学生良好的学习习惯和掌握正确的学习方法。
如：（1）要求学生坚持每天朗读，形成有效的背诵方法；老师则要认真抓好英语早读和晚自习辅导，及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导；（2）指导学生利用每天的零碎时间反复背单词，掌握记忆单词的多种方法，如词根词缀法（dis_“not，the opposite of”dislike、discourage；_ness“adj_n”happy_happiness、dark_darkness）；火炬式联想记忆法（enable-disable-disabled-able-ability-capability）。
高一如何帮孩子学好英语
高一如何帮孩子学好英语
首先，要给孩子创造一个良好的学习环境。
孩子学习英语首先要有一个良好的学习环境，
家长和学校要共同努力，营造一个有利于学习英语的氛围。
要鼓励孩子多用英语交流、用
英语思考，尤其是家长可以在家里创造一个英语环境，例如播放英语歌曲、看英语电视节
目等，让孩子在不知不觉中接触到英语。
其次，要激发孩子学习英语的兴趣。
学习兴趣是学习的最大动力，只有孩子对学习英语感
兴趣，才能更加投入学习。
家长和老师可以通过一些趣味性的活动来激发孩子学习英语的
兴趣，例如组织英语角、英语竞赛、英语游戏等，让孩子在玩中学，从而培养对英语的兴趣。
再次，要合理安排孩子的学习时间。
孩子在高一阶段的学业压力非常大，因此家长和老师
要合理安排孩子的学习时间，不能让孩子陷入只顾学习而忽视英语学习的困境。
可以制定
一个学习计划，将英语学习融入到其中，让孩子有足够的时间去学习英语。
最后，要关注孩子的学习情况，及时给予指导和帮助。
家长和老师要时刻关注孩子的英语
学习情况，发现问题及时给予指导和帮助。
可以通过家长会、教师家长联络会等方式与老
师保持沟通，了解孩子的学习情况，及时纠正孩子学习中的错误，给予适当的帮助和支持。
总的来说，帮助孩子学习好英语是一个长期而艰巨的过程，需要家长和老师的共同努力，
但只要我们有信心和耐心，相信孩子一定能够学好英语，取得优异的成绩。
希望上述这些
方法对家长和教育者有所帮助，使孩子能够在高一阶段学好英语，为将来的发展奠定坚实
的基础。
轻舟已过万重山——如何让高一学生顺利过渡初高中阶段英语衔接学习
- 222-校园英语 / 基础教育轻舟已过万重山——如何让高一学生顺利过渡初高中阶段英语衔接学习南京市建邺高级中学/徐华妹【摘要】初高中衔接阶段是培养高中学生形成许多良好习惯的关键期，而如何指引高一学生顺利完成这一衔接阶段的英语学习则至关重要。
文章就几点影响初高中英语衔接教学的因素，从学习兴趣，学习习惯，查漏补缺、加强语音教学等几方面来探讨如何顺利完成初高中英语教学衔接的几点对策。
【关键词】初高中英语衔接教学 过渡 学习之舟 学习兴趣 学习习惯 语音教学金风送爽的九月，又一批学生从初中踏入高中，面对着展新的学习生活，他们酬躇满志，意气风发，而作为英语教师的我，欣喜之余，也祝愿他们能尽快适应高中生活，顺利地过渡初高中英语衔接阶段这一航程。
高中英语教学是初中英语教学的延伸与提高，比初中英语难度上增加很多，词汇量剧增，课文长，语法难度增大，听、说、读、写要求高，老师又几乎全用英语授课，面对这种巨变，极易让学生感到茫然不知所措，由此，我们可以看出：做好初、高中语言技能和语言知识的衔接是保证学生学好英语的关键。
而如何让高一学生顺利完成从初中到高中英语的过渡学习，来帮助他们乘上一叶轻快的学习之舟，越过千山万水，克服重重困难，从而驶向那更广阔的天际呢？这是我们每个高中英语教师都必须要认真思考与解决的问题。
因为这不仅直接影响着学生能否顺利完成高中阶段的英语学习，影响着学生今后进一步学习的自信心，也影响着孩子们未来一生的学习与命运。
从初中跨入高中，许多学生成绩波动大，对英语学习逐渐失去信心。
此时，老师犹如是指引学生航行的舵手，而如何为学生引驾导航，帮助学生乘上这叶轻舟驶过万重山呢？作为英语教师，我们有必要深入了解在初高中英语衔接教学工作中，有哪些因素在影响着初高中英语衔接教学，然后采取切实有效的衔接方案，让所有学生顺利渡过这一关。
一、有哪些因素在影响着初高中英语衔接教学呢1.环境的改变和心理状态的改变。
全新的学习生活环境很容易使学生产生新奇、孤独与迷茫，在经历了紧张的中考过后，学生们有一种如释重负的感觉，心理上较松懈，对学习没多大紧迫感；一些本来英语底子就差，只不过在中考前突击才考到好成绩的学生来到高中发现难度猛然大增，越来越多的新单词，越来越长的课文，越来越快的听力语速，越来越复杂的试题，加上老师的几乎全英文授课让他们学起来有时感觉仿佛面前有重重高山，学习之舟徘徊不前，时不时触碰到激流暗礁，致使很多学生一时难以适应，因而产生一种畏惧心理，消极的心理倾向导致许多学生成绩滑坡。
高一新生快速适应高中英语学习的策略
高一新生快速适应高中英语学习的策略
袁 亚 妮
（ 甘肃省庆阳市正宁县第一 中学 ７ ４ ５ ３ ０ ０ ）
摘 要： 高 一 英 语 教 学不 仅 是 对初 中教 学 的 充 实 、 概括 和强化 ． 而 且 也 让 学 生具 备 了使 用 英 语 获 取 处理 信 息 、 分 析 解 决 问题
对于新课程教学 来说 ，抓好高一新生 尽快适应高 中英语
学习 ， 是实施 好新课改 的第一 步。对此 ， 帮助学生尽快适应 高
在课 堂上教 师应适 时地指 导学生 如何突 出重点 难点 ， 简 明易懂 的做好笔记 。 还可以不定期抽查 ， 把 优秀笔记展评 。 如， 指导学生在笔记 上记录 ： 补充的重要 内容 ； 最容 易混 淆和最容
中教师应加强指导 、 督促检查 ， 促使学生养成预习习惯 。 ．
２ ．养 成 课 堂 积 极 思 考 的 良 好 习 惯
充分地读 ， 在读 中整体感 知 ， 在读 中培养语 感 ， 在读 中受 到情
感 的熏陶。” 早晚读是英语学科教学 的重要环 节。是英语课 堂 必不 可少 的延续与补充 ，是培养学生养成 良好读书 习惯 的绝
中英语显得尤为重要 ， 但 如何尽快 适应呢？ 根据 多年 的教学 经
验， 现从学 习习惯 、 兴趣 、 方法 以及 技能方面 ， 就高一新生适 应 高中英语学 习， 略呈己见 。
一
易 出错 的地方 ； 归纳分散在各册各课 中的相关知识点 。
３ ．养 成 课 后 及 时 复 习 巩 固 提 高 的 良好 习 惯
循循善诱,让学生学好高中英语
０ ６ ５ ６ ０ ０ ） 厚 的学 习 兴 趣 ， 能 推 动 人 们 自觉 地、 主动地 寻求知 识 ， 钻研 问题 ， 开 阔眼界 ， 使 人 们 以 高 昂 的 情绪、 饱满 的精神 和旺盛 的精力 投入到 学 习中 ， 因此 说 它 是 个 人 走 向 成 才 之 路 的 一 种 高 效 能 催 化 剂 毫 不 为 过 。 可 想 而知 ． 带着 兴趣主 动地学 习与毫无 兴趣 被动地 学 习 ， 效 果 肯 定 大 相 径 庭 。所 以 同学 们 要 从 一 开 始 就 培 养 学 习 英 语 的浓 厚兴趣 ， 从 内心 接受 并喜 欢上 英语 ， 只有 这样 ， 才 能 把 英 语 学好 。 二、 注 意学 习方 法 ， 讲 究学 习策略 ， 是学 好 高中英 语 的关键 如 果 明确 学 习 动 机 ， 培 养 学 习 兴趣 ， 是 学 好 高 中英 语 的前 提， 那么 ， 良好 的学 习方 法 与科 学 的学 习策 略 能 使人 学 得 轻 松 愉快 ． 取 得 事半 功倍 的效 果 ， 是 学 好 高 中英 语 的关 键 。 １ ． 思 想主 动 ， 处 处 领 先 。要 想 学 好 高 中英 语 ， 一 定 要 培养 预习 、 独立 思考 、 按 时 完 成 作 业 等 良好 习 惯 ， 对 时 限 较 宽 或 老 师虽 未 布 置但 自 己会 做 的 作 业 ， 尽量提前动手。 ２ ． 官能并用， 有 机 结合 。作 为 一 门 语 言 学 科 ， 英 语 学 科 需 要背 诵 记 忆 的东 西 很 多 。 只用 一 两 种 简 单 的 方法 死记 硬 背 ， 会 使人感到枯燥乏味 ， 很 容 易 让 人 失 去 学 习 兴 趣 。 因此 ， 要 尽量 多种 官 能 并 用 ，激 发 大 脑 皮 层 多 部 位 的兴 奋 ，扩 大 注意 的广 度， 提 高 记 忆 效 率 。 比如 ， 记忆时要能够做 到眼、 耳、 口、 手、 脑 并用 ， 看、 听、 读、 写、 想结合 ， 这 样 效 果 就会 好 得 多 。 其 中 要 特
如何让学生快速适应高中英语学习
A School Garden Of English 中学英语园地教学指导如何让学生快速适应高中英语学习河南省永城市实验高级中学郭林娟我带过几届高一学生的英语课，期间有获得成功的喜悦，也有走了弯路时的困惑和迷茫。
在与学生朝夕相处的日子里，常常听到很多学生抱怨高中英语难学，怎样帮助高一学生解决这一难题，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点。
一、成为学生的老师之前先成为他们的“朋友”作为一名新时代的又受到西方文化熏陶的英语教师，必须要颠覆一下教师在学生心目中的“严厉”形象。
站在讲台上只会让学生觉得老师高高在上，令人“畏惧”。
教学实践证明：谁能勇敢地走下讲台，视学生为朋友，了解学生，帮助学生，真正融入到学生中去，谁就能把学生教好。
只有走下讲台，成为班级大家庭的一员，才会让学生打心眼里喜欢你，从而喜欢你上的课，进而把英语学好。
成为学生“敬爱”的老师。
Love me，love my dog.这句话再合适不过了。
另外，在课堂上要毫不吝啬自己的充满智慧的语言对学生进行表扬，以情促学，渗透对学生的爱和尊重。
首先对待每个学生一定要公平，每个学生作为一个个体都有他闪光的地方，要善于发现他们的优点，并鼓励表扬使他们感觉到做老师的一份爱心，这种敞开心扉的心灵的碰撞往往能给学生难以想象的一种动力。
二、培养学生学习英语的兴趣，帮助学生克服畏惧心理首先要让学生打破对学英语的看法，学英语并不是背枯燥无味的单词，读枯燥无味的文章，记枯燥无味的语法。
学英语可以从学音标入手，让学生能张开嘴。
只有能开口，学生才愿意张嘴。
接着，可以教他们唱容易学又好听的英语歌，给他们看能听懂大概意思的英语电影，从而激发他们学英语的兴趣。
在新课改的倡导下，课堂教学百家争鸣、百花齐放。
营造学生喜欢的课堂，使每堂课都有亮点。
可以先淡化语法的教学原则，课堂上要打破死气沉沉的气氛，如有必要讲台也可变舞台，教师应该做好导演的角色，让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性和主观能动性。
高一英语学习建议
高一英语学习建议亲爱的同学们：从现在开始，你将迈入一个崭新的学习阶段-----高中。
与初中相比，这是一个生活更加丰富多彩的阶段，是一个让你更能深刻体会知识博大精深的阶段,是一个让你的人生走向成熟、走向独立的阶段,更是一个决定你生命精彩与否的最关键最紧要的阶段……。
请明确高中阶段的英语学习过程是全新的，其难度之大和范围之广是初中英语不可比拟的，不管你多么优秀，正常情况下，你一定会遇到一些困难和障碍，因此如何尽快适应高中英语学习就起到了至关重要的作用，下面，我们根据高中英语学习的特点给大家提一些建议，希望对同学们有所启发和帮助。
一、我为词狂，爱上记单词Practice makes perfect!先来看看我们学什么，在高一上下学期我们要完成4本必修教材，占高中英语必修教材的80%，词汇量将累积到2500个，占高考总词汇量71%(高考词汇3500个)。
所以大家从此刻开始，要爱上记单词！！！1.一次大量，多次反复2.眼耳口鼻手，全家总动员，单词记得快3.发音一定要准确，才不会走火入魔4.了解构词法，词根，前缀，后缀，单词越记越easy5.背句子，背短文，单词记得牢6.纸条随身带，零碎时间利用好二、让背诵成为你的习惯 Where there is a will, there is a way.再来看看高考考什么，听力30分，阅读理解（包括七选五）40分，完形填空30分，语法填空15分，短文改错10分，作文25分，整套试题，除了听力和作文，就是8篇文章，无疑阅读能力就成了重中之重，可阅读能力的关键是语感，而培养语感的最好的办法就是背诵！！！背诵的意义不仅仅在于背诵，而是通过对大量的句型、短文的背诵，培养流利的语感和理解能力，为听说读写打好基础，这是提高英语水平的根本方法。
三、潜心阅读，享受阅读1. 不要出声读或指读，要默读。
出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。
默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测。