深化校企合作 优化技能人才培养——以无锡工业高级技工学校为例
2024年校企合作活动校长讲话（4篇）
2024年校企合作活动校长讲话各位领导、嘉宾、家长朋友们，以及同学们：大家上午好！在这个充满希望的美好时刻，我们齐聚一堂，共同见证并庆祝校企合作签约仪式的隆重举行。
我谨代表学校，向不辞辛劳莅临现场的各位领导、家长以及辛勤工作的老师们表示诚挚的欢迎和衷心的感谢。
对长期以来给予我校办学发展以深厚关怀与支持的巴彦淖尔市昌达测绘公司、呼和浩特市杰科测绘公司的朋友们，致以崇高的敬意和衷心的感激。
本次签约仪式，是在学校与巴市昌达测绘公司、呼和浩特市杰科测绘公司经过深入交流与充分协商的基础上，共同决策并举行的。
校企合作作为推进国家中等职业教育改革发展示范校项目建设的重要组成部分，是我校深化“校企合作、工学结合”的办学模式及人才培养模式改革的关键步骤。
这不仅有助于提升学校服务地方经济社会发展的能力，同时也为企业提前锁定优秀人才资源，实现校企双方共赢提供了坚实基础。
今天的签约仪式，标志着我校在探索校企合作办学道路上迈出了坚实的步伐。
在学校领导的悉心指导和关怀下，我校始终坚持“学好技术、服务社会、敦品立学、成就未来”的教育理念，秉持“产教结合、校企合作”的办学模式。
这一模式不仅充分发挥了学校与企业的各自优势，还共同为社会和市场培养了大批急需的人才。
我校毕业生遍布全国各大高铁建设、桥梁建设、水利水电建设等领域，不仅为在校生提供了丰富的实习和就业资源，更展示了“灵活开放办学，校企合作办学，多种形式办学”的办学成果。
今天我们举行的签约仪式，是我校深化校企合作、推进校企协同育人的具体实践。
校企合作是技能人才培养制度的一项重要创新，它既重视技能训练和培养质量，又继承和发展了理论与实践相结合的培养模式，具有鲜明的时代特征。
这种合作模式是教育服务于经济发展需求的具体体现，展现了教育主动适应并服务企业需求的积极态度，符合教育必须服务于经济发展的客观规律。
实践已经证明，通过校企合作培养的学生不仅具备扎实的专业理论基础，而且拥有与岗位能力要求相匹配的专业技能。
校企合作深化建筑施工专业工学一体化课改技能人才培养方案
校企合作深化建筑施工专业工学一体化课改技能人才培养方案一、校企合作：搭建“黄金桥梁”1、在如今这个快速发展的社会，单纯依靠课堂上的理论知识来培养人才，已经远远不够了。
尤其是在建筑施工这个领域，光是纸上谈兵是没法真正理解现场操作的。
企业需要的是能直接上手的“活学活用”的人才，学校则希望能将学生培养成才，因此，校企合作成为了当前教育改革的关键一环。
通过这种合作，学校和企业不仅能够实现资源共享，还能够共同培养适应行业需求的技能型人才。
真是两全其美啊！想想看，如果学校能够借助企业的实际案例来给学生上课，学生们就能在真实环境中进行操作，理论与实践就能完美结合。
企业在合作中也能培养自己的后备人才，省时省力，何乐而不为呢？2、咱们要知道，建筑行业是一个非常注重实战经验的行业。
许多学生毕业后走上工作岗位，才发现学校学的东西根本对不上实际情况，手足无措。
这时候，校企合作就显得尤为重要。
它不仅让学生提前进入企业实习，接触真实的项目，还能通过企业的项目需求来指导教学，让学生在解决实际问题的过程中，提升自己的专业技能。
想象一下，学生们一边听着企业导师的指点，一边亲自上手操作，能够在最短的时间内掌握各种建筑施工的技能，不比单纯的课堂讲解来得更高效、更有趣吗？3、校企合作的好处不仅仅体现在技能培养上，还能大大缩短学生从学校到职场的适应期。
通过与企业的深度合作，学生可以在实习阶段就体验到企业的工作氛围，学习到行业中的“潜规则”。
等到真正就业的时候，学生已经对工作内容、工作流程以及企业文化有所了解，甚至能够快速融入团队，这比那些完全没有实习经验的学生更具竞争力。
校企合作不仅能解决学生的就业难题，还能促进学生技能的提升，绝对是双赢的局面。
二、深化建筑施工专业：让技能与知识并行1、建筑施工专业一直是一个“硬核”专业，既需要扎实的理论知识，也需要强大的实际操作能力。
在过去，许多学校只重视学生的书本知识，导致毕业生在面对复杂的建筑施工现场时，常常显得无从下手。
技能人才培养课程建设与校企合作——苏州技工教育改革的一些探索
要标志。校企合作 、 产学结合 乃是技工教育发展 的必 由之路 。随着社会 经济迅猛发展 ， 就业结 构性矛盾加 剧 ， 能型人才尤其 技 是高技能人才紧缺凸现 ， 技能型人才培养中的课程建设 与校企合作 被摆上 了一个 重要位置 ， 构建 以需求 为导 向， 以职业能力为 本位的课程体 系已刻不容缓 。对此 ， 苏州各技 工院校作 了多层次 、 多方 位的改革 ： 推行行 为引导型教 学 ； 实行 一体化模块式教 学； 开设《 职业素养》 课程 ； 尝试学分制 ； 试行订单 式培养 ； 打造精 品专业 ； 聘任 企业 教学咨 询官 ； 编写 校本教 材 ， 取得 了阶段性
第２ ９卷第 ５期
２０ ０ ９年 ｌ ０月
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文 章 编 号 ：６ ３－ ４ Ｘ｛０９） ５—１２— ３ １７ ０ ７ ２０ 一０ ０ ０
技 能 人 才 培 养 课 程 建 设 与 校 企 合 作
一
苏州 技 工 教 育 改革 的 一些探 索
吴伟 民
（ 苏州市劳动和社会保障局技３ 教育教研室 ， ２ 江苏 苏州 ２ ５０ ） １ ００
施方案 。
（ ）深化行为引导型教学。 自２ ０ ２ ０ ２年被 国家劳动保障部批准为行为引导型教学改革试验基地 以来 ， 苏州市先后有 苏州 技 师学院等 １ 所技工院校参与试点 ， １ 同时在全市各技工院校积极推行行为引导型教学 ， 取得 阶段性成果 ， 为苏州市技工 教育改 成 革的新亮点 。市劳动保障局成立领导小组 ， 建立培训中心 ， 先后两次下发文件 ， 出深化行 为引导型教学 的实施意见 ， 一步加 提 进
深化企业产教融合促进技能型人才培养的策略
深化企业产教融合促进技能型人才培养的策略作者：林莺莺来源：《今日财富》2022年第31期在產教融合背景下，加强技能型人才的培养成为工业企业发展和教育发展中的重点问题。
工业企业技能型人才的培养是一项系统工程，需要工业企业与学校深度合作，加强工业企业与课堂对接，吸引专业技能型人才，推动技能型“人才订制”，联动搭建多元平台，进一步拓展技能型人才培养的有效路径，从而落实产教融合相关措施，促进技能型人才的培养与优化。
2019年，经国务院同意，教育部、工业和信息化部、国资委等6部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》，该方案强调要通过深化产教融合，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
基于此，在产教融合背景下，加强技能型人才的培养成为工业企业发展和教育发展中的重点问题。
工业企业技能型人才的培养是一项系统工程，需要长期的过程。
本人结合工作实践，就工业企业深化产教融合促进技能型人才培养的策略，浅谈四方面的探究体会。
一、加强工业企业与课堂对接，完善课程体系在产教融合背景下，工业企业技能型人才的培养需要依托学校的教育资源，以及具体的专业课程。
基于此，企业应主动与学校展开合作，根据企业业务、岗位等实际情况，精心制定专业课程，通过技能型人才与专业教师的沟通，共同优化教学设计，从而将工业企业对人才的需求落实落细于各专业教学环节，扎实推进技能型人才的高质量发展。
例如在“中国制造2025”发展战略的推动下，某信息科技有限公司与某高校进行校企合作，推动产教融合，共建工业机器人应用与维护专业。
在专业课程建设中，校企合作明确技能型人才培养方向，即培养熟练编制工业机器人应用程序、能对机器人及配套自动化设备进行维护和保养、能排除工业机器人典型故障的应用型高技能人才；新生入校即组建工业机器人应用与维护的培训班，且由校企双方共同制定人才培养方案和专业教学计划，共同开发专业核心课程，其中包括机械制图与CAD、机械基础、液气压传动、电工与电子技术、自动控制原理、机器人技术、PLC与触摸屏、自动化设备装调等课程；合作建设专业实训场室，具体包括电子技术、PLC、变频器、单片机、焊接机器人工作站、打磨机器人工作站、码垛机器人工作站等实训场室，配套有工业机器人系统编程仿真室等专业教学场室，企业技术骨干与专业教师共同研究编写工艺流程和实训手册，参与执教专业核心课程，加强学生专业技能的培养。
无锡市人力资源和社会保障局关于公布2011年全市技工院校优秀教案、优秀论文、优秀课件获奖名单的通知
无锡市人力资源和社会保障局关于公布2011年全市技工院校优秀教案、优秀论文、优秀课件获奖名单的通
知
文章属性
•【制定机关】无锡市人力资源和社会保障局
•【公布日期】2012.11.08
•【字号】锡人社发[2012]247号
•【施行日期】2012.11.08
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】人力资源综合规定
正文
无锡市人力资源和社会保障局关于公布2011年全市技工院校优秀教案、优秀论文、优秀课件获奖名单的通知
（锡人社发〔2012〕247号）
各技工院校，各中心教研组：
为积极开展教育教学科学研究，加强技工教育的师资队伍建设，充分发挥教师在教育教学中的作用，促进技工教育教学质量的不断提高，2011年在全市技工院校中开展了教师优秀教案、论文、课件的评比活动。
经学校评选和推荐，共接收到各类参评作品共计366篇。
市中心教研组初评，有关专家复评，共评选出224篇拟入选作品。
其中，教案：一等奖10名；二等奖21名；三等奖36名。
课件：一等奖6名；二等奖16名；三等奖30名。
论文：一等奖18名；二等奖34名；三等奖48名。
课题：一等奖1名；二等奖1名；三等奖3名。
并推荐出20篇作品报省厅，现将获奖名单予以公布，并颁发荣誉证书，以资鼓励。
希望各技工院校今后进一步积极组织参加此类活动，促进技校教育质量的不断
提高，为我市的职业教育和培训事业作出应有的贡献。
附件：全市技工院校优秀教案、优秀论文、优秀课件获奖名单
二O一二年十一月八日附件：。
校企合作解决方案模板(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济社会的快速发展，企业对高素质人才的需求日益增长，而高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养适应社会需求的高素质人才的重任。
校企合作作为一种有效的人才培养模式，已成为我国高等教育改革和发展的必然趋势。
本方案旨在为校企合作提供一套全面、系统、可操作的解决方案，以促进校企双方共同发展。
二、校企合作解决方案概述1. 解决方案目标（1）提高人才培养质量，培养适应社会需求的高素质人才。
（2）加强校企合作，实现资源共享、优势互补。
（3）提升企业竞争力，促进企业发展。
2. 解决方案原则（1）需求导向：以企业需求为导向，培养符合企业实际需求的人才。
（2）合作共赢：实现校企双方共同发展，实现资源优化配置。
（3）创新驱动：推动校企合作模式创新，提高人才培养效率。
3. 解决方案内容（1）校企合作机制建设（2）人才培养模式改革（3）课程体系优化（4）师资队伍建设（5）实习实训基地建设（6）产学研合作（7）就业服务与跟踪三、校企合作解决方案具体内容1. 校企合作机制建设（1）成立校企合作领导小组，负责校企合作工作的统筹规划、组织协调和监督管理。
（2）建立校企合作委员会，由学校和企业代表组成，负责校企合作项目的评审、实施和监督。
（3）制定校企合作协议，明确校企双方的权利、义务和责任。
（4）建立校企合作信息平台，及时发布校企合作信息，促进校企双方沟通与交流。
2. 人才培养模式改革（1）实施“订单式”人才培养，根据企业需求，有针对性地培养人才。
（2）推行“工学结合”教育模式，实现学生理论学习与企业实践相结合。
（3）加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
（4）开展“企业导师制”，邀请企业专家担任学生导师，为学生提供职业指导。
3. 课程体系优化（1）根据企业需求，调整课程设置，增加实践性课程和选修课程。
（2）引入企业真实案例，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）加强课程考核改革，注重学生综合素质评价。
4. 师资队伍建设（1）引进企业优秀人才担任兼职教师，提高教师队伍实践能力。
加强校企合作提高人才培养质量
加强校企合作提高人才培养质量随着市场经济的发展和全球化的趋势，现代高等教育必须与企业和产业相结合，以满足市场需求和培养高素质人才的需要。
加强校企合作是高等教育改革的一个重要方向，可以提高人才培养质量，推动产业创新和经济发展。
校企合作是一种基于双方互利共赢的合作模式，通过资金、技术、人才等方面的交流与合作，将学校和企业的资源互补，提高了人才培养的实践性和创新性。
校企合作的核心是建立双向沟通的平台，让学生有更多的机会去了解和参与到实际工作中，让企业感受到学术界的前沿研究和人才潜力，从而促进校企之间的共同发展。
校企合作可以为企业提供人才储备和技术支持，帮助企业拓展研发和市场，同时也为学校提供资源支持和教学优化，促进教学科研和产业创新的融合。
实践证明，校企合作可以为人才培养质量提供更好的实践平台和能力提升机会，让学生更好地适应市场需求和社会发展。
一方面，学校可以通过校企合作提供学生更多的实习和就业机会，帮助学生了解和掌握企业的运营机制和工作流程，增强实际操作能力和创新精神。
另一方面，企业可以通过校企合作建立科研合作机制，优化产品和服务，加强人才的培养和流动，提高企业的创新能力和市场竞争力。
在校企合作过程中，学校应该建立起规范的管理体系，加强与企业之间的沟通和合作交流。
要注重教学与实践相结合，让学生在实践中得到锻炼和提升，同时加强学科交叉和跨学科合作，提高学生的综合素质和创新能力。
企业也应该发挥自身优势，提供包括技术、设备、数据分析、咨询等方面的支持，让学校有更多的机会应用到企业实践中。
在加强校企合作的过程中，需要共同解决一些问题和挑战。
首先，学校和企业都需要具有开放的心态和积极的态度，建立起信任和理解的合作关系。
其次，需要加强法律制度和规范，保护知识产权和个人隐私，防止存在利益冲突和违法行为。
最后，需要加强交流和协作能力，利用现代信息技术和流程管理系统，提高工作效率和数据安全。
总之，加强校企合作是当前高等教育改革的重要方向和实践途径。
校企合作总结（精选5篇）
校企合作总结（精选5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此我们要做好归纳，写好总结。
总结你想好怎么写了吗？以下是小编收集整理的校企合作总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
校企合作总结1一、校企合作、共建工学一体化专业课程体系我校20xx年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。
于20xx年9月30日召开了专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。
二、校企合作、共建"订单"培养模式我系20xx年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了"订单培养"协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的"零距离"对接。
三、校企合作、共建"工学交替"合作模式我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的"工学交替"合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销售一条龙服务等多方位合作。
对三年制中职开展校企合作"2+1培养"模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展，最后1年学生通过面试进入企业实习。
借助企业的实训，帮助学生更好地掌握操作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争筹码。
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职商务英语校内实训基地建设模式研究
以杭州万向职业技术学院为例
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摘要：校内实训基地主要是依托一些专业实训室，通过工学结合达到教学实训和对外服务实习的目的。杭州万向职
业技术学院本着“实习基地建设要充分体现专业的特色和水平，满足实践教学环节的需要，体现生产的先进性和实用性”
的原则，结合杭州万向职业技术学院商务英语专业的特色，建设成了一个各方参与、多平台构建的综合校内实训基地。本
文将就综合实训基地的建设思路、目的和意义等进行分析，旨在探究商务英语专业校内实训基地建设的新模式。
关键词：商务英语校内实训基地模式特色
高职商务英语专业，作为为培养职业技能扎实、综合 素质较高的外向型现代服务业人才而服务的专业，非常需 要一个综合性的实训平台，来实现这一人才培养目标。杭 州万向职业技术学院商务英语教学团队经过多方调研和精 心规划，已经初步建成了一个多方参与、多平台构建的综 合实训基地，希望能够与兄弟院校共同探讨和交流建设经 验，促进将来实践教学环节有效开展。 一、实训基地建设思路 一是建设一个以商务情景模拟实训室、布展与谈判实 训室，以及国际贸易综合实训室为依托的涉外商务技能实
训平台，为学生提供一个仿真的商务环境，以及语言和技
能训练的环境。
商务情景模拟实训室包括弧形前台、宾馆背景、公司
前台背景、会展展台等硬件及桌签、文件夹、会展展品等
配套设施，另配有相关的商务英语情境软件。主要以提供
相关商务工作情境为手段，让学生在仿真的环境中体验商
务工作流程和规范，模拟商务沟通表演，开展商务英语各
项技能训练的形式开展实训。通过实训，使参训人员提高
商务英语沟通能力、英语语言技能，增加商务场合跨文化
四、进一步推进校企合作的几点思考
１．要牢固树立“校企合作、工学结合”的办学理念
职业学校必须打破原有的思想禁锢和思维定势，将“校
企合作、工学结合”放到一个新的高度去加以认识和理解，
深刻理解“校企合作、工学结合”的意义，牢固树立面向市
场办学的意识。职业学校要清醒地认识到“校企合作、工学
结合”是经济发展对职业学校教育提出的客观要求，也是职
业学校自身生存发展的内在需求，不断夯实“校企合作、工
学结合”的合作基础。职业学校要建立为企业服务的理念和
强烈的使命感，在自身功能定位上为企业发展担负起应尽之
责，主动融入企业发展的产业价值链，做到培养目标面向市
场，办学形式适应市场、专业设置瞄准市场、毕业生就业服
务市场，从而保证教育行为与企业需求的不错位。
２．要动态设置及调整专业，不断深化课程改革
职业学校要紧贴区域经济需求，校企共建专业，要邀
请行业企业专家成立专业建设指导委员会，根据行业企业
需求开设或调整专业，让行业企业共同参与制定专业发展
规划、专业教学标准和人才培养方案等。以企业生产活动
和职业岗位能力要求为基础，校企共建课程体系，共同合
作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训ｌ教材。要以
职业能力为本位改革教学方法，采用任务引领教学法、情
景教学法等，在教学过程中突出实践技能的学习。
３．要共建共享共赢的校内外实训基地
“校企合作、工学结合”培养模式的特点是教学过程
的实践性、开放性和职业性，这需要一个完整的实训体系
加以保证。校企双方应按照“优势互补、产权明晰、利益
共享、互惠互利”的原则共建共享校内实训基地。在校内
实训基地建设过程中，引入企业具有生产功能的仪器设备；
在实训基地运行过程中，探索教师和技术人员融通、教学
实训和生产过程结合、设备与利益共享的运行机制；积极
拓宽校外实训基地的建设渠道，建立多种类型的校外实训
基地，实现校内外实训基地的紧密衔接。
４．要建立优化的、专兼结合的“双师型”师资团队
校企合作的关键问题之一是建立一支优化的、专兼
结合的“双师型”师资队伍。学校要重视教师实践能力的
培养和提高，各教学系部主任或专业带头人、专业负责人
要主动加入相关行业协会，参与行业标准的制订，努力成
为本行业领域内的专家。要鼓励教师主动下企业锻炼，及
时了解新技术、新工艺，提高实践教学能力。同时应组建
“校企互动、动态组合”的兼职教师队伍，聘请更多的行业
企业技术骨干和能工巧匠来校兼职上课。
５．要建立基于工学结合的教学管理体系
学校要设立或指定专门的部门，全面协调和指导各专
业开展工学结合的实施工作，定期对工学结合的教学质量
进行监控，建立适合工学结合需要的教学管理运行体系、
教学质量保障体系和教学质量监控体系。
参考文献：
【１】林润惠．高职院校校企合作一方法、策略与实践【Ｍ】．
北京：清华大学出版社，２０１２．
［２】王文槿，林仙福．职业院校校企合作实务［Ｍ】．北京：海
洋出版社，２０１ ｏ．
（作者单位：无锡工业高级技工学校）