《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结
《小学班主任工作模式的研究》结题报告
《小学班主任工作模式的研究》结题报告xx年xx月xx日contents •研究背景与意义•工作模式现状及问题分析•小学班主任工作模式的研究•结论与建议•参考文献目录01研究背景与意义随着国家教育改革的不断深入，对小学班主任工作的要求也不断提高。
国家教育改革目前小学班主任工作存在一些问题，如工作量大、管理方式单一、缺乏科学规划等。
现状问题研究背景提高教育质量通过对小学班主任工作模式的研究，有助于提高教育教学质量和学生的综合素质。
推动教育改革通过对小学班主任工作模式的研究，可以为教育改革提供实践经验和理论支撑。
研究意义1研究目的23通过对小学班主任工作模式的深入研究，探索出适合当前教育改革和学校实际情况的工作模式。
探索工作模式通过对小学班主任工作模式的研究，优化班级管理方式，提高班级管理效率和管理水平。
优化管理方式通过对小学班主任工作模式的研究，提升教师的专业素养和教育管理能力，提高教师的教育教学水平。
提升教师素质02工作模式现状及问题分析传统班级管理方式目前，许多小学班级管理方式仍然沿用传统的管理模式，班主任在班级管理中扮演着绝对的角色，学生处于被动接受的状态。
工作模式现状缺乏系统性班主任在工作中缺乏系统性，没有明确的管理目标、计划和措施，管理效果不尽如人意。
缺乏多元化沟通班主任在与学生沟通时，往往采用单一的沟通方式，缺乏多元化沟通方式，导致学生无法真正表达自己的想法和情感。
存在的问题管理方式单一01班主任在班级管理中往往采用单一的管理方式，缺乏灵活性和多样性，无法满足不同学生的需求。
缺乏科学的管理理念02班主任缺乏科学的管理理念，无法从学生的角度出发，制定出更加科学、合理的管理措施。
缺乏有效的家校沟通03班主任与家长之间的沟通缺乏有效性，无法及时反馈学生在校表现和问题，也无法了解家长的意见和建议。
问题的原因班主任培训不足班主任缺乏专业培训，无法掌握科学的管理理念和方法，无法在实际工作中灵活运用。
《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结
《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结本人于XX年12月开展市“十一五”规划课题《小学班主任工作模式的研究》。
课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职竭力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本办法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的打算性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目标和研究任务。
回忆、总结课题研究的整个过程，现将研究工作事情报告如下：第一时期：宣传发动构建体系XX年12月，课题正式立项，依照课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过仔细的研究讨论，确定了提高班主任老师的自身素养，提高工作效率，培养学生各方面的能力的目标。
在这一时期，要紧做了以下工作：1、为课题研究提供必要的条件和保障。
制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师密切联系，进行班级治理办法的碰撞，与教务处、教科室和各科教师相互协作配合，共同实施。
2、制定严格的课题治理与研究制度。
为使课题研究的顺利进行，我对自己严格要求，随时积存研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题治理方法，科学规范地开展课题研究。
3、积极进行教育教学理论的学习，转变教师传统教学观念。
为了提高自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利实施。
我积极进行对班主任工作的学习和探索，以提高自身的教育教学工作的业务素养并经过络学习教育专家的说座，以提高理论修养。
第二时期：实施方案随时调控XX年12月，课题正式开题，要紧做了以下工作：（一）树立正确的教育观念面对新的形式，转变教育观念，以习惯教育改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。
班主任在培养目标方面，要树立正确的学生观，把一代新人培养成具有个性特长和制造精神的人才。
在师生关系方面，树立新型的民主教育观。
在日子方式上，要树立开放的整体教育观。
（二）统筹兼顾，一丝别苟，全面进展。
班主任的职责和任务要紧是对班级学生全面负责、全面治理，即德、智、体诸方面都要管。
2010-2011-1班主任课题研究个人小结
城西小学2010—2011学年度第一学期《班主任工作创新研究》课题研究个人研究小结教师：林乃喜实验班级：五（1）班怀着对教育研究的一腔热血，我踏上了神圣的讲台。
一个学期的课题研究已过去新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做班主任的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
一个学期的班主任创新研究工作已经结束，收获颇多，下面我对上学期的研究工作作一总结为新学期的工作确立新的目标。
一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德能够认真贯彻党的基本路线、教育方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论，充实自己的头脑，端正自己的思想态度，做到一步一个脚印，逐步向党组织靠拢，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在学生的心目中都树立起榜样的作用；遵纪守法，认真学习法律知识，先后学习了《教育法学》《组织行为学》等专业书籍，提高自己的法律意识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
二、专业知识、工作能力和具体工作这学期我任教五（1）班的语文教学兼班主任工作，并参加了《班主任工作创新研究》课题研究。
任务艰巨、工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在这比较短的时间内便熟悉了课题研究的主要内容及方法。
明确了课题研究的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。
在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：(1)教育教学方面。
把学生教好，是每位教师最大的心愿。
这学期，我担任五年级语文教师及班主任工作，为了上好每节课，我尽量抽出更多的时间认真钻研大纲，做到有目的的备课，有准备的上课。
我还在此基础上注重设计好每堂课的教学过程，注重对学生各种能力的培养。
在工作中，我深知学习的重要性，在主动钻研课外专业读物的同时，我还抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不断提高自己的业务水平。
关于小学班主任班级工作自查报告范文
关于小学班主任班级工作自查报告范文关于小学班主任班级工作自查报告范文（精选篇1）在本阶段的专业学习中，从思想、师德等方面我有了一定的提高，我深深的感到作为一名教师所担负的责任重在大，反思自己的工作，发现存在以下不足：一、专业发展意识不强。
第一要义是发展。
可我在很长时间以来，都只是在尽职尽责的工作，力求把课上好，把学生管好，不出什么差错就满足了，从根本说缺乏专业发展意识。
学无止境，教亦无止境，当我登录“唐山教育网”，走近教育大师时，才发现自己的浅薄。
专业发展，是一个教师成长的'命脉。
缺失专业发展，我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”，干一辈子重复劳动。
二、缺乏坚持精神。
坚持是一种品质，绳锯木断、水滴石穿，并不是由于力量强大，而是能坚持不懈。
可我正缺乏这种品质。
我做事情总是忽冷忽热，属于“看了激动，听了感动，回去不动，想起来一阵子干几天，放下了长时间埋怨”的典型。
每天坚持读书做不到，坚持写日志做不到……这都是不求进取的惰性思想在作怪。
行动才有收获，坚持才有奇迹，道理最简单，可做起来却很难。
三、工作不够主动。
除了做好本职工作以外，我对学校的发展不够关注，工作缺乏主动性，常常是上完课改完作业就离开了，很少与领导、同事沟通交流，常常囿于自己个人的天地，追求一种平静而单纯的生活，倒也怡然自得。
四、工作不够深入。
理想主义思想常占据我的内心，使我对一些不合理的现象深恶痛绝，导致我只能“冷眼向阳看世界”。
在对学生的教育管理上，对于一些行为习惯较差、品行不端的学生，我有些缺乏耐心，做学生的思想工作不够深入，转变后进生的工作还需继续努力。
五、缺乏反思精神。
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教学中的反思是十分重要的，可让我们尽快成长起来，而一个人，不经过不断的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是别人思想的跑马场。
教学反思，的方法是勤写教学日志。
遗憾的是，自己在现实生活中忙忙碌碌，并未做到。
小学班主任自查报告
小学班主任自查报告引言作为一名小学班主任，我深知自身的重要性和责任感。
为了更好地提高自身的教学水平和班级管理能力，我制定了本自查报告，以总结过去一段时间的教学经验和反思自身存在的不足之处，并制定相应的改进计划。
一、教学工作总结在过去的一段时间里，我注重学生个体差异的分析和对学生的个别辅导。
通过与学生的交流和观察，我发现每个学生都有不同的学习方式和需求。
因此，我在教学过程中采取了灵活多样的教学方法，以满足学生的个性化学习需求，并激发他们的学习兴趣。
除了个别辅导，我还注重班级整体的教学质量和氛围。
我定期组织班级活动，以增强学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作和集体讨论，学生们得到了更多的互动和参与，促进了他们的综合素养的提升。
二、教学效果评估为了评估教学效果，我采取了多种方式进行学生学习情况的观察和评估。
通过课堂表现、作业完成情况、小测验和期中期末考试等多种评估手段，我能够全面了解学生的学习状况和掌握情况。
根据我的观察和评估结果，大多数学生在学业上取得了显著的进步。
他们的学习成绩有所提高，并且在学习兴趣、学习态度和学习能力方面也得到了显著提升。
然而，我也发现了一些问题，例如有些学生在上课时缺乏注意力，部分学生的学习能力仍有待提高等。
三、存在的问题及改进计划基于以上评估结果，我认识到自己在教学工作中存在一些问题和不足之处。
为了改进这些问题，我制定了以下改进计划：1.提高课堂管理能力：加强对学生注意力的引导和控制，提高课堂秩序和纪律，使学生能够专注于学习。
2.设计差异化课堂：更加注重学生个体差异，根据学生不同的学习需求和水平设计差异化教学内容和任务，以满足每个学生的学习需求。
3.引导学生自主学习：培养学生的学习兴趣和学习能力，鼓励他们主动思考和解决问题，提高他们的自主学习能力。
4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，与家长共同努力，为学生提供更好的学习支持和指导。
四、改进计划的实施和反馈为了确保改进计划能够顺利实施，我将采取以下措施：1.制定详细的行动计划：将改进计划具体化，制定详细的行动计划和时间表。
班主任自检自查工作总结
班主任自检自查工作总结
作为一名班主任，自检自查工作是非常重要的。
通过对自己工作的总结和反思，可以发现工作中存在的问题，及时进行调整和改进，提高自己的工作水平。
以下是我对自己班主任工作的自检自查总结。
首先，我要检查自己在班级管理方面的工作。
我要检查自己是否能够及时了解
学生的学习和生活情况，是否能够及时发现学生的问题并进行适当的帮助和引导。
我还要检查自己是否能够有效地组织班级活动，营造良好的班级氛围。
其次，我要检查自己在学生教育方面的工作。
我要检查自己是否能够根据学生
的特点和需求，制定合理的教育计划和教学方法。
我还要检查自己是否能够及时发现学生的学习问题，并进行有效的辅导和帮助。
此外，我还要检查自己在与家长和其他教师的沟通和合作方面的工作。
我要检
查自己是否能够及时与家长沟通学生的学习和生活情况，是否能够与其他教师进行有效的合作，共同为学生的发展提供支持和帮助。
最后，我要检查自己在自我提升方面的工作。
我要检查自己是否能够及时关注
教育领域的最新动态和理论，是否能够不断提升自己的教育水平和专业素养。
通过对自己工作的自检自查，我发现了一些需要改进的地方，并已经制定了相
应的改进计划。
我将继续努力，不断提高自己的工作水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《小学班主任工作效率提高策略研究》中期自查报告
《小学班主任工作效率提高策略研究》中期自查报告泰州市海陵区海光小学曹冬琴一、课题概况班主任，是一个班级的领头人。
几十个学生能否健康成长，班集体能否积极向上，甚至学校的办学声誉能否提高，很大程度上取决于班主任的工作。
面对新的教育形势，仅有一颗爱心是做不好班主任工作的。
目前在我们学校，有些班主任在理念、方法、策略、评价标准、专业素养等方面还存在着一些问题，工作效率不高。
目前，我们所见到的关于班主任工作研究的内容，一是作为研究“如何做好教师”的一部分内容，如朱永新的《新教育》，管建刚的《不做教书匠》，美国人雷夫·艾斯奎斯写的《第56号教室的奇迹》等，二是一些研究“怎样做好班主任”的文章，这类文章内容往往是研究班主任工作的一些原则、策略、方法等，而研究“提高班主任工作效率的策略”为主要内容的并不多见。
我们提出这个课题，就是想针对我们学校地处城郊结合部，外来务工子女多，留守儿童的特点，研究如何引导班主任老师运用已有的工作原则、策略、方法等有效管理班级，提高工作效率。
二、课题研究的目标通过对小学班主任工作效率提高策略研究，引导班主任老师更新观念，改变教育方法，合理选择运用管理策略，采用多元评价标准评价学生，不断提高班主任个人素养，提高班主任工作效率，使学校班主任管理工作更加有序、高效。
三、课题研究的内容1．如何让班主任老师更新育人理念，真正做到平等对待每个学生，赏识每个学生，关爱每个学生。
2．怎样改变工作策略与方法，提高班主任工作的效率。
3．如何改进班主任工作的艺术，提高班主任工作的能力。
4．怎样提升班主任的人格魅力，增强班级的凝聚力。
5．如何科学地评价班主任的工作效率。
四、课题研究的主要方法（1）文献研究法：我们将运用文献法来整理和运用当今国内外关注班主任工作研究的相关理论与实践，在分析比较基础上，为课题研究提供充实可靠的理论依据和操作参考。
（2）调查研究法：我们将主要运用调查研究法分析、了解在目前小学班主任工作中存在着哪些关键性因素，这些因素在一定程度上影响了德育教育的有效性。
《小学班主任工作模式的研究》课题研究总结
《小学班主任工作模式的研究》课题研究总结目录第一篇：《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结第二篇：《小学班主任工作模式的研究》结题报告第三篇：《小学班主任工作模式的研究》开题报告第四篇：《小学班主任工作模式的研究》结题报告第五篇：《小学班主任工作模式的研究》开题报告更多相关范文正文第一篇：《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结本人于xx年12月开展市“十一五”规划课题《小学班主任工作模式的研究》。
课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目标和研究任务。
回顾、总结课题研究的整个过程，现将研究工作情况报告如下：第一阶段：宣传发动构建体系xx年12月，课题正式立项，根据课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过认真的研究讨论，确定了提高班主任老师的自身素质，提高工作效率，培养学生各方面的能力的目标。
在这一阶段，主要做了以下工作：1、为课题研究提供必要的条件和保障。
制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师紧密联系，进行班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科教师相互协作配合，共同实施。
2、制定严格的课题管理与研究制度。
为使课题研究的顺利进行，我对自己严格要求，随时积累研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理办法，科学规范地开展课题研究。
3、积极进行教育教学理论的学习，转变教师传统教学观念。
为了提高自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利实施。
我积极进行对班主任工作的学习和探究，以提高自身的教育教学工作的业务素质并通过网络学习教育专家的讲座，以提高理论修养。
第二阶段：实施方案随时调控xx年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：（一）树立正确的教育观念面对新的形式，转变教育观念，以适应教育改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。
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《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结本人于XX年12月开展市“十一五”规划课题《小学班主任工作模式的研究》。
课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目标和研究任务。
回顾、总结课题研究的整个过程，现将研究工作情况报告如下：第一阶段：宣传发动构建体系XX年12月，课题正式立项，根据课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过认真的研究讨论，确定了提高班主任老师的自身素质，提高工作效率，培养学生各方面的能力的目标。
在这一阶段，主要做了以下工作：1、为课题研究提供必要的条件和保障。
制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师紧密联系，进行班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科教师相互协作配合，共同实施。
2、制定严格的课题管理与研究制度。
为使课题研究的顺利进行，我对自己严格要求，随时积累研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理办法，科学规范地开展课题研究。
3、积极进行教育教学理论的学习，转变教师传统教学观念。
为了提高自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利实施。
我积极进行对班主任工作的学习和探究，以提高自身的教育教学工作的业务素质并通过网络学习教育专家的讲座，以提高理论修养。
第二阶段：实施方案随时调控XX年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：（一）树立正确的教育观念面对新的形式，转变教育观念，以适应教育改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。
班主任在培养目标方面，要树立正确的学生观，把一代新人培养成具有个性特长和创造精神的人才。
在师生关系方面，树立新型的民主教育观。
在生活方式上，要树立开放的整体教育观。
（二）统筹兼顾，一丝不苟，全面发展。
班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体诸方面都要管。
如思想教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外、校外活动、少先队工作，联系科任教师、沟通家长和社会教育力量等等，凡是涉及到学生的教育、学习、生活等各方面都必须要管。
首先。
我针对班级中的暂困生制订了详尽的转化计划，并把孩子们的进步写成案例的形式进行积累，总结出了一些可操作的方法。
其次，处理好班主任与任课教师的关系。
班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。
在平时的工作中，我同其他任课教师对学生的教育保持高度一致，主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。
第三，处理好班主任与班干部的关系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信、乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。
我支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。
对工作中出现的问题，我主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻炼和提高。
第四，处理好班主任与学生家长的关系。
对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。
班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。
我通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。
（三）常抓不懈，严格管理班主任接触本班学生的时间和机会比其他任课教师要多，每天都处理从班集体到学生各种各样的问题和事务，这就体现出班主任工作经常性。
在工作中我经常性指导、辅导工作应注意下列几个方面：1、抓细节养习惯作为一个老师，无论你是不是班主任，无论你教什么学科，要想培养学生良好的思想行为习惯，要想上好课，提高教学质量，必须把常规工作做到位，以身作则，带领学生脚踏实地，从小事做起，从细节抓起，并坚持不懈。
要想抓好常规工作必须从细节入手。
比如班级卫生方面，我给每个学生分配了劳动小岗位，每个组设了劳动小组长，由劳动委员每天督促轮值的小组完成任务，小组长盯到个人。
照理说这样够细了，但是时间一长还是发现问题，有人扫地不到位，三下两下就算了，有人不听劳动委员的话，有人拖地后不洗拖把------怎么办？我找班干部一起商量，再细化管理，由两个劳动委员轮流检查值日生情况，不合格的重做，连着几次重做的要罚做，拖地后检查拖把是否洗干净，否则重洗，最后由我检查合格后值日生才回家。
每周一的大扫除结束后，也由劳动委员按照表格名单一项项检查。
我在晨会课上教学生怎样用抹布折几个面擦东西，怎样洗拖把又快又好，并且公布，期末的劳动分数由劳动委员打分后小组过关决定，这样一来，学生劳动自觉多了。
就这样，我们一直坚持到学期结束，班级的卫生也得到了好评。
“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。
”看来，只要我们想得细一些，再细一些，在细节管理上下工夫，就能少走弯路，把工作做得更好，我们的学生也会更出色。
2、民主建班、以制理班，以人为本，自主管理。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。
其中的儒家和发家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。
而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。
首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。
“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。
许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。
当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。
以上是本课题组一年来工作情况的自我测评，当然，因为水平、学识有限，在课题研究中也有很多做得不尽人意的地方，这还需要在以后的研究工作中不断加以完善。
关于《小学生探究性课外阅读的研究》的课题总结在学校多元智能理论课题的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是《小学生探究性课外阅读的研究》。
课题从确立至今已半年了，在这半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。
下面我就对我的课题作一下小结。
我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。
在研究中发现问题，在问题中进行研究。
具体作了一下的研究：1.首先我进行了理论方面的学习。
通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据。
2．依据课题方案中所提出的目标和内容，有计划地实施。
目标由简到难，内容由容易到复杂。
(1)现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验。
学生还没有体会到，没有尝试到；我们要引导学生进行课外阅读，那么读什么的问题也要解决，这是源头活水。
很多孩子，家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么；我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式，那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略，至今我们还没有成熟的可以推广的策略；任何学习活动都离不开评价，课外阅读的评价就更难以把握，这无疑就影响到阅读效果。
(2)对学生阅读情况的分析其实就是寻找问题。
问题即课题，解决问题就是探索研究。
主要发现了如下问题即研究对象：第一，解决孩子读什么的问题。
课外阅读必须解决量的问题，量变才能达到质变。
首先建立班级小图书角但是要与以往做法不同。
我们现在只是简单得让孩子捐书，我一直在试着探索一种新捐书模式。
我觉得应该通过WTT查询，根据课程标准提出的阅读指标，给学生列出相关的书目，发动学生的力量，去购买书籍，这样，我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高质量的。
第二，引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位。
在这一过程中本着这样的理念：就是培养学生的自主阅读，为学生的终身学习奠基。
所以应“放权”给学生，让学生自己选择图书，自己确定在多长时间内读完一本书，自己选择读书的时间，自己选择阅读后成果的展示形式（目前我们的展示形式有阅读笔记积累、美文背诵比赛、讲故事、预备铃前十分钟的时间向同学们读自己喜欢的等形式），但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了，教师必须督促和调动学生，让学生学会做计划，学会确定目标。
虽然仅仅半年时间，学生的自主阅读能力有了很大的提高。
第三，关于课外阅读的评价，我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价。
但目前评价机制还没有落实。
3.对学生阅读进行相应的指导。
第一、教给学生“读”的方法。
一是浏览性的泛读。
对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息。
二是探求性的速读。
这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或是为解决一个问题，或是为了解某方面的知识。
三是有品位性的精读。
学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品位中的好词佳句，体会的深远内涵，揣摩的谋篇布局。
第二、教给学生“记”的方法。
“作笔记能使人知识精确。
”在课外阅读的指导中，要教给学生记的不同方法，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。
一是随感式笔记。
这些笔记在学生阅读时随时进行。
在紧要处、感触最深处圈点勾划，在书的空白处写上批注，还可在自己不懂的地方打上一个小问号，或写下自己的疑问，然后请教父母、老师，真正做到“眼到、口到、心到”，读有所得。
二是摘录式笔记。
这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为独具自我特色的“工具书”。
书是人类进步的阶梯，愿我们每一个学生都能在书的海洋里遨游，从书中汲取知识。