搭建丰富多彩的活动平台 促进学生综合素质全面发展
开展综合实践活动,促进学生全面发展
开展综合实践活动，促进学生全面发展作者：冯美娥来源：《新教育时代·教师版》2016年第21期摘要：《国家基础教育课程改革纲要》中，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
为了把纲要精神真正落到实处，使学生在学习知识的同时，提高动手动脑能力，实现学生综合素质的全面发展，我校的综合实践活动课，开设得有声有色，成效显著。
关键词：培养渗透实践创新一、领导高度重视，全力支持开展综合实践活动课程为培养学生的综合素质，学校全力支持开设综合实践活动课.学校一直按纲要要求，开足开全综合实践活动课，配备优秀人员担任综合实践活动课教师，在时间、人力和物力的配置上，给予大力支持。
二、结合学生实际，开发出多彩的综合实践活动课程在综合实践校本课程开发过程中，我们抓住主线，将“发展学生创新能力，培养学生动手能力”作为综合实践活动日常教学的重要目标。
根据学生的实际需要，我们从发现潜能、培养创新思维能力、收集加工信息能力、动手操作能力、综合运用能力五个方面入手，搭建了校本教材的框架。
我们设计了三类课程，分别从不同层面、不同角度对学生进行创新能力的培养，具体内容如下：1.专项训练课程：用于有针对性的对学生进行五种能力的培养，使学生了解创新能力形成的过程与特点，进而有意识地加强这方面的训练。
2.渗透训练课程：在非专项训练课程中渗透创新能力的培养。
3.综合训练课程：为学生提供五种能力的自我检验方法。
我们将3类课程在时间上进行了平均分配，使其各占每学期教学内容的1/3。
根据我校学生特点与环境特点，我们从专项训练、渗透训练和综合训练三个不同层面设计了一系列的教学内容。
三、创新教学模式，以全面激发学生学习兴趣为主体有了整体的课程规划以后，就是着重培养学生对“创新活动”本身的兴趣。
我们主要考虑的就是每一个主题活动应该怎样开展，每节课应该怎样上。
根据我校学生特点和课程开发理念，我们在实践中总结出了一套适应学生发展的综合实践课堂教学模式。
学生综合素质发展指导中心主任述职汇报
学生综合素质发展指导中心主任述职汇报尊敬的各位领导、同事们：大家好！我是学生综合素质发展指导中心主任_____，很荣幸能在这里向大家汇报我这一阶段的工作情况。
学生综合素质发展指导中心成立以来，一直致力于促进学生的全面发展，为学生的成长成才提供全方位的支持和指导。
在过去的一段时间里，我们在学校领导的关心和支持下，在全体教职员工的共同努力下，取得了一些成绩，也面临了一些挑战。
下面，我将从以下几个方面进行述职汇报。
一、工作理念与目标我们始终秉持“以人为本，全面发展”的工作理念，旨在帮助学生在学业、品德、身心健康、社会实践等多个方面实现均衡发展，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才。
我们的工作目标主要包括以下几个方面：一是提供个性化的指导服务，满足不同学生的发展需求；二是搭建多样化的发展平台，激发学生的潜能；三是加强与各部门的协作，形成教育合力；四是建立科学的评价体系，准确评估学生的综合素质。
二、工作开展情况1、学业指导我们组建了一支由优秀教师组成的学业指导团队，为学生提供学习方法、课程选择、专业规划等方面的指导。
通过举办学习经验交流会、学科讲座等活动，帮助学生解决学习中的困惑，提高学习效率。
同时，建立了学业预警机制，对学习困难的学生进行及时干预和帮扶。
2、品德教育品德教育是学生综合素质发展的重要组成部分。
我们通过开展主题班会、道德讲堂、志愿服务等活动，培养学生的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。
注重榜样的示范引领作用，评选表彰了一批品德优秀的学生，营造了良好的校园道德风尚。
3、身心健康教育关注学生的身心健康是我们工作的重点之一。
我们开设了心理健康教育课程，建立了心理咨询室，为学生提供心理咨询和辅导服务。
组织了丰富多彩的体育活动和心理健康讲座，增强学生的体质和心理素质，促进学生的身心健康发展。
4、社会实践社会实践是培养学生实践能力和社会责任感的重要途径。
我们积极与社会各界联系，为学生提供了丰富多样的社会实践机会。
创综合素质评价系统,促学生综合素质全面发展
创综合素质评价系统，促学生综合素质全面发展作者：彭喜倡来源：《师道·教研》2019年第12期一、现状与背景1.教育形势的需要为了解决应试教育带来的问题，引导树立正确的教育质量观，提高学生的综合素质，培养学生的实践能力与身心和谐发展，全国各地以改革评价为切入口，遵循绿色 GDP 的思路，纷纷建立起教育评价的绿色指标体系。
搭建一个学校、家庭、社会三合力的有效教育平台，可以引导教育走出一条可持续发展的评价改革之路。
2.学生发展的需要学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方面的复杂变化。
教学者必须采用多种方式综合考察学生的学习表现。
评价体系要测量学生的知识和技能水平，更要了解学生的思维和创造力的发展;对学生的动力水平、思想方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有效地体现出来。
因此，学校应遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、反思、操作、展示、自评、他评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册。
同时，在考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化，更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的精力。
3.我校进行此项目研究的情况基于以上两点动因，我校以“多元智能”、“第四代评价理论”为具体理论指导，建立了一个基于B/S（Browser/Server）结构的信息网络技术的评价系统平台。
这是一个以学生综合素质发展为价值追求，以教师的现代教育理论提高为手段，以促进家校管理升级、学校品牌建设提升的综合评价工具。
从技術开发、宣传使用至现在的两年时间里，我们建立了健全的评价组织管理机构，制定了完善的构架板块、星级标准、宣传手册;从实验班逐步向其它班推广使用的过程，积累了丰富的操作经验，收集借鉴了大量的师生、家长、社会以及本镇区兄弟学校的使用反馈意见，同时也得到了上级管理部门的指导与肯定。
我们更欣喜地看到，学生在此评价系统的导向下，通过自评、他评、师评、家长评，在身心素质、品行素质、文化科学素质、审美素质、实践与创新五大板块的发展目标更明确了。
班级活动促进学生素质全面发展
班级活动促进学生素质全面发展班级活动是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以丰富学生的课余生活，还能促进学生的素质全面发展。
在班级活动中，学生可以积极参与、锻炼身心、提高协作能力和创造力。
本文将从学生参与度的提高、身心健康的促进以及团队合作和创造力培养三个方面来探讨班级活动如何促进学生素质全面发展。
一、学生参与度的提高班级活动为学生提供了展示自己才华和特长的舞台。
通过参与各种活动，学生们可以积极发掘自己的兴趣爱好，并有机会展示和发展自己的才艺。
例如，班级联欢晚会可以让同学们展示歌唱、舞蹈、器乐演奏等才艺，体育比赛可以让同学们展示运动技能，手工制作活动可以让同学们展示创意和动手能力。
这不仅能够增强同学们的自信心，还可以培养他们的表达能力和应对各种情况的能力。
二、身心健康的促进班级活动可以促进学生的身心健康发展。
通过参与各种身体活动，学生可以锻炼身体，增强体质。
例如，晨跑活动、户外拓展等可以增强学生的体能和耐力；做游戏可以锻炼学生的反应能力和协调能力。
此外，班级活动还可以提供学生放松心情、减轻学习压力的机会，促进身心的平衡发展。
比如，组织户外郊游、观影等活动可以让学生们放下学业压力，享受轻松的时光，缓解压力，提高学习效果。
三、团队合作和创造力培养班级活动是锻炼学生团队合作和创造力的重要途径。
在班级活动中，学生们需要克服各种困难，与同伴合作完成任务。
例如，在班级迎新晚会上，同学们需要分工合作，共同策划和组织活动，这既培养了他们的组织协调能力，又锻炼了他们的沟通合作能力。
同时，在手工制作、绘画比赛等活动中，学生们可以发挥自己的创造力，展示自己的想象力和创新能力。
这些活动不仅可以激发同学们的创造力，还可以提高他们的解决问题的能力。
综上所述，班级活动对于学生素质全面发展具有重要的促进作用。
通过参与班级活动，学生能够提高参与度，展示才华和特长，促进身心健康发展，锻炼团队合作和创造力。
因此，学校和教师应该加强对班级活动的组织和引导，充分发挥其在学生发展中的积极作用，为学生提供更多促进全面发展的机会。
学校“五育并举”综合素质评价方案
学校“五育并举”综合素质评价方案为实施尊重学生的个体差异，为学生终身发展奠基，立德树人，五育并举，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定《XX县XX学校学生“五育并举”综合素质评价方案》如下：一、指导思想按照素质教育与课程改革的要求，以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》《XX省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》、《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知（X教办字〔2015〕7号）》《XX市教育局关于印发<XX市初中学生综合素质评价工作规程>的通知》（2015）27号要求.XX市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价实施意见》（X教办字【2014】1号）XX市教育局关于进一步完善初中学生综合素质评价工作的通知（X教函【2019】58号）和XX县教育局关于《XX县初中学生综合素质评价工作实施方案》（X教办字【2020】2号）为基本依据，采取多元化评价方法，全面反映学生的综合素质发展状况，推动素质教育全面发展。
二、基本原则1.人本性原则：坚持育人为本，突出学生本位，关注学生健康成长和未来发展，对学生进行全面、科学、系统评价。
2.客观性原则：将学生的实证性成果作为评价的主要依据，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，保障评价结果的客观公正。
3.激励性原则：坚持正向评价为主，将教育管理与评价有机结合，通过评价激发学生潜能优势，使每一名学生在评价过程中获得激励，建立自信，体验成长的快乐。
4.导向性原则：以开展学生综合素质评价为抓手，建立健全学校课程体系，开展丰富多彩的学生活动，搭建活动育人平台，营造促进学生全面而又个性发展的良好育人氛围，推动学校不断深化素质教育实施。
5.服务育人原则。
充分发挥综合素质评价对学生发展的正向激励和引导作用，综合素质评价与学校育人工作实现有机结合，发挥评价对初中学校育人工作的统领和服务作用。
引导学生关注个人成长过程，不断发现、发展自己的潜能优势，不断进步。
开展班级活动-促进学生全面发展
开展班级活动，促进学生全面发展兔场小学王红梅素质教育的一个重要目的是要促进学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展，培养学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律、富于创造精神的一代好公民。
教书育人是教师的基本职责，培养学生良好的素质更是班主任的一项神圣而艰巨的使命，所以我认为作为一个班主任，要完成这一艰巨的任务，最有效的途径就是开展丰富多彩的班级活动，为因开展丰富多彩的班级活动，有助于学生学习成绩的提高，促进学生全面发展，对培养学生良好的素质有着极为重要的作用。
多年来的“应试教育”让很多有能力的人都被抹杀了，从小就不能随着自己的兴趣、爱好得到发展，有的家长、老师还要让孩子“两耳不闻窗外事，一心只读者圣贤书”，最后还只用分数来评价学生，这样的评价是片面的，也是残忍的，这样的评价更多是抹杀人的价值，埋没人材。
这样的教育远远跟不上时代的需求。
社会在不断的发展，教育就要改革。
新一轮的课程改革要求全面提高学生的素养。
那么既要让学生成人，又要让学生成材，双轨并行，全面提高，就应该开展丰富的班级活动。
班级活动有利于学生的健康成长。
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育教学的可接受性。
学生的养成教育与班级管理及学生的学习有着密不可分的关系：保持良好的卫生环境和课堂秩序，使学生在优良的环境中受到熏陶和影响，从而形成积极的、健康的、向上的班集体，有了这样的环境和氛围，学生自然的就想投入到学习上来，学习成绩也就明显提高了。
班级活动的开展对学生的成长有很大影响，丰富多彩的活动内容，能激发学生的激情，对学生有促进作用。
活动的开展有利于学生个性发展；有利于增强学生学习自信心；有利于学生之间建立良好的人际关系，学会关心别人，学会包容；有利于培养学生的协作能力，有利于学生学习的提高；有利于学生合素质的提高。
综合教研组活动总结小学
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育越来越注重培养学生的综合素质。
为了提高教育教学质量，我校综合教研组积极响应教育部门的号召，积极开展了一系列教研活动。
本学期，我们围绕“提高学生综合素质，促进学生全面发展”的主题，开展了一系列丰富多彩的教研活动。
现将活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 丰富教学内容，提高课堂教学质量。
3. 搭建教师交流平台，促进教师之间的合作与学习。
4. 培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课活动为了提高课堂教学质量，我们组织了集体备课活动。
活动中，教师们针对教材内容，结合学生实际情况，共同探讨教学策略和方法。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了显著提升。
2. 课堂教学观摩与研讨我们定期组织课堂教学观摩活动，邀请优秀教师展示课堂教学，其他教师观摩学习。
观摩结束后，组织教师进行研讨，交流教学心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
通过观摩与研讨，教师们拓宽了教学思路，提升了教学技能。
3. 教学案例分享为了促进教师之间的交流，我们鼓励教师分享自己的教学案例。
教师们结合自身教学实践，分享教学经验，共同探讨解决教学中的问题。
通过案例分享，教师们相互学习，共同进步。
4. 学生综合素质培养活动我们组织了一系列学生综合素质培养活动，如：读书活动、科技创新活动、体育竞赛、文艺演出等。
通过这些活动，学生们的兴趣爱好得到了培养，综合素质得到了提升。
5. 家校合作活动为了更好地促进学生的全面发展，我们积极开展家校合作活动。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
家校合作活动的开展，使家长更加了解学校的教育教学工作，增强了家校之间的信任。
四、活动成果1. 教师教育教学水平显著提高通过一系列教研活动，教师们的教育教学水平得到了显著提高。
他们在教学设计、课堂管理、教学方法等方面都有了新的突破。
开展丰富多彩的活动促进学生全面发展
开展丰富多彩的活动促进学生全面发展一、德育为先为孩子幸福奠基以“研”文化和“兰坡精神”教化育人，是兰坡小学德育工作的一大特色，学校培养学生具有“勤奋刻苦、严谨执著、研究创新、追求奉献”的兰坡精神，以各种“小兰坡”评选活动促使孩子们养成良好的学习习惯和生活习惯，使每个学生学会思考，学会探究，学会创新，为他们的幸福一生奠基。
二、特色活动助推学生全面发展学校十分重视培养孩子的个性，每天下午三节课后，开设了诵读、英语情境剧、音乐、体育、美术、科技创新等为主要内容的十五个活动小组。
这些活动的开展，在减轻学生课业负担的同时，有效地增强了学生的素质，促进学生全面均衡发展。
“自从参加科技活动后，我对环境有了重新的认识。
”王子旭是小组里一名品学兼优的科技能手，在辅导老师的指导下，他积极参加活动，创新思维得到了发展，而且逐渐改掉了原来不主动思考、不喜欢动手的习惯，遇到问题变得积极主动，并养成了垃圾分类、节约用水用电的好习惯。
学校在开展科技活动时注意与环保、节能相结合。
通过参加科技活动，不仅能引导学生主动思考学习，提高学生的动手动脑能力，而且培养了学生的环保意识、节能意识。
三、以创建活动为载体，营造文明健康成长良好氛围。
丰富的校园活动不仅为学生提供了良好的学习生活环境和锻炼机会，也从多个层面提高了学生的综合素质。
学校通过开展“雷锋精神代代相传”“感恩”活动，争当各种“小兰坡”活动，培养学生自我认识、自我规范、自我超越的能力，促进学生逐步养成良好的行为规范，全面提高学生的素质，推动了校园文化建设。
此外，学校还组织了学生综合实践活动小组，进行小课题的研究。
校园内，有学生在调查研究《校园纸张浪费现象的调查》、《节约用水的调查》；家庭中，有学生在进行《接打电话的礼仪调查》；村队里，有学生在进行《孝敬老人的调查》。
从身体健康到环境卫生，从学习生活到休闲时间，从关注个人到关注社会，在一个个的小课题研究中，学生们学会学习，学会生存，学会做人，全面健康地在成长着。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
搭建丰富多彩的活动平台促进学生综合素质全面发展
沙河站中学
我校通过努力，坚持“各项决策零失误、各项工作零故障、与上级要求零差距”的三零管理目标，将“感恩教育、中华诗文诵读、才艺比赛”三项活动和普法教育融入到学校常规教学过程中，健全组织、完善机制、长期坚持、不断深化，有效激发了广大师生的学习热情，传承了中华美德，发展了个性特长，提升了学生的综合素质，推进了素质教育的深入实施。
一、开展丰富多彩的主题活动，让感恩成为学生的自觉行动
人的思想品德的成长往往源于对生活中形成的道德要求的认同，源于对自身对生活的感悟、理解以及在此基础上的内化和升华。
结合学校大力推进“生活德育”特色办学的实际，我们为“感恩教育”的实施创造性地搭建了多种活动载体。
（一）成立活动领导小组。
我校成立了以校长为组长，副校长、工会主席为副组长、各处室主任、班主任和部分学生家长为成员的感恩教育领导小组。
下设工作办公室，负责“感恩教育”的目标定位，计划制定，部门协调及过程评估，为“感恩教育”全面启动提供了强有力的组织保证。
（二）营造浓厚的活动氛围。
学校充分利用开学典礼、手抄报、国旗下讲话、校刊、团课、校园广播站等媒介，全方位、多角度宣传实施感恩教育的目的、意义及实施步骤，着力营造感恩教育的浓厚氛围，达到思想统一，行动一致，为“感恩教育”全面开展奠定了坚实的群众基础。
（三）制定行之有效的活动方案。
本着以人为本、贴近学生、贴近生活、感悟生命、重在体验的指导思想，我们制定了以“感恩父母，感恩师长，感恩社会，感恩自然”为主线的感恩教育实施方案，通过七个方面的感恩系列活动在全校分层铺开。
一是主题引领，奠定基础。
感恩教育是情感教育、道德教育、生命教育。
胡锦涛同志提出的“八荣八耻”是感恩教育的内涵所在，“八荣八耻”的提出，一方面高扬了正义与道德的标准线，同时又提出了非正义和非道德的警戒线，体现了中华民族传统美育与时代精神的完
美结合。
未成年人只有明确荣耻，才能懂得有所为和有所不为，培养自己高尚的品德。
我们通过召开主题班队会，引领学生深入领会“八荣八耻”的深刻内涵。
在此基础上，我们还因地制宜，结合学生的实际情况，组织学生展开广泛讨论，为指导学生形成正确的道德认识，养成良好的行为习惯，开展感恩系列活动奠定了基础。
二是感恩社会。
我校定期组织学雷锋志愿者到老年公寓服务老年人，帮助他们打扫房间，为他们演出文艺节目等。
引导学生把“尊老爱老”落实在实际行动中。
三是主体参与，感恩父母。
通过布置亲情作业，学生学会了力所能及的家务活，学会了采用正确的方式向父母传递自己的情感，一次次主动承担的家务劳动，一句句心灵沟通的肺腑之言，一次次充满深情的捶背洗脚……都成为了学生们感恩父母的自觉行动。
每年的妇女节、母亲节等传统节日期间，学校还组织学生开展各种形式的主题教育活动，对感恩教育的普及和深入开展起到了重要的促进作用。
四是师生互动，感恩老师。
开展向老师献真情活动，通过老师讲述、学生观察，老师关爱学生、学生感悟等形式，让学生明确老师工作的特点，培养学生的尊师情感。
每年的教师节，学生都会把自己的祝福献给辛勤培育自己的老师们。
平时，学生也会通过主题活动的形式(寄一封信、谈一次心、做一张贺卡、点一道歌、写一首诗)表达尊师之情。
五是积累内化，升华情感。
通过自办感恩手抄报、撰写感恩作文、读感恩书籍读书笔记等加深学生对感恩内涵及形式的理解。
六是学习雷锋常态化。
学校把每年的三月定为全校师生学雷锋月，全年开展活动，使学雷锋成为了校园内的传统。
分批安排全校同学参观展室，书写感悟，并参与评比。
每年在全校开展“读雷锋日记，学雷锋做人”、“续写雷锋日记活动”和“学雷锋，见行动”演讲比赛。
这些活动的开展，使得“学雷锋”的理念深入学生心，校园内的学雷锋活动层出不穷。
七是开展爱国主义教育。
让学生接受深刻的爱国主义教育。
为适应社会的发展、新的信息交流方式，邀请我校关工委校外活动辅导员
老师对新学年学生进行了“热爱家乡，刻苦学习”专题讲座，使学生树立了热爱家乡，踏着前辈的足迹奋勇前行，努力学习的信念。
八是开展关爱留守学生活动。
近年来，我校出现大量的留守学生，并连年呈上增趋势。
这些留守学生的生活、学习等方方面面，在不同程度上都存在着大量的问题。
学校组织号召每一名教师，关心帮扶三个贫困留守学生。
从生活上，在学习上，在情感上，更是在孩子们幼小的心灵中给予一点爱心的呵护！学校还定期举办“关注留守学生”经验交流座谈会，不断提高教师们的思想认识，不断总结关爱“留守学生”的方法经验，从而进一步提高我们关爱留守生的工作成效。
二、传承中华传统文化，为学生人生底色奠基
作为文化孕育地的学校，其校园文化体现着办学理念、办学精神。
为弘扬中华文化，创建学校特色，引领学生学做人的良好读书氛围，我校每年举行“诵读，做文明学生”的演讲比赛。
此外，我校举办诗文书法比赛，诗文朗诵比赛。
中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。
一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。
在活动中，我校把古诗文诵读工程作为新形势下加强学生德育教育的生动载体，本着继承并激活传统，帮助学生打好语言文字功底，增强文化底蕴，提升人文修养的目的，有序、扎实地开展了丰富多彩的古诗文诵读活动，取得了明显成效。
三、积极搭建才艺展示舞台，努力开展艺术素养教育
（一）学校以艺体教育作为实施素质教育的突破口，创设良好的艺体教育氛围，激发学生的艺术兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进了学生个性特长和综合素质的提高。
我校每年制定《沙河站中学才艺展示活动方案》，丰富了同学们的课余文化生活，给我校学生一个展现自我的舞台，结合我校蒸蒸日上的大好局面，以健康向上、丰富多彩的中学生文化活动为载体，全面活跃中学生校园文化生活，提高中学生综合素质，展现我校的新风貌、新气象，激励全校同学争做优秀学生，营造良好的校园文化氛围，推动我校精神文明建设向更高的层次发展。
学校定期举办绘画比赛、书法比赛等。
此外学校还有一些学生社团：文学社、话剧社、音乐爱好者协会、美术协会、舞蹈队、校合唱队、校乐队等，并不定期的开展活动，取得了良好效果。
（二）开展阳光体育活动，促进学生体质发展。
学生充分利用每天35分钟的大课间时间，结合我校实际情况，组织学生慢跑，使学生参与到体育锻炼中来。
总之，“三项活动”的深入开展，为我校全面推进素质教育增添了生动活泼的内容，注入了蓬勃发展的动力，使全体同学陶冶了情操，培养了特长，提高了整体素质。
今后，我校将结合学校实际情况，以市关心下一代工作指导思路为突破口，学习兄弟单位先进典型经验，进一步加大“三项活动”开展力度，深入挖掘教育资源，建立长效机制，继续扩大教育成果，为全面提升学生综合素质做出更大贡献。