略谈教师基本功
教师五项基本功
教师五项基本功教师是一个重要的职业，教师的工作需要具备一定的基本功才能更好地完成教育教学工作。
下面将分别介绍教师五项基本功，包括备课能力、讲课能力、管理能力、评价能力和自我发展能力。
一、备课能力备课是教师教学工作的基础，良好的备课能力是教师成功的关键之一。
备课能力包括对教材的熟悉程度、教学目标的明确性、教学内容的合理性以及教学资源的有效利用等方面。
教师应该对所教授的知识有深入的了解，能够准确把握教学重点和难点，制定合理的教学计划和教学策略，以提高学生的学习效果。
二、讲课能力讲课是教师的主要任务之一，良好的讲课能力是教师能否有效地传递知识和激发学生学习兴趣的关键。
讲课能力包括教师的语言表达能力、教学方法的灵活运用能力、教学技巧的熟练程度等方面。
教师应该注重语言表达的准确性和生动性，结合具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和技巧，使学生能够主动参与到教学过程中。
三、管理能力教室管理是教师的重要职责之一，良好的管理能力是教师能否有效地组织和管理教学活动的关键。
管理能力包括对教学环境的管理、学生行为的管理以及课堂纪律的维护等方面。
教师应该能够创造积极的教学氛围，激发学生的学习动力，建立良好的师生关系，制定明确的教学规则和纪律要求，并能够有效地管理和引导学生的行为。
四、评价能力评价是教师对学生学习情况进行反馈和总结的重要手段，良好的评价能力是教师能否准确了解学生学习情况和提供个性化教育的关键。
评价能力包括对学生学习过程和学习成果进行全面、客观、准确的评价，以及根据评价结果进行个性化教育和提供精准的学习指导等方面。
教师应该结合多种评价方法和工具，全面了解学生的学习情况，及时给予学生反馈，帮助学生发现自己的优点和不足，并制定个性化的学习计划和目标。
五、自我发展能力教师是一个不断学习和成长的职业，良好的自我发展能力是教师能否不断提高自己的关键。
自我发展能力包括教师的学习能力、创新能力、反思能力以及专业发展规划能力等方面。
浅议中小学语文教师基本功的修炼
浅议中小学语文教师基本功的修炼中小学语文教师是在自己岗位上负责教育和培养学生语文能力的专业人员，教学水平的高低对学生的成长和发展具有重要影响。
在当前语文教育中，中小学语文教师需要具备相应的基本功，才能更好地促进学生思维能力、阅读能力、写作能力和语言交际能力的全面提升。
一、语言基本功的修炼语文教师是语言基本功的传授者和指导者，教师需要深入理解语言、精通语言的经典和规范。
教师应该注重汉字的掌握、语音语调的正确运用、习惯语的恰当使用以及语法知识的灵活应用等。
例如，对于汉字的掌握，教师应该注重学生的拼音、笔画、笔顺的教学，让学生掌握一个汉字的基本构成和书写方法。
对于语音语调的运用，教师应该正确使用声调和语调，让学生在发音上有良好的习惯。
对于语法知识的灵活应用，教师应该能够在语言实践中灵活应用语法知识，让学生在语言中能够符合常规的语言表达方式。
二、教材备课的基本功的提升教师需要准备丰富、多样、富有启发性的教材，依据不同学生的特点挑选多样的教材，促进学生思辨和知识的积累。
为了更加灵活地应对教学中的各种情况，教师需要在备课中精于研究、深入分析、精细设计。
教师需要注重教材的选择，针对不同学生的学习习惯、认知和兴趣选择最合适的教材。
在设计课堂教学时，教师需要在教材上给学生留下让人启发，能够大量积累知识点的思考方式，引导学生走向更高峰的认知发展。
三、交际能力的提升教师需要具备相应的交际技能才能有效地听取和交流学生的想法，更好地引导学生的思考和学习。
教师需要注重人际交往的修炼，提高人际交往能力，增强与学生之间的交流和沟通。
教师应该了解学生个性的特点，掌握沟通技巧，了解语言交流的基本要素如语言信息的传递、信息的接受和反馈。
这些能力的提升可以更好地建立教师与学生之间互相信任的纽带。
四、教学实践能力的提升教师需要注重实践，不断锤炼自己的教学实践能力。
教师应该注重实践操作，积累丰富而又多样的教学方法和技巧，不断从教学中发现问题，归纳总结经验。
教师应具备的基本功
教师应具备的基本功教师作为教育工作者，肩负着引导学生成长的重要责任。
而要胜任这一角色，教师需要具备一系列的基本功。
本文将探讨教师应具备的基本功，包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法能力、课堂管理能力和评价反馈能力。
1. 教学设计能力教师应具备良好的教学设计能力，包括制定教学目标、课程教材选择、教学内容布置等。
教师应根据不同学生的需求和学科特点，合理设计课程内容和教学活动，确保教学过程有效、有针对性。
同时，教师还应关注培养学生的思维能力和创造力，注重课程的启发性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学组织能力教师应具备良好的教学组织能力，包括课堂管理和时间管理。
教师要能够合理安排教学时间，确保课堂教学的高效进行。
此外，教师还需要善于运用不同的教学方法和资源，以满足学生的学习需求。
通过恰当的教学组织，教师可以为学生提供一个秩序井然、充满活力的学习环境。
3. 教学方法能力教师应具备多样化的教学方法能力，以满足不同学生的学习需求。
教师可以采用讲授法、讨论法、实验法等不同的教学方法，通过多种形式的教学活动激发学生的兴趣和积极参与。
同时，教师还要灵活运用教具和技术手段，以提升教学效果。
4. 课堂管理能力教师应具备良好的课堂管理能力，以维持课堂纪律和秩序。
教师需要建立明确的规则和纪律，并能够有效管理学生的行为。
教师应注重学生的参与和合作，鼓励他们尊重他人、关注他人，并能够正确引导学生的行为和情绪，营造良好的学习氛围。
5. 评价反馈能力教师应具备准确、全面的评价反馈能力，以帮助学生不断提高。
教师可以通过定期考试、作业评价、课堂讨论等方式对学生进行评价，并及时给予个性化的反馈。
教师应注重正向激励，帮助学生发现自己的优点和潜力，并积极引导他们克服困难，提升自我。
结语教师应具备的基本功包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法能力、课堂管理能力和评价反馈能力。
这些基本功的掌握将使教师在教育实践中更加游刃有余，并且能够更好地发挥教育引导的作用，帮助学生学有所成。
教师十个基本功心得体会
作为一名教师，我深知基本功的重要性。
教师的基本功是指教师在教育教学过程中所必备的专业技能和素养。
以下是我对教师十个基本功的一些心得体会。
一、教育教学理论教育教学理论是教师基本功的基础。
只有掌握了教育教学理论，教师才能更好地理解教育规律，提高教育教学质量。
我深刻体会到，要不断学习、更新教育教学理论，才能适应教育发展的需要。
二、专业知识专业知识是教师基本功的核心。
教师应具备扎实的专业知识，才能为学生传授知识、培养能力。
我在教学中认识到，要不断提高自己的专业知识水平，紧跟学科前沿，为学生提供高质量的教育。
三、课程设计课程设计是教师基本功的重要组成部分。
一个优秀的课程设计能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我体会到，在设计课程时，要充分考虑学生的需求，结合教材和自身特点，设计出富有创意的课程。
四、课堂管理课堂管理是教师基本功的关键。
良好的课堂管理能保证教学秩序，提高教学质量。
我在教学实践中认识到，要善于运用各种管理方法，关注学生的个体差异，营造和谐、积极的课堂氛围。
五、教学语言教学语言是教师基本功的基础。
教师应具备清晰、准确、生动的教学语言，以便更好地传达知识。
我在教学中努力提高自己的教学语言表达能力，使学生更容易理解和接受知识。
六、板书设计板书设计是教师基本功的重要组成部分。
一个优秀的板书设计能帮助学生梳理知识，提高学习效果。
我体会到，在板书设计上要注重简洁、美观、条理清晰，让学生一目了然。
七、教学评价教学评价是教师基本功的重要环节。
教师应具备科学、公正、全面的教学评价能力，以便及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
我在教学中注重评价的多样性和针对性，帮助学生发现自己的优点和不足。
八、教育科研教育科研是教师基本功的延伸。
教师应具备一定的教育科研能力，以提高教育教学水平。
我认识到，要关注教育科研动态，积极参加教育科研活动，不断提高自己的科研能力。
九、人际沟通人际沟通是教师基本功的重要组成部分。
教师应具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事建立良好的关系。
教师基本功总结
教师基本功总结教师基本功是指教师在教学中所具备的一系列基本技能和素质，包括教学设计、教学方法、教学技巧等方面。
教师基本功的好坏直接关系到教学效果的好坏，对于提高学生学习质量和培养学生各方面的能力具有重要意义。
在教师基本功方面，我深感自己尚有许多不足之处，需要不断学习和提升。
首先，教师基本功的第一个方面是教学设计。
一个好的教学设计能够更好地引导学生学习，培养学生的主动性和创造力。
在教学设计过程中，我应根据学生的实际情况和课程要求，合理安排课程内容和教学进度。
同时，我还需善于利用教辅材料，设计丰富多样、具有挑战性和针对性的教学活动。
还需注意设置教学目标，明确教学内容和任务要求，为学生提供明确的指导和目标。
其次，教师基本功的第二个方面是教学方法。
教学方法是教师进行教学活动的方式和手段，是实现教学目标的重要途径。
在选择教学方法时，我应根据学生的认知特点和学习风格，选择合适的教学方法。
比如，启发式教学法可以激发学生的思维能力和创造力，课堂互动式教学法可以促进学生的参与和沟通，情境教学法可以加深学生的理解和应用能力等。
在教学实践中，我应不断尝试不同的教学方法，不断总结经验，以提高教学效果。
第三，教师基本功的第三个方面是教学技巧。
教学技巧是教师在教学过程中灵活应用各种技巧的能力，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。
教学技巧涉及到讲解技巧、问答技巧、示范技巧、评价技巧等方面。
在讲解技巧方面，我应注意语言表达的准确性和语言表达的流畅性，合理运用幻灯片、图表等多媒体工具，以便学生更好地接受和理解。
在问答技巧方面，我应设立各种形式的问题，引导学生主动思考和参与，提高学生的思维能力和分析能力。
在示范技巧方面，我应通过实例和案例分析，让学生更好地理解和应用所学知识。
在评价技巧方面，我要注重学生的全面发展，综合考察学生的知识水平、思维能力和创新意识。
第四，教师基本功的第四个方面是教育情感。
教师是学生学习的引导者和指导者，他们的言谈举止、情感投射细微影响着学生的成长。
浅议中小学语文教师基本功的修炼
浅议中小学语文教师基本功的修炼
随着社会的发展和进步，每个人的知识水平、文化素养都在不断提高。
在中小学教育
方面，语文教师一直扮演着重要的角色，他们的教学水平、能力和素质也越来越受到人们
的关注和重视。
在这个过程中，中小学语文教师必须不断地提高自己的基本功，才能够更
好地履行自己的教学任务。
一、语言基本功的修炼
语文教师的最基本任务就是让学生掌握语言知识，学好语文。
因此，语文教师要注重
自己的语言能力修炼。
要时常阅读各类书籍，提高自己的词汇量和语言表达能力。
加强语
文素养的练习，提高自己的语文写作、口语表达和语法运用能力。
只有自身语言能力过硬，才能够为学生传播更好的语言知识和文化素养。
除了语言基本功的修炼，教育思想基本功也是中小学语文教师必须具备的能力。
语文
教师必须清晰明确自己的教育思想，同时学习、了解国家关于中小学教育方针与政策。
只
有在教育思想上有着清晰的认识，在教学中才能更好地思考、把握教育质量和成就学生。
教学方法是语文教师的重要基本功之一，教学方法的不同，给学生的学习成果也有着
不同的影响。
因此，语文教师应该学习和掌握多种有效、流行的教学方法和技巧，以及制
定合理的教学计划和方案。
并在教学实践中不断尝试和更新，以达到最好的教学效果。
总之，中小学语文教师必须注重基本功的修炼，才能够更好地履行自己的教学任务，
更好地为学生的语文素养和文化素质提供帮助。
在一定程度上，语文教师自身的基本功素
养能对调动学生学习兴趣、提高学习效果发挥重要作用，同时也提高了教育部门对语文教
育的认同和评价。
优秀教师基本功学习心得体会
优秀教师基本功学习心得体会作为一名优秀的教师，我们需要具备扎实的教学基本功。
在我的教学生涯中，我通过不断学习和实践，逐渐掌握了一些优秀教师的基本功，下面就与大家分享一下我的学习心得体会。
首先，优秀教师需要具备扎实的学科知识。
作为一名教师，我们要善于学习，不断充实自己的学科知识，及时了解最新的教学内容和教育方针。
只有基本功扎实，我们才能在学科教学中游刃有余，更好地引导学生学习。
其次，优秀教师需要具备良好的教学设计能力。
教学设计是教学过程的核心，好的教学设计能够使学生的学习更加有效，培养学生的学习兴趣和能力。
在我的教学实践中，我注重预习、备课、设计教学活动和评价反思的环节，不断完善教学设计，力求设计出有深度和启发性的教学内容，激发学生的学习热情。
再次，优秀教师需要具备灵活多样的教学方法。
因为每个学生的学习方式和学习能力不同，我们应该根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，使教学更具针对性和个性化。
在我的教学中，我采用了多种多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、游戏等，通过多样化的教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
另外，优秀教师需要具备良好的教学组织能力。
在教学过程中，我们需要严格遵守教学计划，合理安排教学时间，确保教学任务的完成。
同时，我们还需要注意教学布置和教学环境的整洁与安全，为学生创造良好的学习氛围。
最后，优秀教师需要具备善于与学生沟通的能力。
作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生的引路人和朋友。
我们应该经常与学生进行交流，了解他们的想法和需求，从而更好地指导他们的学习和发展。
在我的教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，积极倾听学生的意见和建议，并及时解答他们的疑问，使他们感受到被尊重和关爱。
通过学习和实践，我深刻体会到优秀教师的基本功对于教学的重要性。
只有我们不断努力学习和提升自己的基本功，才能在教学中取得更好的效果。
我将继续保持学习的热情，不断提高自己的教学能力，成为一名更加优秀的教师。
浅议中小学语文教师基本功的修炼
浅议中小学语文教师基本功的修炼语文教师是中小学教育中的重要一环，他们的教学质量和水平直接影响学生的语文学习成绩和素养。
要成为一名优秀的语文教师，不仅需要有扎实的专业知识和教学经验，还需要不断修炼自己的基本功。
本文将就中小学语文教师的基本功修炼进行浅议，以期为广大语文教师提供一些参考和启发。
一、语文基础知识的扎实修炼语文基础知识，教师可以通过持续不断地学习和阅读来提升自己的知识水平。
经典的文学作品、语文教育理论与方法、语言文字学等领域都是语文教师需要掌握的知识范畴。
只有通过不断的学习和积累，教师才能够在教学中游刃有余地应对各种情况，给学生以深刻的启发和指导。
二、教学方法的灵活运用语文教学是一门综合性很强的学科，因此在教学中，教师需要能够灵活地运用各种教学方法，根据学生的具体情况有针对性地进行教学。
在教学方法的灵活运用方面，语文教师需要具备很高的教学智慧和技巧。
语文教学注重学生的语言表达能力和阅读能力的培养，教师应该注重启发学生的思维，培养他们的语感和文学修养。
在教学方法的灵活运用中，教师可以通过讲解、讨论、实验、体验等多种方式来激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂教学。
三、语言文字表达能力的提升语言文字表达能力是一名语文教师所必备的重要素质。
教师需要具备准确、清晰、生动、丰富、简洁的表达能力，以便能够有效地传递知识，激发学生的学习兴趣。
提升语言文字表达能力，教师可以通过大量的阅读和写作来不断的积累和提升自己的表达能力。
在日常的教学工作中，教师还可以多加练习，不断改进自己的表达方式，使自己的语言文字表达更加准确、生动、丰富。
四、教学态度和职业素养的培养教师的教学态度和职业素养是语文教师基本功修炼中的重要一环。
教师需要以严谨的态度对待教学，对待学生，对待自己的工作，不断提升自己的教学水平和专业素养。
教师应该以热爱学生、尊重学生的个性、尊重学生的思想、尊重学生的选择和权利、尊重学生的个体差异等平等的教育策略和方法，引导学生形成积极的思维品格，提高学生的人文素养，拓展学生的道德情操。
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略谈教师基本功有人说：学校是孕育明天的摇篮，教师是培植希望的园丁。
业不精、身不正的教师何以培育出美丽的花朵。
教师的业就是基本功。
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。
教师基本功是增强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达水平等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。
在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。
随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。
下面我谈谈自己对教师应该具备的基本功的理解。
一、为人师表教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。
我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好基本功。
1、有理想，有事业心。
教师应该以对工作的热爱和热情感染学生对学习的热爱和热情。
教师在工作上的孜孜追求必然潜移默化的影响学生将来的事业心。
如果教师没有事业心，他所教的学生可能会没有责任感和不求上进。
一个教师有当名师的愿望和行动，学生将来在工作中也会追求卓越。
教师的工作态度会很明显的表现在学生身上，我们理应以积极的态度激励学生。
2、以身作则学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。
教师如果严格要求自己，凡事做在学生的前面，身教胜于言教，学生自然会养成良好的习惯。
如果教师不能“言必行，行必果”，不讲诚信，不能以身作则，对学生的教育就难以奏效。
为人师表的的要求还有很多，我仅仅强调做到这两点，这也是一种水平，也是超越技能的境界。
二、爱的水平教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱人过程中实行教育教学工作。
爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。
不懂的爱的方式，反而适得其反。
爱他们，他们觉得表扬是激励，批评是爱护。
这种爱，是“好雨知时节”、“润物细无声”。
是大爱、长爱、博爱，既是人与人之间交往的需要，也是工作的需要。
爱是教育的基础，不单纯是教师的基本功，更是一种境界。
三、表达水平1、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话实行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平。
即便普通话不标准，也应该尽量用普通话。
在公众场合即席讲话或与人沟通时，能准确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
能让对方明白自己的观点，愉快接受自己的意见，不会让对方觉得难以接受。
教育学生时能够入情入理，以德育人，以情感人，以理服人，春风化雨，把话说道学生的心里。
这的确需要高超的谈话技巧。
一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。
教师要讲课，没有精彩的语言就没有精彩的课堂。
教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。
在新的教学方式之下、教师的口语表达依然重要，但教师口语表达的效用已远远超越了以课堂教授为中心的朗读、讲述、发布指令等。
新课程提出的主动建构的学习就是要求教师不但自己善于表达，还要善于鼓励、引导学生自己表达，要求教师主宰的课堂给学生说话或表达的余地。
所以教师口语表达基本功需要重新定位和审视。
2、文字表达教师的工作比较繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。
教师的计划、总结、随笔、论文、教育故事、反思和教案等等。
虽然同样是写出来的东西，但是有的人能写出来东西，而有的人写不出来体会，这就是文字表达的水平。
现在要求教师做研究型教师，没有一定的文字表达水平是不能适合新的要求的。
我们不能仅仅靠网络来堆积自己的文章，而是要写出来自己真实的感悟，形成自己的理解，做一个研究型的教师。
四、动手水平1、三笔一画这是传统意义的教师基本功。
“字若其人”。
写字方面，能准确使用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。
简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。
2、板书板书不但表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。
首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。
要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。
其次是板书设计。
字不太漂亮，那么工整还是能做到的，黑板原则上是写白字，彩色粉笔一般不多用，如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。
板书设计体现了教师的教学功底和理念。
虽然多媒体技术发展很快，但板书设计绝不能丢。
好的板书设计能够统领全课，提纲挈领，画龙点睛，构造知识体系，吸引学生的兴趣，给人一种美的感觉。
3、使用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，准确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
制作教具能够看出一个教师的敬业精神和教学风格，能够营造师生互动的气氛。
但是现在制作教具的人越来越少了，实在让人遗憾。
4、现代信息技术的掌握和使用。
现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点。
也是改变传统教学方式方法的重要标志。
现代信息技术是教具的延伸和发展。
教师在教学中使用现代信息技术能够采用三种不同的手段来实现。
首先，教学演示。
教师在授课时可借助于计算机及多媒体技术演示教导内容。
如电子教案。
Powerpoint、演示文稿、flash动画等。
不但能够增强学习内容的直观性、提升教学效果，而且大大激发了学生的兴趣。
增加教学内容，提升课堂质量。
其次，检索信息的水平。
善于从网络持续地获取教学材料和信息，开发和利用网上的各种课程资源，扩充学生的视野，拓展课程的内容。
最后，构建师生互动教学平台。
教师和学生能够通过网上教学平台随时实行教学沟通，建立博客，和学生网上聊天，建立新的学习和交流环境。
5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。
这主要表现在眼、手、身的动作上。
眼的动作就是要盯住学生。
比如教师看到学生在说话，就向他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。
眼睛是最能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。
手的动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用。
另外，身体位置的处理也是很重要的。
教态既表现一位教师的教学功底，又直接影响到教学效果。
好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重；不良的教态则会使学生产生厌恶心理，甚至不愿听你的课。
理科教师要能够演示实验，音体美教师要能够动手操作器材。
浅谈小学教师的基本功中科研水平的重要性通过本次大讨论学习，我认为这不但仅是一次对老师政治思想教育，更是对教师个人业务素养的提升。
说起业务素养，我首先想到的是教师基本功，相对专业的课程来讲需要专业知识作支撑，对一技之长的基本功要求更强一些。
如美术老师能够用色彩和线条说话，音乐老师能够用七个音符来表达情感，计算机老师在键盘的敲敲打打声中给你一幅逼真的三维动画……而对于小学教师的基本功虽有很多不同版本的解释，但绝大部分都认为是“三字一画一话”。
因为小学不是培养专业技术人才的地方，而是对具有学习行为水平的小学生实行全面素质教育，使学生养成良好学习习惯、行为习惯的基础教育。
我们在传授知识和技能的同时，还要实行情感、态度、价值观的渗透和培养。
在这个过程中，一个教师的师德素养、语言水平、三字水平、简笔画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们实行教育教学的基本功。
小学教师如果拥有了这些基本素质的话，就能从听说读写等多方面给学生感官上一个直观的影响和熏陶，带给学生美的享受。
但我认为科研水平也应作为小学教师必备的基本功，而且还应占重要地位。
一、具备科研水平是工作快乐源泉苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就理应引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”教育科研给我们这些乡镇小学教师带来的不但仅是先进的教育教学理念，更多的是体验到工作的快乐。
如我们中扬中心小学作为全国文明礼仪教育基地，而我们并不把目光仅仅停留在基地的创建上，而是把目光放在研究如何借助这块品牌来找到师生文明礼仪素养的整体提升的课题上。
我校展开了《农村小学学生文明礼仪教育实效性策略的研究》专题研究，并通过各种机制激发了老师们对此课题的研究欲望。
半年来，我们所有参与研究的老师在研究中从迷茫到明晰，从懵懂到深刻，饱尝失败的痛苦，也体会到成功的喜悦。
这项研究的展开使老师们逐渐掌握了基本的教育科研方法，具备了基本教科研水平的同时，更多的是在研究的阵痛中感受到了工作的快乐。
二、具备科研水平是教师成长基石随着社会的持续发展，我们教师面临着信息化、世界化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战。
社会对教育从人才要求上，从教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。
以教育的科学推动科学的教育，已经是时代的呼唤。
并且当前新课程提倡的探究性学习或研究性学习，本身就是要培养学生的科学素养与科学精神，如果教师不具备一定的科研水平，就无法对学生实行有效指导，也就不能胜任新课程的教学。
当然不是每一个教师都要成为研究型教师或专家型教师，但具备一定的教育科研水平，了解教育科研的方法，参与并体验科学研究的过程，应该是教师必须要积极投入的一种体验。
三、具备科研水平是教学成效保障现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提升教学水平，培养适合社会发展的创造性人才水平，高效率地提升学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。
作为一名教师就必须要努力提升课堂上40分钟的效益，努力“提升课堂品质，提升课堂效益，打击课堂泡沫，构造有效课堂。
”努力让课堂表现出：明确的教学重点、鲜明的难点突破、强烈的主体意识、浓郁的学习氛围、互动的师生对话、生动的教学语言、灵活的教学方法、起伏的教学进程，优质的练习结果。
所以，教师必须以研究者的姿态，实行教育教学并在持续的研究与探索中，有所发现，有所创造。
教者，传道授业解惑也！我们必须以研究者的身份快速进入新课改的跑道之中，而科研水平就是我们的加速器。