小学语文：《练习4》教学设计(苏教版六年级上)
《练习４》教学设计
第一课时
教学要求：
1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？
（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？
（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？
2、教学第二部分
（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。
（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？
（3）试着说出他们的意思。
3、教学第三部分
（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。
（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。
（3）指名说一说。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。
把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读词语。
（1）出示词语学生自由认读。
（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。
（3）同位每条词语的大概意思。
（4）学生练习说这些词语的意思。
（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。
（6）学生练习背诵。
2、积累反馈
（1）指名读，集体练习读
（2）集体一齐背诵，指名背。
第二课时
教学要求：
1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2、学习写毛笔字。
教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。
教学难点: 学习写毛笔字。
教学过程：
一、教学第三题
1、指导。
（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
（3）引导学生观察书写格式。
（4）让学生说出哪些字与相连的字相差大
（5）教师重点指导
2、练习
（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。
（2）学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第五题。
学习写毛笔字
学写毛笔字
1、审题
明确本次学写的字
2、指导
（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法
（3）学生初练，教师及时指导。
3、练习
4、反馈
（1）展示写得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足进一步纠正
第三课时
教学要求：
学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。
教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。
教学难点: 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。
教学过程：
说话：学会做解释
1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。
这时你可以适当做解释。
解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。
碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？
2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。
3、提示学生想清这样几个问题：
（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。
（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。
（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。
4、想好后先低声练说。
5、同桌互说。
6、当众演练，师生评议。
苏教版六年级语文——《练习4》教案
苏教版六年级语文——《练习4》教案一、教材分析本教案针对苏教版六年级语文《练习4》一课进行教学。
本课内容主要是通过阅读文章《蟋蟀的故事》来了解蟋蟀的生活习性和文化意义，并通过写作练习来提高学生的写作能力。
本篇文章的难度在于学生需要理解蟋蟀的习性以及将其内涵与生活联系起来，这对学生的阅读能力和表达能力提出了一定的要求。
因此，在教学中需要注重激发学生阅读兴趣和激发学生思考的能力，提高学生的对词汇和文化的理解力。
二、教学目标1.能够掌握蟋蟀的习性和文化意义。
2.能够运用学过的词汇和语言知识，表达自己对文章的理解与感受。
3.能够通过写作练习，提高自己的写作能力。
三、教学重难点1.重点：让学生通过阅读文章学习蟋蟀的生活习性和文化意义，理解文章中的隐喻和借代现象，进一步提高阅读理解能力和语言表达能力。
2.难点：如何让学生真正地对蟋蟀的文化内涵有深入的理解，并能够用自己的语言来表达，也是本课的难点。
四、教学过程1. 导入（15分钟）教师用图像工具展示一些蟋蟀的图片和视频，让学生了解蟋蟀的形态、习性等生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文本（40分钟）教师将文章展示在课件上，让学生自读一遍，并回答以下问题：1.文章讲述了什么？2.蟋蟀在故事中隐喻了什么？3.阅读感受。
然后由教师点名让学生口头回答问题，对学生的阅读能力和思考能力给予肯定和指导。
3. 语言实践（40分钟）教师提供几个写作题目，要求学生根据题目，自行完成一篇文章。
如：1.《蟋蟀的故事》中，蟋蟀隐喻了人生，你对这一点有什么感受？2.如果你是一只蟋蟀，请你用你的视角来描述你的生活。
教师可以选择其中几个学生上来分享他们写的文章，并给予适当的评价和指导。
4. 课堂总结（15分钟）教师与学生讨论文章的文化意义和隐喻，引导学生总结本节课的收获和体验，并鼓励学生在平时多加阅读，提高语言表达和写作能力。
五、课后作业1.复述《蟋蟀的故事》中的隐喻和借代现象，每种现象至少用三句话说明。
(苏教版)语文六年级上册《练习4》教案
练习四一、教材分析本次练习支配了五个项目，内容包括语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口语交际和学写毛毛字。
教学的重点是语文与生活、诵读与积累。
二、学情分析：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语，学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明。
相识、了解俗语，懂得详细俗语的意思，并能在生活中发觉和搜集俗语。
说明时要看法恳切，心平气和，说明原委。
三、教学要求：了解俗语，懂得详细俗语的意思，并能在生活中发觉和搜集俗语。
诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
用钢笔描红一段话，留意整体布局。
学习写毛笔字。
学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明。
四、教学重难点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明。
五、课时支配2课时第一课时教学要求：了解俗语，懂得详细俗语的意思，并能在生活中发觉和搜集俗语。
教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生依据自己在日常生活获得的学问来回答？（3）老师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学其次部分（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。
（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。
3、教学第三部分（1）老师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。
（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。
（3）指名说一说。
（4）老师拓展：在学习和生活中要留意发觉和搜集俗语。
把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，到处学的好习惯。
二、教学其次题（诵读与积累）1、诵读词语。
（1）出示词语学生自由认读。
（2）全班沟通，老师示范读，指导读准字音。
（3）同位每条词语的也许意思。
（4）学生练习说这些词语的意思。
（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。
（6）学生练习背诵。
2、积累反馈（1）指名读，集体练习读（2）集体一齐背诵，指名背。
其次课时教学要求：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
用钢笔描红一段话，留意整体布局。
苏教版六年级上册练习4教案
明确学习要求。
二、学生自练
1、指名读题，明确训练要求。
2、学生自练，第三、四题可以在书上作尝试填空，教师作巡视指导。
学生自练，第三、四题可以在书上作尝试填空
提高学生做题的能力。
三、交流检查
1、第一题
⑴齐读这段文字。
⑵观察整幅字的行款与布局，找出难写的字，集体分析。
⑶练习描红，提出要求。
7、根据话题要求，进行口语交际训练。
8、学写毛笔字。
教学重难点
朗读句子，初步感知语气词“啊”的读音变化。
对对子练习，进一步增强对对子的能力，领略文字使用的技巧。成语积累。
教学准备
小黑板，投影片等
课时安排
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1、用钢笔描红，学习行楷的运笔方法与技巧。
2、朗读句子，初步感知语气词“啊”的读音变化。
3、学写毛笔字。
教学重难点
背诵两句名人名言。口语交际训练。
教学具准备
毛笔，墨汁。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学第六题
1、复习导入。
齐背练习3的读读背背。
2、读准字音。
⑴让学生自读两句名言，不认识的字可以查字典。
⑵指名试读、正音。
3、读懂句意。
⑴学生自由读后小组讨论两句名言的含义。
⑵交流讨论结果，教师相机点拨。
4、反馈。
⑴教师对学生的汇报进行评点，提醒学生目击报告要求真实、具体，不要展开想像。
⑵扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事情讲给同学听。
指名读本次口语交际的要求。
仔细观察，看懂图意。
组织讨论。
继续讨论。
⑴自由练说。⑵指名试说。⑶同小组学生根据不同的角色互相练说。⑷每组派代表到台上当众讲述。
苏教版《练习4》教学设计
苏教版《练习４》教学设计苏教版《练习４》教学设计教学要求1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3 练习写好钢笔字。
4 熟记成语，积累词汇。
5 口语训练，说漫画教学重点、难点：重点：词句训练、口语交际。
难点：口语交际课前准备：卡片、挂图教学时间：三课时第一课时一：导入：这节课，我们就学习练习4二：教学第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现汉字的学问真不少2．练习：读短文思考：1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？2）他们有什么新的发现？3）阅读短文思考：醒为什么不用目而用酉？醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。
4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）第二课时教学第二题：1 读读背背2 下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5 开火车读。
齐读。
6 同桌商量这8个成语是什么意思。
7 交流。
8 看谁背得最快。
指名背。
齐背。
同桌互背。
教学第三题：1 写好钢笔字2 教师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同3 笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际《说漫画》设计意图：课程标准中明确提出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
苏教版第六册《练习4》教学设计
苏教版第六册《练习4》教学设计【教学要求】1、学会查词典，依照语言环境选择适当的说明。
2、照模样，练习写上下结构的字。
3、背熟八条成语及一首古诗。
4、口语交际——练习“约请”。
5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、教学第一题（学用字词句）1、审题指名读题后，师生简议训练要求。
2、指导（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。
（2）全班讨论交流：①什么情形下查词典？②如何样查词典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。
）③词语中有多种意思时如何办？（依照上下文的意思来选择。
）（3）学生尝试在词典中查“奇异”。
（注意留给学生充足的时刻，老师巡视，重点指导有困难的学生。
）（4）分别指名说说“奇异”在词典里的说明和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是如何样选择的。
3、练习（1）学生练习查词典明白得“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。
（2）交流查词典的结果。
4、课后作业。
用学到的查词典的方法，预习立即学习的新课文。
二、教学第二题1、审题师生谈话，弄清本题的学习要求。
2、指导（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。
（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。
（3）指导书写“章”。
①出示“章”，引导学生观看它的结构。
②讨论：那个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。
仿写时要先看清晰范字，再动笔写。
教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。
3、反馈教师展现学生写得好的字，夸奖书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时一、教学第三题（读读背背）1、熟记成语（1）审题。
指名读题后，师生简议学习要求。
（2）指导。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。
②指名朗读，注意纠正读音。
苏教版语文”练习四“教学设计
苏教版语文”练习四“教学设计教学目标：1．继续练习用部首查字法查字典。
2．初步学习选择字的义项的方法，提高学习语文的能力。
3．通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。
4．学习成语，理解成语的意思。
教学重难点：1．进一步复习巩固部首查字法。
2．学习成语，丰富积累。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、新华字典、背景音乐的磁带。
教学过程：一、图画导入，读准字音，理解词义1.小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些什么？同桌的同学可相互交交流。
（先同桌交流，再指名学生说说。
）2.你们看得真仔细，这幅图的意思可以用一个词语来概括。
（出示：老牛舐犊）读读这个词语，有不认识的字吗？假如有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对又快。
（学生先练习查字典，然后交流查字典情况，最后评出最佳小组合作奖。
）3.读词语。
4.小朋友，我们在读书时遇到不认识的字，可以通过部首查字法来知道它的读音。
真正学会一个字，不光要知道这个字的读音，还要懂得它的意思，并能准确地用它来表达意思。
谁已经知道“舐”和“犊”的意思了？“老牛舐犊”又是什么意思？你是怎么知道的？（学生交流）教师适时点拨，总结方法：刚才我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项，领会了词语的意思。
5.再读词语。
二、发挥想象，相互交流，练习写话1．老牛在舔小牛，它多么爱自己的小牛呀！这就是“舐犊之爱”。
（出示词语：舐犊之爱。
学生读词语。
）2．再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢。
假如你是这位小姑娘，此时此刻，你可能会说些什么呢？（放背景音乐，以采访的形式让学生交流自己的想说的话，并引导学生能对不同的对象说，教师及时给予评价。
）3．在交流的过程中，相机出示多媒体课件，学习成语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷”。
4．这么多“小姑娘”都想向“记者”说说心里话呀，时间来不及了，这样吧，把你们想说的话写下来，好吗？（学生把想说的话写在图中的对话框，教师巡视。
六年级上册语文教案练习4_苏教版
《练习4》第1课时导学案教学目标：1．认识、了解俗语，并能在生活中发现和搜集俗语。
2．诵读和积累十二个和中国传统戏剧有关的成语。
活动方案导学设计调整改进活动一：进入情境，了解俗语。
1．自读语文与生活1的内容，思考舅舅的话是什么意思？2．小组交流。
3．班级交流。
活动二：众说纷纭，理解俗语。
1．轻声读语文与生活2的内容，思考：①它们分别讲的是哪一方面的俗语？②我还知道的俗语有。
2．组内轮读俗语，交流以上问题。
3．班级展示。
活动三：了解戏曲，积累成语。
1．大声读读十二个成语，结合插活动一：进入情境，了解俗语。
（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？活动二：众说纷纭，理解俗语。
（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。
（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。
图，想想是以什么为主题的成语？2．组内合作：①交流成语的意思。
②试背。
3．班级展示。
【检测反馈】1．补充成语。
粉（）登场唱念（）打余音绕（）感人（）2．写出几个你已经记住了的几个俗语。
活动三：了解戏曲，积累成语。
1．大声读读十二个成语，结合插图，想想是以什么为主题的成语？2．组内合作：①交流成语的意思。
②试背。
3．班级展示。
完成【检测反馈】教后反思：《练习4》第2课时导学案教学目标：1．用钢笔字描红一段话，注意整体布局。
2．学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。
活动方案导学设计调整改进活动一：描红字帖。
1．读一读，看一看整段文字，观察体会行款布局的美观与重要。
2．组内交流观察所得，各自进行钢笔描红。
3．展示评议。
活动二：学习解释。
1．读读学会解释的1、2自然段，思考：如果你碰到下面这种情况，你会怎么办？①单小英早上乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。
她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校的制度。
2．组内交流归纳：当被别人误会，解释时要注意什么？①②③3．班级交流活动三：演练情境。
苏教版小学六年级语文上册《练习4》教案
《练习4》教案教材分析：本次练习共安排了五项内容，有“语文与生活”“诵读与积累”“写好钢笔字”“口语交际”和“学写毛笔字”。
从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究每个词语不同的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的能力，拓展学生学习的知识面，增强学生实践应用的能力。
学情分析：学生对戏曲有所了解，可结合教材中的插图，细致观察，积累感情认识，加强记忆。
培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明地进行人际交流的素养。
教学目标：1．认识、了解俗语，懂得具体的俗语的意思，并能在生活中发现和收集俗语。
2．熟读、积累十二个和中国传统戏曲有关的词语。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4．学写毛笔字。
5．学会在遇到被别人误会的时候冷静、诚恳地解释。
重点难点：重点：认识、了解俗语，懂得具体的俗语的意思，并能在生活中发现和收集俗语。
难点：能在被别人误会时冷静、诚恳地解释。
第一课时课时目标：1．认识、了解俗语，懂得具体的俗语的意思，并能在生活中发现和收集俗语。
2．熟读、积累十二个和中国传统戏曲有关的词语。
重点难点：重点：收集俗语及与中国传统戏曲有关的词语。
难点：懂得具体的俗语的意思，能正确使用俗语。
教学准备：学生收集俗语。
教学过程：一、教学“语文与生活”1．教学第一部分。
（1）学生读题。
问：这句俗语是什么意思？（游览过五岳的人，就不要欣赏别的山色了，因为没有哪座山的景色能够超过它们。
而看过黄山景色的人，连五岳都不要看了。
这句俗语说出了黄山景色的无与伦比，独一无二）（2）教师指导：联系生活实际，说说平时在什么情况下我们会使用这句俗语。
（3）学生汇报，教师视具体情况，指导评议。
2．教学第二部分。
（1）指名学生读五句俗语。
（2）提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）讨论理解，指名汇报。
3．教学第三部分。
（1）由上一部分的教学导入俗语的地域性。
（2）指名学生说说自己了解的平日生活中的俗语。
苏教版六年级语文——《练习4》教案
苏教版六年级语文——《练习4》教案教学要求：1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。
2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。
3、写好钢笔字。
处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。
4、练习口语交际。
要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。
5、学写毛笔字。
第一教时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？（2）学生读这段文字。
思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？（3）指名回答。
（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。
2、教学第二部分。
（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）学生试着说出加点字的意思。
（可以查字典）（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。
（4）教师引导学生说出确定词义的方法。
（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。
3、教学第三部分。
（1）教师提问：预习课文有哪些方法？（2）学生思考并回答。
（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读《古今贤文（真理篇）》。
（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。
（4）学生反复诵读。
（5）学生练习背诵。
2、积累与反馈。
（1）指名读，集体练读。
（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。
（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。
第二教时三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。
苏教版小学语文六年级上册练习4教案设计精品
苏教版小学语文六年级上册练习 4 教课方案设计精选文章 :本文章的主要内容是对于苏教版小学语文六年级上册练习 4 教课方案教课方案精选，欢迎您来阅读并提出可贵建议！第一课时教课目的：教课一~三题。
教课要点：教课难点：教课过程：一、教课第一题。
苏教版小学语文六年级上册练习 4 教课方案教学设计精选1．教课第一部分。
（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生依据自己在平时生活中获取的知识往返答。
（3）这句话在平时生活顶用得多不多？（使用宽泛）（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为民众所喜欢并广泛使用的语句，有着详细的含义。
2．教课第二部分。
（1）生读五个俗语，听闻过吗？看看各自讲了什么意思？（2）指名谈谈意思。
（3）教师适合增补。
作小结。
3．教课第三部分。
（1）当地也有俗语，请同学回想生活中知道的当地俗语。
（沟通、议论）（2）指名说一说，评论。
（3）拓展：在学习和生活中要注意发现和收集俗语。
把语文学习和生活密切联系起来，养成不时学、到处学的好习惯。
二、教课第二题。
1．朗读词语，指导读准字音。
2．议论每条词语的大体意思。
3．生练说这些词语的意思。
（理解这些都是和中国传统戏剧相关的词语。
）4．读讲词语故事，指引学生学习分类累积词语。
5．学生练习背诵。
三、教课第三题。
1．读题，明确要求。
2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
3．指导察看书写格式，指名谈谈书写时哪些字需要特别注意的？提示学生注意字的笔划和间架构造。
4．练习描红，实时小结。
注意行款布局。
第二课时教课目的：教课第四题口语社交。
教课要点：注意解说时的态度，说话要通畅连接。
教课难点：表达能否流利、正确。
教课过程：一、审题。
1．指名读题。
2．帮助弄清本次口语训练的要求。
3．指导：（1）读读题中所列的三种状况，思虑应当如何去解说。
（2）分组分问题练说。
（3）从三中状况中任选一种，仔细阅读、领悟，并想清是向谁解说？解说什么？如何解说？（4）介绍代表表演。