人教版四年级下册数学-连减的简便计算公开课教案
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序，掌握连减的简便计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算减法，再算减法。
2. 连减的简便计算方法：（1）交换减数的位置，使计算更简便。
（2）将连减式子分解成两个减法式子，分别计算后再求和。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 教学难点：连减式子的分解和灵活运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中掌握连减的运算方法。
2. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，总结连减的运算规律。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入连减的运算，让学生感受连减的实际意义。
2. 讲解连减的运算顺序和简便计算方法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固连减的运算方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论连减式子的分解方法，分享心得。
5. 总结与反思：让学生总结连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固连减的运算方法。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对连减运算顺序和简便计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队合作和逻辑思维能力。
3. 结合学生的课堂参与度和练习成果，对学生的综合素养进行评价。
七、教学资源：1. PPT课件：展示连减的运算顺序和简便计算方法，便于学生理解和记忆。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生在小组讨论中记录和分享思路。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 第3-4课时：进行课堂练习，巩固连减的运算方法。
3.2 连减的简便计算(教案)四年级下册数学人教版
3.2 连减的简便计算（教案）四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握连减的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用连减简便计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。
教学重点：1. 连减简便计算方法的掌握。
2. 运用连减简便计算方法解决实际问题。
教学难点：1. 连减简便计算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，对数据关系的理解和分析。
教学准备：1. 教师准备：课件、练习题、教具等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入1. 利用教具或图片，创设情境，引导学生观察并提出问题。
2. 学生尝试用以前学过的计算方法解决问题，发现计算过程繁琐，引发学生对简便计算方法的需求。
二、新课导入1. 教师引导学生回顾连减的定义和意义。
2. 教师提出连减简便计算的概念，并引导学生探讨其原理和优势。
3. 教师通过例题，展示连减简便计算的方法和步骤。
三、例题讲解1. 教师选取具有代表性的例题，进行详细讲解。
2. 教师引导学生观察例题中的数据关系，分析如何运用连减简便计算方法。
3. 教师总结连减简便计算方法的步骤和注意事项。
四、课堂练习1. 教师布置练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行讲评，强调易错点和注意事项。
五、巩固提高1. 教师布置一些综合性的题目，要求学生运用连减简便计算方法解决。
2. 教师引导学生分享解题思路和计算过程，促进学生之间的交流和学习。
3. 教师总结学生在巩固提高环节的表现，对学生的进步给予肯定和鼓励。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连减简便计算方法的要点。
2. 教师强调连减简便计算方法在实际问题中的应用价值。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用连减简便计算方法解决实际问题。
教学反思：本节课通过创设情境，引导学生发现问题，激发了学生对简便计算方法的学习兴趣。
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解连减的规律，能根据规律进行连减计算。
2.学会使用竖式计算和口算的方法进行简便的连减计算。
2. 能力目标1.培养学生数学思维和逻辑运算能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
3.帮助学生掌握计算方法，提高学生运算速度和准确性。
3. 情感目标1.培养学生良好的学习态度和学习方法。
2.增强学生自信心和自主学习的能力。
3.弘扬团结互助精神，发扬积极向上的学习氛围。
二、教学内容1. 教材分析《连减的简便计算》是四年级下册数学课本的一部分，本部分主要介绍连减的规律和计算方法。
通过本节课的学习，学生将了解什么是连减，学习与连减有关的计算方法，掌握口算和竖式运算连减计算。
2. 教学重难点1.重点：连减的计算方法，包括口算和竖式运算。
2.难点：掌握连减的规律，能够灵活应用到实际计算中。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过呈现一些加减计算题目，让学生回顾加减计算的方法，引出连减的概念。
2. 讲授环节1.教师介绍连减的概念和计算方法。
2.教师示范口算和竖式运算连减计算。
3.通过练习题目，帮助学生掌握连减的规律和计算方法。
3. 练习环节教师布置练习题，让学生独立进行练习，巩固所学内容。
4. 总结环节教师通过回顾本节课的重点和难点，让学生在总结中深化印象，加深理解。
四、教学评价1. 评价方式教师可以通过听课记录、学生表现、练习和作业等方式进行评价。
2. 评价标准1.学生对连减的规律和计算方法的掌握程度。
2.学生能否熟练地进行口算和竖式运算连减计算。
3.学生能否在实际问题中应用连减计算方法。
4.学生自主学习和互动学习的积极程度。
五、教学体会此次教学通过结合实际，生动易懂地将连减的规律和计算方法呈现给了学生。
通过课堂练习，学生掌握了连减的计算方法，并能够将所学知识运用到实际问题中。
这样的教学方式有助于提高学生的学习兴趣和思维能力，同时也有利于激发学生对数学的热情。
四年级下册数学教案-3运算定律第4课时连减的简便运算｜人教新课标
四年级下册数学教案3运算定律第4课时连减的简便运算｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连减的简便运算，能正确运用运算定律进行简便计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高运算速度和准确性。
二、教学内容1. 连减的定义：从一个数里连续减去两个数，可以先把后两个数相加，再从第一个数里减去它们的和。
2. 连减的性质：连减的两个数相加的和不变。
3. 连减的简便运算：运用运算定律，简化计算过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减的简便运算，能正确运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：理解连减的定义和性质，灵活运用运算定律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现连减现象，激发学生的学习兴趣。
3. 实践操作：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
4. 巩固提高：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课堂延伸：布置课后作业，让学生自主探究连减在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 连减的定义：从一个数里连续减去两个数，可以先把后两个数相加，再从第一个数里减去它们的和。
2. 连减的性质：连减的两个数相加的和不变。
3. 连减的简便运算：运用运算定律，简化计算过程。
4. 例题：1000200300=？5. 解答：1000（200+300）=500七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固连减的简便运算。
2. 提高题：解决实际问题，运用连减的简便运算。
八、课后反思1. 教学效果：学生对连减的简便运算掌握程度如何，是否能正确运用运算定律进行简便计算。
2. 教学方法：是否充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂教学中。
3. 教学内容：是否突出重点，突破难点，使学生系统掌握连减的知识。
4. 教学改进：针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
人教版数学四年级下册3运算定律《连减的简便计算》教学设计
人教版数学四年级下册3运算定律《连减的简便计算》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级下册3运算定律》中，连减的简便计算是学生已经学习了加减法运算，对运算规律有了一定的了解，但连减的简便计算还是一个新的概念。
本节课通过讲解和练习，让学生掌握连减的简便计算方法，提高他们的运算速度和准确率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加减法运算规律有一定的了解。
但他们在进行连减的简便计算时，可能会出现思路不清晰、运算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算思路，培养他们的运算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握连减的简便计算方法。
2.提高学生的运算速度和准确率。
3.培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.连减的简便计算方法。
2.如何在实际问题中运用连减的简便计算。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解连减的简便计算方法。
2.练习巩固：让学生通过大量的练习，巩固连减的简便计算方法。
3.小组合作：让学生分组讨论，共同解决连减的简便计算问题。
4.总结提升：引导学生总结连减的简便计算方法，提高他们的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，辅助讲解和展示。
2.练习题：准备大量的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引入连减的简便计算。
例如，计算235-45-15，引导学生思考如何快速准确地计算出结果。
2.呈现（10分钟）讲解连减的简便计算方法，引导学生理解并掌握。
例如，可以通过先加减法运算，再进行减法运算，或者通过调整运算顺序，使计算更简便。
3.操练（15分钟）让学生通过大量的练习，巩固连减的简便计算方法。
可以设置一些难度不同的问题，让学生逐步提高。
4.巩固（10分钟）通过小组合作的形式，让学生共同解决连减的简便计算问题。
可以让学生互相出题，互相讲解，提高他们的运算能力。
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》 人教新课标
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》人教新课标教学目标1. 理解并掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 连减的简便计算方法。
2. 运用运算定律进行简便计算。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：理解运算定律在连减计算中的应用，提高运算速度和准确性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生动的实例引入连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解连减的简便计算方法，运用运算定律进行简便计算。
3. 练习：布置适量的练习题，让学生通过练习掌握连减的简便计算方法。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用连减的简便计算方法，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连减的简便计算方法和运算定律的应用。
板书设计1. 板书连减的简便计算2. 板书内容：连减的简便计算方法、运算定律的应用、练习题、实际问题。
作业设计1. 基础练习：布置适量的连减计算题，让学生巩固连减的简便计算方法。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的连减计算题，让学生运用运算定律进行简便计算。
3. 实际问题：布置一些与生活相关的实际问题，让学生运用连减的简便计算方法解决。
课后反思1. 教师应及时反思教学效果，根据学生的掌握情况及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生的学习兴趣和学习态度，激发学生的学习积极性。
3. 教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
以上是关于《连减的简便计算》的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
四年级下数学教案-连减的简便计算-人教新课标
四年级下数学教案连减的简便计算人教新课标一、教学目标1. 让学生理解连减简便计算的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生运用连减简便计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 连减简便计算的概念及意义。
2. 连减简便计算的计算方法。
3. 连减简便计算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减简便计算的计算方法，能够熟练运用。
2. 教学难点：理解连减简便计算的本质，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些连减简便计算的实际问题，引导学生发现连减简便计算的重要性。
2. 新课导入：讲解连减简便计算的概念、意义及计算方法，通过例题示范，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组讨论，互相出题，练习连减简便计算，教师巡回指导。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用连减简便计算解决，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 连减简便计算的概念、意义及计算方法。
2. 连减简便计算在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 课本习题：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生寻找生活中的实际问题，运用连减简便计算解决，提高学生的实践能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
本节课通过讲解连减简便计算的概念、意义及计算方法，让学生掌握并能够熟练运用，培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
1. 导入环节：教师可以通过PPT课件展示一些连减简便计算的实际问题，例如购物找零、分配物品等，让学生直观地感受到连减简便计算在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
3.4《连减的简便计算》(教案)人教版四年级下册数学
3.4《连减的简便计算》（教案）人教版四年级下册数学我今天要为大家讲解的是人教版四年级下册数学的3.4《连减的简便计算》。
一、教学内容我们今天要学习的章节是第三单元的第四节，主要内容是连减的简便计算。
我们会通过实际例题来理解连减的运算规律，并学会运用简便方法进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连减的运算规律，并能够熟练运用简便方法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握连减的运算规律，难点是让学生们学会如何运用简便方法进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，学生们需要准备好纸笔，以便于进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”让学生们用传统的计算方法来解答这个问题。
然后，我会引导学生们发现，其实这个问题可以用一种更简便的方法来计算，那就是连减的运算规律。
接着，我会通过PPT展示一些类似的例题，并详细讲解如何运用连减的运算规律来解答这些问题。
在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题。
我会布置一些随堂练习，让学生们运用所学的知识来解答实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括连减的运算规律和一些实际的例题。
我会用清晰的文字和简洁的图示来展示连减的运算规律，并用具体的例题来说明如何运用这个规律。
七、作业设计作业主要包括一些运用连减的运算规律的实际问题。
比如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”还有：“妈妈买了5个苹果，然后又买了3个，再又买了2个，请问妈妈一共买了多少个苹果？”等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连减的运算规律掌握得比较好，大部分学生都能够熟练运用简便方法进行计算。
但是，还是有一部分学生对于如何运用连减的运算规律解决实际问题还存在一定的困难。
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3、巩固练习：P21做一做1、2
4、小结：今ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？
第3单元 运算定律
第3课时 连减的简便计算
【教学目标】
1. 通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。
2. 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。
3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】
重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。
1.出示情境图
师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息？
（数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。）
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2. 尝试各种算法 师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？
师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。
5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，就要看具体的数据特点，选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况来解决。如：将例4的总页数改为266，让学生自己选择算法，使计算更简便。
5、⑴独立列式计算；⑵指名板演
6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。
5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢？（在猜想后打上？号）
6、举例验证
7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。（板书：简便）
学习
新知
环节
二、自主探索，探究新知
（创设情景引出例题） 师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗？不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝——《自助旅行》指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”
思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34）
思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66
师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。
4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。
3．全班汇报交流
师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演算法：
方法一 234—66—34
=168—34
=134
方法二 234—（66+34）
=234—100
=134
方法三 234—34—66
=200—66
=134
思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34
难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导
入
新
课
一、激趣生疑 1、竞赛
出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？（幻灯）
第一组 第二组
72-6-4 72-（6+4）
85-8-2 85-（8+2）
126-70-30 126-（70+30）
根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？
2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（学生说说自己的发现）
3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢？（学生发表自己的说法）
4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。