部编版小学语文二年级上册 《日月潭》
6.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
想一想
1.日月潭在哪儿？ 2.日月潭的名字因何而来？ 3.课文分别描绘了日月潭什么时候的景色，你最喜欢
哪个时候？
认真朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句 画下来，有滋有味地读一读。
想一想
第1自然段：写日月潭的位置及周围的环境。 第2自然段：写日月潭的形状和名字的由来。 第3自然段：写清晨有雾时湖面的美景。 第4自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。 第5自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。
说一说
你知道日月潭在哪里吗？
日月潭名字的由来。
日月潭很深，湖水碧绿。 湖中央有个美丽的小岛，把湖 水分成两半，北边像圆圆的太 阳，叫日潭；南边像弯弯的月 亮，叫月潭。
部编版小学语文二年级上册
日月潭 水深之处
学习要求
1.借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。 2.读完课文后把生字多读几遍。
读一读
tán
日月潭
wān
台湾
hú
湖水碧绿
rào
群山环绕
mào shèng
wéi
茂盛 周围
shèng
名胜古迹
yāng
dǎo
中央 小岛
shā tóng
轻纱 童话
jìng xī
仙境 吸引
说一说
中午，太阳高照，整个 日月潭的美景和周围的建筑， 都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日 月潭好像披上轻纱，周围的 景物一片朦胧，就像童话中 的仙境。
写一写
写一写
写一写
左右结构 左窄右宽
半包围结构
写一写
写一写
写一写
写一写
读一读
日 月 潭 台湾 湖 水 碧 绿 群 山 环 绕 茂盛 周围 名胜古迹 中央 小岛 轻纱 童话 仙境 吸引 中外游客
月亮，叫月潭。
日月潭
这里有起伏的群 山，茂密的树木，古 代留下来的遗迹和建 筑物，真是个旅游的 好去处。难怪说——
日月潭风光秀丽， 吸引了许许多多的中 外游客。
写一写
写一写
写一写
上下结构 独体字
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
想一想
请用一句话概括日月潭的美
带着问题自己读课 文并勾画、批注。
想好后先和小 组同学说一说。
说一说
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
如果只用一个词语介绍呢？ 风光秀丽
说一说
作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光的？
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台 湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周 围有许多名胜古迹。
kè
中外游客
认一认
tán
潭
wéi
围
shā
纱
hú
rào
mào
shèng
湖
绕
茂
盛
shèng yāng
dǎo
wān
胜
央
岛
湾
tóng
jìng
yǐn
kè
童
境
引
客
认一认
潭
湖
绕
茂
盛
围
胜
央
岛
湾
纱
童
境
引
客
猜字谜
甲骨文
金文
篆文
楷体
（央）
甲骨文 在剔发刺字的罪犯 头上加一 个上框指事符号 ，表示被处以绞刑。造字 本义：在城邑中心地带搭台立架，将剔发罪 犯处以绞刑。
读一读
湖水碧绿 群山环绕
周围
读一读
名胜古迹
读一读
中央
读一读
隐隐约约 仙境
读一读
轻纱
读一读
童话
读一读
中外游客 吸引
读一读
日 月 潭 台湾 湖 水 碧 绿 群 山 环 绕 茂盛 周围 名胜古迹 中央 小岛 轻纱 童话 仙境 吸引 中外游客
看谁读得准
1.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 2.日月潭很深，湖水碧绿。 3.湖中央有个美丽的小岛。 4.天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
说一说
课文分别描绘了日月潭什么时候的景色， 你最喜欢哪个时候？
清晨
中午பைடு நூலகம்
雨中
说一说
清晨
清晨，湖面上飘 着薄薄的雾。天边的 晨星和山上的点点灯 光，隐隐约约地倒映 在湖水中。
说一说
中午
中午，太阳高照， 整个日月潭的美景和 周围的建筑，都清晰 地展现在眼前。
说一说
雨中
要是下起蒙蒙细 雨，日月潭好像披上 轻纱，周围的景物一 片朦胧，就像童话中 的仙境。
日月潭很深，湖水碧绿。
说一说
树木茂盛 群山环绕
环绕：围绕。 群山环绕：四周围着山， 日月潭就在其中。
小岛把湖水分成(
)，
北边像( )，叫( )；
南边像( )，叫( )。
读一读，说一说
你喜欢哪个句子，为什么？ 1.北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 2.北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的
小学语文部编版二年级上册《日月潭》课件
小学语文部编版二年级上册《日月潭》课件一、教学内容《日月潭》选自小学语文部编版二年级上册，具体内容为第三章《美丽的台湾》。
课文以我国台湾省的著名景点日月潭为主题，描绘了日月潭的美丽景色，字里行间流露出作者对宝岛台湾的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字、生词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，增强对宝岛台湾的亲切感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对日月潭的喜爱之情。
教学重点：掌握本课的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示台湾省地图，引导学生关注日月潭的位置，激发学生的好奇心。
2. 初读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文大意。
3. 精讲课文：结合插图，引导学生观察日月潭的景色，理解课文内容，体会作者的情感。
4. 学习生字：通过生字卡片，引导学生认识并掌握本课的生字、生词。
5. 课堂练习：让学生用彩色笔在课文插图上标注出日月潭的位置，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 重点生字、生词：潭、碧、环、绕、岛、屿、名胜古迹3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅日月潭的画，并配以简短的文字介绍。
2. 答案：学生作品，以画面和文字表达出对日月潭美景的理解和喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解更多关于台湾的风景名胜，培养学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的确立；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实施；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
小学语文部编版二年级上册《日月潭》优质课件
小学语文部编版二年级上册《日月潭》优质课件一、教学内容本节课，我们学习是小学语文部编版二年级上册《日月潭》。
这篇课文主要讲述我国台湾省著名旅游景点——日月潭美丽风光。
具体内容包括课文第一、二自然段描述，通过描绘日月潭地理位置、得名原因以及清晨和雨天景色，让学生领略我国大自然壮丽。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过对比、观察、想象等方式，培养学生对自然景观感知和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好景色热爱，增强对祖国热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中对日月潭景色描绘词语，如“水平如镜”、“轻纱似薄雾”等。
2. 教学重点：正确朗读课文，学会生字词，并能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭图片，让学生初步解并激发他们对课文内容兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找字义。
3. 讲解课文：教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词，并指导学生正确朗读。
4. 实践情景引入：让学生结合自己生活经验，想象自己站在日月潭边，描述看到景色。
5. 例题讲解：分析课文中对日月潭景色描绘句子，如“清晨，湖面上飘着薄雾，仿佛是仙女轻纱。
”，指导学生学会运用此类词语。
6. 随堂练习：让学生运用所学词语，现场描述一幅自然景观。
六、板书设计板书分为两部分：左边为课文和作者，右边列出本节课重点词语和景色描绘句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文第一、二自然段。
（2）用本节课所学词语，写一段描述自然景观话。
2. 答案：（1）略。
（2）例：清晨，阳光洒在湖面上，波光粼粼，一群白鹭在湖边翩翩起舞，构成一幅美丽画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握课文内容，但还需加强对学生朗读指导，提高他们朗读水平。
人教部编 语文 二年级 上册 第4章《日月潭》教案
10 日月潭（教案）教学目标1.认识“潭、湾”等15 个生字，会写“湾、名”等8 个字，会写“群山、树木”等9 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵第2~4 自然段。
3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”10 个生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
学习第1、2 自然段。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
4.背诵课文第2 自然段。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题1. 谈话导入：上节课我们游览了有趣的黄山奇石，这节课我们又来到了我国的宝岛台湾，去一个风光秀丽的地方——日月潭。
今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书：日月潭）2. 解读课题。
课件出示日月潭图片。
学习“潭”字，请学生认读，读准前鼻音。
说一说，“潭”是什么意思呢？（指比较深的湖）以前我们学过李白的一首诗，诗中也带有“潭”字，你能背背相关的诗句吗？齐背诵：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【设计意图】谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然引导到对课文的学习中来。
Ⅱ初读感知，读准字音1. 学生初读。
注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字：指名读课文，读准字音：翘舌音“纱”，前鼻音“潭、引”，后鼻音“盛、童、境”等。
（2）读通句子：指名分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺。
3. 朗读课文后，回答问题：（1）日月潭被小岛分成哪两个部分？（北边是日潭，南边是月潭）（2）本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午）Ⅲ随文识字，品文释句学习第1 自然段。
1. 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
小学语文部编版二年级上册《10、日月潭》课件(完美版)
课堂总结
清晨，湖光山色，浑然一体；中午，艳阳高照，明丽 动人；雨天，朦胧之美，犹如仙境。日月潭真美！我们 爱日月潭，爱宝岛台湾，爱祖国的大好河山。
板书设计
10、日月潭
位置：宝岛台湾
风
名字的来历
景 秀
丽
美丽的风景
作业布置
朗读课文，背诵第2---4自然段
教学课件
部编版二年级语文上册
感谢收看
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
日月潭是我国台湾省最大 的一个湖。它在台湾省中部的 山区。那里群山环绕，树木茂 盛，周围有许多名胜古迹。
名胜古迹：有风景优美或留有古代遗迹的著名景区。
日月潭很深，湖水碧绿。
光华 岛
日
潭
湖中央有个美丽的小岛，叫 光华岛。这个岛把湖水分成
两半，北边像圆圆的太阳，
月
叫日潭；南边像弯弯的月亮
潭
，叫月潭。所以人们称它为
1、日月潭在哪里？ 2、它为什么叫日月潭？ 3、它有哪些美丽的风景？
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编版语文二年级上册 3日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
日月潭在哪里？ 为什么叫日月潭？ 日月潭的景色怎样？
自由读课文《日月潭》。边读边圈画出 生字本课生字，读准字音，读通句子。
点击图标，听范读
日月潭风光秀丽，吸引了许许 多多的中外游客。
风景美丽 气候宜人
思考本文从哪些方面描写了日月潭？
地理
位置
1
5
形状
1.背诵课文第3、4自然段。 2.阅读《故事欢乐谷1》P114-118页《峨眉 雾》、《三上香山》。
感谢 您的观看
小学语文二年级课件
经过田字 格的中心。
盖住下部。
重难字书写指导
先写“亦”。
舒展。
这节课，我们初步整体感知了课文 《日月潭》，学习了生字词，知道了日月 潭的地理位置以及名字的由来。
1.认真书写本课生字。 2.背诵课文第2自然段。
10 日月潭
小学语文二年级课件 第二课时
听写下列词语，并检查背诵文章第2自然段。
台湾 名胜古迹 中央 美丽 展现 群山 树木 灯光 中午 风光 细雨
赏秀丽风光 读课文第3自然段，思考：这段话描写了日 月潭什么时间、怎样的景色？
.. ..
指清晨日月潭的景色看 不清楚，模模糊糊的。
天边晨星闪烁
山上点点灯光 水中倒映着晨星和灯光
因为有雾，远处的景物又是倒映在水中， 所以所有的美景都显得“隐隐约约的”。
胜利 央求 小岛 吸引 游客 群山环绕 点点灯光 隐隐约约 风光秀丽
群山环绕
树木茂盛
点点灯光
蒙蒙细雨
山清水秀
赏日月潭晴雨风光
知谭之位置 读第1自然段，说说这么美的日月潭在哪儿。
看图理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”。群山环绕 树木茂盛来自名胜古迹名胜古迹
部编版二年级上册语文《日月潭》PPT课文电子课件说课
课文解读
要是下起蒙蒙细雨，日月 潭好像披上轻纱，周围的景物 一片朦胧，就像童话中的仙境。 朦胧：看不分明;没有鲜明轮廓或细节;勉强看得见。
课文解读
日月潭风光秀丽，吸引了 许许多多的中外游客。
课文解读
你觉得日月潭美在哪儿？
地理位置美：群山环绕、树木茂盛。 名字美：日潭像太阳，月潭像月亮。 景色美：风光秀丽。
总结
通过学习本文，日月潭给你留下什么印象？ 日月潭的风光秀丽，让我感叹大自然的神奇。
练一练
词语积累： 许许多多 （隐隐约约 ）
（明明白白 ）
（朦朦胧胧 ） （迷迷糊糊 ）
课后拓展
读课文，回答问题
1、日月潭地处哪里？ 2、日月潭环境怎么样？ • 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
课后拓展
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭； 2、画画你心中的日月潭； 3、搜集有关日月潭的故事和传说，读一读
小学语文二年级上册
日月潭的位置。
日月潭是我国台湾省最大 的一个湖。它在台湾省中部的 山区。那里群山环绕，树木茂 盛，周围有许多名胜古迹。
名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方。
课文解读
课文解读
日月潭名字的由来。
湖中央有个美丽的小岛，叫 光华岛。小岛把湖水分成两半， 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南 边像弯弯的月亮，叫月潭。
《日月潭》
小学语文二年级课件
课文导入
大家知道台湾有哪些著名的旅游景 点吗？谈一谈你所知道的台湾景点 吧
课文导入
1、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 2、湖面上飘着薄薄的雾。 3、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 4、周围的建筑清晰地展现在眼前。 5、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
部编版小学语文《日月潭》课文原文及赏析
部编版小学语文《日月潭》课文原文及赏析《日月潭》课文原文：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。
它在台中市的北部，面积约为7.7平方公里，水深约有20多米。
日月潭分为两部分，一边像太阳，叫“日潭”；另一边像月亮，叫“月潭”。
两潭之间有一座小岛，叫做“珠子屿”。
这个小岛把湖水分成了两半，从空中看下去，好像一颗明珠镶嵌在碧绿的湖水中。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上了一层轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。
赏析：《日月潭》这篇课文以生动的语言描绘了我国台湾省的日月潭景色。
文章结构清晰，层次分明，通过时间的变化展现了日月潭不同的风貌。
首先，课文介绍了日月潭的基本情况，包括其地理位置、面积和深度等，使读者对日月潭有一个初步的认识。
接着，作者详细描述了日月潭的特色——“日潭”和“月潭”，以及将两潭分开的小岛“珠子屿”，形象生动，富有诗意。
然后，课文通过描绘清晨、中午和雨天三种不同情境下的日月潭景色，展现了日月潭的多姿多彩。
清晨的薄雾、天边的晨星和山上的灯光，构成了一幅宁静而神秘的画面；中午阳光下的日月潭则显得清晰明亮，周围建筑一览无余；雨中的日月潭则披上了一层轻纱，朦胧之美犹如仙境。
最后，课文强调了日月潭的美丽风光吸引了众多中外游客，进一步突出了其独特的魅力。
总的来说，《日月潭》这篇课文语言优美，描绘细腻，既让读者了解了日月潭的自然景观，又感受到了其深厚的文化内涵和人文气息。
同时，课文也引导学生欣赏和热爱祖国的大好河山，培养他们的爱国情怀。
部编版二年级上册语文《日月潭》PPT优秀课件
这两句表现了在雾气的笼 罩下，晨星和灯光相互映照的 朦胧美。
中午，太阳高照，整个日月 潭的美景和周围的建筑，都清晰 地展现在眼前。要是下起蒙蒙细 雨，日月潭好像披上轻纱，周围 的景物一片朦胧，就像童话中的 仙境。
晴天时日月潭的景色清 晰可见，如同一幅美丽 的山水画。
日月潭风光秀丽，吸引了许 许多多的中外游客。
课后拓展
K
E
课后拓展
读课文，回答问题
1、日月潭地处哪里？ 2、日月潭环境怎么样？ • 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
课后拓展
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭； 2、画画你心中的日月潭； 3、搜集有关日月潭的故事和传说，读一读
课文讲解
课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中 午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置 和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻 句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。” 写明了日月潭名字的由来。。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、 不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日 月潭风光秀丽、是旅游胜地。
课文导入
1、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 2、湖面上飘着薄薄的雾。 3、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 4、周围的建筑清晰地展现在眼前。 5、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
课文讲解
KEWENJIANGJIE
课文讲解
这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。日月潭是台 湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同 方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的 热爱之情。 本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教 学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品 味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。
2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。
（板书：日月潭）4、齐读课题。
二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
4、全班交流汇报自读感悟的成果。
三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。
（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
2024年部编版语文二年级上册10日月潭说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗一、说教材和教法，确立教学目标：《日月潭的传说》苏教版三年级上学期的一篇关于*著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
文章的故事*很强，同时又写到了两个重要的人物。
怎样让这节课体现出语文的“语”和“文”的两个特点？我认为阅读教学就是要让学生凭借文本的语言，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，从而在学习语文的同时学习做人。
基于这个出发点，于是我把自己这节课的教学目标确立为：1、品读课文，通过学生默读，朗读等形式，从语言文字中感受到主人公：见义勇为、奋不顾身、除邪惩恶、造福*的高尚品质。
2、通过具体的语言文字，展开想象，深化对人物品质的认识。
3、能够把自己对人物的认识通过感情朗读表达出来。
4、能够复述课文。
我把它概括为四句话：让学生充分的品味语言文字、朗读语言文字、想象语言文字、运用语言文字。
二、说教学过程：1、圈点勾画，整体感知。
《语文课程标准》在第二学段要求“初步感受作品中生动的形象”、“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。
我认为，能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象是这篇课文的重中之重。
于是我在课文导入后便抛出了这样一个问题：大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙，拯救日月的？为了突破这个重难点，我说“请默读第3、4、5自然段，找出重点的词句来说说你的看法。
”以此为“领”引导学生挖掘文本资源。
在整体默读、圈画的基础上，学生进行交流。
2、紧扣空白，交流品味。
在解读教材的时候，我发现文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。
例如：第四自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千*万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪*。