六年级语文上册 第六单元 30《我和春联》拓展阅读 对联示例素材 冀教版
2022秋冀教版语文六上《我和春联》ppt课件
第一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
鞭炮 踩高跷 琢磨 抒发 寓意 勤奋 颠倒 咳呛不止 穷乡僻壤 锣鼓咚咚 逆水行舟 平原跑马
聚精会神 漫不经心
不进那么退 易放难收
书山有路 学海无涯
福如东海 寿比南山
第二页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 据说五代的后蜀国国君孟昶是个 喜欢别开生面的国君，正在雄元 964年岁尾的除夕，他突发奇想， 让他手下的一个学士，在桃木板 上写了两句话，作为桃符挂正在 他们的门框上，这两句话是“新 年纳余庆，嘉节号长春。
第八页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
同学们怎样理解这副春联的含义呢？
• 这副春联使用了比喻的修辞手法， 学习如同船在逆水中行使，如果你 不往前进的话就会顺着水往后退。
心就像是马在平原上跑，如果你不懂 的收放自如，那把马放开它就会很快 跑的没影。从而劝诫人们，学习要有 恒心
第九页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 第二年，当我在学校门口品读新的对联时， 我明白了什么？
• 我感悟到了学习务必勤奋刻苦的道理，
• 老师又从另一副春联中给我讲解了关于 春联的什么学问？
• 〔对仗的学问〕
•
第十一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
读12—14段
• 作者由认春联到正在老师的指 示下品春联，后来正在父亲的
鼓励下开始写春联， • 那么我在给邻居们写春联时，
第六页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 朗读课文，谈一谈春联是 怎样一步一步融进“我〞 的童年生活的？
第七页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
我是怎样对春联产生兴趣的？
• 那是二年级寒假过完的时候，校门口 两侧的 一副春联，第一次深深吸收引 了我。
六年级语文上册第六单元30《我和春联》精品教案冀教版
我和春联教学目标：1.正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
3.理解课文中对联的意思。
4.注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
教学过程设计：一、创设情景：1.引导学生登录专题网站，观看录像。
2.师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？3.师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。
今天，我们就来研究有关春联的知识。
（引导学生登录专题网站，观看录像。
）4.师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？5.师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。
今天，我们就来研究有关春联的知识。
二、研究活动研究一：春联来源。
1.师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。
到底这一习俗是怎么来的呢？。
2.师小结过渡。
研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？小结。
研究三：春联内容。
给学生充分的时间到“畅游联海”栏目里阅读练习。
2.建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。
并进行交流的准备。
3.建议学生进入“奇联妙对”栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。
建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。
熟记2-3幅妙对。
研究四：春联特点。
1.准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。
2.小组研究：春联的基本特点有哪些？3.师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。
但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望古为今用，借为春联。
三、进入“应对练习”（有的可直接练习）有“选择题”、“匹配题”、“对对子”供学生选择练习。
邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。
四、总结拓展：1.师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。
欢迎同学们利用课余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的春联。
六年级语文上册 第六单元 30《我和春联》知识拓展 春联简介素材 冀教版
春联简介
春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对于”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。
每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
春节贴春联的民俗起于宋并在明代开始盛行。
据史书记载，明太祖朱元漳酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣下书写。
有一年除夕，他传旨：“公卿士家，门上须加春联一副。
”初一日太祖微服出巡，看见交相辉映的春联感到十分高兴。
当他行至一户人家，见门上没有春联，便问何故。
原来主人是个杀猪的，正愁找不到人写春联。
朱元漳当即挥笔写下了“双手劈开生死路，一刀割断是非根”的春联送给了这户人家。
从这个故事中可以看出朱元漳对春联的大力提倡，也正是因为他的大力提倡，推动了春联的普遍盛行。
到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。
春联在当时已成为一种文学艺术形式。
春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。
“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家具、影壁中。
六年级语文上册第六单元30我和春联拓展学习春联集锦素材冀教版
春联集锦一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地红梅含苞傲冬雪绿柳吐絮迎新春横批：欢度春节日出江花红胜火春来江水绿如蓝横批：鸟语花香春满人间欢歌阵阵福临门第喜气洋洋横批：五福四海春临大地百花艳节至人间万象新横批：万事如意福星高照全家福春光耀辉满堂春横批：春意盎然事事如意大吉祥家家顺心永安康横批：四季兴隆迎新春江山锦绣辞旧岁事泰辉煌横批：春意盎然旧岁又添几个喜新年更上一层楼横批：辞旧迎新东风化雨山山翠政策归心处处春横批：春风化雨家过小康欢乐日春回大地艳阳天横批：人心欢畅多劳多得人人乐丰产丰收岁岁甜横批：形势喜人壮丽山河多异彩文明国度遍高风横批：山河壮丽财连亨通步步高日子红火腾腾起横批：迎春接福福旺财旺运气旺家兴人兴事业兴横批：喜气盈门大地流金万事通冬去春来万象新横批：欢度春节大地歌唤彩云满园春关不住横批：春色满园盛世千家乐新春百家兴横批：欢度佳节千年迎新春瑞雪兆丰年横批：年年有余欢声笑语贺新春欢聚一堂迎新年横批：合家欢乐共享锦绣年华相伴健康天使横批：福如东海财源滚滚随春到喜气洋洋伴福来横批：财源广进春风入喜财入户岁月更新福满门横批：新春大吉大顺大财大吉利新春新喜新世纪横批：万事如意。
六年级语文上册第六单元30《我和春联》(第1课时)课件冀教版
学习导航
课文背景 初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
课文背景
春联也叫门对、春贴、 对联、对子，它以工整、对 偶、简洁、精巧的文字描绘 时代背景，抒发美好愿望， 是我国特有的文学形式。每 逢春节，无论城市还是农村， 家家户户都要精选一幅大红 春联贴于门上，为节日增加 喜庆气氛。
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读3个生字，会写8个生字；正 确读写“穷乡僻壤、漫不经心、踩高跷” 等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 了解课文内容。
生字学习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤 逆境
鞭 biān 鞭炮 抒 shū 抒发
寓 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
词语学习
漫不经心 不进则退 隐约 琢磨 穷乡僻壤 聚精会神 察觉 欣慰 洋溢 兴致 品味 寓意 对仗
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了作者和春联的什么事？
参考《我和春联》课文朗读
冀教版小学语文六年级上册课件：30.我和春联【第2课时】
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融
入作者的生活的。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
受益终身 核心问题：作者儿时对春联的
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、 雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
这样，春联越来越融入了我的童年生活。每逢春节，
我就跑遍全村，到大街小巷去抄录、搜集我喜欢的对联；
每遇佳对，便如获珍宝。 从搜集对联到春联融入“我”的生活，“我”经历了 哪几个阶段？ 产生浓厚的兴趣——了解关于对联的知识（品读对 联）——给左邻右舍、自家写对联——到处抄录、搜集对 联精品。
相信你还能说出 更多这样的春联， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
感受了作者对春联的喜爱和赞美之情，
让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
作者儿时对春联的喜爱和收集， 与他后来从事文学创
作有着怎样的关系？ 正如作者所说“童年的爱好，往往能决定一个人一生要 走的道路”。作者儿时对春联的喜爱、收集，使他对春联这 种独具魅力的文学形式产生了浓厚的兴趣，并尝试着创作春
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？ 一读：读课文，弄清对 联有什么特点。 二画：课文中出现了哪些 对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对 春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句 体现了“对联融入我的童 年生活”的过程。
冀教版六年级语文上册《30.我和春联【第2课时】》课件
在我家，写什么对联全由我自己做主，于是，我就 写我最喜爱的对联。记得我最喜爱的一副是： 风摇竹影有声画， 雨打梅花无字诗。 思考（重点）：怎样理解这副对联？ 这副对联对仗工整，意境深远。风摇竹影像一幅有
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、 雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
受益终身 核心问题：作者儿时对春联的
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？ 一读：读课文，弄清对 联有什么特点。 二画：课文中出现了哪些 对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对 春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句 体现了“对联融入我的童 年生活”的过程。
冀教版六年级语文上册
3.三思：“我”是如何对春联发生浓厚兴趣的？ 那是二年级寒假过完的时候，一大早“我”就背起
书包上学去了。“我”到得早，学校还没开门，等待中，
“我”便漫不经心地打量起门上的对联来了。对联上的 这些字“我”都认识，但仔细一读，却被吸引住了，便 聚精会神地琢磨起来。后来老师给“我”讲解了对联的 意思，而且还讲解了对联的特点。从此，“我”便对对
生意兴隆通四海，
财源茂盛达三江。
这副对联是对生意人的一种祝福，祝愿他们生意兴
隆，四海亨通，财源广进。
冀教版六年级语文上册
积累： 请你积累其他和生意有关的对联。 示例：货好人常美 心公客必来 _____________________________________________ 相信你还能说出 更多这样的对联， 试一试吧！
相信你还能说出 更多这样的春联， 试一试吧！
冀教版六年级语文上册
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六年级语文上册第六单元30我和联同步
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六 年级语文上册第六单元30我和联同步
第一课时 第二课时
大红纸上写大字，左一条，右一条， 书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗， 全家上下喜洋洋。
春 联
（打一春节用品）
春联的由来
据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立 异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇 想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木 板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上， 这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。 大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着 春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发 生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、 祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
生字学习
qiāo nì
踩高跷 逆水
yù
pì rǎng
寓意 穷乡僻壤
用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主要 讲了什么内容？
注意留意文中和时间推移有关的词句，试给 课文分段。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一 副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者 对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左 邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了 文学创作的道路。
2021/4/2
9
朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入 “我”的童年生活的？
学习文章第二部分（2—8）
思考：我是怎样Байду номын сангаас上春联的？
那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没 有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副 对联，第一次深深吸引了我。
怎样理解这副对联的含义呢？
老师是怎样给我讲解的呢？
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对联示例1.一字联
墨（对）泉
墨（对）柏
2.二字联
春花（对）秋月
汉赋（对）楚辞
书山（对）学海
红玉（对）丹瑶
3.三字联
水底月（对）镜中花
孙行者（对）祖冲之
水帘洞（对）花果山
独角兽（对）比目鱼
4.四字联
青山不老（对）绿水长流
山清水秀（对）人杰地灵
东南西北（对）春夏秋冬
百花齐放（对）百家争鸣
春回大地（对）福满人间
5.五字联
爱君希道秦（对）忧国愿年丰
翱翔一万里（对）来去几千年
半浸中华岸（对）旁通异域船
6.六字联
云无心以出岫（对）鸟倦飞而知还
岂能尽如人意（对）但求无愧我心
竹雨松风琴韵（对）茶烟梧月书声
行止无愧天地（对）褒贬自有春秋
7.七字联
既闻山石无假色（对）亦知草木有真香
点灯登阁各攻书（对）移椅倚桐同玩月
福无双至今朝至（对）祸不单行昨夜行
8.八字联
山水有灵亦惊知己（对）性情所得未能忘言
门有古松庭无乱石（对）秋宜明月春则和风
丝竹同清当天合曲（对）山水齐朗映日生文
9.多字联
书童磨墨墨抹书童一脉墨（对）梅香添煤煤爆梅香两眉煤。