【2015轻松高考】语文名师辅导讲座之《古诗词分类鉴赏》
2015年高考语文(新课标全国卷Ⅱ)诗歌鉴赏试题部分浅析word精品文档6页
2015年高考语文（新课标全国卷Ⅱ）诗歌鉴赏试题部分浅析2015年的高考语文试题（新课标全国卷Ⅱ）无论是在阅读、语言文字运用的考查方面，还是在写作实践上，无论试题的深度、广度，还是把握时代脉搏上，卷Ⅱ语文试题（以下简称Ⅱ卷）均体现了规矩中有探索，传承中有创新的原则，把握住了立足根本而又力求枝繁叶茂的宗旨。
而表现最充分的莫过于作文以及诗歌鉴赏题的选材和设题上。
下面笔者就Ⅱ卷的诗歌鉴赏题作浅显的分析，以求有的放矢，探求规律，科学备考。
一、原题再现阅读下面这首唐诗。
完成8～9题。
残春旅舍韩①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩（约842～923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里借指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
（5分）9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
（6分）二、试题分析1. 稳中求变的题型。
今年Ⅱ卷的诗歌鉴赏题沿用了以往的题量（2道）与分值（11分）的模式，甚至考点也与去年相同，即仍重点考查对诗歌情感（主题）的理解和对表达技巧的分析。
考查的既是诗歌鉴赏的根本，又是《2015年高考语文新课标考试大纲》的要求，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度更是重中之重。
因为理解诗歌最重要的是能把握其所发之真情，鉴赏诗歌最重要的是能分析出诗人表情达意的方法，即表达技巧。
如此考查，应是命题者的初衷。
而且与今年其他省市该题中多见的“形象赏析题”相比，虽然形象类也是考查重点，但笔者认为Ⅱ卷考得更为根本。
如此，在今后的备考中，自然仍应把理解诗歌情感放在首位；其次，学会分析表达技巧；当然，诗歌形象（人物、景物）也不能搁置一旁。
《古诗词分类及解读》PPT课件
再如：
陶渊明辞官归隐后的田园生 活决定他超尘脱俗。
李白的诗人兼有游侠、刺客、 隐士、道人、策士、酒徒等类人 的气质或行径，决定他是一个追 求绝对自由，蔑视世间一切的浪 漫主义诗人。
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王维的多才多艺，能诗，又 精通书画和音乐，决定他的诗的 风格为“诗中有画，画中有诗”； 早年信奉佛教，决定了他后期对 现实漠不关心。
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四、读诗的内容
这也是把握诗词主题最主要的凭借。我们可以 从如下几个方面逐步展开分析。
1、从意象入手。
古诗词中许多物景都被赋予特定的意义。如“柳” （新知折柳赠,旧侣乘篮送)就与送别留恋有关，“月” （李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头 望明月，低头思故乡。” 杜甫《月夜忆舍弟》：“露 从今夜白，月是故乡明。”唐人张九龄《望月怀远》 “海上升明月，天涯共此时” ）就与思家想人、盼望团 圆相关，“鸿雁”则大多和书信传情有联系。
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3、找主旨句
即最能概括诗歌思想内容或感情的句子， 一般是议论性或抒情性的句子，往往是诗歌 的尾句。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的 “一片冰心在玉壶”，朱熹《观书有感》中 的“问渠那得清如许，为有源头活水来”， 苏轼《题西林壁》中的“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”，在诗中都具有画龙点睛 的作用，都可以说是诗中的主旨句。抓住主 旨句，可以迅速准确地理解诗歌的中心内容。
一、读作者：
在鉴赏时可先注意作者，如果作者是陌 生的，一般来说，作者的生平经历及创作不 会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟知的， 则应联系其生平经历及创作来解读诗歌，即 借助平时所积累的关作者的思想、时代、风 格流派等背景材料理解诗歌。
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2015届高考语文一轮讲义：诗歌鉴赏专题二
专题二鉴赏古诗读懂始[温馨寄语] 古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌.对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。
对于考生来说,能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键.因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗.在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。
内容和思路是读懂诗歌的关键。
培养读懂古诗的能力,要从三个方面入手:一要抓住古诗的体裁、语言特征，二要把握古诗常见的题材特征，三要掌握阅读的基本方法。
一、从体裁、语言特征方面读懂古诗（一）古诗体裁常识诗歌从时间角度分为古代诗歌和现(当）代诗歌，从格律角度分为格律诗和自由诗.中国古代诗歌以抒情诗为主,兼有部分叙事诗。
中国古诗从发展源流角度又可分为诗、词、曲三种。
A.诗诗分为古体诗和近体诗。
1。
古体诗，与“近体"相对而言的诗体。
亦称“古诗"“古风”。
这种诗体产生较早，唐以前各种形式的诗歌都是古体诗，唐以后把凡不遵守近体诗规则的诗歌也叫古体诗。
这种诗体依据每句字数的不同可分为四言、五言、六言、七言、杂言诸体,唐以后五言和七言古体诗成为主流，简称“五古”“七古”。
五古主要从汉代五言诗发展而来，七古则是从七言和杂言歌行发展而来.杂言有一字至十字以上者，但一般为三、四、五、七言相杂，而以七言为主，故习惯上归入“七古"一类.古体诗的特点：章无定句，句无定字，句式可整可散，篇幅可长可短，每句字数可多可少。
不讲平仄,不讲对仗。
用韵押韵，自由灵活。
一般押宽韵，大多是隔句押韵，韵脚可平可仄,而且可以换韵。
乐府诗是古体诗的一种。
乐府,原为汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，因兼及创作和搜集民间诗歌、乐曲,后遂称这类诗歌为“乐府诗”，或简称“乐府”。
属古体诗的一种，除要求配乐歌唱外，其形式和古体诗没有区别。
高考语文复习-诗歌分类鉴赏课件
诗歌鉴赏——赠友送别诗
内涵 古人常常因事不得不与家人，情人或朋友离别，送别之际，人们往 往设酒践行，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
习题训练
• 移居·其二 • 陶渊明 〔魏晋〕 • 春秋多佳日，登高赋新诗。 • 过门更相呼，有酒斟酌之。 • 农务各自归，闲暇辄相思。 • 相思则披衣，言笑无厌时。 • 此理将不胜？无为忽去兹。 • 衣食当须纪，力耕不吾欺。
习题训练
• 本诗表现了诗人在田园生活中感受到了哪种乐趣？这种乐趣是怎 样表现的？
常用 技法
①借景抒情（或寓情于景），情景交融 ②以乐景衬哀情（乐景写哀） ③侧面落笔，诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之 情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦 恨离情。 ④因梦寄情，虚实结合。
• 次北固山下
习题训练
• 王湾
• 客路青山外，行舟绿水前。
• 潮平两岸阔，风正一帆悬。
真题训练
• 登幽州台歌 • 【唐】陈子昂 • 前不见古人，后不见来者。 • 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 • （选自《陈子昂集》） • 1. “前不见古人”的“古人”指谁？“后不见来者”的“来者”
又指什么人？ • 2. 诗人为什么“怆然涕下”？从诗中找出理由。
诗歌鉴赏——托物言志诗
内涵 托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象，抓住其某 些特征着意描摹，借以抒发作者的思想感情，寄寓作者襟怀抱负等 为主要内容的诗歌。
友人多以离世的境况，表达了物是人非、无限悲痛惆怅之情。
高考语文备考古典诗词分类鉴赏精讲（6类）
高考语文备考古典诗词分类鉴赏精讲（6类）1.咏物诗词鉴赏要义①欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。
②把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
③分析咏物诗的写作技巧。
经典诗词鉴赏一、子规顾况杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。
若教恨魄皆能化，何树何山著子规?鉴赏总：此诗借咏子规，抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的深深同情和对黑暗社会的不满。
分：1、前二句“杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲”说古蜀国国君杜宇冤死已经很久了，但他的魂魄所化的杜鹃鸟却长年啼叫，以致口中流血，令人闻而悲凄。
“积”，指时间已过了很久。
“啼血”，杜鹃的嘴是红色的，人多以其啼血所致。
2、后二句“若教恨魄皆能化，何树何山著子规?”对此一传说提出质疑：历代的冤魂多得很，如果这些冤魂都能如同杜宇那样化鸟鸣冤，那么这些冤魂所化之鸟到哪里去找那么多的山和树来栖身呢?“著”，附着，栖息。
此二句翻出新意，以反诘语气，由鸟及人，由自然到社会的巧妙联想：历代冤魂何止亿万，而能得以显灵于人世的又有几多呢?如此看来，杜宇倒是其中之幸者。
写历代冤魂之多，正是诗人对当时黑暗现实的不满。
总：这首诗主题鲜明，托物言情，借写子规表达自己的愤世之情。
俗中见奇，翻出新意。
开篇写杜宇化鸟，不过是相当俗见的题材。
但后二句以反诘语气发问，由鸟及人，暗示之意深刻。
二、葡萄韩愈新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。
若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。
鉴赏总：这首诗通过描绘葡萄生长之态，表达自己仕途困顿、渴望有人援引的心情。
（主旨）分：1前二句“新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶”，写旅舍中的葡萄树经过人们的照顾后正待逢时生长之状。
春夏之交，葡萄树上新的枝叶开始生长，但仍未完全复苏，尚有一半的茎条是干枯的。
有人为其搭起了高高的架子，又将垂下的枝条扶上去。
“支离”，指葡萄枝条杂乱的攀络状。
2、后二句“若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须”，诗人希望种葡萄之人能对这株葡萄多加培育、让它结出丰硕的果实。
高考专题复习：古诗词鉴赏基本知识课件
判断下列诗歌运用的写作手法
1、《石灰吟》于谦：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
落人亡两不知。（曹雪芹《红楼梦·葬花辞》） 无限的惆怅 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂
诗》） 积极进取、发愤有为精神的写照
飞鸟
愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。（曹雪芹《红楼 梦·葬花辞》）
困在大观园中的林黛玉期望飞到一个自由的天地 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。（黄庭坚《登快
请判断下列诗歌的题材
《凉州词》王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨 杨柳，春风不度玉门关。
《过故人庄》 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭 外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日， 还来就菊花。
《江雪》 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒 江雪。
不尽愁思 好雨知时节，当春乃产生。随风潜入夜，润物
细无声。（杜甫《春夜喜雨》） 温润和暖意
水
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道 阻且长；溯游从之，宛在水中央。（《诗经》）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。……河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。（《古诗十九首》）
被阻隔的无奈
1、看朝代：近体诗出现在唐代之后，唐代之前的必 为古体诗。
2、看字数和句数：近体诗基本为五言和七言，句数 基本为四句或八句。
3、看押韵：古体诗押韵自由；而律诗押韵位置固定， 即二、四、六、八句的最后一个字押韵，第一句 可押可不押，五律第一句不押韵的居多，七律第 一句押韵的居多。
4、看对仗：若前面条件都符合，且是八句，那么分 析三、四句和五、六句，看是否对仗，律诗一定 是对仗的。
2、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》） 3、古往今来只如此，牛山何必独沾衣。（杜牧《九日
(重庆专用)2015年高考语文一轮复习 专题11 第1讲 读懂诗歌始鉴赏课件
九日和韩 魏公
醉 眠 思远人
①点明了时间(九月九日)；②点明了人物(韩魏 公)；③唱和之作
点明了诗人的状态：诗人终日喝酒、睡觉 ①交代了写作目的(怀念远方之人)；②暗示了 诗的感情基调和类别(怀人诗)
•
春日秦国 怀古
①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事 件(怀古); ②点明了诗的题材(怀古诗)；③暗示 了诗的情感(怀古伤今)
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第1讲
读懂诗歌始鉴赏
• 真 2 ． [2013·江苏卷 ] 阅读下面这首诗，然后回答问题。 题 v (10分) s 醉 眠 • 指 [ 注] 唐 庚 导
山静似太古，日长如小年。 馀花犹可醉，好鸟不妨眠。 世味门常掩，时光簟已便。 梦中频得句，拈笔又忘筌。 [注] 唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
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第 1讲
读懂诗歌始鉴赏
•
•
•“诗词格律的要求”这两个因素。此类例子较多，大家应选取典型的诗 句悉心揣摩，力争做到举一反三，触类旁通。接下来说词语在两个诗句 之间的跳跃变换。如王翰的《凉州词》有这样两句：“葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。”第一句的“葡萄美酒”是第二句“欲饮”的对象， 考 这种跨句位移，极大地强化了“葡萄美酒”这一形象的感觉呈现力量， 点 让五光十色、琳琅满目的筵席盛况直接撞击读者的视神经，视觉效果强 v 烈。这种词序颠倒变形的跨度相当大，往往是由此句跳跃到彼句，弹跳 s 力极佳。
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第1讲
读懂诗歌始鉴赏
• 还有一些诗歌，根据题目可以看出其体裁。 如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗， 一般在题目中含有“歌、行、引、曲、吟、 • 考 点 谣”等表示体裁的字，如塞上曲、塞下曲、 v s 从军行、陇西行、长干行、子夜吴歌等，其 • 技 体裁还是乐府诗。唐代诗人崔颢的《长干 法 行》，由题目可以断定这是乐府诗。
高考语文 考前指导 古代诗歌鉴赏名师课件
考
点 透
朱敦儒
视
摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜
技
巧
点 拨
冲雪。
资
晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤
料
链 接
鸿明灭。
素 材 卡 片
第三部分 专题18
考
查
要 点
[ 注 ] 朱 敦 儒 ， 宋 高 宗 绍 兴 十 九 年 (1149) 辞 官 离 开 朝
考 纲
廷，长期隐居浙江嘉兴。
技 正确评价其内容，深入领会其感情。因此，高考常常以
巧
点 拨
“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。
资 其考查内容主要有：
料 链 接
素 材 卡 片
第三部分 专题18
考 查 要 点
考
纲 解 读
(1)对形象的识别及对其特征的把握；
考
(2)对画面内容的再现及对其作用的分析；
点
透 视
(3)对意象及其寓意的感悟；
料
链 接
人等)鲜活的形象，进而领会作者的写作意图。
素 材 卡 片
第三部分 专题18
考 查 要 点
考 纲
如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的
解
读 热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不
考 点
毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细
透
视 雨不须归的从容自适的渔父形象。苏轼在《赤壁怀古》中
接
洁形象的赞美和对其处境的同情。
素
材
卡
片
第三部分 专题18
考 查 要 点
考
纲
解
读
诗歌是诗人心灵的历史。虽然不能象小说一样通过
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1.把握别离贬谪诗的思想内容
1.把握别离贬谪诗的思想内容
别离诗在思想内容上常表现以下几方面： ★表达离愁憋绪，多迷恋、伤感。 ★表达深情厚谊，多赞美、留恋。 ★表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。 ★表达自己的志向。
1.把握别离贬谪诗的思想内容
别离诗在思想内容上常表现以下几方面： ★表达离愁憋绪，多迷恋、伤感。 ★表达深情厚谊，多赞美、留恋。 ★表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。 ★表达自己的志向。 贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面： ★流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。 ★表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又 英雄无用武之地的矛盾心理。 ★表现寄情山水，以求解脱的心态。
注： 冰簟：凉席之美称。 潇湘：两个水名，在今湖南省。
批注说：‚通篇布景，只‘梦不成’三字露 怨意。‛请你结合全诗，简要分析诗人是如何通 过写景来表现思想内容的。
全诗用冰簟、银床、碧空、明月、轻 云、南雁、潇湘，以至于月光笼罩下的玉 楼这些景物组成一组凄凉的秋夜图来表现 女子别离的悲怨之情。
1.把握思乡怀人诗表现的主要思想内容
劳歌：本指在劳劳亭（是
一个著名的送别之地）送
客时唱的歌，后来遂成为
送别歌的代称。 诗中‚红叶青山水急流‛描写了一种怎样的 景色？与全诗的感情基调是否和谐？请对这一手 法对表现思想内容的好处作简要评析。
第二句写友人乘舟出发后所见江上景 色。时值深秋，两岸青山，霜林尽染，满 目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显 得色彩格外鲜艳。这里是借美好的秋色反 衬别离之悲，以乐景写哀情，使诗歌更富 表现力和感染力。
1.把握思乡怀人诗表现的主要思想内容
常表现如下：
★ ★ ★
叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡之情。
感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。 抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无 抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。多在边塞
门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
★
诗中涉及。
2.注意特殊意象、特殊节日中寄托的情思
注： 本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于 作者永州愚民溪住宅以西。 诗人‚寂寞‛的原因是什么？诗人是怎样来 表现自己的这种‚寂寞‛之情的？
诗人“寂寞”的原因是自己谪居僻远 之地，孤独愁苦，情怀无人理解。这首诗 歌主要通过营造一种凄清寂寞的意境来表 现自己的思想感情。
1.把握爱情怨女诗的思想内容
就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基
调，分析其社会意义，评判其社会价值。
按题材的不同，可将古诗词分为以下几种：
按题材的不同，可将古诗词分为以下几种：
◆
◆
咏史怀古诗
爱情闺怨诗
◆
◆
别离贬谪诗
思乡怀人诗
◆
◆
咏物抒怀诗
山水田园诗
◆
◆
◆
边塞征戍诗
即事感怀诗
谈禅说理诗
情 感：
忧国忧民之感慨 ◆国破家亡之痛楚 ◆游子迁客之凄凉 ◆征夫思妇之幽怨 ◆怀才不遇之寂寞 ◆报国无门之激愤 ◆建功立业之豪迈 ◆自由悠闲之恬淡 ◆秀美山河之热爱 ◆友情之真挚 ◆归耕隐居之乐 ◆黑暗官场之苦 ◆离别思念之绪 ◆贬官谪居之恨 ◆时光易逝韶光不再之感慨
2.注意送别诗中的一些特殊意象与作法
2.注意送别诗中的一些特殊意象与作法
古人由于道路崎岖难行，交通工具
落后，一别动辄多年，再会难期，因而
古人更重离别。唐宋诗词中常见的意象
有长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等。
3.留心贬谪诗词中的序或注释
3.留心贬谪诗词中的序或注释
要注意这些提示信息，联系时代背景
1.把握爱情怨女诗的思想内容
表现如下： 描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。 ★表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思 念。 ★对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生 活幸福生活的向往。 ★因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示 自己不被朝廷重用等。
★
2.注意怨女诗中的比喻与象征意义
2.注意怨女诗中的比喻与象征意义 在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡 化，政治性较为突出。主要通过男女的恋 爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一 是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依 恋，希望被君王重用；二是用男女失恋， 女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
考点解读：
1.诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人 用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出
来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政
治倾向等。
考点解读：
1.诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人 用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出
来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政
治倾向等。 2.对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，
2.注意特殊意象、特殊节日中寄托的情思
◆如大雁，折柳等； ◆如除岁、除夕、元宵节、中秋节、 重阳节等。
南宋沈义父又在《乐府指迷》中说：‚结
句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最
好。‛结合全诗和前人的评论，简要分析这首
诗抒发的思想感情及其情、景结合的艺术。
这首诗主要是抒发了诗 人旅愁思归的思想情感。诗 的一、二句抒情，三四句写 景，以秋风萧瑟、黄叶飘零 的景象，来表现诗人的旅愁 思乡之情。同时，把“山山 黄叶飞”这样一个纯景色描 写的句子安排在篇末，在写 法上又是以景结情，使全诗 含意隽永、耐人寻味。
和写作背景来整体把握全诗的思想内容。
注： ①董大：唐玄宗时著名琴客。高适在写此诗时， 正在不得意的浪游时期。 ②曛：即曛黄，指夕阳西沉的昏黄景色。
结合全诗简要分析这首诗送别诗的前两句 和后两句在风格上有什么不同。
前两句用白描手法写眼前之景；落日 黄云，北风劲吹，大雪纷纷，大雁南飞， 体现的是一种漂泊的苍凉孤独之感；而第 三句突然一转，借对朋友的慰藉表达对朋 友的真挚情感，鼓励处形容月空明凄清。
这是一首宫怨诗，虽然主题是‚怨‛，但全 诗没有一个‚怨‛字，只以人物行动见意，引读 者步入诗情之最幽微处，以此见诗家‚不著一 字，尽得风流‛真意。请你结合全诗，谈谈对后 两句的看法。
这两句诗以女子“下帘”和“望月” 两个行动传达出“幽怨”的信息：“却下 水晶帘”，看似只因夜深，无可奈何而入 室，其中却又有无限幽怨；“玲珑望秋 月”，以月之空明凄清，衬人之幽怨。这 样为读者保留了想象余地。