部编版一年级上册第五单元集体备课材料
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课【单元教学内容】在本组教材教学中共有四课归类识字，有以童谣的形式来引导同学学习表示数字的汉字，有图文结合的象形字归类识字，有熟悉家具、家用电器和其他用品，还有熟悉体育活动的名称，整组内容融学问性、趣味性于一体，能够激发同学乐学的愿望。
同学刚刚学完拼音，开头步入大量识字，并初次学习写字，对同学来说是很大的转折点。
教学中应适当给同学渗透肯定的识字方法，扩高校生的识字量。
【单元教学目标】1、会认读52个生字，会写14个生字。
熟悉横、竖、点、撇、捺五种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作沟通中走进语文学习，在朗读中走进文本，使他们体会到学习汉字的欢乐。
【单元教学重点难点】1、认字、写字。
2、熟悉新笔画和偏旁。
义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册识字（一）1、一去二三里教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、熟悉12个生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境，感受山村的安静漂亮。
教学重、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
教学预备：生字卡、多媒体课件。
课时支配：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节（儿歌里消失的）。
2、今日老师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，（出示多媒体画面）你知道这是什么地方吗？你们都看到了哪些漂亮的景色呢？（指导说完整一句话）3、小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的景色，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗歌。
（出示儿歌）二、借助拼音，初读儿歌。
1、同学自由读儿歌。
（留意读准字音，读通诗句）2、同学把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
3、检查:（1）嬉戏：摘果子、对数字。
一年级数学上册第五单元集体备课
一年级数学上册第五单元集体备课目的与意义本次集体备课旨在探讨一年级数学上册第五单元的教学内容，加强教师之间的交流与合作，提高课堂教学效果，促进学生数学素养的全面发展。
教学内容分析本单元主要内容包括：- 算数的认识- 数的认识- 数字排列- 数学问题解决教学目标通过本单元的研究，学生应该能够：- 认识算数的定义和种类- 认识数和数字的概念- 学会简单的数字排列方法- 掌握解决数学问题的基本方法教学步骤1. 算数的认识- 通过游戏等方式，让学生认识加减乘除四种基本运算符号，理解它们的含义。
- 教授拆数和组数的方法，帮助学生理解加减法。
2. 数的认识- 教授整数和自然数的概念，并辅以铅垂线和水平线的图形展示。
- 让学生通过游戏、操练等方式认识百、十、个的读法和写法。
3. 数字排列- 通过练，让学生学会数字的排列方法，并培养他们的观察能力和逻辑思维。
4. 数学问题解决- 通过题目练，让学生掌握问题解决思路。
- 通过小组合作研究，让学生在解决问题的过程中相互交流和探讨。
教学重点和难点教学重点是帮助学生理解算数和数的概念，掌握数字排列方法，解决数学问题的思路。
教学难点是如何帮助学生理解加减乘除四种基本运算符号的概念，并掌握解决数学问题的思路。
教学评估通过单元测试、小组合作研究、课堂练等方式，对学生的数学素养进行评估，帮助教师及时发现学生的问题，针对性地给予帮助。
教学反思教师在教学过程中应该关注学生的理解情况，及时调整教学内容和方法，关注学生的学习兴趣，增强课堂互动，提高课堂教学效果。
部编版一年级语文上册集体备课记录
部编版一年级语文上册集体备课记录部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间备课内容参加人员教材分析活动地点语文办公室主讲人部编版一年级语文上册第一单元本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解研究常规。
“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行研究目的、研究态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的进修。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
重难点分析教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
讲授难点：1．能发现探讨字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中熟悉汉字.学情分析活动过程总结对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音进修的前面，关注了学生已有的进修经验，符合学生的研究心理。
不仅可以让学生体会汉字研究的乐趣，还可以发挥汉字对拼音研究的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音研究达到事半功倍的效果。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
要从起始阶段，就注意培养学生良好的研究习惯，特别是写字和朗读的习惯。
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课-4
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课跳高跑步踢足球语文园地一教学目标：1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。
2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的句子。
6、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点：1、认识反义词，进行逻辑思维训练。
2、建立句的概念，会说完整的句子。
教学准备：图片、词语等课件。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、我会写。
1、激趣导入。
今天老师带大家坐一回火车，好吗？不过，这辆火车很特别，它是靠声控来驱动的，只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶，你们有信心开动火车吗？2、复习声母、韵母：（1）提出要求。
（2）读字母。
课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读，师生及时纠正。
3、分一分：同位相互认一认都有哪些拼音宝宝，分别做上记号。
4、写一写：动手完成书本上的“我会写”。
5、全班订正。
二、我会连。
1、（课件出示）认识反义词。
2、学生说出自己生活中的反义词。
3、反话游戏。
三、我会读。
1、出示无序的字，同桌互读，点名读。
2、给字宝宝排队。
3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4、当小老师领读排好的字。
四、我会连。
1、课件出示词语，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2、学生自愿起立选词读。
3、自由选词语说话。
4、学生试着连。
5、全班订正。
第二课时教学过程：一、读读说说。
1、出示三个小朋友的画。
2、说句子。
谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？3、读书上的句子。
刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）4、启发想象。
沙沙在做什么？二、我会认。
1、用课件依次出现三朵“花”，2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、在课本上涂色并相互交流。
部编小语一上第五单元集体备课
单元教学目标
6.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。 7.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格 中正确书写。 8.背诵《悯农》，要懂得爱惜粮食。 9.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故 事。
单元整合思路
T
E
A
C
H
I
N
G
P
R
O
C
E
S
S
单元整合
（一）教材内部的整合 1.将课文的知识点与语文园地的知识点进行有机整合：在《大小多 少》这篇课文里要学习“艹”的生字，但是“艹”这个偏旁在之前的 教学中已经出现，在揭示偏旁表义构字规律的同时，考虑到语文园地 “我的发现”栏目编者选编的四个带“艹”的字很明显是形声字的情 况下，在《大小多少》这一课适时加入带“艹”和“木”形声字的教 学，让学生多方位的了解汉字，激发识字兴趣，增强识字能力。
教材解读
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了 汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进 一步了解汉字偏旁表义的构字规律，教材力图通过丰富多 样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内 涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。我们要充 分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境， 采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。
教材解读
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其 形近字的出现，增加了识记的难度，应利用更加多样的识 字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与 此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识 字方法，提高识字效率，巩固识字成果。
教材解读
本单元的教学重点是“利用已有的生活经验，借助会意 字识字、归类识字、反义词识字等多种识字方法识字”， 旨在让孩子进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 教材在5篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此 进行了多角度、多层次的练习。
一年级上册第五单元集体备课初稿
一年级上册第五单元集体备课初稿一、设计理念《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。
二、教材分析：《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。
主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。
学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
《菜园里》：本课也是看图归类识字。
通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
三、学情分析:学生在前几个单元的基础上认识了一些生字,学习这四课,老师要根据本文环境创设识字情镜,在情境中把识字和学词结合起来,及时在短文的朗读中和日常生活中认读,巩固.通过这个单元,激发学生自主识字的愿望.四、学习目标1.认识本单元53个生字，会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.了解课文内容，体会文中情感。
4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
五、教学重难点1.喜欢识字，有主动识字、写字的愿望。
2使学生初步了解会意字的乐趣,激发学生更大的识字热情3.教给方法，培养学生在生活中识字的能力。
部编版小学一年级上册第五单元6-10的认识《 10的认识和组成》教学设计
一年级上册第五单元集体备课——6~10的认识和加减法一、教材解析本单元除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。
和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会6～10的含义。
这些内容日常应用广泛，也是学生学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，在整个小学数学中占有非常重要的地位。
二、教学目标1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。
三、重点难点重点1、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。
掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。
2、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算3、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。
4、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。
5、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。
6、连加、连减和加减混合的计算。
7、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。
难点1、数概念的形成。
2、基数和序数的区别和意义。
3、求未知加数。
4、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
部编版小学一年级语文上册第五次集体备课
语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。
5.行近字及同音字的辨析。
每课
教学
重点
难点
1.《识字6画》正确认读“远、有”等10个生字，认识“走之”和“斜刀头”2个偏旁，会写“水、来”等4个生字。
2.《识字7大小多少》正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
3.《识字8小书包》知道学习用品的名称，了解它们的用处。爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
6.《语文园地五》―2课时
单元
教学
目标
1.认识生字及相关的偏旁部首。
2.掌握几种笔画并能正确书写，正确、美观地书写要求会写的字。
3.正确、流利地朗读课文、词语，理解文意，体会课文意境。
4.初步了解会意字的特点，了解事物相对的概念，感受汉字的奇妙，激发学习汉字的兴趣。
5.联系课文培养学生良好的学习习惯，激发热爱祖国的情感。
纪迎花：
《识字9日月明》在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
吴园园：
充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。
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中心发言材料：
部编教材小学语文第一册第五单元的教材内容是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。
在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，激发学生的识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。
学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。
因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。
同时要注意培养学生良好的书写习惯。
教学中教师可引导学生注意汉字的读音，让识字教学与拼音有机的结合，达到即识字又巩固拼音的作用。
同时也应引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。
本单元的教学目标是：1. 认识65 个生字和10 个偏旁；会写23 个字和2 个笔画。
2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、
归类识字、反义词识字等多种方法识字。
进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。
3.正确朗读课文。
背诵《画》《大小多少》《升国旗》。
4.归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
5.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
6.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
本单元的课时安排是：
画 2课时
大小多少 3课时
小书包 3课时
日月明 3课时
升国旗 3课时
语文园地五 3课时
快乐读书吧 1课时
合计 18课时
本单元计划做5次课堂作业，用两周时间完成教学内容。
7 大小多少
教学目标：
1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。
会写“小、少”等5个生字和1个新笔画竖折折钩。
2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
学习并积累帯量词“只”的短语。
教学重点：
1、正确朗读课文，背诵课文。
通过归类识记、图文对照等多种方法，识记生字。
2、了解量词“头、群、颗、堆”的意思。
会写笔画竖折折钩。
教学准备：
1、生字卡片，多媒体课件。
(教师)
2、熟读课文，预习生字。
(学生)
课时安排：2课时。
教学过程
一、激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读？
2．随着学生认读出示：黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：大、小、多、少)(学生通过观察进行汇报：它们都是反义词）
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？
(5)苹果和枣比呢？
4．用“大”“小”练习说一句话。
5．指导朗读。
把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？（左边的鸭子多，右边的鸟少。
左边杏子多，右边桃少。
）
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用“多”“少”练习说一句话。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：我说大。
生：我说小。
师：我说多。
生：我说少。
师：我说上。
生：我说下。
师：我说里。
生：我说外。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。
(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，
左上格，右上格，左下格，右下格，
横中线，竖中线，各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
5.学生按笔画描红练写，教师巡视。
五、展示学生写字作品后总结。
板书设计：
7 大小多少
大 ----- 小
多 ----- 少
只、头、群、颗、堆、个。