清澈的湖水 公开课教案
清澈的湖水优秀教案通用八篇
清澈的湖水优秀教案通用八篇清澈的湖水优秀教案 1一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的`讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说__的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，__分析下面的字形。
镜、幻、表、蕉4、书写生字。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。
3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。
4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护对湖水清澈的重要性；（2）培养学生实践操作能力，观察湖水清澈程度。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈程度的数据和图片；（2）准备实验器材，如透明度计、采样瓶等。
2. 学生准备：（1）预习有关湖水清澈程度的知识；（2）分组，准备进行小组讨论和实验。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的清澈程度；（2）学生分享观察到的湖水清澈程度，引出课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生通过小组讨论，分析环境保护对湖水清澈的重要性。
3. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，测定湖水清澈程度；（2）学生动手操作，记录实验数据。
4. 成果展示：（1）各小组展示实验结果，分享湖水清澈程度的观察心得；（2）教师点评各小组的实验操作和观察结果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生反思自己在保护环境方面的责任和行为。
五、课后作业：1. 结合本节课的学习，观察身边的湖水或水域，描述其清澈程度；2. 思考如何保护水资源，节约用水，将想法付诸实践。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够理解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生能够运用观察、实验等方法，测定湖水清澈程度。
实验课教案《清澈的湖水》
《清澈的湖水》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握湖水清澈的原因和重要性。
2. 培养学生对环境保护的意识，提高他们的环保素养。
3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 实验操作步骤3. 实验结果分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因，实验操作步骤，实验结果分析。
2. 教学难点：实验操作的技巧，实验结果的解读。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究湖水清澈的原因。
2. 通过实验操作，培养学生动手能力和观察能力。
3. 采用小组讨论的方式，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 实验器材：显微镜、试管、试剂、采样瓶等。
2. 教学课件和资料。
3. 实验室场地和设施。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示湖水清澈的图片，引起学生对湖水清澈的兴趣，导入新课。
2. 探究湖水清澈的原因：引导学生思考湖水为什么清澈，引导学生主动探究。
3. 实验操作：讲解并演示实验操作步骤，引导学生动手进行实验。
4. 实验结果分析：引导学生观察实验结果，分析湖水清澈的原因。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了湖水清澈的原因和实验操作技能，以及学生的环保意识是否有所提高。
八、作业布置：让学生写一篇关于湖水清澈重要性的小论文，加深他们对湖水清澈原因的理解。
九、课后辅导：对学生在课后提出的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识，提高他们的环保意识。
十、教学评价：通过学生的实验报告、小论文和课堂表现来评价学生的学习效果，看他们是否达到了教学目标。
也要关注学生在实验过程中的动手能力和团队合作能力。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
补充说明：在实验课中，教师应引导学生观察湖水清澈的现象，并通过实验分析湖水清澈的原因，从而培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容：重点关注实验操作步骤和实验结果分析。
清澈的湖水教学教案范文(17篇)
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《清澈的湖水》教案高晨
《清澈的湖水》教案-高晨一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）培养学生爱护环境、保护水源的意识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、表达的能力。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）培养学生爱护环境、保护水源的意识。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护的重要性。
（2）培养学生实际操作能力，学会保护湖水。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 案例教学法：分析湖水污染的案例，让学生深刻理解环境保护的重要性。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
4. 实践教学法：组织学生进行环保实践活动，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 图片、视频等教学资源。
2. 环保实践活动所需工具。
3. 教案、课件等教学资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示湖水图片，引导学生关注湖水清澈的重要性。
（2）提问：你们知道湖水为什么会变得清澈吗？2. 新课导入（1）讲解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）分析湖水污染的案例，让学生深刻理解环境保护的重要性。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：如何保护湖水清澈？（2）分享讨论成果，总结保护湖水的方法。
4. 实践活动（1）组织学生进行环保实践活动，如清理湖边垃圾、监测湖水质量等。
（2）引导学生亲身体验保护湖水的过程，提高学生的实践能力。
5. 总结与反思（1）让学生分享实践活动的心得体会。
（2）引导学生反思自己在环境保护方面的责任与行动。
6. 布置作业（2）设计一份环保宣传海报，呼吁更多人参与保护湖水。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、实践活动等环节的参与程度、表现态度和合作精神。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，相互评价，共同提高。
小学语文《清澈的湖水》教案
小学语文《清澈的湖水》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的湖水特点及其重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的特点，来表达自己的情感和观点。
（3）学会与人合作交流，分享自己的学习心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
（3）培养学生学会欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分享，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘湖水特点及其重要性的理解。
（3）培养学生欣赏美、表达美的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关湖水的图片或视频。
（4）作业本或练习册。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好课本、笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示湖水图片或视频，引导学生关注湖水的美。
（2）邀请学生分享他们对湖水的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，互相评价。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，分享生字词的学习心得。
（3）教师总结，强调生字词的运用。
4. 讨论与分享：（1）教师引导学生关注课文中所描绘的湖水特点及其重要性。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《清澈的湖水》教案高晨
《清澈的湖水》教案-高晨一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）让学生掌握保护湖水清澈的基本方法。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述湖水清澈程度的能力。
（2）培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
（2）培养学生合作、探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）湖水清澈与环境保护的关系。
（2）保护湖水清澈的基本方法。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解湖水清澈与环境保护的内在联系。
（2）如何让学生掌握并实践保护湖水清澈的方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题和解决问题。
2. 采用案例分析法，以具体的湖水污染案例为例，让学生深入了解湖水清澈的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的湖水污染案例。
（2）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水的相关知识。
（2）准备好笔记本和笔，做好课堂记录。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示湖水污染的图片，引导学生关注湖水清澈问题。
（2）学生分享自己对湖水的认识和感受。
2. 案例分析：（1）教师呈现具体的湖水污染案例，引导学生分析案例中存在的问题。
（2）学生讨论湖水污染的原因和影响。
3. 知识讲解：（1）教师讲解湖水清澈与环境保护的关系。
（2）学生提问，教师解答。
4. 小组讨论：（1）教师提出保护湖水清澈的方法，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业：（2）学生参与课后环保活动，实践保护湖水清澈的行动。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对湖水清澈与环境保护知识的理解和掌握程度。
2. 能力培养：通过小组讨论和课后实践，评估学生在问题提出、分析和解决方面的能力提升。
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清澈的湖水
教学目标：
1、识记本课“侧、卷”等12个生字，会写“眼睛”两字。
2、积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。
3、有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。
教学重点：
识记本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。
教学难点：
感受山水之美，大自然之美。
教学准备：课件、山水图
教学过程：
一、风景导入，激发美
1、看图欣赏，配乐导入：同学们，今天啊，老师将要和你们一起乘着船去一个美丽的地方，我们出发吧！你们看……（ppt示湖水图）
师：这是一湾？（随机板书“湖水”）
师：你觉得这是一湾怎样的湖水？生说自己想说的。
预设一：湖水很清（很干净），都能看见水里山和树的倒影了，真美啊！
师：说得真好，水那么清，那么透明，像这样的水，我们说它是清澈的。
板书“清澈的”
预设二：这儿的水好清澈啊！
师：清澈这个词用得非常好，那你能结合刚才看见的图片，说一说清澈是什么意思吗？
生：水很清，很透明，都能清楚地看见水中的倒影了。
师：你说得太棒了。
2、今天，我们就跟文中的小洁一起来乘着小船学习第27课《清澈的湖水》。
读课题。
指读课题（相机正音“澈”）——齐读。
二、初读课文，感知美
1、现在请大家打开书本129页，先自己读读课文，遇到不认识的生字，我们可以请教书上的大苹果、大树叶，开始吧！
2、大家读得很认真，苹果和树叶上的生字宝宝都忍不住跑了屏幕上，迫不及待地想要考考大家，看看大家到底会读不会读，先自己试一试。
(1)出示带拼音的生字：小老师领读（拼读）——齐读。
(2)出示不带拼音生字：更大的考验来了，生字宝宝去掉了拼音跑到苹果上去，你还摘下来吗？
开火车读——摘苹果读。
(3)这些生字里边啊，有两个是好朋友，常常在一起出去玩，谁能找到？（欣赏，点击到一起，变红，一起读。
）
带着愉快的心情去享受美好的事物，感受其中的趣味就叫欣赏。
(4)这个词语读得很标准，那这一课的其他词语你会了吗？
◆欣赏变幻映出卷起表演跨步（点蓝，认真想想，这组词有什么特点？——都是动词。
齐读）
三、品读课文，欣赏美
1、小朋友们都表现得很不错，我们乘坐的游船啊也平稳地行驶着，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真美！让我们一起读第一段，感受这种美。
（一只游船齐）
2、放眼望去，我们这儿还有更美的景色呢！小洁看到了，我看看我们小朋友能不能看到，请你读读课文2—4自然段，划出你最喜欢的描写美景的句子，多读几遍。
（课件中出示要求）
生自由读课文找描写美景的句子。
2、交流（随机）
你最喜欢哪一句？
预设一：奇特的山石
“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”
（1）你为什么喜欢这句话？还有谁也喜欢？那就请大家都读读这句话吧。
（2）课文里说山石像什么呀？（青蛙、雄鹰、石龟、石兔）请你在图上找一找，圈一圈，认一认这些像小动物的山石，看看谁的小眼睛最亮。
（3）让学生到台前来指一指。
（师在图上圈出答案）
（4）边指图边说：这儿连用了三个比喻，山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟、石兔，多有意思呀！你能用一个词来形容这些山石吗？（板书：奇特的山石）谁能用你的朗读来告诉大家，山石是那么的有趣、奇特？（指名读）
师：山石像一个个小动物，多么特别啊！你有一个词读得特别好（点红“展翅欲飞”）展翅欲飞应该是怎么样的？你能做做这个动作吗？
师：飞起来了吗？
生：没有，将要飞。
师：对了，“欲”是“将要”的意思，25课古诗两首中也出现了“欲”字，而且也是这个意思，是哪一句呢？
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”（师生一起说），你们的记性真好！
师：青蛙正在跳起，雄鹰展翅欲飞，石兔、石龟正在赛跑，这些动作仿佛出现在了我们眼前，谁能读出这种感觉？（学生如果读不出来，师范读）师：哇，你把这些山石都读活了，让我们学着他的样子一起来读读吧。
（齐读）
（5）说话训练。
课文把山石写成了一个个小动物，是多么可爱啊！在《黄山奇石》这篇课文，我们也见过不少奇特的山石？我们一起来回忆吧！
你能照着课文里的样子，选一幅图来说一说吗？
可以先说给同桌听，然后全班交流。
预设二：平静的湖水
还有其他写美景的句子吗？
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
”
（1）我们一起来读读这句话。
（正音：山峦）
（2）什么叫山峦啊？老师这儿有两幅图，哪幅是指山峦呢？
师：对了，山峦多指的是像这样连绵的山。
（2）从这句话里你读懂了什么？（像一面镜子，相机板书：平静的湖水）（3）谁来读读这句话？（指读，齐读）
（4）那么这句话中，你有什么不理解的地方吗？
变幻的山峦——ppt出图提示（山倒映在水中，水动了，山也动了，不停地变化着；而且我们是坐在船上的，船也在动，看见的山也在变化，所以我们说湖水还映出了……山峦。
）
（5）解决了难题，我们再一起有感情地朗读一下吧。
（6）小洁乘着游船，行进在这蓝天碧水之上，产生了一种奇妙的感觉。
生接——“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”
（7）许老师想不明白了，小洁明明在水里划船，怎么会觉得像在天上飞呢？
（8）怪不得——生接这句话。
预设三：活泼的小鱼
还有其他吸引你的地方吗？
“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
（1）你为什么喜欢这句话呀？（相机板书：活泼的小鱼）
（2）你从哪看出它们的活泼、可爱了呢？（跃出、消失、表演）
（3）是啊，小鱼实在是太可爱了。
看谁能把小鱼读得最活泼、最可爱？
指名读——男、女生赛读
（4）奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，这一切真是太美了，我们一起把这几段话连起来读读吧。
（5）你能试着背背自己最喜欢的句子吗？(时间不充裕的话就不进行)
（6）这儿景色美，人更美，人到底美在哪儿呢？我们下节课再继续学习。
这节课，在这个山清水秀的地方，我们大饱眼福。
眼就是“眼睛”，它们是我们这篇课文要求写的生字。
四、写字教学
眼睛是生字。
请你仔细看看这两个字，你有什么发现？都有“目”（眼目旁）写的时候要注意什么？
师范写，生练写，反馈。
板书设计（实际加图，与此有出入）：
27 清澈的湖水
奇特的山石
平静的湖水
活泼的小鱼。