汉语言文学专科毕业论文
2024年汉语言文学专科毕业论文

汉语言文学专科毕业论文汉语言文学专科毕业论文1人才培养下汉语言文学论文一、高职汉语言文学专业教育影响人才培养的主要问题分析1.汉语言文学教育忽视对学生的综合能力和素质的培养在传统的汉语言文学专业教育的过程中,过分注重专业教育,过分强调学生的文学知识的灌输教育,而忽视学生的综合能力的培养。
在教育的过程中,教师要求学生能够掌握汉语言文学的学科理论知识,而不重视其他学科知识的涉猎,导致学生知识视野狭窄,学生的思路不开阔,学生的应用汉语言文学知识有效解决问的能力不高,学生虽然掌握了一些汉语言文学方面的知识,但学生的文学素养,人格魅力没有用得到多大的提升,学生的实践能力和综合素养没有被有效培养出来,这种教学很难适应新形势下经济文化发展对汉语言文学专业人才的需求。
2.课程结构设置不合理在高职汉语言文学课程设置中也存在很多的问题,课程设置内容狭窄,仅仅是关于汉语言文学方面的知识,很受涉及到社会、艺术、自然科学方面的内容,专业课程界限划分过严,自设围墙,导致学生的知识视野狭窄,学生所学的汉语言文学知识很难在实践中得到应用。
另外,课程设置中实践课程没有突出出来,现在的汉语言文学教育主要是以理论教育内容为主,在课程中缺乏实践教学内容,课程内容实践性不强,一些能够有效培养学生的应用能力的课程,诸如文学创造课程,汉语调查方面实践性课程并没有建立起来,导致学生理论学习与实践脱节,影响学生的汉语言文学素养的提升,更影响学生利用知识解决问题的应用能力的培养。
汉语言文学应用型人才培养目标很难真正实现。
3.对学生的人文素养教育重视不足在高职的汉语言文学教育中,教师更多地关注的是对学生专业素养的培养,对学生的文化素质教育重视不够。
教师都是要求学生把专业课学好,识记汉语言文学理论知识,理解相关文化,但在交易过程中,很少关注学生人文素养培养,不重视引导学生如何思考,如何保持自己的个性,如何成为具有文化内涵的人,如何更好地发展自觉的想象力和创造力,如何建立自己良好的人际关系,这样,导致学生只懂得一些专业知识,学生的个人气质,个人文化底蕴,个人修养并没有真正培养起来。
汉语言文学的毕业论文范文

汉语言文学的毕业论文范文汉语言文学是一门有关语言的专业,其对语言文字的修养及其能力也是相对较高的。
下文是店铺为大家整理的关于汉语言文学的毕业论文范文的内容,欢迎大家阅读参考!汉语言文学的毕业论文范文篇1浅谈重视汉语言文学专业教学【摘要】汉语言文学专业不是应用型较强的专业,为适应当前的就业形式,本文提出从两个角度指导该专业的教学:从实用性的角度,优化课程,强化学生的专业知识结构和强化课程应用性,提高学生本专业的应用能力;从创新的角度,突破专业限制,进行教学内容创新,并重视学生创新思维的构建。
这有利于提高学生的专业素质,丰富他们的知识结构,增强其在社会立足的本领。
【关键词】汉语言文学;专业人才;教学探讨汉语言文学专业的教学特点汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业,如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位,更是很难直接和应用型人才挂钩。
它作为传统的人文学科,是体现人文精神的最直接的载体,担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任[1]。
其主干内容是中外的优秀文学文化遗产,而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀,是对自身、他人、集体、民族、国家,乃至对人类的一种认识与社会责任感。
为此,汉语言文学专业的教学特点在于:所培养的学生主要是从事人的工作的,注重培养学生的人文素养;教学不体现在应用性,而是体现在对社会观念与精神取向的影响上;不注意直接创造可以计量的经济效益,而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。
由于社会的进步和当前就业压力的增大,教学实用主义成为了教学的主要目标,对于汉语言文学专业教学而言,也必须进行一些必要的改革,在保持传统的基础之上,积极和社会接轨。
2用实用性理念指导专业教学《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。
但事实上,该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等中国单位,还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。
有关汉语言文学专业毕业论文范文

有关汉语言文学专业毕业论文范文在我国的各大高校中都普遍开设了汉语言文学专业,可以说,汉语言文学专业成为了我国高等学校中设立最多、设立时间最长的专业。
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有关汉语言文学专业毕业论文范文一:满足人才需求的汉语言文学论文摘要:总之,我国经济的不断发展,促使我们重新思考汉语言文学专业的未来走向。
该专业必须顺应时代的发展与变化,以应对各种矛盾与冲击,在保持自身优势的同时焕发出新的生命力。
关键词:汉语言文学;定位一、目前各高校汉语言文学专业课程体系中存在的问题1.专业培养目标定位不准近年来,随着我国高等教育改革的不断推进与深入,高等教育逐渐向大众化发展,社会经济的迅速发展使社会对人才的需求也发生了变化。
为了适应社会的发展,很多高校对汉语言文学专业进行了一系列的改革。
但是,各高校仍存在着对该专业培养目标定位不准的问题。
很多高校主要是地方高校仍然墨守成规,似乎停留在传统专业教学上,没有及时对该专业的培养目标进行调整,更没有考虑到市场对该专业学生的实际需求。
这就出现了一对矛盾,即社会的实际需求与专业培养学生目标之间的矛盾。
这一矛盾不解决,汉语言文学专业的毕业生就业将是一个大问题。
2.专业的课程设置缺乏合理性与科学性因汉语言文学专业特殊的专业特点,该专业的毕业生只有少数继续深造读研究生或在中学任教当一名中学语文教师,大部分学生都不会从事与专业相关的工作。
因此,该专业的学生具有的专业知识与专业能力只是以一种广阔的文学背景而存在的,在实际工作中的作用并不大。
3.对学生的评价体系较为单一目前各高校汉语言文学专业的教育评价体系注重的只是对学生的知识评价,对学生能力的评价并不重视。
高校的汉语言文学专业学生的评价仅仅停留在学生的考试成绩上。
例如:学生奖学金的评定、预备党员的选取、优秀毕业生的评选等基本数据依据就是学生的各科考试成绩,而对于学生的电脑技能、职业规划、人际交往等方面的能力并没有给出明确的评价标准。
专科汉语言文学毕业论文范文

专科汉语言文学毕业论文范文摘要本篇毕业论文旨在通过对汉语言文学专科相关知识的学习和研究,对汉语言文学的发展与特点进行探讨,以期对专科汉语言文学教育提供一定的参考和借鉴。
本文主要从历史文献、文学作品和语言运用等多个维度进行探讨,旨在对汉语言文学专科领域进行全面剖析和整理,为后续研究提供依据和指导。
关键词:汉语言文学、专科、教育、文学作品、语言运用第一章汉语言文学概述汉语言文学是中国传统文化的重要组成部分,它承载着丰富的历史、文化和人文精神。
作为一门专科学科,汉语言文学以研究汉语的表达方式、文学作品的创作与鉴赏为主要内容,旨在培养学生的汉语运用能力、文学素养和批评观念。
汉语言文学专业的毕业生可以从事教育、研究、编辑等多个领域的工作。
第二章汉语言文学的发展历程汉语言文学的发展与演变伴随着中国历史的进程。
从古代文学作品如《诗经》、《楚辞》开始,到现代文学如《红楼梦》、《围城》的创作,汉语言文学经历了数千年的发展,形成了独特的艺术风格和文化内涵。
在不同历史时期,作家们以自己独特的视角和艺术手法表达了对社会、人生和情感的思考和抒发。
第三章汉语言文学的特点与价值汉语言文学具有丰富的艺术表现手法和文化内涵,其特点主要体现在以下几个方面:1. 内容广泛且包罗万象。
汉语言文学以其丰富多样的内容涵盖了社会、人文、历史等各个领域,既有对现实生活的描绘,也有对理想世界的构想。
2. 表达方式多样独特。
汉语言文学通过诗歌、散文、小说等多种文体形式进行表达,运用各种修辞手法和写作技巧丰富作品的艺术性和感染力。
3. 文化熏陶与人文关怀。
汉语言文学在表现社会问题和人性问题的同时,注重传递人文关怀和价值观,展示人类对美好生活的向往和追求。
第四章汉语言文学专科教育的培养目标与方法汉语言文学专科教育旨在培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和批评能力。
为达到这一目标,教育方法应包括以下几个方面:1. 综合教学:将语言与文学紧密结合,通过语言学习和文学作品的研究相互促进,激发学生的学习兴趣和创作能力。
汉语言文学专科论文精选

汉语言文学专科论文精选汉语言文学是高等院校语言文学教育中的重要学科,对于学生综合素质的培养以及价值观念的形成都有着非常重要的意义,并对大学生人文素质的提升起到非常重要的作用。
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汉语言文学专科论文范文一:汉语言文学写作人才培养一、强化基础写作能力[1]虽然素质教育已倡导多年,新课程标准也开始全面实施,但应试教育至今没有发生根本性改变。
受应试教育影响,相当数量的初入汉语言文学专业学习的学生,由于在中学阶段缺乏充分的写作训练和文体训练,写作水平低下,不仅措词不当、病句、表意不明、条理不清、逻辑错误等现象比比皆是,而且不会写议论文。
对于以写作为主要创新表现方式的汉语言文学专业学生而言,这种现状无疑成为培养创新人才的极大障碍。
因此,强化基础写作能力是汉语言文学专业创新人才培养非常重要的前提条件。
一方面,强化基础写作能力有利于提高学生的书面语言表达水平;另一方面,有利于培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新精神。
因为无论是选材立意,还是谋篇布局,抑或是表达方式与语言的运用,都始终强调创新性,久而久之,必然对学生的创新意识、思维能力和创新精神有所培养[2]。
强化基础写作能力,首先是开设基础写作课程。
但问题在于,或者是课时有限,或者是因学生在中学阶段接触过一些写作知识而不够重视,或者是重理论而轻实践,以至于这门课程开设的最终结果常常只是学生获得课程成绩,而实际写作能力并没有真正得到提高。
因此,要通过基础写作课程提高学生的写作能力,任课教师必须做到:第一,牢固树立提高学生写作能力的教学目标;第二,改革教学内容与教学方法,精讲、少讲写作理论,细讲、多讲写作技巧,尤其是在课内要多安排写作训练;第三,增加学生在课外的训练量和阅读量,并勤于批阅、检查;第四,改变考核方式,将平时写作训练的数量和质量作为重要的考核内容,加大其在课程成绩构成中所占的比例,如将通常的30%改变为40%甚至更多。
汉语言文学专业毕业论文范文

汉语言文学专业毕业论文范文汉语言文学专业毕业论文范文在汉语言文学专业的学习过程中,毕业论文是不可或缺的一部分。
毕业论文是对所学知识的综合运用和展示,也是对学术能力的一次检验。
本文将以汉语言文学专业毕业论文的范文为主题,探讨其结构和内容。
一、引言引言部分是毕业论文的开篇,它需要明确研究的背景和意义,并提出研究问题和目标。
例如,一篇汉语言文学专业的毕业论文可以以中国古代文学作为研究对象,引言部分可以介绍中国古代文学的重要性和研究现状,明确研究的目的是为了深入探究某个特定的文学作品或作者。
二、文献综述文献综述是毕业论文中的重要部分,它需要对相关领域的研究成果进行综合和分析。
在汉语言文学专业的毕业论文中,可以选择一些经典的文学作品或重要的文学理论进行综述。
例如,可以对《红楼梦》这部中国古代文学巨著进行深入解读,分析不同学者对于其主题、结构、人物形象等方面的研究成果。
三、研究方法研究方法是毕业论文中的关键环节,它需要明确研究所采用的方法和步骤。
在汉语言文学专业的毕业论文中,可以选择文本分析、比较研究、历史考证等方法进行研究。
例如,在研究中国古代文学作品时,可以通过对文本的分析和比较,探讨不同版本之间的异同以及作者意图的变化。
四、实证分析实证分析是毕业论文中的核心部分,它需要对研究对象进行详细的分析和解读。
在汉语言文学专业的毕业论文中,可以选择某个具体的文学作品或作者进行深入研究。
例如,可以选择明代作家施耐庵的《水浒传》为研究对象,通过对其人物形象、情节结构等方面进行分析,探讨其在中国古代文学史上的地位和影响。
五、结论结论部分是毕业论文的总结和归纳,需要回答研究问题并提出自己的见解。
在汉语言文学专业的毕业论文中,可以总结研究过程中的发现和成果,并提出对未来研究的展望。
例如,在研究中国古代文学作品时,可以总结不同版本之间的异同和作者意图的变化,并对后续研究提出新的问题和方向。
六、参考文献参考文献部分是毕业论文的最后一部分,需要列出研究过程中所参考的文献和资料。
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汉语言文学专业毕业论文范本汉语言文学自身具有独特的魅力。
人与人之间的交流与沟通需要借助良好的语言环境和语言基础,以此实现交流的目的。
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汉语言文学专业毕业论文范文一:培养创新能力的汉语言文学论文1汉语言文学提升学生创新能力的意义一方面,汉语言文学提升学生创新能力有助于汉语言文学的开发和利用。
由于汉语言文学专业设置历史悠久,内涵丰富,时间沉淀下的守旧因素较多,所以其不论是在教学内容上还是在教学方式上,都存在一定的限制因素,使汉语言文学教育与现代教育资源、教学技术脱节严重。
所以,要想培养学生的创新能力就必须更新教学观念和丰富教学内容,加之以新时代的教学手段,从而找到优化教学的突破口,这样才能使汉语言文学教育能与时俱进,适应社会发展的需求。
所以,增强学生的创新能力就等于为汉语言文学注入了鲜活的生机。
另一方面,汉语言文学在提升学生创新能力的同时其实也增强了学生的实践能力。
之所以要提升学生的创新能力,是因为希望通过此方法实现学用结合的教学目标,使学生的综合实践能力得到加强。
在当前社会强烈号召增强学生综合素养的大环境下,教师首先需要调动学生学习的积极性和主动性,提高学生学习汉语言文学的兴趣,挖掘学习潜力。
其次,要将过去提升学生文学素养的中心转移到提高学生的创新能力方面,因为知识经济时代对学生创新能力提出了较高的要求,语言文学所研究的内容又与社会发展息息相关,新语言、新用法等都是社会发展的标志,将提高学生创新能力作为教育目标有助于满足学生发展和社会发展的需求。
2提高汉语言文学学生创新能力的方案2.1丰富课堂教学形式,提升学生写作能力写作教学是汉语言文学中的一个重要组成部分。
但锻炼学生写作能力的场所不仅仅是在汉语言文学课堂,而应该是整个校园甚至整个社会,因为只有这样学生写作的范围才会更广,思维才会得到释放,作文的深度和广度也能因此而得到增加。
首先,与汉语言文学有关联的课程都可以成为学生构思的素材、学生写作意识的载体,激活学生写作思维,增强学生书面表达能力。
专科汉语言文学毕业论文

专科汉语⾔⽂学毕业论⽂专科汉语⾔⽂学毕业论⽂范⽂ 毕业论⽂即需要在学业完成前写作并提交的论⽂,是教学或科研活动的重要组成部分之⼀。
下⾯是⼩编为⼤家带来的是专科汉语⾔⽂学毕业论⽂范⽂,仅供参考! 摘要: 结合学⽣在专业学习中存在的问题,汉语⾔⽂学专业的核⼼能⼒体系的构成要素可归纳为阅读能⼒、诵读能⼒、写作能⼒与研究性学习能⼒。
汉语⾔⽂学专业核⼼能⼒的培养,可着重从阅读质量提升、实训课程与实践平台相结合、课程教学与评价⽅式转变以及应⽤型师资培养等⽅⾯进⾏。
关键词: 汉语⾔⽂学专业;核⼼能⼒;语⽂素养 地⽅应⽤型本科院校的⼈才培养⽬标是培养⾼素质的应⽤型、技能型、创新型⼈才。
基于汉语⾔⽂学专业的特殊性,其⼈才培养定位既要与实⽤性强的专业相区别,⼜要与学校的⼈才培养理念相⼀致。
因此,如何协调两者发展已成为各普通⾼校积极探索的课题。
结合学⽣的就业范围,可以将汉语⾔⽂学专业的应⽤性明确为学⽣在综合素质很⾼的前提下所具备的专业岗位能⼒。
这不仅强调与职业岗位相适应的职业能⼒,⽽且体现了与⼀般职业技术院校区别的⼈才培养理念。
为了解当前应⽤型本科院校内汉语⾔⽂学专业的⼈才培养现状,并深⼊把握⽂科专业应⽤性的内涵,笔者对所在院校中⽂系学⽣的学习⾏为、课程教学等⽅⾯进⾏了调查。
从调查结果来看,学⽣在专业学习中仍存在⼀些问题,⽽这些问题在⼀定程度上影响了⼈才培养⽬标的实现。
⼀、学⽣专业学习中存在的问题 为深⼊把握中⽂系学⽣在专业课程学习中存在的问题,笔者采取了随堂听课、与任课教师访谈的⽅式进⾏调查发现,学⽣在学习中主要存在学习主动性不强、专业基础知识薄弱和专业素质不全⾯等问题。
第⼀,学习主动性不强,专业认知消极。
从随堂听课的情况来看,多数学⽣在学习⾏为上表现出⼀定的倦怠情绪,学习的⾃觉性与主动性较弱。
对于⼀些⽂学类课程,如中国古代⽂学、中国现代⽂学等,⼤量的⾃主阅读是⾮常关键的,但学⽣存在不读、不思、不写的现象,导致对作品理解浅显,只知故事梗概⽽不知其他,只知⼈云亦云⽽缺少个性化的见解,进⽽导致课堂上师⽣⽆法形成真正的互动对话,⼀些讨论课效果⽋理想;语⾔类课程的学习,学⽣注重记忆简单的词汇、语法等基础知识,对词组、句⼦、语⾔现象等的分析缺乏⾃⼰的认识,⽽且学习功利性较为明显,对古代汉语与语⾔学理论课程的排斥就充分体现了这⼀点;写作课程的学习,⽆论是⽂体写作还是应⽤⽂写作,学⽣的积极性都不⾼,对教师的写作要求有抱怨的情绪。
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京剧《锁麟囊》的现代演绎汉语言文学专科学号: 姓名:刘庆光内容摘要:本文从京剧的形成开篇,讲述了京剧的形成,分类和基本表现手法,对京剧有了一定的认识。
针对所赏析的程派名剧《锁麟囊》,从流派到创作,到各种演绎,都进行了查阅,并且通过赏析不同版本的演绎,并对他们进行比较,自己总结得出了他们各自的特点。
关键词:创作形成流派特色演绎变化发展影响京剧《锁麟囊》的现代演绎学号:姓名:刘庆光一、京剧及其流派、演绎京剧是我国主要剧种之一,由清朝中叶的徽调、汉调相继传入北京合流演变合成,其前身为徽剧,统称皮黄戏,同治、光绪两朝最为盛行。
腔调以西皮、二黄为主,用胡琴和锣鼓等伴奏,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成,而后流行于全国。
光绪、宣统年间,北京皮黄班接踵去上海,因京班所唱皮黄更为动听,遂称之为“京调”,以示区别。
其后因上海梨园整个被京班所掌握,于是正式称京皮黄为“京剧”。
民国十七年,国民革命军北伐后,北京改名北平,京剧改称“平剧”。
现在它仍是影响全国的大剧种。
京剧的形成和逐渐成熟,主要是徽剧和汉剧得以融汇于一堂而又能在北京这个历史都城多方面继承古老戏曲艺术传统的机会。
一是艺术家革新、创造的才能和他们始终不脱离民间演出,因而得到广大人民的喜爱和支持;二是由于宫廷贵族的爱好,“上有好者,下比甚为”,这些封建统治者为京剧发展提供了优越的物质条件和精神支持,并对艺术质量提出较高的要求,促进演唱技艺的提升和舞台艺术的规范化。
因而它的行当全面,表演成熟,气势恢宏,是近代中国戏曲的代表,是中国的“国粹”。
京剧角色的行当划分比较严格,早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行(龙套)七行,以后归为生、旦、净、丑四大行,每一种行当内又有细致的进一步分工。
“生”是除了花脸以及丑角以外的男性角色的统称,又可细分老生(须生)、小生、武生、娃娃生。
“旦”是女性角色的统称,又可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦、刀马旦。
“净”,俗称花脸,大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物,化妆用脸谱,音色洪亮,风格粗犷。
“净”又分为以唱工为主的大花脸,也叫正净,大多象征忠义,如包拯;以做工为主的二花脸,也叫副净,大多为反面的奸佞之人,如曹操。
“丑”,扮演喜剧角色,因在鼻梁上抹一小块白粉,俗称小花脸,大多是小人物,地位低却又心地善良。
唱念做打是京剧表演的四种艺术手法,也是京剧表演的四项基本功。
唱指歌唱,念指具有音乐性的念白,二者相辅相成,构成歌舞化的京剧表演的两大要素之一的“歌”,指舞蹈化的形体动作,打指武打和翻跌的技技艺,二者相互结合,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。
“唱”,指的是唱功。
“做”指的是做功,也就是表演。
“念”指的是音乐性念白。
而“打”则指的是武武功。
戏曲演员从小就从这四个方面进行训练培养的,虽然有的演员擅长唱功(唱功老生),有的行当以做功(花旦)为主,有的以武打为主(武净)。
但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功,才能充分发挥作为歌舞剧的戏曲艺术表演的功能。
更好的表现和刻画戏中的各种人物。
二、程砚秋及其流派程砚秋(1904-1958),原名承麟(满族),后改为汉姓“程”。
初名程菊农,继改艳秋,字玉霜;1932年起,更名砚秋,改字御霜。
自幼学戏,演青衣,受师于梅兰芳,是我国京剧界“四大名旦”之一。
他在艺术上勇于革新创造,讲究音韵,注重四声,追求“声、情、美、水”的高度结合,并根据自己的嗓音特点,创造出一种幽咽婉转、起伏跌宕、若断若续、节奏多变的唱腔,形成独特的艺术风格,世称程派。
其艺术发展大致可分为三个时期。
第一个时期是程派艺术的创始期,包括他艺术发展的准备阶段。
1922年起,在罗瘿公和王瑶卿的大力帮助下,他开始编演自己的本戏。
同年10月,他应约首次到上海演出,除了上演20多出传统剧目之外,还上演了罗瘿公为他改编的部分新剧,至此,程砚秋的名字开始传遍上海滩。
1923年他第二次到上海演出,更为轰动,由于剧中新腔叠出,脍炙人口,观众边听边学,纷纷索取唱词,从此开创了京剧节目单上附印唱词的先例。
一时程腔开始风靡大江南北,至此,程派艺术便开始以它的独创性闻名。
第二个时期是从1925年到1938年,程砚秋步入他风华正茂的黄金时期和程派艺术的成熟时期。
罗瘿公病逝后,金仲荪为程砚秋开始编剧,他向程砚秋推荐的第一个剧目便是《碧玉簪》,王瑶卿却对这个剧本不感兴趣,这就迫使程砚秋要自己创腔,自己设计身段,没想到得到预料之外的成功,连王瑶卿也对他大加赞赏。
从此,程砚秋便集创腔导演演出三者于一身,走上了自创自导自演的道路。
这一时期一方面受进步思想的影响,另一方面也由于现实生活,特别是20年代末期,广大人民在税收和战祸中挣扎,他认识到一个演员对社会所应付的责任,基于这一认识,他编演了许多富于爱国主义和民主主义思想的剧目。
七七事变后,北平失陷,他编演的《费宫人》遭到禁演,从此后就一直很少登台,直到1941年,经过他两年精心创制的《锁麟囊》才首演于上海黄金大戏院。
这个剧目,在主题思想上虽不如他擅演的悲剧剧目,但在艺术上的特殊成就,却代表着程派艺术达到了一个新的高峰。
他从生活中观察到不同年龄的妇女,在指法步法上的区别,再运用到不同角色上,《锁麟囊》中找球时的身段、水袖,发现锁麟囊时的卧鱼等,无一不与剧情吻合,运用的既自然巧妙,又显出超群的技艺。
第三个时期从1949年起,进入到了他艺术活动的晚期,也是他艺术发展到炉火纯青的时期。
这一时期,程砚秋对自己上演的剧目,再一次进行了精选,基本上只保留了他青,中年时代比较得意而又仍有意义的剧目。
此后,他一直致力于教学和总结舞台艺术经验的工作,为全国各剧种演员传授戏曲表演技巧和经验。
宗程派而有成就的演员有:陈丽芳、新艳秋、赵荣琛、王吟秋、李世济等。
三、京剧《锁麟囊》的创作及最终形成和演绎翁偶虹,北京人,是著名的京剧编剧。
1925年,程砚秋排演新戏《文姬归汉》,广征诗文,翁偶虹写了一篇《文姬归汉序》,刊登在《黄报》上。
得到程砚秋的赞许,从此开始了翁偶虹和程砚秋的文字之交! 他于1939年编写的《锁麟囊》,素材出于焦循的《据说》,是程砚秋提供的。
故事大意:登州富家之女薛湘灵出嫁,花轿在途中遇雨,桥人送入亭避雨;彼时载着贫女赵守贞的另一架花轿也避入其中,因亭间狭小,从人便退到别处,仅留二女独对,薛湘灵听闻赵守贞哭声隐隐,便问之何故,贞只叹贫贱夫妻百事哀戚,前程堪忧。
湘灵仗义怜惜,从嫁资中取内贮珠宝之锁麟囊相赠。
雨止,二人别去。
六年后,洪水洗劫登州,薛湘灵与家人失散之后逃难到了,为求生计,只好在当地卢家为奴。
一日陪刁蛮小公子天麟在夫人曾嘱勿上的小楼下,却故意将球抛入小楼上,逼薛取球,薛湘灵不得已而为之,却见己当日赠贞之锁麟囊供在上。
不觉悲泣。
原来卢夫人即赵守贞,当年夫妻两个便是凭着锁麟囊内含之物迅速起家,如今既知湘灵为赠囊之人,好生感慰,敬如上宾,两家亦结为金兰。
翁偶虹经过反复思考,写成一部描写旧社会人情冷暖,世态炎凉的喜剧。
剧本完成后,程砚秋用了一年时间,设计唱腔,又经王瑶卿的指导,成为一出完整的程派代表剧目,可以说这出戏是集程腔之大成,艺术上有很高的成就。
全剧多处用了对比的手法,着重刻画薛湘灵的性格变化。
为适应程砚秋的艺术特色,这出戏主要通过唱工刻画人物。
他写的唱词生动形象,有声有色,朗朗上口,如“春秋亭”那一段的唱词,为创制新腔提供了很好的基础。
由于他熟悉舞台,懂得京剧表演,所以他写的剧本为演员创造了表演的气氛。
《锁麟囊》一剧声腔艺术上的成就在程派剧目中独居魁首,在整个京剧界的地位亦为举足轻重。
品位高雅,佳句迭出,结构巧妙,张弛有度。
四、现代流派传人的演绎版本及不同特色该剧于1940年4月29日首演于上海黄金大戏院,集合了南北两地的演员联袂演出,四大名旦之一的程砚秋饰演薛湘灵。
后又于1941年4月首演于北京的长安大戏院。
此剧程先生创出了抑扬错落、疾徐有致、婉转动人的新腔,并与身段联系起来,从表演整体上考虑,反复推敲,使之严丝合缝,所以,他对唱腔所表现的内在情感吃得很透,传达词意,声情并茂,融唱腔与身段与一炉,并且与舞台节奏进行的熨帖一致。
迟小秋,张火丁,吕洋,三位演员都属于程派,但是对于程派的剧目《锁麟囊》的演绎却又各有特色。
1、不同版本的对比版本迟小秋版张火丁版吕洋版开场以薛湘灵的贴身丫鬟梅香(由男演员徐孟轲反串)出场,交代为即将出嫁的小姐挑选整理嫁妆,小姐不由薛良调换锁麟囊,和共同调换的家仆讨论引出为小姐准备出嫁之物的忙碌。
从而引出陪嫁锁麟囊。
小傧相贺吉祥出场,引出薛赵两家的家世。
势利眼的两父子争相要去薛家,并且大打出手。
之后,东奔西跑满意生气,从而引出老夫人尊乡俗为其准备锁麟囊,并以赠送众多珠宝陪嫁哄其开心。
调换锁麟囊的薛良,表出因为小姐脾气不好,甚是挑剔,调换过之后引出老夫人为其准备锁麟囊。
婚礼傧相的出场顺序和戏份在看过贫富悬殊的薛赵两家各自为女儿出嫁的准备之后,一老一少两傧相父子出场,势利眼的两父子皆嫌贫爱富,为讨论谁去赵家谁去薛家闹得不欢而散。
看过贫富悬殊的薛赵两家各自为女儿出嫁的准备之后,小傧相出场,针对两家请出老傧相讨论,两父子各怀鬼胎。
开场之后,小傧相出场介绍两家的背景,并且为去薛家两父子大打出手。
在春秋亭避雨一场,丫头梅香还有送嫁老管家的唱词在春秋亭避雨一场,两傧相争吵之后,即是两家出嫁的队伍,下雨之后一起到春秋亭避雨,薛府丫鬟梅香见到赵守贞花轿之后,以语气词“呦”开始的三次嘲弄,引出薛湘灵和赵守贞的自身对比唱词。
从而引出赠送锁麟囊。
在春秋亭避雨一场,即是两家出嫁的队伍,下雨之后一起到春秋亭避雨,薛府丫鬟梅香,见到轿子之后炫耀嘲笑,引发对唱,从而引出相赠锁麟囊。
在两家出嫁队伍之前,还有两位分别到赵家河薛家出份子的两人的对话,针对两家的家境,两人的对话也是嫌贫爱富,极尽阿谀奉承。
之后引出薛湘灵和赵守贞避雨的具体唱词,从而引出相赠锁麟囊。
在卢家阁楼捡球的身段,见锁麟囊之后。
赵守贞询问之后,随其下楼下楼时的身段,薛湘灵作为大家小姐出身,提起裙摆小心翼翼。
对于锁麟囊依依不舍。
卢夫人赵守贞卢夫人赵守贞问她,你看什么,锁麟囊。
怎么讲,锁麟囊。
下楼时由卢夫人拉着下楼。
卢夫人赵守贞问她,你看什么,锁麟囊。
怎么讲,锁麟囊。
下楼时,自己一人。
问她,看什么,锁麟囊。
怎么讲,锁麟囊。
语气强烈。
卢夫人赵守贞询问出嫁之日具体事情时的三问三答三让座一坐时和卢夫人小丫头碧玉的谦让。
说出出嫁时日之后,将座位移至客位,此为二坐。
在询问了避雨的具体情况之后,得知是赠锁麟囊之人之后将座位移至主位,薛湘灵的三次谦让。
之后详述锁麟囊所装之物,确认薛湘灵即为救命恩人。
男演员反碧玉为其挪座位的时候,三次以恭维的话,祝愿薛妈步步高升,反讽,表现自己的不满。