中学地理生活化课程资源的有效开发与利用
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议随着教育信息化的推进，教师可以更广泛地利用各种课程资源来给学生带来更丰富的学习体验和更具深度的学习内容。
对于初中地理教学而言，如何开发和利用好各种课程资源成为了教师必须要面对的挑战。
以下是一些策略和建议，希望能够为初中地理教师提供指导和思考。
一、充分利用教材教材是教学的重要资源，初中地理教材往往具有严谨的体系结构、深入浅出的知识讲解和活泼有趣的案例分析等特点，能够为教师提供充足的灵感。
教师可以在教学中注重教材资源的深入挖掘和巧妙应用，其中有以下建议：1. 联系生活、联系实际，让学生对教材更加感性化。
例如，把教材中的地理知识和学生所处的城市和生活环境联系起来，让学生在实地观察和亲身体验中更好地理解和掌握知识。
2. 鼓励学生自主学习教材，提升其素养和自学能力。
通过课前预习、课后复习等形式，培养学生主动学习、自主思考的习惯和能力。
3. 利用教材提供的教学资源，包括教辅材料、电子书、配套课件等，优化课堂教学效果。
例如，通过展示教辅材料中的图表来深化学生对于地理现象的认识和理解。
二、挖掘地理信息资源地理科学拥有丰富的信息资源，教师可以通过挖掘和利用这些资源来展示地理知识和探究地理现象，增强学生的实践性和互动性。
以下是一些策略和建议：1. 利用网络媒介如互联网、地理信息系统等，展示地理现象和实际情况。
例如，研究当地雨量等指标的时候可以利用数据比较图。
2. 利用地图资源来展示地理知识。
例如，通过展示地图来讲解国家的地理位置、地形地貌等信息。
3. 利用数据资源来探究地理现象。
例如，通过研究地球上每个地区的气候、人口等信息，让学生增加对地球的认识，探究地理现象。
三、加强实践教学地理教学需要加强实践和体验，以提高学生的学习兴趣和实践技能。
以下是一些策略和建议：1. 利用社会化学习，鼓励学生自主学习和交流。
例如，利用地理问题挑战的方式进行竞赛或合作探究等活动，提高学生的学习积极性和参与度。
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议地理是一个跨学科的知识体系，涉及到自然地理、人文地理、经济地理等多个方面。
在地理教学中，教师需要通过开发利用多样化的课程资源，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
下面给出了几个建设性的建议。
一、充分利用互联网资源目前，网络成为了我们日常学习和了解新知识的重要来源。
教师可以通过搜索引擎和在线教育平台，寻找相关的教学资源，丰富课程内容。
例如，可以利用“不可不看的地球卫星图像”、“地球影像”等作为课堂教学的背景材料，让学生体验到地理科学的视觉魅力。
同时，掌握地图制作软件，在课堂上为学生制作一幅个性化的地理图像，使学生深入了解所学概念和知识。
二、注重场地教学地理学科的教学离不开现场观察和实地调查。
有条件的学校可以组织学生进行实地考察，例如参观博物馆、地质公园、城市化研究中心等。
这种形式的教学可以深入了解地理知识的实际应用，让学生更加生动有趣地学习地理学。
三、结合多媒体教学多媒体制作成为现代教育的一项重要技术手段，也是地理教学的重要内容之一。
通过利用PPT、视频等多种形式的教学方式，加入图片、音频、视频等多媒体元素，让学生在对比和观察的过程中，更好地了解地理概念和内容。
四、注重实践操作环节地理学科还有一些实践操作环节，例如实际的测量、计算和制图，更需要老师通过现实操作来引导和指导学生。
在课堂上，老师可以展示一些实际测量的数据，让学生通过手动操作进行计算和分析，培养他们独立思考、解决问题的能力和实践能力。
五、多种形式的评估课程评估是教学的重要一环，地理教学可以利用多种形式进行评估。
例如，在教学中加入实践操作环节后，可以进行实际操作成果评估；在多媒体制作和互联网资源利用之后，可以采用电脑测验、组队研究、自我评估等方式进行测试和评估。
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议随着社会的发展和学生的需求，地理课程不再仅仅是通过教科书和黑板进行教学。
教师需要开发和利用各种课程资源，以丰富地理教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将针对初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议进行分析探讨。
一、开发课程资源的策略1. 多媒体辅助教学在当今信息化时代，多媒体技术的应用成为地理教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过利用多媒体资源，如教学软件、网络课程、地理专题影视资料等，将地理知识生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
还能使学生更好地理解地理实况，提高他们的空间想象能力和地理推理能力。
2. 实地教学实地教学是地理教学中不可或缺的一种重要教学手段。
教师可以根据教学内容，组织学生走出课堂，参观地方景观、考察地方资源、调查地方风俗等，使学生能够真实感受和了解地理环境，增强他们对地理知识的认识和理解。
实地教学可以使学生的学习更加生动有趣，也可以培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 创设情境教学情境教学是以真实或近似真实的情境为基础的教学方式。
教师可以通过创设生活中的情境，将地理知识融入到实际生活中，使学生在真实情境中学习地理知识，增强学生的学习兴趣和学习动力。
通过情境教学，还可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
二、利用课程资源的建议1. 整合资源，构建课程资源库教师可以整合教学中所使用的多媒体资料、教学文献、实地调研资料等，构建课程资源库。
资源库中包含了各种地理教学资源，方便教师随时查找和使用，为地理教学提供了充足的物质基础。
2. 制定资源开发计划教师在教学之初，可以根据学生的实际需求和教学内容，制定资源开发计划。
根据计划，购买或制作各种教学资源，保证地理教学中资源的全面性和及时性，提高地理教学的实用性和有效性。
3. 提升自身素质，不断更新教学资源教师本身要不断提升自己的专业素养，不断更新和完善教学资源。
教师可以参加各种地理教学研讨会、研修班等，提升自身的专业水平和教学能力，为地理教学提供更新鲜的资源支持。
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议1. 引言1.1 初中地理教学的重要性初中地理教学是中学阶段地理教育的重要阶段，它不仅仅是传授地理知识，更重要的是培养学生的地理思维能力、地理分析能力和地理实践能力。
地理是一门综合性学科，涉及到地球的自然地理、人文地理、社会地理等多个领域，通过地理教学可以帮助学生更好地理解和把握自己所处的环境和地球上的各种自然和人文现象。
而初中正是学生接受基础教育的关键时期，地理教学能够为他们打下扎实的地理知识基础，为进一步学习深入地理学科奠定坚实的基础。
除了对地理知识的学习，初中地理教学还能培养学生的地理意识和环境保护意识，引导他们关注地球的可持续发展和人类与自然的相互关系。
通过地理教学，学生能够更好地认识自己的国家和世界各地的地理特点，增进对不同地域文化和风俗的了解，培养国际视野和跨文化交流能力。
初中地理教学在学生成长过程中发挥着极为重要的作用，不仅促进学生的综合素质提升，也有助于他们形成正确的世界观和人生观。
1.2 课程资源在教学中的作用课程资源在地理教学中发挥着至关重要的作用。
通过充分利用各种教学资源，可以丰富教学内容，增加教学方式的多样性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
课程资源包括教材、多媒体资料、实地考察等，这些资源能够帮助学生更直观地理解地理概念，加深对地理知识的理解和记忆。
通过引入实地考察和实验活动，学生可以在实践中学习并运用所学知识，从而提高他们的地理分析和解决问题的能力。
利用案例教学拓展学生视野，让学生在实际情境中思考和分析问题，培养他们的综合素质和创新思维能力。
激发学生自主学习的兴趣，引导他们通过多种方式主动参与学习，提高学习效果和成就感。
通过引导学生运用现代技术进行地理学习，可以提高他们的信息获取能力和创新能力，培养他们适应信息化社会发展的能力。
充分利用各种课程资源，将有助于提升地理教学的效果，激发学生学习地理的兴趣和热情，推动地理教学不断创新。
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议地理是初中阶段的重要学科之一，它不仅能够帮助学生了解世界各地的自然环境和人文地理，还能够培养学生对地球的热爱和保护意识。
地理教学中，如何开发和利用课程资源，对于教学质量和学生学习效果至关重要。
以下是一些关于初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议。
一、充分利用多媒体资源在现代化教学中，多媒体资源是不可或缺的一部分，地理教学也不例外。
教师可以通过利用投影仪、计算机、网络等，利用地图、图片、视频等多媒体资源来呈现地理知识，帮助学生更直观地了解地理现象和地理特点。
这样的教学方法犹如一剂“强心针”，让学生对地理课程的学习更加感兴趣。
二、鼓励学生实地考察地理是一门需要实地感知的学科，学生通过亲身实地考察，能够更加深刻地理解地理知识。
教师应该鼓励学生进行各种形式的实地考察活动，例如校园内的地理环境调查、实地勘察地质地貌、实地观察气候变化等。
通过这些活动，学生能够亲身感知地理知识，增强对地理学科的兴趣和理解力。
三、组织地理实验活动地理实验是地理学科教学中不可缺少的环节，通过地理实验活动，学生能够掌握实验方法和技能，培养观察和分析问题的能力。
教师可以利用班级周边的自然环境，组织学生进行地理实验活动，例如测量地形地貌、观察地质变化、研究气候变化等。
通过这些活动，能够激发学生学习的兴趣，丰富地理教学内容，提高教学效果。
四、开展地理科普知识宣传活动地理科普知识是学生了解地理学科的一个重要途径，通过举办地理科普知识宣传活动，能够吸引更多的学生对地理学科产生兴趣。
教师可以利用校园广播、校园电子屏幕、地理知识竞赛等多种形式，向学生宣传地理科普知识，从而引导学生对地理学科的关注和了解。
五、利用实践教学法进行课程教学实践教学法是地理教学中一种有效的教学方法，通过实践学习，能够让学生更深入地了解地理知识。
教师可以结合实际情况，组织学生进行广义实践，并通过实践学习，引导学生认识地理知识，增强学生的综合能力。
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议在初中地理教学中，开发和利用课程资源对于学生的学习和教师的教学非常重要。
下面是一些策略和建议，帮助教师有效地开发和利用课程资源。
1. 多角度开发资源：地理是一门综合性学科，可以从不同的角度进行资源开发。
教师可以寻找与地理有关的图书、期刊、报纸和杂志，从中选取一些适合学生年龄和水平的资料。
可以考虑利用互联网和多媒体资源，如地理网站、地理博客、地理教育软件等。
通过多角度的资源开发，可以满足学生多样化的学习需求。
2. 关注地理实地考察：地理实地考察是地理教学中非常重要的一环，能够让学生身临其境地感受地理现象和地理环境。
教师可以组织学生到附近的山川、河流、湖泊等地进行实地考察，或者带领学生到城市的地理景点进行参观学习。
可以利用地图和模型等教具，让学生通过观察和操作的方式体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
3. 利用地理教学媒体资源：地理教学媒体资源是一种非常有利于学生学习的资源。
教师可以利用电视、录像、幻灯片等媒体资源，给学生呈现清晰、生动的地理图像和地理现象。
可以利用地理教学软件，让学生通过电脑和其他电子设备进行地理学习和实验。
通过利用地理教学媒体资源，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高地理知识的掌握和应用能力。
4. 引导学生进行课外拓展学习：学生在课外进行地理拓展学习，可以通过阅读地理相关书籍、观看地理纪录片和参加地理兴趣小组等方式实现。
教师可以在课堂上推荐一些优秀的地理书籍和电影，并给予学生必要的指导和引导。
通过课外拓展学习，学生能够提高自主学习的能力，拓宽地理知识的广度和深度。
5. 利用地理游戏和地理竞赛：地理游戏和地理竞赛是一种非常有趣和有效的课程资源。
教师可以设计一些地理游戏，让学生通过游戏的方式来学习地理知识和技能。
可以组织学生参加地理竞赛，通过竞赛的方式激发学生学习地理的动力和热情。
通过利用地理游戏和地理竞赛，可以提高学生对地理知识的兴趣和掌握程度。
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议在初中地理教学中，开发和利用课程资源是提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
以下是一些策略和建议，可以帮助教师更好地开发和利用地理课程资源。
1. 充分利用现有资源：地理学科涉及范围广泛，大量的教学资源已经存在于教材、参考书和互联网上。
教师应该充分利用这些资源，挑选适合自己教学目标和学生特点的教材、课件和视频等资源。
2. 多样化的资源形式：资源的形式可以多样化，包括文字、图片、音频、视频和实物等。
教师应该根据教学内容和学生需求，选择适合的资源形式，以丰富学生的学习体验。
3. 运用信息化技术：信息化技术在地理教学中发挥着重要作用。
教师可以利用多媒体课件、地理软件和网络资源等信息化工具，展示地理知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 创造性的设计教学活动：教师可以利用地理资源设计具有挑战性和创造性的教学活动，如实地考察、模拟实验和小组合作项目等。
通过这些活动，学生可以更好地理解和应用地理知识。
5. 教学资源的个性化定制：每个学生都有不同的学习方式和学习兴趣，教师可以根据学生的特点，个性化定制教学资源。
在地理教学中，可以提供不同难度的练习题和案例分析，以满足学生的不同需求。
6. 引导学生独立学习：地理学科是一门实践性较强的学科，学生需要多进行实地观察和实验操作。
教师可以引导学生利用地理资源进行独立学习，培养学生的观察和实践能力。
7. 加强与社会资源的联系：地理知识与现实世界密切相关，教师可以通过与社会资源的联系，增强学生对地理知识的实际应用意义的理解。
邀请专业人士或相关机构来校园讲座，组织学生参观地理景点等。
8. 持续更新教学资源：地理学科的知识和发展都在不断更新和变化，教师需要持续更新和补充教学资源。
教师可以参加地理学术研讨会、培训班和教师交流活动，了解最新的研究成果和教学方法。
开发和利用地理课程资源是提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
教师应该充分利用现有资源，多样化资源形式，运用信息化技术，创造性设计教学活动，个性化定制教学资源，引导学生独立学习，加强与社会资源的联系，持续更新教学资源，以提高地理教学的质量和效果。
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议在初中地理教学中，开发利用各种课程资源对于学生的学习和教师的教学都具有重要意义。
下面将从课程资源开发的策略和建议角度来详细探讨。
应充分利用现有教材和教学资源。
教科书是学生的主要学习资料，其中包含了大量的知识点和案例，教师应该充分利用这些教材，设计出合理的教学方案。
还可以借助网络和其他多媒体资源，收集和整理相关的图片、视频和实例等，丰富教学内容，使学生对地理科学有更加深入的了解。
应注重自主研究和探索。
学生在学习地理知识的过程中，应该培养独立思考和自主学习的能力。
教师可以引导学生进行小组或个人的研究项目，让学生自主选择感兴趣的地理话题，并通过调查、实地观察、采访等方法收集资料，进行实际操作和探索，激发学生的学习兴趣，并培养他们的实践能力。
提倡多元化的教学方法。
地理学科本身就具有跨学科性质，涉及到地球科学、生态学、人文地理学等多个方面。
教师在教学中可以采用多种多样的教学方法，如讲解、讨论、实验、模拟、现场考察等，使学生通过多种途径获取知识和经验，培养他们的综合能力。
还应该注重培养学生的信息素养。
信息技术的发展为地理教学提供了更多的可能性。
教师可以在课堂上教授学生如何利用互联网等工具获取和处理地理信息，培养他们的信息搜索和分析能力。
教师还可以引导学生使用地理信息系统（GIS）软件进行地理数据的处理和分析，从而更好地理解和应用地理知识。
还应注意培养学生的实际操作能力。
地理学科涉及到地图解读、地貌分析、实地考察等实际操作，教师应该注重培养学生的实际操作能力。
可以通过组织实地考察、地图阅读比赛等活动，让学生亲身参与，提高他们的实践操作水平。
要注重培养学生的综合运用能力。
地理学科不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
教师应当将知识运用贯穿整个教学过程，引导学生运用所学地理知识分析和解决身边的问题，培养他们的综合运用能力。
在初中地理教学中，开发利用课程资源是非常重要的。
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议
初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议在初中地理教学中，开发和利用课程资源是提高教学质量和效果的关键。
下面就是一些策略和建议，以帮助教师更好地开发和利用地理课程资源。
1. 多样化资源：教师应该利用各种类型的资源，包括教科书、地图、图表、实地考察、多媒体资料等。
多样化的资源能够激发学生的学习兴趣，增加他们对地理知识的理解和应用能力。
2. 活字资料的利用：教师可以利用各种地理相关的文章、新闻报道、杂志等，作为教学资源。
通过阅读这些活字资料，学生可以了解到最新的地理发展和地理事件，增加他们对地理问题的关注和深入了解。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察是一种非常有效的地理教学方法。
教师可以带领学生到当地的自然地理景观或人文景观进行考察，让学生亲身体验和感知地理现象，提高他们的观察和分析能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术可以丰富地理教学的内容和形式。
教师可以利用地理相关的图片、视频、动画等多媒体资料，展示地理景观、地理过程和地理事件，帮助学生更加直观和深入地理解地理概念。
5. 利用互联网资源：教师可以利用互联网资源，如在线地理学习网站、地理模拟软件等，增加学生的地理学习方式和机会。
学生可以通过互联网资源进行在线地理学习和交流，拓宽他们的地理视野。
6. 学生主导学习：教师可以鼓励学生主导自己的学习过程，通过自主学习和合作学习的方式，开发和利用课程资源。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的资源进行学习和研究，提高他们的学习动机和学习效果。
7. 教学设计的灵活性：教师在教学设计中应该保持灵活性，根据不同的教学目标和学生的需求，选择合适的资源和教学策略。
地理教学应该是因材施教的，教师要不断调整和改进教学方案，以适应不同学生的学习要求。
开发和利用地理课程资源是提高初中地理教学效果的重要策略。
教师可以通过多样化资源、实地考察、多媒体教学等方式，提供丰富的地理学习机会，引导学生积极参与地理学习，提高他们的地理知识和技能。
初中地理学习资源开发与利用方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习资源开发与利用方法第一篇范文：初中地理学习资源开发与利用方法地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然环境、人文环境等多个方面，而且与我们的生活息息相关。
因此，在初中地理教学中，教师需要注重学习资源的开发与利用，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和地理素养。
本文将详细探讨初中地理学习资源的开发与利用方法。
学习资源的分类学习资源可以分为校内资源和校外资源。
校内资源主要包括教材、教辅、网络资源等；校外资源包括地理博物馆、自然景观、社区实践等。
在开发与利用学习资源时，教师需要充分挖掘各类资源的优点，发挥其最大的教育价值。
教材的开发与利用教材是地理教学的基础，教师应深入研究教材内容，充分挖掘教材所蕴含的知识点和教育价值。
此外，教师还可以通过改编、拓展教材，使教学内容更加丰富、贴近生活。
1.教材解析：对教材进行深入解析，提炼出核心知识点和地理概念。
2.教材拓展：结合生活实际，对教材内容进行拓展，提高学生的地理素养。
3.教材整合：整合不同版本教材的优点，形成更适合自己学生的教学内容。
教辅的开发与利用教辅是教材的重要补充，教师应根据学生的实际情况，选择合适的教辅材料，提高教学效果。
1.教辅筛选：根据教学需求，挑选出适合学生的教辅材料。
2.教辅改编：对教辅材料进行改编，使其更符合学生的学习需求。
3.教辅创新：结合地理学科特点，开发具有创新性的教辅资源。
网络资源的开发与利用网络资源具有丰富的、及时更新的特点，教师应善于利用网络资源，为学生提供更多元化的学习材料。
1.网络资源搜集：搜集与地理教学相关的图片、视频、文章等资源。
2.网络资源整合：将搜集到的网络资源进行整合，形成完整的教学内容。
3.网络资源分享：将整合后的网络资源分享给学生，提高学生的学习兴趣。
校外资源的开发与利用校外资源具有直观、生动的特点，教师应积极开发和利用校外资源，提高学生的地理实践能力。
1.校外资源调研：了解当地的自然、人文景观，挖掘其教育价值。
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理解 决生 活中的实际问题 ， 是每一个地理教 师应 该面对 的首 要任 务 ， 这也符合地 理新课 程标 准所倡导 的“ 学习对生 活有
用 的地理 ” 的理念 。那么如何落 实新课标 理念 ， 真正让孩 子 学 习对生 活有用的地理呢？下面 ， 从 四个方 面探 讨 中学地 理
生活化课程资 源开发与利用 的有效途 径。
一
二、 注重 开发学科交 叉型地理课程资源
地理学科 是一 门兼有 自 然科学 和社会科学的综合学科 ，
、
有 效利用 乡土地理课程 资源
其涉及面涵盖了历史、 人文、 数学、 物理 、 经济等领域。我们 在从事地理教学中， 如能将不同学科的知识运用合理的方式
方法展现在地理课堂上 ， 结 合地理课 程 内容进行教学 ， 不但
地理 乡土教学作为地理课程 的一部分 ， 不 仅能够使学 生 了解 家乡 ， 热爱 家 乡 ， 同时 还 能 激发 学 生学 习 地理 的 兴趣 。 新课程要求学生 能用 地 理的思 维去 获取 信息 、 分析 问题 、 解 决 问题 ， 乡土地理课程资源 的有 效开发使得学生 能主动参 与 到地理现象的演化过 程 中， 亲 身体 验地 理教学 的真实魅 力 ， 在学 习地理知识 的同时 ， 获得地理 思维能力的发展 。 以黑龙江省地 区的 学生 为例 ， 在 学 习完 中 国地 理之 后 ， 教师们可 以引导学生去思考 “ 我 省 的 自然资 源有哪 些？ ” “ 地 形 地貌是如何分 布的？ ‘ 为 什 么我省 以粮食 大省 著 称？ ” 等
中图分类号 ： Ｃ ＿ ， ６ ３ ３ ． ５ ５ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ９— ０ ０ ９ ５一 ｏ ２
中学地理作为基础 教育 中与 日常生 活联 系最 为 紧密 的
一
学生领悟 到地 理知识来 源于生活 又服务 于生活 的道理 。久
是将古诗词融入地理教学的一个典型案例。在讲到平原与
山地气候 桃花》 ： “ 人间 四月芳菲尽 ， 山寺桃花 始盛 开。长恨春 归无觅 处 ， 不 知转入
此 中来。 ” 全诗 短短 四句 ， 写 出了平原与 山地气候 的差异 。人
间四月正是大地春归 ， 芳菲落尽 的时候 ， 而在 高山古 寺之中 ，
相关问题 ， 课后学生 自己查阅资料 找到答 案或结合 已有的 知 识 加以总结 ， 最后在课 堂 上师 生共 同讨 论 。再 比如 ， 在学 习
能给学生耳目一新的感觉， 使其记忆深刻， 还能使课堂达到 意想不到的效果， 教师在学生心目中的形象也会随之高大起
来。 哈尔滨市的某些 重 点 中学 开展 的 “ 诗化 地理 ” 教学 ， 就
作者简介： 丛林滋（ １ ９ ８ ３ 一） ， 男， 黑龙江哈尔滨人 ， 助理研究员， 教育硕士 ， 从事地理教学和教师专业发展研究。
摘
要： 教 会学生利 用地理知 识和思维能力去 处理解决生 活中的 实际问题 ， 是 每一个地理教 师应 该面对的首要
任务 ， 这也 符合 地理新课程标 准所倡导的“ 学习对生 活有 用的地理 ” 的理 念。如何 落 实新课 标理念 ， 真正 让孩子 学 习对生活有 用的地理 呢？ 重要 的是要 以“ 提 供给 学生与 其生活和周 围世界 密切相 关的地理 知识 ， 侧重基础性 的地 理知识和技能 。 增强 学生 的生存 能力” 为切入 点 ， 从生活 中寻找地理课 堂素材 ， 发掘 身边 的地理课 程 资源， 从 而做 到 “ 活” 化 地理课 堂 ， 解放 学生思维 ， 从生活 中学习有用 的地理知识。 关键词 ： 地理生 活化 ； 地理课程 资源 ； 有效开发
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １－ ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． ０ ４ Ｏ
中学 地 理 生 活 化 课 程 资源 的有效 开 发 与利 用
丛 林 滋
（ 黑 龙江省教育学院 文科教育研培部 ， 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
山寺桃花始盛开。这主要是 山地海 拔高导 致气候 的垂 直变 化。对 流层 大气 的热 量主要来 自于地面 ， 因此离地面越高 的
完 地 图这一章 节后 ， 教师 可 以给学 生布 置“ 请 同学们 运用今
天所学 到的地 图知识 ， 绘 制从 自己家 到学 校 主要 街 道 的地
图， 要求注明地 图三要 素 ， 看看 大家 谁绘 制的 地 图最规范 。 ” 等诸如 这样 的课后 作业 。通 过类 似这 样 的乡 土地 理课程 学
２ ０ １ ３年 ９月
第３ ２卷第 ９期
黑龙江教育 学院学报 Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｉ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ３ Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｄ ． ９
大气受热越少 ， 气温越低 ； 平均每上升 １ ０ ０米温度下降 ０ ． ６
度， 由于平原和 山地 的相对高 度较大 ， 所 以山顶的气 温是 山
习， 学生的地理知识潜移默化地应用到现实生活中， 慢慢使
收稿 日 期： ２ ０ １ ３ — ０ ４— １ ６
脚气温减去相对温差 ， 故山顶气温要远低于山脚的气温…。
而久之 ， 学生便会 自发地对 地理 学 习产 生浓厚 的兴趣 ， 从 而
门基 础学科 ， 肩 负着 培养 新一代莘莘学子 了解 、 运用 、 适 应
地理能力的责任。教会学 生利 用地 理知 识 和思维 能力去 处
达到学以致用 的教学 目 标。 因此 ， 地理教师在 日常教学 中 ， 应 该适 当地 渗透乡 土课 程的内容 ， 重视乡土课程 资源 的有 效开 发 ， 养成 善于积 累乡