《优美的汉字》上课版(正)
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《优美的汉字》上课版(正)
梳理探究
迎着将要落山的太阳， 迎着将要落山的太阳，小李看见对面过来一辆两匹马 拉的大车，只见车上坐着两个人：一个手拿渔杆， 拉的大车，只见车上坐着两个人：一个手拿渔杆，一个挎 着大弓。觉得很有趣，于是跑过去问。 着大弓。觉得很有趣，于是跑过去问。 您二位姓什么？ “您二位姓什么？”只见拿渔杆的人随手抓起一条大 站起身，对着夕阳高高举起说： 我就姓这个！ 鱼，站起身，对着夕阳高高举起说：“我就姓这个！”接 着拿大弓的人把肩上的大弓使劲儿拉开后回答：“看，这 着拿大弓的人把肩上的大弓使劲儿拉开后回答： 就是我的姓！ 驾车的老汉一看这二位，乐着说： 就是我的姓！”驾车的老汉一看这二位，乐着说：“您责 问了，我的姓嘛……。”一指前面的两匹马。 问了，我的姓嘛 。 一指前面的两匹马。 小李一下丈二和尚摸不着头脑，本想和这几位搭讪， 小李一下丈二和尚摸不着头脑，本想和这几位搭讪， 没想到会这样。 没想到会这样。 请你帮助小李想一想，这三位各姓什么？ 请你帮助小李想一想，这三位各姓什么？ 解答: 举鱼的那位姓“鲁”;挎弓的姓“张”;驾车的姓 举鱼的那位姓“ 挎弓的姓“ 挎弓的姓 驾车的姓 “冯”。
字谜
春节三日
人
一半在河海，一半在天空，到底在哪里？ 鲁 老家在山东。 一个字，生得怪，六张嘴，两只角。 曲 有心走不快,见水它过满,长草难收拾,遇食就可餐 , , , 汉语文字国，有三个“兄弟”: 曼 虽都是三笔，性格却不同。 已、 大哥大张嘴，不管他人事； 己、 二哥半张嘴，只管过去事； 巳 老三闭着嘴，十点迟迟起
汉字美，美在于它的千变万化，在于它的音 美在于它的千变万化， 在于它所流露出的美丽情感…… 韵，在于它所流露出的美丽情感…… 这是任何一门其他语言文字无法达到的境界！ 这是任何一门其他语言文字无法达到的境界！
迎着将要落山的太阳， 迎着将要落山的太阳，小李看见对面过来一辆两匹马 拉的大车，只见车上坐着两个人：一个手拿渔杆， 拉的大车，只见车上坐着两个人：一个手拿渔杆，一个挎 着大弓。觉得很有趣，于是跑过去问。 着大弓。觉得很有趣，于是跑过去问。 您二位姓什么？ “您二位姓什么？”只见拿渔杆的人随手抓起一条大 站起身，对着夕阳高高举起说： 我就姓这个！ 鱼，站起身，对着夕阳高高举起说：“我就姓这个！”接 着拿大弓的人把肩上的大弓使劲儿拉开后回答：“看，这 着拿大弓的人把肩上的大弓使劲儿拉开后回答： 就是我的姓！ 驾车的老汉一看这二位，乐着说： 就是我的姓！”驾车的老汉一看这二位，乐着说：“您责 问了，我的姓嘛……。”一指前面的两匹马。 问了，我的姓嘛 。 一指前面的两匹马。 小李一下丈二和尚摸不着头脑，本想和这几位搭讪， 小李一下丈二和尚摸不着头脑，本想和这几位搭讪， 没想到会这样。 没想到会这样。 请你帮助小李想一想，这三位各姓什么？ 请你帮助小李想一想，这三位各姓什么？ 解答: 举鱼的那位姓“鲁”;挎弓的姓“张”;驾车的姓 举鱼的那位姓“ 挎弓的姓“ 挎弓的姓 驾车的姓 “冯”。
字谜
春节三日
人
一半在河海，一半在天空，到底在哪里？ 鲁 老家在山东。 一个字，生得怪，六张嘴，两只角。 曲 有心走不快,见水它过满,长草难收拾,遇食就可餐 , , , 汉语文字国，有三个“兄弟”: 曼 虽都是三笔，性格却不同。 已、 大哥大张嘴，不管他人事； 己、 二哥半张嘴，只管过去事； 巳 老三闭着嘴，十点迟迟起
汉字美，美在于它的千变万化，在于它的音 美在于它的千变万化， 在于它所流露出的美丽情感…… 韵，在于它所流露出的美丽情感…… 这是任何一门其他语言文字无法达到的境界！ 这是任何一门其他语言文字无法达到的境界！
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1导言：汉字是我国古代文化的瑰宝，也是中华民族的文化符号。
从笔画的构造到词义的内涵，每一个字都蕴含着丰富而深刻的文化内涵。
为了传承和弘扬汉字文化，我们学校在高一年级的语文教学中开设了《优美的汉字》的课程。
一、教学目标：1. 了解汉字的起源、演变和发展过程，掌握一定的汉字书写规范。
2. 能够感受并欣赏汉字的艺术魅力，从中领略汉字文化的丰富内涵。
3. 培养学生对汉字的热爱和对汉字文化的自豪感，让学生主动去探究和传承汉字文化。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变。
2. 汉字的构造和书写规范。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵。
三、教学方法：1. 讲授课堂教学教师通过讲述汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，使学生了解汉字的基本特点和发展历程。
2. 课件展示教师通过PPT、视频等方式，向学生展示一些优美的汉字，并让学生通过观看、感受来领略汉字的艺术魅力。
3. 实践操作教师在讲解笔画的构造和书写规范的同时，引导学生认真观察、体验、手写，落实操作性教学，加深学生对汉字书写的感性认识。
四、教学过程：1. 汉字的起源和演变教师通过PPT和图片的展示，讲解汉字的起源和演变，使学生了解汉字的基本特点。
与此同时，教师要求学生用自己的语言描述汉字的发展历程和重要特点，并通过讨论来进一步深化学生的理解。
2. 汉字的构造和书写规范教师要求学生认真观察笔画的构造和书写规范，分配学生到黑板前来模拟汉字的书写，检查学生对笔画和书写的掌握情况，针对性地指导学生书写规范、字形美观。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵教师通过PPT、视频等方式向学生展示一些优美的汉字，并要求学生欣赏和体会汉字的艺术魅力和内涵。
同时，教师组织学生以汉字为主题，设计和制作一些图文作品，以此来表现对汉字文化的认识和理解。
五、教学效果：1. 学生了解了汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，掌握了一定的汉字书写规范。
优秀课件《优美的汉字》
交流艺术
和珅请纪晓岚给新修的一所大宅子题一个 匾额。纪晓岚看到周围绿树掩映，略加思索， 提笔题了“竹苞”二字，并解释为“竹苞松 茂”之意。和珅高兴地把它做了匾挂在门上 方。后来乾隆皇帝见到了这块匾，不禁哈哈 大笑，对和珅说：“你被纪晓岚捉弄 了 ？”和珅听了，哭笑不得。 ‘竹苞’二字拆开来不就变成‘个个草包’四字 了吗
祖、宗、祝、崇、祟
通过对以上两种颜色的字，比较探究发现 后你发现了什么？
1.形旁相同的字意义相关，而以 “山”为形旁的“崇”与“祟”等 意义无关。 2.这系列字让我们发现了古代的 巫术文化、我国的民俗文化。
总结探究发现
1.形旁相同的字往往意义相 关，由此可以得出认知汉字的 方法——据形推义。 2.汉字本身具有丰富文化内 涵，具有文化美。
想想看
通过对汉字现象的梳理，你发现 了什么规律？
几种不同的构字方法，皆以 象形 为基础， 而决定字义的正是这个不变的“形”
财、购、赠、買-买、賣-卖
观察以上几个字，你能发现汉字 认知的规律吗？
1.尽管构字法不同，但只要有相同的 形旁，则字义往往相关。 2.这系列汉字告诉我们古代曾有以 “贝”为流通手段的货币制度与交易形态。
“朝”字像日、 月同现于草莽之 中，表示太阳初 升而月亮未落的 早晨的情景。
“莫”字是 “暮”字的初文， 从日，从茻，像日 落于草莽之中，表 示日暮。
形声字： 就是取一个字表示事类（一般称 为“形旁”），另一字表示读音（一般称 为“声旁”）。
形旁和声旁的部位大体有以下六类： 梧、堆、惜 攻、切、视 左形右声 右形左声
——刘湛秋
2006.7.10
汉字的起源
结 绳 记 事 图 画 记 事 契 刻 记 事 仓 颉 造 字
《优美的汉字》实用课件
部首美：汉字的部 首具有象征意义， 如“木”代表树木 ，“水”代表水
书法美：汉字的书法 艺术丰富多彩，如楷 书、行书、草书等， 具有独特的艺术魅力
象形文字：通过描绘事物的形象来 表达意义
汉字的意蕴美
意蕴丰富：一个字可以表达多种含 义，具有丰富的文化内涵
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
形声字：通过形旁和声旁相结合来 表达意义
汉字的拼音： 汉字的拼音是 汉字读音的标 注方法，每个 汉字都有其特
定的拼音
汉字的书写规范： 汉字的书写规范 包括字体、大小、 间距等，每个汉 字都有其特定的
书写规范
美汉 第 四
之字 章 处的
优
汉字的形态美
结构美：汉字由笔 画和部首组成，结 构严谨，富有美感
笔画美：汉字的笔 画有粗细、长短、 曲直等变化，富有 韵律感
《
尽单 量击 言此 简处
优
意输 赅入
美 的 你
阐的
用 述 正
观文
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件 概
知字 识基
录
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述
础
肆
美 之 处
汉 字 的 优
伍
际 应 用
汉 字 的 实
陆
与 结 构
课 件 内 容
柒
与 建 议
课 件 使 用
汉字的特点：象形、 指事、会意、形声、 转注、假借
汉字的演变：甲骨 文、金文、篆书、 隶书、楷书、行书、 草书
汉字的用途：用于 书写、阅读、交流、 传承文化等
优美的汉字(上课版)
现代书法创作实践
现代书法流派介绍
简要介绍现代书法的流派和特点，如草书、行书、隶书等，拓宽 学生的视野。
创作主题选择
引导学生从生活、文学、历史等领域寻找创作灵感，确定个性化的 创作主题。
创作过程指导
指导学生进行书法创作，包括构思、起草、修改和完善等环节，提 高学生的书法创作能力。
汉字在平面设计中的应用
结绳记事
在文字产生之前，人们通 过结绳的方式来记录事件， 这种方法启发了汉字的创 造。
图画文字
早期人类通过描绘自然物 体的形状来表达意思，逐 渐演变为图画文字，进而 发展成为汉字。
甲骨文、金文、篆书等早期形态
甲骨文
篆书
刻在龟甲和兽骨上的文字，是最早成 体系的汉字，主要记录了商代后期的 占卜内容。
分为大篆和小篆，大篆是春秋战国时 期的文字，小篆则是秦统一六国后推 行的标准字体，字形修长、匀称。
字距、行距的疏密关系
字距疏密
字距的疏密关系到书法作品的整体效果。字距过密会显得拥挤，字距过疏则会 显得松散。适当的字距可以使得作品更加舒适和易读。
行距疏密
行距的疏密也影响到书法作品的整体美感。行距过密会使得作品显得压抑，行 距过疏则会使得作品显得空旷。合理的行距设置可以使得作品更加和谐统一。
墨色的浓淡干湿变化
1 2
汉字与平面设计的关系
阐述汉字在平面设计中的重要性，以及汉字与图 形、色彩等设计元素的融合方式。
汉字设计案例分析
通过展示优秀的汉字设计案例，让学生了解汉字 在平面设计中的多样性和创新性。
3
设计实践
指导学生运用所学知识进行汉字设计实践，如标 志设计、海报设计、书籍封面设计等。
汉字在数字媒体中的应用
优美的汉字-公开课课件
秦 西汉
小篆 隶书
石器 竹简，帛
规整均匀，字形有简化，象形程度降低
形体扁方规整，较长的横画呈微波起伏右下斜笔有捺脚
汉代
草书
东汉晚期 行书
帛、纸 帛、纸
运用连笔，难辨认，有审美价值 比草书容易辨认，易书写
、笔画平易圆转、便于书写
汉字字形的演变过程
请说出以下字型的名称（楷书、隶书、金文、大篆、小
优美的汉字
汉字的起源
仓颉，传说是我国原始象形 文字的创造者，我国官吏制度 及姓氏的草创人之一。
原姓侯冈，名颉，号史皇氏。 白水县阳武村人，享年110岁， 为轩辕黄帝左史官。
甲骨文→
概念： 因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛
骨上，故称“甲骨文”
特点：
方笔居多，圆笔较少， 线条较纤细，字形不统一， 繁简悬殊，异体字多，字 体的形体结构尚未定型。
作业
请你用优美的汉字来说说自己名字的 意义。
优美的汉字-公开课课件
优美的汉字-公开课课件
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
→
平但文代的金 直同的后文文 化时象期字是 的也形和，铸 趋有度西主造 势了仍周要在 。线然时应青
条比期用铜 化较。在器 、高金商上
，
大篆 → → 小篆
上承金文、下启小篆
规整均匀，字形有简化，象形程度降低
隶书：→
是小篆的简便写法， 最早流行于秦代下层人物 中间，相传为程邈在监狱 中将其整理成一种新字体。
《优美的汉字》教学课件
《优美的汉字》教学课件一、引入汉字是世界上最优美的文字之一，它承载着中华民族五千年的文明史。
作为炎黄子孙，我们应该了解汉字的起源、演变和内涵，传承中华民族的文化基因。
本节课将带领大家领略汉字的优美与魅力。
二、知识目标1、了解汉字的起源和演变过程；2、掌握汉字的基本笔画和结构规律；3、熟悉常用汉字的音、形、义及其应用场景。
三、能力目标1、培养学生正确书写汉字的能力；2、提高学生阅读和理解汉字的能力；3、增强学生运用汉字进行表达和交流的能力。
四、教学重点与难点1、教学重点：掌握汉字的基本笔画和结构规律，熟悉常用汉字的音、形、义及其应用场景。
2、教学难点：如何将汉字的内涵与实际应用相结合，提高学生的语文素养。
五、教学方法与手段1、采用多媒体教学，通过图片、视频等形式展示汉字的起源、演变和结构规律；2、运用互动式教学方法，组织学生进行汉字书写、组词造句等实际操作；3、开展小组讨论和分享，鼓励学生互相学习、交流心得。
六、教学步骤1、导入新课：通过展示一些优美的汉字书法作品，引导学生进入本课的主题。
2、知识讲解：介绍汉字的起源、演变过程以及基本笔画和结构规律。
通过图片和视频等形式进行讲解，帮助学生了解汉字的历史和文化内涵。
3、互动式操作：组织学生进行汉字书写、组词造句等实际操作，熟悉常用汉字的音、形、义及其应用场景。
同时，通过互动式教学方法，增强学生的学习积极性和参与度。
4、小组讨论和分享：开展小组讨论和分享活动，鼓励学生互相学习、交流心得。
同时，通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
5、课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调掌握汉字的基本笔画和结构规律以及熟悉常用汉字的音、形、义及其应用场景的重要性。
同时，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中去。
6、布置作业：布置一些与本节课知识点相关的作业，如汉字书写练习、组词造句练习等，帮助学生巩固所学知识并应用到实际生活中去。
七、结语通过本节课的学习，我们了解了汉字的优美与魅力所在。
优美的汉字正式课件
形声
• 上形下声：露、花、笠、芳、景、箱 • 下形上声：烈、忘、恭、堡、贷、盒 • 左形右声：松、城、渔、狸、描、帽 • 右形左声：领、战、郊、放、飘、歌 • 内形外声：闻、闷、辫、辩、问 • 外形内声：圆、阁、衷、病、赶、近
合体字
转注：
“转注者，建类一首，同 意相授。考、老是也。”
假借：
• “假借者，本无其字，依声託事。 令、长是也。” 假借现象产生的原因： 1．为了限制造字的数量。 2．由于要记录的词意思抽象， 不好通过字形来显示，于是借 用同字来代替。
四、汉字的文化
鲁迅先生说过， 汉字具“三美”:
意美以感心，一也； 音美以感耳，二也； 形美以感目，三也。
听汉字的音美
字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；
• 1、音美
• 《念奴娇 赤壁怀古》
• 汉字讲究声韵铿锵有力、 音节和谐、抑扬顿挫。
大江东去， 浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边， 人道是： 三国周郎赤壁。 乱石穿空， 惊淘拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰
舒：舍予是一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅； 只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。
• 劣：平时如果用力少，到时就会比别人差； 缺少能力的人，其表现就可能比别人差。
•有趣的汉字谐音笑话：
• 北京大学的说：我是北大的。 天津大学的说：我是天大的。 上海大学的说：我是上大的。 厦门大学的说：你们聊，我先走了！
• 已有两千多 年的历史。
仓颉，原姓侯
冈，名颉，号 史皇氏。享年 110岁，为轩 辕黄帝左史官。 我国原始象形 文字的创造者， 我国官吏制度 及姓氏的草创 人之一。
• 鲁迅曾对仓颉造字这一史实， 作过精辟的论述，意即文字非 一人独创，而是群众智慧的结 晶。但以仓颉为杰出代表的汉 文字创造者，终于终结了“结 绳记事”的历史，开创了华夏 文明的新纪元，后世誉之为 “文字初祖”，实乃当之无愧。
《优美的汉字》课件
演示法：通过演示汉字的书写、笔画、结构等，让学生掌握汉 字的书写技巧。
练习法：通过让学生练习书写汉字，提高学生的书写能力。
讨论法：通过让学生讨论汉字的起源、演变、意义等，培养学 生的思维能力和表达能力。
游戏法：通过设计一些与汉字相关的游戏，让学生在游戏中学 习汉字。
评价法：通过评价学生的汉字书写、理解等，激发学生的学习 兴趣和自信心。
教学过程与步骤
导入环节：通过 有趣的故事或游 戏引入汉字主题， 激发学生的学习 兴趣。
讲解环节：详细 讲解汉字的起源、 演变、结构、意 义等，让学生了 解汉字的文化内 涵。
练习环节：设计 一些汉字书写、 组词、造句等练 习，让学生在实 际操作中掌握汉 字。
总结环节：总结 本节课的主要内 容，强调汉字的 重要性，鼓励学 生继续学习汉字。
合教学节奏
课件音效设计
音效选择：选择与课件内容相匹配的音效，如自然、科技、古典等 音效音量：控制音效音量，避免过大或过小影响听课效果 音效节奏：根据课件内容节奏，调整音效节奏，如快慢、强弱等
音效与课件内容的融合：音效要与课件内容紧密结合，避免突兀或脱离主题
第五章
课件实施
教学方法与策略
讲解法：通过讲解汉字的起源、演变、意义等，让学生了解汉 字的文化内涵。
形式多样：包括文 字、图片、音频、 视频等多种形式
互动性强：设有问 答、游戏等互动环 节，提高学习兴趣
实用性强：适用于 不同年龄段的学习 者，有助于提高汉 字读写能力
第三章
课件内容
汉字的起源与演变
添加标题
甲骨文：最早的汉字， 距今约3600年
添加标题
金文：商周时期的青 铜器铭文，距今约 3000年
添加标题
小篆：秦朝统一文字， 距今约2200年
练习法：通过让学生练习书写汉字，提高学生的书写能力。
讨论法：通过让学生讨论汉字的起源、演变、意义等，培养学 生的思维能力和表达能力。
游戏法：通过设计一些与汉字相关的游戏，让学生在游戏中学 习汉字。
评价法：通过评价学生的汉字书写、理解等，激发学生的学习 兴趣和自信心。
教学过程与步骤
导入环节：通过 有趣的故事或游 戏引入汉字主题， 激发学生的学习 兴趣。
讲解环节：详细 讲解汉字的起源、 演变、结构、意 义等，让学生了 解汉字的文化内 涵。
练习环节：设计 一些汉字书写、 组词、造句等练 习，让学生在实 际操作中掌握汉 字。
总结环节：总结 本节课的主要内 容，强调汉字的 重要性，鼓励学 生继续学习汉字。
合教学节奏
课件音效设计
音效选择：选择与课件内容相匹配的音效，如自然、科技、古典等 音效音量：控制音效音量，避免过大或过小影响听课效果 音效节奏：根据课件内容节奏，调整音效节奏，如快慢、强弱等
音效与课件内容的融合：音效要与课件内容紧密结合，避免突兀或脱离主题
第五章
课件实施
教学方法与策略
讲解法：通过讲解汉字的起源、演变、意义等，让学生了解汉 字的文化内涵。
形式多样：包括文 字、图片、音频、 视频等多种形式
互动性强：设有问 答、游戏等互动环 节，提高学习兴趣
实用性强：适用于 不同年龄段的学习 者，有助于提高汉 字读写能力
第三章
课件内容
汉字的起源与演变
添加标题
甲骨文：最早的汉字， 距今约3600年
添加标题
金文：商周时期的青 铜器铭文，距今约 3000年
添加标题
小篆：秦朝统一文字， 距今约2200年
《优美的汉字》课件
舒 舍予是一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅；
只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。
探究活动：名字的内涵
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
舒庆春 老舍
：生于阴历年底，父母取名为“庆春”，含“庆贺春来， 前景美好”之意。
“舍”和“予” 舍：舍弃 予：我 舍弃自我，亦即 “忘我”之意。
并非表示年龄大，而是含有“一贯、永远”之意。 连起来就是“一贯、永远的忘我。”
代表性文字 甲骨文 金文 大篆（籀文） 小篆 隶书 草书 行书 楷书（真书）
主要载体 龟甲、兽骨 青铜器、石器 石器 石器 竹简，帛 帛、纸 帛、纸 纸
思考：观察《汉 字字形演变表》 说说汉字字形演 变的规律是什么？ (2014四川高考）
汉字的演变规律：
1.由形象到抽象：象形性逐渐减弱，从图 形化演变为线条化、平直化。
如：休（ ）、牧（ ）、从（ ）、
比（ ）、步（ ）、益（ ）。
形声：用表义的形旁和表音的声 旁合起来，构成的字是形声字。
如：草、室、泥、村、腐。
形声造字法的构字能力很强，因此汉字中形
声字所占的比例最大。
上形下声： 露、 花、 草、 笠、 芳 下形上声： 忘、 警、 堡、 贷、 盒 左形右声： 松、 城、 渔、 狸、 描 右形左声： 战、 放、 鸭、 飘、 歌 内形外声： 闻、 闷、 辫、 辩、 问 外形内声： 圆、 阁、 病、 赶、 近
七十二小时 晶
半个月亮
胖
一口吃掉牛尾巴 告 一人在内
肉
山上有山 出
十张口，一颗心 思
守门员 闪 综合门市
闹
点点成金 全 半青半紫
素
有目共睹 者 两人坐在泥巴里
坐
存心不让出大门 你说烦人不烦人
只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。
探究活动：名字的内涵
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
舒庆春 老舍
：生于阴历年底，父母取名为“庆春”，含“庆贺春来， 前景美好”之意。
“舍”和“予” 舍：舍弃 予：我 舍弃自我，亦即 “忘我”之意。
并非表示年龄大，而是含有“一贯、永远”之意。 连起来就是“一贯、永远的忘我。”
代表性文字 甲骨文 金文 大篆（籀文） 小篆 隶书 草书 行书 楷书（真书）
主要载体 龟甲、兽骨 青铜器、石器 石器 石器 竹简，帛 帛、纸 帛、纸 纸
思考：观察《汉 字字形演变表》 说说汉字字形演 变的规律是什么？ (2014四川高考）
汉字的演变规律：
1.由形象到抽象：象形性逐渐减弱，从图 形化演变为线条化、平直化。
如：休（ ）、牧（ ）、从（ ）、
比（ ）、步（ ）、益（ ）。
形声：用表义的形旁和表音的声 旁合起来，构成的字是形声字。
如：草、室、泥、村、腐。
形声造字法的构字能力很强，因此汉字中形
声字所占的比例最大。
上形下声： 露、 花、 草、 笠、 芳 下形上声： 忘、 警、 堡、 贷、 盒 左形右声： 松、 城、 渔、 狸、 描 右形左声： 战、 放、 鸭、 飘、 歌 内形外声： 闻、 闷、 辫、 辩、 问 外形内声： 圆、 阁、 病、 赶、 近
七十二小时 晶
半个月亮
胖
一口吃掉牛尾巴 告 一人在内
肉
山上有山 出
十张口，一颗心 思
守门员 闪 综合门市
闹
点点成金 全 半青半紫
素
有目共睹 者 两人坐在泥巴里
坐
存心不让出大门 你说烦人不烦人
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人
一半在河海，一半在天空，到底在哪里？ 鲁 老家在山东。 一个字，生得怪，六张嘴，两只角。 曲
有心走不快,见水它过满,长草难收拾,遇食就可餐 汉语文字国，有三个“兄弟”: 曼 虽都是三笔，性格却不同。 已、 大哥大张嘴，不管他人事； 己、 二哥半张嘴，只管过去事； 巳 老三闭着嘴，十点迟迟起
前言:
五千年以前，在遥远而神秘的中国，出现了 这个世界上最美丽的文字。这种古老的图腾至 今仍充实着中华民族不灭的灵魂。
让我们一起揭开汉字的神秘面纱吧… …
如果我们身处汉字还未产生的 远古时代，你想要记事，你会采 用什么办法？
汉字形体 演变
古汉字 阶段
隶书楷书 阶段
甲骨文 金文
大篆
小篆
隶书
草书
行书
例字：
河
草
材
钢
将下面的汉字按要求填入表格中:
哈、园、功、抬、芬、闷、忠、鸦、战、 露、笠、犁、垄、匣、铜、府、辩、闻。
结构位置 上形下声 下形上声 左形右声 右形左声 内形外声 外形内声 例 字
芬 忠 哈 功 闷 园
露 犁 抬 鸦 辩 匣
笠 垄 铜 战 闻 府
议一议：
假如明天这个世上没有了汉字…… 《施氏食狮史》
梳理探究
迎着将要落山的太阳，小李看见对面过来一辆两匹马 拉的大车，只见车上坐着两个人：一个手拿渔杆，一个挎 着大弓。觉得很有趣，于是跑过去问。 “您二位姓什么？”只见拿渔杆的人随手抓起一条大 鱼，站起身，对着夕阳高高举后回答：“看，这 就是我的姓！”驾车的老汉一看这二位，乐着说：“您责 问了，我的姓嘛……。”一指前面的两匹马。 小李一下丈二和尚摸不着头脑，本想和这几位搭讪， 没想到会这样。 请你帮助小李想一想，这三位各姓什么？ 解答: 举鱼的那位姓“鲁”;挎弓的姓“张”;驾车的姓 “冯”。
今日作业:
“中国入了WTO,我就去考GRE,梦想读个 MBA,再去读个EMBA。看电视不看CCTV播的 CBA,一心只看NBA,有空也听CD,看VCD,或者上 网约人去FB,晦气遇见一个BT……555，886.” 请你就以上文字写一段评论,谈谈你对汉字 现状的思考，字数300字以上.
字谜
春节三日
上面的笔划，像字非字，似 画非画；融字于画，寓画于字； 笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中 ，笔墨纵情；充分显示了汉字“ 入画”的美感。 她像一个“人” ，又像一个 “京”字，还像一个“文”字， 预示着我们首都北京将举办一个 “人文奥运”。 我们仿佛看到，一个满怀热情和 希望、富有激情和活力的舞者， 一个充满生机与朝气、坚强与超 越的运动员，一个龙腾虎跃的中 国，正以满腔热情欢迎各国喜爱 运动、热爱和平的人们。
石室诗士施氏，嗜狮， 誓食十狮。氏时时适市视狮。 十时，适十狮适市。是时， 适施氏适市。…… ——赵元任
汉字美，美在于它的千变万化，在于它的音 韵，在于它所流露出的美丽情感„„ 这是任何一门其他语言文字无法达到的境界！
让我们将汉字进行到底!
拓展延伸:
趣话汉字
请仔细观察右边 的2008年北京奥 运会会徽，然后 思考：这个会徽 蕴含了怎样的汉 字之美？
楷书
说一说：
你发现了汉字字形演变的什么规律？
由繁到简 象形性逐渐减弱
……
象形 指事 “六书” 说 会意 形声 转注 假借 构字方法
用字方法
依照事物的形状构成汉字的字形
日月
在象形符号上加上指事性的形体或符号
上 本
把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起
休
步
形 声
用表义的形旁和表音的声旁合起来