九年级物理上册 第十一章 第一节 杠杆教案 苏科版
苏科版九年级上册物理第十一章--简单机械和功第一节杠杆导学案
苏科版九年级上册物理第十一章——简单机械和功第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍杠杆的概念，区分不同类型的杠杆，如一硬棒、等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆。
2. 力的作用线和力的臂：讲解力的作用线和力的臂的概念，以及如何判断力的臂的长度。
3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力矩平衡原理，并讲解如何应用该原理解决实际问题。
4. 杠杆的应用：通过实例分析，展示杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，能够区分不同类型的杠杆。
2. 掌握力的作用线和力的臂的概念，能够判断力的臂的长度。
3. 掌握杠杆的平衡条件，能够应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
4. 了解杠杆在实际生活中的应用，提高学生对物理学的兴趣和认识。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、力的作用线和力的臂、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的平衡条件的应用，以及杠杆在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力的作用线和力的臂的模型。
2. 学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些实际生活中的杠杆工具，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的概念和作用。
2. 讲解：讲解杠杆的定义和分类，力的作用线和力的臂的概念，以及杠杆的平衡条件。
3. 演示：进行实验演示，让学生观察和体会杠杆的平衡条件。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生应用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 应用：讲解杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具的使用方法。
六、板书设计1. 杠杆的概念和分类2. 力的作用线和力的臂3. 杠杆的平衡条件七、作业设计1. 题目：计算一个杠杆的平衡条件题目描述：一个杠杆的两端分别施加力F1和F2，杠杆的长度为L，力的作用线与杠杆的交点距离分别为d1和d2，求杠杆的平衡条件。
答案：杠杆的平衡条件为F1d1 = F2d2。
2. 题目：应用杠杆的平衡条件解决问题题目描述：一个工人使用杠杆撬起一块重物，杠杆的长度为L，重物的重力为G，工人施加的力为F，力的作用线与杠杆的交点距离为d，求工人施加的力F的大小。
苏科版-物理-九年级上册-11.1杠杆 第1课时教案
课题第一课时：杠杆教学目标知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
过程与方法1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
情感态度与价值观1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
2、提高学习物理的兴趣。
教学重点知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
教学难点理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力.教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手、羊角锤、起子等教学内容师生活动修订栏一、激发兴趣实验：在桌上钉钉子，让大同学用手拔钉子；小同学用羊角锤拔。
谁会胜出呢？展示起啤酒瓶盖视屏。
出示学习目标。
1、出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？2、根据学生的回答概括杠杆的共性。
○1都有一个共同的可以转动的固定点。
实验观察思考教学内容师生活动引出——支点。
○2有没有硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。
○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。
告诉学生这就是杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。
不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。
教师可给予一定的帮助。
二、探究新知1、指导学生自学课本。
出示自学要求：○1杠杆的详细概念。
要求学生与自己归纳的概念进行比较。
找出不同点，深化理解并记忆。
○2寻找杠杆的五要素。
要求画下不懂的部分。
留着集体讨论交流。
尤其动力臂和阻力臂。
2、讨论交流○1你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？○2杠杆的五要素有哪些？提问：还有哪一个要素你不是太清楚？着重和学生交流动力臂和阻力臂。
强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！！！指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力、阻力、动力臂和阻力臂。
指名板演。
行间巡视，及时辅导后进生。
九年级物理上册 第十一章 第一节 杠杆教案 苏科版 教案
第一节杠杆教案【教学目标】1、知道什么是杠杆，能人常见的工具中辨认出杠杆；2、会分析杠杆的五要素，找出支点、动力和阻力；3、理解力臂的概念，会画出杠杆的力臂；【教学重点】分析杠杆的五要素【教学难点】画出各种杠杆的力臂【教学用具】木板、图钉、羊角锤、夹子、钳子、起子、螺丝刀、小木块等【教学程序】〖新课引入〗我们从初二物理的学习了解了物理学所研究的内容；从初三开始将从另外的体系进行探究学习，因而初二的基础对初三的学习没有影响；本学期开始对任何同学来说都是一个新的开始；本课我们首先来研究简单机械。
生活中有很多机械，有的复杂有的简单。
我们先来研究最简单的机械—杠杆。
〖新课进行〗一、什么是杠杆？※做一做：钉在木板上的图钉，如果要把图钉取出来，你准备怎么办？如何做？（生活应用）（分别由学生上台尝试并简述具体的操作方法）1、例题分析：撬棒羊角锤起钉子滚球针对以上三种物体（机械）通过幻灯展示它们的具体工作过程，并由学生比较归纳它们工作中的共同特点———都在转动———（它们上都有一点不动）都绕一固定点转动2、定义：杠杆：在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒叫作杠杆※讨论学生举例：找出生活或生产中你认为与上述工作相类似的工具：钳子、剪刀、夹子、起子、手臂、船浆等……说明硬棒的含义：由羊角锤及滚球那些物体形状不象硬棒，那概念中硬棒是作如何理解？让学生根据羊角锤和滚球的工作及配合幻灯再展示发挥想象，把它们变薄、变细、更苗条想象出硬棒入下：说明：杠杆并不是一根直棒，而是在力的作用下绕固定点转动的任何坚硬物体，但它们都可以等效地看作是一根棒，且可以是直的，还可以是弯的。
方法指导：在找杠杆时，关键是根据其特点绕某一固定点转动，但一般在试卷上的图都是静止的，而实际找时应把它们看成是活动的，想象其实际工作过程中找出其特点。
二、杠杆五要素：1、支点O；绕着转动的固定点叫支点（分别在上三图中找出并由学生标上）2、动力F1：作用在杠杆上，驱使杠杆转动的力3、阻力F2：作用在杠杆上，阻碍杠杆转动的力分析比较F1与F2共同作用在杠杆上，即其受力物体都是杠杆，但所起的作用有区别，一个使杠杆转动，而另一个阻碍杠杆转动。
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。
2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。
力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。
3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。
4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。
2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。
5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。
7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
11杠杆(1)教学设计-初中物理九年级上册同步教学设计(苏科版)
11 杠杆（1）教学设计初中物理九年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理九年级上册第11章第1节“杠杆（1）”。
本节内容主要包括杠杆的定义、杠杆的分类、力臂的概念以及杠杆的平衡条件。
通过本节课的学习，使学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和力臂的定义，理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 知道杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。
2. 理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、剪刀、钳子等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念，讲解杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用杠杆平衡条件解决问题。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生直观地感受杠杆的平衡条件。
7. 作业布置：布置作业题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆（1）1. 杠杆的定义：能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 杠杆的分类：省力杠杆：动力臂大于阻力臂。
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂。
费力杠杆：动力臂小于阻力臂。
3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离。
4. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。
（1）撬棍；（2）天平；（3）钓鱼竿。
答案：（1）撬棍：省力杠杆，因为动力臂大于阻力臂。
（2）天平：等臂杠杆，因为动力臂等于阻力臂。
苏教版九年级全册物理《11.1杠杆(第一课时：认识杠杆)》教案设计
《11.1杠杆(第一课时：认识杠杆)》教案教学内容第十一章第一节——杠杆课题第一课时：认识杠杆课型：新授课程标准三维目标知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
过程与方法1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
情感态度与价值观1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
2、提高学习物理的兴趣。
3、从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。
教学重点1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点1、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等学习内容、过程安排教师引导学生活动修订栏一、激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？1、出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？聆听思考观察思考不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
2、根据学生的回答概括杠杆的共性。
○1都有一个共同的可以转动的固定点。
教师引导学生活动引出——支点。
○2有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。
○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。
不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。
教师可给予一定的帮助。
苏科版九年级物理教案：11.1杠杆
11.1杠杆教学设计【教学目标】1．知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2．理解力臂的概念，能画出杠杆的动力臂和阻力臂。
3．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
4．能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
【教学重点、难点】1．重点：杠杆平衡条件2．难点：力臂概念的建立【教学用具】1.演示实验：跷跷板、大小木块、杠杆尺、弹簧测力计、钩码、小卡片2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计、平板电脑等。
【教学准备】1.通过课前观看平板电脑中的素材库1和素材库2，以及研读课本第2至3页，在导学案上完成“自学检测”部分；2.寻找生活中的杠杆，将图片传到班级群中；3.课前学生熟悉PAD使用，玩跷跷板游戏热身设计意图：利用这个年龄段学生喜欢玩游戏的特点，让学生熟悉PAD使用，激发学生的学习兴趣。
（师：同学们，为了让大家熟悉对现代化设备的使用，老师给大家带来一款游戏作为课前热身）（课前结束游戏：师：老师发现同学们对游戏中的跷跷板非常感兴趣，因为时间有限，没玩尽兴的同学课后可以继续研究）【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，除了游戏中的跷跷板之外，今天老师还给大家带来一个礼物，请看（演示蜡烛跷跷板）师：蜡烛就像两个小朋友一样在玩跷跷板，你知道为什么会这样吗？带着这个问题我们一起学习第十一章第一节杠杆。
设计意图：激发学生的求知欲望和学习兴趣师：课前已经给同学们发一张任务卡，有这两项内容。
（展示）课前任务卡：1.通过观看平板电脑中的素材库1和素材库2，以及研读课本第2至3页，在导学案上完成“自学检测”部分；2.寻找生活中的杠杆师：下面请同学们打开平板中的素材库，我们一起回顾一下素材库中的内容设计意图：通过自主学习体现学生的主体性。
师：同学们都已经观看完了，那么同学们究竟学的怎么样呢？我们来展示一下。
这是老师根据同学们上交的自学检测内容做的一个统计图，请看，除第四题外其他1~3题同学们做的都很棒，只有个别同学出错，下面我们一一来看，这是老师随机挑选的两份作业（展示其中一位或两位学生的自学检测）二、认识杠杆师：这是我们班××同学的，下面请这位同学结合观看的素材库内容简单介绍一下学生介绍（教师板书：一、认识杠杆1.概念：）师：很好，请坐。
苏科版物理九年级上册：11.1杠杆教案
教案：苏科版物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册的第四章第一节，主要涉及杠杆的概念、分类和力臂的计算。
教材的具体内容如下：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕某一固定点转动。
2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一端力臂杠杆、两端力臂杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的计算：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的计算方法。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和力臂的计算。
2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆的分类和力臂的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、直尺、粉笔。
2. 学具：笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。
2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用，讲解杠杆的分类和力臂的计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际生活中的杠杆问题。
5. 课堂讨论：引导学生探讨杠杆在实际应用中的优势和局限。
7. 布置作业：布置有关杠杆的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类一端力臂杠杆两端力臂杠杆等臂杠杆3. 力臂的计算七、作业设计例题：剪刀（一端力臂杠杆，力臂为5cm）2. 答案：（1）撬棍（一端力臂杠杆，力臂为1m）（2）天平（等臂杠杆，力臂为0.5m）（3）钳子（两端力臂杠杆，力臂分别为10cm和5cm）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和讲解，使学生掌握了杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
但在课堂讨论环节，部分学生对杠杆在实际应用中的优势和局限理解不深，需要在今后的教学中加强引导。
苏科版九年级物理上册第十一章一、杠杆教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十一章的第一节《杠杆》。
杠杆是物理学中的一个基本概念，本节课的主要内容有：杠杆的定义、类型及平衡条件。
杠杆的定义是指在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。
杠杆的类型分为三类：一类是省力杠杆，一类是费力杠杆，还有一类是等臂杠杆。
杠杆的平衡条件是指动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义，掌握杠杆的类型及平衡条件。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的测量工具。
学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、测力计等。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如翘板，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 讲解：讲解杠杆的定义，通过模型展示杠杆的类型，讲解杠杆的平衡条件，并引导学生进行思考和讨论。
3. 演示：进行实验演示，让学生观察和体会杠杆的平衡条件。
4. 练习：布置随堂练习，让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。
类型：1. 省力杠杆2. 费力杠杆3. 等臂杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂七、作业设计作业题目：1. 判断下列物品中哪些是杠杆，并说明理由。
2. 计算下列杠杆的平衡条件是否成立，并解释原因。
答案：1. 剪刀、撬棍等是杠杆，因为它们在力的作用下能绕某一固定点转动。
2. 杠杆的平衡条件成立，因为动力×动力臂等于阻力×阻力臂。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对杠杆的定义、类型及平衡条件的理解和应用掌握较好。
但在实验演示环节，部分学生对动力臂和阻力臂的测量操作还不够熟练，需要在课后加强练习。
苏科版九年级上册物理《11.1杠杆(第一课时：认识杠杆)》教案
教案：苏科版九年级上册物理《11.1杠杆（第一课时：认识杠杆）》一、教学内容1. 了解杠杆的定义、分类和应用。
2. 掌握杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
4. 学习如何利用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、分类和应用，培养学生的实际应用能力。
2. 使学生掌握杠杆的五个要素，提高学生的识图能力。
3. 培养学生利用杠杆的平衡条件解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、五个要素及平衡条件的理解和应用。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用，以及如何将实际问题转化为杠杆问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、图片、PPT等。
学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍杠杆的定义、分类和应用。
（2）讲解杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（3）阐述杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 例题讲解（15分钟）选用一些典型的例题，讲解如何利用杠杆的平衡条件解决问题，引导学生学会将实际问题转化为杠杆问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的定义、分类、五个要素、平衡条件及应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列现象中，哪些是杠杆的应用？A. 撬棍撬石头B. 剪刀剪纸C. 钳子夹物体D. 螺丝刀拧螺丝（2）已知一把剪刀的刀片长度为20cm，刀柄长度为10cm，求剪刀的杠杆平衡点距离刀片端的距离。
2. 作业答案：（1）答案：A、B、C、D（2）答案：根据杠杆的平衡条件，设剪刀平衡点距离刀片端的距离为L，则有：10cm × L = 20cm × 10cmL = 20cm八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入，让学生了解杠杆的定义、分类和应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握杠杆的五个要素和平衡条件的应用。
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第一节杠杆教案
【教学目标】
1、知道什么是杠杆，能人常见的工具中辨认出杠杆；
2、会分析杠杆的五要素，找出支点、动力和阻力；
3、理解力臂的概念，会画出杠杆的力臂；
【教学重点】
分析杠杆的五要素
【教学难点】
画出各种杠杆的力臂
【教学用具】
木板、图钉、羊角锤、夹子、钳子、起子、螺丝刀、小木块等
【教学程序】
〖新课引入〗
我们从初二物理的学习了解了物理学所研究的内容；从初三开始将从另外的体系进行探究学习，因而初二的基础对初三的学习没有影响；本学期开始对任何同学来说都是一个新的开始；本课我们首先来研究简单机械。
生活中有很多机械，有的复杂有的简单。
我们先来研究最简单的机械—杠杆。
〖新课进行〗
一、什么是杠杆？
※做一做：钉在木板上的图钉，如果要把图钉取出来，你准备怎么办？如何做？（生活应用）（分别由学生上台尝试并简述具体的操作方法）
1、例题分析：
撬棒羊角锤起钉子滚球
针对以上三种物体（机械）通过幻灯展示它们的具体工作过程，并由学生比较归纳它们工作中的共同特点———都在转动———（它们上都有一点不动）都绕一固定点转动
2、定义：
杠杆：在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒叫作杠杆
※讨论学生举例：找出生活或生产中你认为与上述工作相类似的工具：
钳子、剪刀、夹子、起子、手臂、船浆等……
说明硬棒的含义：由羊角锤及滚球那些物体形状不象硬棒，那概念中硬棒是作如何理
解？
让学生根据羊角锤和滚球的工作及配合幻灯再展示发挥想象，把它们变薄、变细、更苗条想象出硬棒入下：
说明：杠杆并不是一根直棒，而是在力的作用下绕固定点转动的任何坚硬物体，但它们都可以等效地看作是一根棒，且可以是直的，还可以是弯的。
方法指导：在找杠杆时，关键是根据其特点绕某一固定点转动，但一般在试卷上的图都是静止的，而实际找时应把它们看成是活动的，想象其实际工作过程中找出其特点。
二、杠杆五要素：
1、支点O；绕着转动的固定点叫支点（分别在上三图中找出并由学生标上）
2、动力F1：作用在杠杆上，驱使杠杆转动的力
3、阻力F2：作用在杠杆上，阻碍杠杆转动的力
分析比较F1与F2共同作用在杠杆上，即其受力物体都是杠杆，但所起的作用有区别，一个使杠杆转动，而另一个阻碍杠杆转动。
根据理解分别由学生在上三图中找出动力、阻力（由学生讨论、上黑板板演、再由学生支出错误或上板改正）
※练习：在课本图上作出杠杆五要素
a、起子
b、汽水扳手
c、手推车（独轮车）
4、力臂：支点到力的作用线的垂直距离（可先由数学中点到直线的距离引入）
如果到动力作用线的叫动力臂L1；到阻力作用线的叫阻力臂L2
具体说明力的作用线的画法：只要沿着力的方向沿长
例：
由学生分别上板画出三图中的动力、阻力作用线：
（1）动力臂L1：支点到动力作用线的垂直距离；
（2）阻力臂L2：支点到阻力作用线的垂直距离
通过上三图的画法学生总结力臂的一般画法：
先找支点——画力的作用线——再画点到直线的距离（用大括号标明）
一、探究杠杆平衡条件
1、杠杆平衡：当杠杆处于静止或缓慢匀速转动称为杠杆平衡
2、区分水平平衡和斜平衡：分别利用刻度尺使之在水平或斜位置静止判断其是否平衡？
由学生分别来分析研究探究过程中采用何种平衡比较容易？
通过学生的讨论结论：（并简述水平平衡判断方法）
探究过程中应使杠杆处于水平平衡状态：目的是便于测量力臂
3、根据讨论学生猜想杠杆平衡条件并板书记录
4、讲述、观察实验器材并提出问题
a、杠杆左右两端的平衡螺母作用
b、杠杆上挂钩码（钩码重力）作为动力和阻力（每个钩码50g，G=0.49N）
c、杠杆上的长度一大格5cm （弹簧测力计的读数）
要求：先完成书P3 1、2、3 后进行实验操作探索
（2）左：3钩码挂2格右3格位置挂钩码改变右钩码的个数使杠杆平衡
（3）左：2钩码挂3格右4格位置用弹簧测力计竖直下拉，使平衡读出示数
思考：实验中前三步实验中动力和阻力都在支点二侧，能否使两力在支点同侧？学生思考并实践尝试？教师演示
6、分析比较、归纳得出杠杆平衡条件（结合前猜想）
古希腊学者阿基米德得出：杠杆原理
动力×动力臂=阻力×阻力臂
数学表达：F1L2=F1L2
具体分析：a、杠杆平衡时，满足_________________________；
b、如满足____________________；则杠杆平衡（即静止或缓慢匀速转动）
应用公式时应注意：其中力F与力臂L等式两边应取相同的单位（不一定取主单位）
二、杠杆平衡条件的应用：
1、讨论；阿基米德说：“若给我一个支点，我可以把地球翘起来”说明是否有道理？（中国武学上的“四两拨千斤”道理相类似）
2、现象解释；（杠杆分类）
a
L1>L2 F1<F2用小力举起大力即省力
省力杠杆特点：省力，费距离
撬棒：
例：撬棒、钳子、起子、道钉撬、羊角锤起钉子、铡刀
b、L1<L2 F1>F2用大力举起小力即费力
费力杠杆特点：费力，省距离
例：钓鱼杆、人的前臂、缝纫机踏板
c、L1=L2 F1=F2等臂杠杆
等臂杠杆特点：不省力、不费力、不省距离、不费距离
例：天平
m0gL1=mgL2 L1=L2 m=m0
根据上述杠杆分类：由学生分别分析课本P5图11—6杠杆类型
问题：
前面说明：省力的杠杆需要费距离而费力的杠杆可以省距离那么是否存在即省力又省距离的杠杆。
复习： 1、什么叫杠杆平衡
2、杠杆平衡条件是什么？ F1L1=F2L2
（分析）具体应用来解题，应注意式中L1、L2单位一致且相同（可由实验演示并由F1、F2由钩码个数来表示，L1、L2由杠杆上格数来表示）
新课：杠杆平衡条件分析，用来解决许多实际问题
比例表示： F1/F2=L1/L2表示意义：………………
〖新课进行〗
一、应用杠杆平衡条件计算：
例1：问题：《杭州日报》2001年6月22日在杭州动物园，一位物理老师用一只弹簧测力计“称”出了一头大象的质量；在“称”过程中，他动用了吊车、铁笼和10m长的槽钢作辅助工具，若不计槽钢和铁笼的质量，吊车的吊钩固定处距系弹簧测力计一端为9m，距系铁笼处距离为7cm，当槽钢处于水平平衡时弹簧测力计的示数为200N，试计算大象的质量（g取10N/Kg）。
（分析）提学生可进行设计测量方案并画简图，再标明测量数值，进行计算。
解： F1L1=F2L2
F2=F1L1/L2=200N×9m/0.07m
=2．57×104N
m=G/g=2.57×104N/10N/Kg=2.57×103Kg=2.57t
答：………………
（总结）本方案实际上是利用省力杠杆，与阿基米德撬地球相类似
另：在初二曹冲称象与本方案相比较，可获得什么启发？（运用不同的物理知识）可在（1）解决问题的方法并不唯一或多种；（2）知识就是力量等
补：如右图所示，当杠杆AB可绕B点转动，A端挂一重物G，并用细线系住A点，当AB保持水平平衡拉力F与AB成300角，则拉力F为多大？
如果拉力F为竖直向上，则拉力F大小又为多少？
例2；杆秤原理（小小秤铊压千斤）
如果秤铊质量为0．5Kg，其平衡时被测物体的质量为多大？
F1L1=F2L2 m0gL1=mgL2
M=L1m0/L2=16cm×0．5Kg/5cm=1．6Kg
另：杆秤上3Kg秤星离提纽多远？（学生讨论）
二、杠杆平衡的判断
例4：杠杆AOB水平平衡，且AO<OB，则G A、G B大小如何？
（1）如果在G A、G B上各增加相同中物G，则杠杆能否水平平衡？说明杠杆的平衡与力的大小无关。
（2）如果G A、G B的悬挂点分别远离支点相同的距离L，则杠杆能否水平平衡？说明杠
杆的平衡与力臂的大小无关
（本题先由实验来证明后由理论分析说明）
（总结）杠杆是否平衡的判断，应从杠杆平衡条件出发，其杠杆平衡与力的大小、力臂的大小无关，而只与力×力臂有关，因而判断中，应从力×力臂大小来比较，如不平衡，则杠杆向力×力臂大的一侧转动。
三、力的大小判断和比较：
例5：如右图所示的杠杆，用三种情况的拉力作用在杠杆的上，使杠杆在图示位置平衡，则三种情况中的拉力哪个最小？
变化：（1）如果用弹簧测力计通过细线系住并于图中的竖直位置逐渐转到水平位置，为使杠杆在图示位置平衡，弹簧测力计的示数如何变化？（2）从中得出如何来找最小的力———关键是先找出最长的力臂（变化图示）
〖归纳总结〗
1、杠杆的定义；
2、杠杆的五要素；
3、作出杠杆的五要素
2、杠杆平衡条件：F1L1=F2L2应用杠杆的平衡条件解决实际问题
〖巩固练习〗
整理课堂例题
〖布置作业〗
完成《物理补充习题》及《同步导学》相关内容。
*教后记*
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