批评孩子的艺术
家长批评孩子的五种方式
家长批评孩子的五种方式批评孩子是家庭教育中的必要手段，必须学会批评的艺术。
首先不要损伤孩子的自尊心。
孩子一天天地长大，自尊心也随之“成长”。
因此，最好先把事情搞清楚，随后对他单独批评教育。
对幼小的孩子应及时批评，以便抑制不良行为。
其次要让孩子口服心服。
孩子犯错误原因很多，但用棍棒迫使孩子改正是无益的。
年龄大些的孩子会对父母的行为不满。
而年龄小的孩子慑于父母的威严表示“改正”，也是口服心不服，以致重犯。
不打骂孩子，并不等于放纵不管，重要的是弄清孩子犯错误的起因过程，讲明白道理和危害。
批评孩子可以采用多种方式，家长应根据自己孩子的情况加以选择。
触动式批评这种批评措词比较尖锐，语调比较激烈，批评一针见血。
它适用于惰性心理、依赖心理较为突出的孩子，或“吃硬不吃软”和屡败不改的孩子。
渐进式批评即有层次、逐步深入的批评，适用于自尊心强、荣誉感强的孩子。
对这些孩子，不能急于求成，而要耐心等待，批评要顾及情面，留有余地，还要抓住他们的上进心和荣誉感，不断启发他们认识自已的不足和缺点。
说服式批评这种批评为缓和，要求批评者平心静气以商讨的口吻进行说服教育。
适用于反应快、脾气躁、情绪易被激怒及那些“吃软不吃硬”的犟孩子。
即席式批评当时、当场、当事的批评，适用于不肯认错的调皮孩子。
这些孩子自我意识比较薄弱，事实不摆在眼前一般不肯轻易认错。
孩子在初次犯错时，要及时批评，绝不能因为某种原因姑息迁就。
要允许孩子反驳，以便明白他的思想，批评时要有针对性。
即席式批评不但可使这些孩子在错误事实面前心服口服，而且还可以有效地纠正他们对待错误的不正确态度。
参照式批评借助于他人他事，运用对比的方式烘托出批评的内容。
这种批评的内容。
这种批评适用于经历浅薄，自我觉悟差，个性比较脆弱，易于感化的孩子。
最后，还要注意批评的频率，批评过于频繁，则会降低或失去作用。
批评的同时，要坚持说理，帮助孩子提高认识，丰富知识，使孩子不断增强是非判断能力和抵制错误的自律能力。
正确批评孩子的小技巧
正确批评孩子的小技巧
批评孩子并不是一件容易的事情，因为我们需要平衡对孩子的教育和培养，并且避免伤害他们的自尊心和自信心。
以下是一些正确批评孩子的小技巧：
1. 用“我”的话语批评，而不是“你”；
2. 专注于行为，而不是孩子的本质；
3. 采取正面的语言、肯定和优点的关注；
4. 尊重孩子的感受和意见；
5. 着重于具体的解决方案和动作计划；
6. 提供支持和鼓励，以帮助孩子改进。
以上是一些正确批评孩子的小技巧，这些技巧将帮助家长与孩子建立开放、尊重、支持和积极的沟通。
8个批评孩子的科学方法
8个批评孩子的科学方法
1、允许孩子解释:
偏听则暗,兼听则明,不能听信某一方的指责,要允许孩子自己解释。
家长保持中立,客观评价孩子是否做错,为什么做错。
2、学会换位思考：
家长要换位思考,理解孩子这么做的目的,找准批评的切入点。
并且让孩子换位思考,“假设你是那个人,你会有什么感受,这么做到底对不对”。
3、首先自我批评:
批评孩子前,家长先进行自我批评,放低身段,迅速拉近跟孩子的关系。
家长的自我批评,也能让孩子学会自我反思。
4、只对事不对人：
孩子做错了或者没做好,家长第一反应不是责骂,而是指导。
就事论事,让孩子明白为什么不能这么做,这么做会有什么后果。
5、教会孩子改错：
不能盲目地批评,要通过科学的方法让孩子意识到错误,井且找到改错的方法。
利用批评再给孩子上一课,是批评的意义所在。
6、选择恰当的时机：
不能在孩子起床时、睡觉前、吃饭时、生病时批评他,这会直接影响他的身心健康。
最好和孩子坐下来平静交流, 父母可以对孩子提要求,孩子也可以对父母提意见。
7采用和善的态度:
批评孩子≠骂孩子,父母更不能向孩子宣泄情绪,应该简明扼要地指出错误,然后再教育。
也不要动不动就翻旧账,让孩子抵触认错,不服管教。
8、尊重孩子的自尊:
别当着外人面批评孩子,更不要在该子的同学、老师面前对他又打又骂。
不只大人需要被尊重,孩子同样需要被尊重。
孩子的内心比我们想象的更加脆弱敏感。
批评教育孩子的艺术
批评教育孩子的艺术批评，是老师和家长指出孩子错误，并督促孩子改正错误的有效教育方式。
老师批评教育学生时，只有讲究艺术性，才能使批评教育达到预期效果。
关于批评教育的艺术性，可从以下四方面进行尝试。
一、微笑教育。
学生犯了错，老师心平气和面带微笑地对学生进行批评教育，可以缓和谈话气氛，消除学生的紧张和不安，还能和他们心灵相通，达到良好的教育效果。
反之，如果老师一开始就变脸生气，采用高压手段，或说一些伤害学生自尊的话，就易引起学生的反感和抵触情绪，不利于学生改正错误。
二、关怀教育。
当学生有错误时，老师先不要急于单刀直入地对其进行批评教育，而是给学生诚挚的关怀，使之在感受关爱的同时接受教育。
例如，一个学生在课间因打闹而摔伤，这时，老师就不能急于数落学生不遵守学校日常行为规范，而应立即带他去医务室包扎，这样的教育“无声胜有声”，学生会在老师的关爱中，自觉改正错误。
如果老师当时立即采取责备的批评教育，任凭学生流泪淌血，那么学生一定会记恨在心，并可能寻机发泄，将会酿成可怕的后患。
因此，关怀教育是师生之间心灵相通的有效方法之一。
三、暗示教育。
有时学生犯了错，老师也可采取不直接指出错误的办法，而是通过找他谈心的方式，用提醒、启示的语言，或递上一个眼神进行暗示，让学生心领神会地接受批评，受到教育。
这种批评只需点到为止，就会使学生在和谐的谈话中意识到老师与他交谈的目的，从而达到教育的效果。
四、渐进教育。
有的学生，特别是自尊心较强的学生，思想、行为出现了问题，犯了错，老师不要急于一股脑儿地把批评的信息传递给他，而要特别注意批评的层次和角度，采用渐进的方式，达到批评教育的目的。
这种渐进的批评方式没有狂风骤雨、劈头盖脸的训斥，也没有冷嘲热讽、不阴不阳的指责，既能达到教育的目的，又不伤害学生的自尊心。
简而言之，对学生的批评教育是一门艺术，是老师管理能力的具体体现。
老师在教育和教学过程中，只要综合运用，灵活处理，就会逐步得心应手，收到事半功倍的教育效果。
家庭教育：批评孩子要有批评的艺术
家庭教育：批评孩子要有批评的艺术当孩子犯有过错时，父母往往一味责备孩子，甚至打孩子，不太注重批评技巧，结果往往事与愿违。
父母批评孩子时，应该注意“三要”“三不要”：一、“三要”技巧1.要宽容孩子犯错误。
“人无完人”，任何人都会犯错误。
正处在学习做人的过程中的孩子而言，犯错误更是他们成长的“必修课”。
孩子犯错误时，父母首先要有包容的心态。
当孩子有了错误时，父母不要用偏激的言语去斥责，而要耐心地与孩子一起分析，帮助孩子认识犯错误的原因以及造成的危害，然后，给孩子改正错误的机会。
2.要表达对孩子的爱。
我们在批评孩子时，首先用降低孩子的抵触情绪。
因此，当我们需要批评时，可以蹲下来，眼睛正视孩子，拉着他的手给他讲道理，或者干脆搂着他的肩膀，用温暖的怀抱来降低孩子的“敌意”，让她意识到既使他做错了父母还是爱他的。
批评过后，家长不要增加孩子的“认错成本”：不要长时间板着脸和孩子说话，或是取消已经许诺给孩子的某件东西。
我们应该要孩子清楚，做错了事就应受到批评，但家长决不会因为他做了错事就不再爱他。
这样才能达到“恩威并施”的效果。
3.适时适度。
俗话说：“趁热打铁”，一般时候，批评孩子不能拖拉，否则就得不到应有的教育作用。
因为儿童的时间观念比较差，刚犯的错误转眼就忘了。
过后批评，效果甚差。
二、“三不要”技巧1.不要高声，不要唠叨。
“有理不在声高”，做父母的应该为孩子树立这样一个榜样：以理服人而不是以势(声)服人。
孩子犯错误时，父母应以低于平常说话的声音，会引起孩子的注意，也容易使孩子注意倾听你说的话，这种低声的“冷处理”，往往比大声训斥的效果好。
同样，孩子做错事时，父母点到为止地批评，或者干脆保持沉默、孩子的心理反而会紧张，会感到“不自在”。
进而反省自己的错误。
2.不要当众批评。
孩子犯了错，父母不要当众批评。
尤其是在孩子的同学、朋友面前或者家里来了客人时。
当众批评孩子，会伤害孩子的自尊心和亲子关系。
3.不要翻旧账。
批评学生的艺术（推荐5篇）
批评学生的艺术（推荐5篇）第一篇：批评学生的艺术批评学生的艺术及时发现学生的缺点与不足，予以制止并帮助其改正，是班主任管理工作的一个必可少的环节。
但采取什么样的批评方式，才能让学生乐意接受，才能达到我们希望的教育效果，却是一门高超的艺术。
批评学生的方式主要有：1、一针见血式。
部分学生犯了错误很难自我认识，而且性情固执，不愿意认识和改正错误。
对这类学生的批评，不要含糊其辞，应把错误直截了当的指出来，使批评富于针对性，从而达到快速教育的目的。
2、启发暗示式。
对于不易接受“一针见血”式批评且缺点错误又不十分严重的学生，应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。
3、点到为止式。
对于自尊心很强、自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能喋喋不休，只须指出问题，指出危害性，点到为止。
4、鼓励批评式。
对于一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的，使他们从鼓励中发现不足，看到希望，增强信心。
5、春风化雨式。
通过促膝谈心，在双向交流中，进行和风细雨式的批评。
此法回避了大庭广众面前对学生的批评，不至于产生逆反心理和对抗意识。
在谈话中，教师应表情自然、态度温和、富有人情味，应说理充分、语言确切、恰如其分，不夸张、不上纲、不讽刺、不挖苦，当然也要不护短，教育要深刻。
虽不声色俱厉，却能触及心灵。
6、幽默风趣式。
批评学生时，教师可根据具体情况用富有趣味、令人发笑而又意味深长的言语，来引发学生的深思，激发起深深的内疚和进取的驱动力。
在轻松的气氛或笑声中，从幽默含蓄的批评中，让学生知错明理、自我谴责。
当然，幽默含蓄不等于讽刺挖苦，应该让学生在幽默的交谈中体验到教师的爱。
第二篇：艺术批评浅谈对艺术批评的理解李智摘要：长期以来艺术批评同艺术史及艺术理论共同发展,然而艺术批评的意图一直被质问,通过从艺术发展的本身出发,阐释了艺术批评在理想状态下所应当起到的作用。
关键字艺术批评原则艺术性科学性艺术批评的对象包括一切艺术现象，诸如艺术作品、艺术运动、艺术思潮、艺术流派、艺术风格、艺术家的创作以及艺术批评本身等。
批评孩子也讲艺术
几种艺术的批评方式批评要讲究艺术。
批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。
所以说，苦口良药学问深，作为教师用该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。
归纳起来，批评有以下几种方式：1、批评要寓讲故事、打比方中。
低年级学生天真幼稚，年龄较小，对道理的理解往往不容易到位，他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。
老师对他们可采取旁敲侧击的方式，寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中，促使学生深思、自责。
著名教育家孙敬修见几个孩子在折树枝，便把耳朵凑过去，装出听什么的样子。
孩子们好奇地问爷爷在听什么，他说是在听小树苗哭泣。
“小树苗也会哭吗？”“是呀！你们折了它，它当然要哭。
它们说，它们长大好为大家作贡献呢，请你们不要损害它们。
”孩子们听了，羞愧得脸也红了。
后来，他们自动组织起护林小组。
未发一句责备的话，却取得了一般批评所难以取得的效果。
2、建议性的批评建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气，与学生交换意见的批评。
一般的做法是老师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。
学生是幼稚的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。
对于这种由于想得不周到，顾此失彼的错误，决不能简单否定、讥笑。
老师要热心提出一些建议性的意见，在他们面临失败的时候，帮助他们取得成功。
或者老师带有强烈的感情色彩的惋惜来表示自己的批评态度。
如“你什么都好，就这方面存在不足，实在可惜”，“你要是不犯这个错误，那该多好啊”。
这种方式即达到了批评学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，寥寥数语，效果却很明显。
3、做好铺垫的批评批评之前，要做好使学生愿意接受批评的铺垫工作。
利用晨会课，讲讲面对错误的正确做法；树立榜样，讲讲名人在错误面前是怎样做的；在班级里反复强调勇于接受批评是学生的美德；讲讲“闻过则悲”、“闻过则闹”的危害。
“艺术”地批评孩子
“艺术”地批评孩子
做父母的批评孩子要针对孩子的错误，重责其事、轻责其人，使孩子真正了解自己错在哪里，从而进一步检讨自己的错误。
为此，批评孩子要注意以下两方面的问题。
首先，要让孩子了解父母的感受。
要让孩子感受自己的不悦，让孩子由父母的神情与沉默的气氛中感受到父母的情绪，由此促进孩子对自己的过失进行反思。
同时，在批评孩子时应该使孩子感受到：爸妈讨厌我的缺点，但却非常喜欢我这个人。
这样孩子才能乐意听取批评，勇于改正错误。
其次，让孩子明白所犯的过失与后果间的联系。
这样做的目的在于让孩子清楚地知道他的行为会带来什么样的后果，从而学会对自己的行为负责。
孩子不好好吃饭，父母可以由他去，只有在他饿了再吃东西时告诉他不好好吃饭与挨饿的联系。
许多父母抱怨孩子不吃饭的同时，又给他们零食吃，孩子们感觉不到不吃饱饭挨饿的后果，父母的批评也是徒劳的。
最后，把握批评时的语言表述。
批评语言一般包括三个方面：一是准确地说明孩子具体犯有什么过失；二是清楚地告诉孩子这种过失造成了什么不良后果；三是明白地表述自己的难过心情和不悦的感受。
如：“你昨天看电视看得那么晚，今天上学都迟到了，多不好，我感到很失望。
”这种批评针对孩子的过失而发，又让孩子清楚地感觉到父母的感受，并且了解到自己过失造成的后果及受批评的原因，在批评中还包含妈妈的愿望，如果改正了错误，妈妈会更喜欢你！。
批评学生的艺术
批评学生的艺术批评是指对某人或某事进行评论和指责。
在教育领域中，批评学生是老师对学生进行纠正、评价和指导的重要手段之一。
批评不仅是教学过程中必不可少的一环，更是教育学生的一种重要方法。
在批评学生的艺术中，老师需要谨慎选择方式和方法，以达到良好的教育效果，激励学生进步成长。
批评学生的艺术在于善于观察和评价学生的学习情况。
在教学过程中，老师需要对学生的学习情况有一个清晰的认识和了解，包括学生的学习态度、学习动力、学习方法等。
只有深入了解学生的学习情况，才能有针对性地进行批评和指导。
而对于不同的学生，老师也需要有不同的批评方式和方法，因材施教，做到言之有物，才能让学生听得进去，接受批评，从而取得教育效果。
批评学生的艺术在于善于发现和指出学生的问题。
每个学生都会有各自的学习问题和困难，老师需要善于发现学生的问题，并及时给予批评和指导。
但是在批评学生的过程中，老师需要注重方法和方式，既要果断地指出问题所在，又要注重方式方法，避免伤害学生的自尊心和自信心。
在批评学生的时候，可以采用“三益法”，即一方面指出学生存在的问题，另一方面给予学生积极的鼓励和帮助，最终达到教育的效果。
批评学生的艺术在于善于指导学生改进和提升。
批评不仅仅是纠正学生错误，更是指导学生如何改进和提升。
在批评学生的过程中，老师需要理性、客观地指出学生存在的问题，同时给予学生具体的改进意见和方法。
只有在指导学生改进和提升的过程中，才能真正取得批评的效果，让学生受益匪浅，进步成长。
批评学生的艺术在于善于倾听学生的声音和意见。
教育是一种双向的交流过程，老师需要善于倾听学生的声音和意见，了解学生的内心世界和需求，从而更贴切地进行指导和批评。
在批评学生的过程中，老师需要善于与学生进行交流和沟通，倾听学生对于教育和批评的看法和建议，从而更好地指导和帮助学生成长。
“谴责”宝贝的3大艺术
在宝贝的成长过程中，成人们常会以自己的视角去看待宝贝对世界的探索，否定宝贝在探索时出现的各种问题或错误行为。
由此，家长们常常不断地责备宝贝，以至于使宝贝的心理、行为出现异常现象。
其实，责备是否有效，关键不是家长态度的严厉程度或者事情的严重程度，而是家长对宝贝心理的把握。
恰到好处的责备方式，其实是一种艺术。
如果责备得很艺术，则会促使宝贝在成长的道路上更加积极向上。
那么，责备宝贝都有一些什么艺术呢？日本著名的教育家多湖辉，曾列举了几种家长不恰当责备而使宝贝失望的方式：坏话——傻瓜、胡说、无赖侮辱——你是个废物谴责——又做坏事了，真是个坏宝贝压制——别做声，妈妈的话都不听强迫——我说不行就不行威胁——妈妈再也不想照顾你了哀求——求求你不要再这样了牢骚——妈妈有你这样的宝贝真倒了霉收买——考试得１００分，给你买自行车讽刺——做出这种事，你真够聪明的这些，显而易见的可以造成宝贝的失败情绪，家长应该避免。
“骂”宝贝的３大艺术责备宝贝是一项艰难而又蕴涵着艺术的事情，家长不但要注意宝贝心理，更要注意自己的态度和语言，这样才能使宝贝更好地成长。
建议家长最好留意责备宝贝的艺术——１．从尊重宝贝的人格开始杜绝使用摧毁宝贝自信心或积极性的语言！家长经常会在不自觉中评价自己宝贝的行为。
但如果评价语言使用不当，就会严重地挫伤宝贝的自信心。
因此，责备宝贝一定要从尊重宝贝的人格开始。
不要随意指责宝贝无法克服的问题宝贝的面貌、体态、能力等问题往往是没有办法解决。
如果家长或成人随意指责，就会给宝贝造成强烈的自卑感。
不要讽刺宝贝的幼稚行为每个宝贝都有一种快些成长的欲望，希望得到成人的承认。
所以，当成人取笑宝贝天真的行为时，宝贝得到的是对他行为否定的暗示。
不要对宝贝努力的态度进行讽刺宝贝正在努力地学习，而家长却在一旁冷嘲热讽：“太阳从西边出来了”。
这很明显是在否定宝贝的行为，容易使宝贝自此后再也不想努力。
不要在宝贝的朋友面前让他难堪宝贝也有爱面子的问题，在同伴面前指责宝贝不但不能起到教育的作用，反而会导致宝贝为了保存自己的面子，故意做出抵制行为。