一年级下册《乌鸦喝水》第二课时教案
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
人教版一年级下册《乌鸦喝水》第二课时教案
人民教育出版社一年级语文下册《乌鸦喝水》第二课时教案中兴中心学校里万小学xxx教学目标：知识与能力1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
过程与方法通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
情感、态度、价值观懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。
教学难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
课前准备：教师：生字词卡片、乌鸦图片；装少许水的小口瓶子、小石子。
教学过程：一、复习巩固、导入新课：1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。
”（贴简笔画）对，小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家了。
2、卡片出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多。
（认读、开火车读、指名读。
）过渡：同学们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？3.、出示课本插图把上节课的内容复述一遍，让学生进入课文情境。
（板题：19、乌鸦喝水）二、细读课文，体会情感：1、品读第一段。
（1）小乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做的呢？齐读第一段思考。
指导看图（一）1引导读出第一句“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”（板书：口渴、到处）2师：乌鸦找水时心情会怎样？（着急）你从哪里能知道呢？（到处）谁来读读这个词，读出乌鸦的着急。
（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？这时乌鸦的心情怎么样？（高兴）它会说些什么呢？（3）指导看课文插图。
思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。
1交流并读出句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
2指名读，看着图读。
（板书：喝不着）3师：可以加上什么词语意思一样的？引导说话：可是，因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）第一篇：乌鸦喝水第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计青铜峡回中徐晶晶教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：1、朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
教具准备：水瓶子1个，小石子若干，小剪刀一把，乌鸦头饰；动画课件、音乐课件、图片课件各一组（帮助学生理解、朗读感悟课文），各色五角星多个（用于随机激励学生）。
词语卡片若干教学流程：一、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。
也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
A、请一位学生扮演并自我介绍。
（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱动脑筋，是一只聪明的小乌鸦。
【出示词卡乌鸦】B、礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
C、揭示题目《乌鸦喝水》二、学习第一段：1、播放动画课件：《乌鸦喝水》。
2、教师范读。
想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？3、自由朗读，圈出喜欢的词语，划出自然段。
4、师：乌鸦为什么要喝水？生：口渴了。
【出示词卡口渴】师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？5、乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。
所以到处找水喝。
6、谁来演演这只小乌鸦？7、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
8、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1、认识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。
3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。
课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。
教学流程：一、复习导入（预设5分钟）１、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第１９课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。
上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手！出示词语一：乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，（指名读，开火车读，齐读）你瞧！小朋友登山的本领可真大！这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧！谁愿意第一个来挑战？出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子（指名读，小组赛读）2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手!3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗？谁来说一说？指名说。
4，现在呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的？找出相关的句子。
二、学习课文第一自然段（预设8分钟）１、师：好的，读完了课文，哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的？把句子读出来。
2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
谁来读一读这句话？（指名读、齐读）那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢？如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢？生：池塘边（注意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝）生：石缝中生：草丛中……师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。
①板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得——好辛苦啊！师：谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗？（指名读）师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。
谁还想来试一试的？（指名读）师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的？（指名读）师：咱们一起来读一读。
（齐读）3、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，终于他看见了—一个瓶子，瓶子里有——水。
乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水第二课时教案一、教学目标1. 复习巩固生字词，会写“可、石”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦的心情变化。
3. 理解课文内容，懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋，再困难的事情也会有解决办法的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 复习生字词，指导书写生字。
- 朗读课文，体会乌鸦的心情变化并理解课文所蕴含的道理。
2. 教学难点- 理解乌鸦是如何通过思考解决喝水难题的，感悟文中蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1. 出示生字卡片，开火车认读生字。
- 鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高- 重点强调“办”和“为”的区别，“进”和“近”的区别。
（二）精读课文，感悟理解1. 学习第一段- 自由朗读第一段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？（因为乌鸦口渴了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
）- 指导朗读，读出乌鸦口渴难耐的感觉。
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”（“口渴”“到处”要重读）2. 学习第二段- 乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？请同学们默读第二段，并用横线画出相关句子。
（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
） - 引导学生想象：如果你是这只乌鸦，此时你会有怎样的心情？（着急、失望等）- 指导朗读，把乌鸦着急的心情读出来。
3. 学习第三段- 面对困难，乌鸦是怎么做的呢？请同学们大声朗读第三段，找出乌鸦想办法的句子。
（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
）- 小组讨论：乌鸦为什么会想到把小石子放进瓶子里这个办法呢？（引导学生思考乌鸦可能看到周围有小石子，然后经过思考想到这个办法，体会乌鸦善于观察、勤于思考的特点。
）- 分角色朗读这一段，一个同学读描写乌鸦动作的句子，其他同学读旁白，感受乌鸦解决问题的过程。
4. 学习第四段- 随着小石子的放入，瓶子里的水发生了什么变化呢？（瓶子里的水渐渐升高了。
）- 理解“渐渐”这个词的意思，可以通过演示（往一个装有少量水的透明瓶子里慢慢放入小石子）让学生直观地看到水慢慢升高的过程。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学背景本节课是《乌鸦喝水》这篇课文的第二节，前一节已经讲解了乌鸦喝水的故事情节和主要人物。
通过本节课的教学设计，学生将进一步了解并分析故事中的关键事件和主要角色的心理变化，培养学生对故事情节的理解和推断能力。
教学目标•理解并分析《乌鸦喝水》故事中的关键事件；•掌握关键事件的故事结构和角色心理变化；•培养学生分析和推测的能力。
教学重点•理解故事中的关键事件；•掌握故事结构和角色心理变化；•运用推断和分析的能力。
教学准备•《乌鸦喝水》故事大纲和教材；•黑板或白板和彩色粉笔/白板标记笔；•音响设备。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生们回顾上节课学过的故事情节和主要人物，引起学生的兴趣。
情节分析（15分钟）1.教师请学生们自由讨论故事中的关键事件，并逐一列在黑板上，同时引导学生分析每个事件的重要性和影响。
2.在黑板上将关键事件按照故事发展先后顺序进行排列，讲解故事的结构。
3.教师与学生一起分析每个事件对乌鸦和其他角色的心理变化产生的影响，引导学生思考角色的情感变化。
4.教师请学生们阅读教材中关键事件的文字描述，进一步加深对故事情节的理解。
角色心理变化分析（20分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组讨论一个关键角色在关键事件发生前后的心理变化，并整理成文字描述。
2.每个小组派代表上台分享他们的讨论结果，其他小组进行补充和评论。
3.教师引导学生总结角色心理变化的共同点和差异点，促使学生深入理解角色的情感变化和故事发展。
学习思考问题（10分钟）1.教师提出几个与故事情节相关的问题，让学生思考并回答。
2.教师引导学生分析问题的答案，并与故事中的情节和角色心理变化联系起来。
拓展活动（15分钟）1.教师设置一个情景，要求学生与小组成员表演自己对故事情节进行推测的对话，展示各种猜测和推理的可能性。
2.教师邀请学生分享自己对故事未来发展的个人想法和推测，鼓励学生展示独立思考和创造性的能力。
一年级下册《乌鸦喝水》第二课时教案
一年级下册《乌鸦喝水》第二时教案【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读文并背诵文。
2、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的办法。
3、学会书写“法”、“终”两个生字。
【教学重点】、能正确、流利、有感情地朗读文并背诵文。
2、学会书写“法”、“终”两个生字。
【教学难点】明白乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的办法。
【教学过程】一、复习导入同学们，上节我们初学了《乌鸦喝水》一，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。
出示：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着词语卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、办法、终于、叼起、渐渐）二、学习第一自然段。
、多媒体出示图画：乌鸦四处找水。
图上画了什么？乌鸦在干什么？指名回答。
（你观察得真仔细呀！）2、多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
抓住“到处”，老师通过创设情境来理解心情：乌鸦飞呀飞，飞到树林里没有找到，飞到田野里没有找到，飞来飞去怎么也找不到水喝。
3、找了那么多地方都没有找到水，乌鸦的心情怎么样？（着急、焦急）指名朗读。
抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。
练读，指名读，男女生比赛读。
（老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。
）4、多媒体出示图画。
乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。
它此时心情怎么样？（高兴、兴奋）、可是接下来乌鸦遇到了困难，谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（乌鸦喝不着水）6、思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。
出示句子：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
2乌鸦喝不着水，心情是怎样的？（着急、难过、失望）请同学们带着这样的心情读一读这句话。
③师范读指导。
抓住“可是”一词读好语气的转变。
前半句读出发现水的兴奋，后半句读出喝不着水着急、难过、失望。
指名读，分小组读。
7、齐读第一自然段。
8、指导看图背诵第一自然段的环节三、学习第二自然段、过渡：又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办呢？乌鸦有没有想到办法。
乌鸦喝水教案(第二课时)
乌鸦喝水（第二课时）【教材分析】《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的故事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
本课是的设计理念是创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【教学目标】1、我能认识“乌、鸦”等9个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文，感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”造句。
3、我从心中喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
【教学重难点】重点：认识“乌、鸦”等9个生字。
难点：正确流利地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟乌鸦喝水的过程。
【教学准备】矿泉水瓶，小石子，水，生字卡片。
【教学方法】小组合作学习，以读为主，通过范读、引读、自由读、指明读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
【问题导入】1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
打一种鸟类。
出示图片观察。
猜的真好，小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（/64765505/pic/item/1f9e804ff8a4be20aec3ab02.jpg）2、我们继续学习《乌鸦喝水》的故事，师范读课文。
3、复习巩固生字。
同学们还记得我们认识的生字宝宝吗？你来当老师带大家读读好吗？师出示生字卡片。
【互动合作】1、读课题，质疑，梳理问题。
师范读课题。
2、跟课文视频朗读，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～3自然段，思考伙伴们提出的问题。
乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水（第二课时）教学目标：1、通过多种方法正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文，背诵课文。
教学难点：理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词语。
教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、多媒体课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）4、乌鸦小头饰【教学对象分析】本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。
根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。
教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、谁能说说《乌鸦喝水》讲的是个什么故事？二、精读课文1、学习第一自然段。
⑴多媒体出示图画：乌鸦四处找水。
图上画了什么？乌鸦在干什么？⑵多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
想象一下：乌鸦渴极了，它会怎么找水喝？一边找一边会说什么？谁来演一演这只到处找水的乌鸦？（先让一个小朋友戴上头饰上台表演，然后让所有的小朋友学做这只小乌鸦，走下桌子演一演。
让学生在游戏中理解“到处”。
）指名朗读。
抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。
练读，指名读，齐读这句话。
⑶多媒体出示图画：乌鸦找水到水可是喝不着。
a．乌鸦找到水了吗？它心情怎么样？b. 乌鸦找到水为什么不喝呢？它心情怎么样？⑷多媒体出示文字：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？谁来读好这句话？师范读指导。
抓住“可是”一词读好语气的转变。
前半句读出发现水的兴奋，后半句读出喝不着水的为难之情。
⑸小结。
齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
⑴轻声朗读第2自然段，数一数这一自然段一共有几句话，每句话都讲的是什么？⑵多媒体出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
谁来学学乌鸦是怎么想办法的？(指名表演)它想出了办法容易吗？点：小乌鸦想了很长时间，也想了不少办法，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（精选15篇）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（精选15篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
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一年级下册《乌鸦喝水》第二课时教案一年级下册《乌鸦喝水》第二课时教案
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的办法。
3、学会书写“法”、“终”两个生字。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会书写“法”、“终”两个生字。
【教学难点】明白乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的办法。
【教学过程】
一、复习导入
同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。
课件出示：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着词语卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、办法、终于、叼起、渐渐）
二、学习第一自然段。
1、多媒体出示图画：乌鸦四处找水。
图上画了什么？乌鸦在干什么？指名回答。
（你观察
得真仔细呀！）
2、多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
抓住“到处”，老师通过创设情境来理解心情：乌
鸦飞呀飞，飞到树林里没有找到，飞到田野里没有找到，飞来飞去怎么也找不到水喝。
3、找了那么多地方都没有找到水，乌鸦的心情怎么样？（着急、焦急）
指名朗读。
抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。
练读，指名读，男女生比赛读。
（老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。
）
4、多媒体出示图画。
乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。
它此时心情怎么样？（高兴、兴奋）
5、可是接下来乌鸦遇到了困难，谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（乌鸦喝不着水）
6、思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。
出示句子：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦
喝不着。
2乌鸦喝不着水，心情是怎样的？（着急、难过、失望）
请同学们带着这样的心情读一读这句话。
③师范读指导。
抓住“可是”一词读好语气的转变。
前半句读出发现水的兴奋，后半句读出喝不着水着急、
难过、失望。
指名读，分小组读。
7、齐读第一自然段。
8、指导看图背诵第一自然段的环节
三、学习第二自然段
1、过渡：又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办呢？乌鸦有没有想到办法。
①课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想
出办法来了。
②它想出了办法容易吗？
小乌鸦想了很长时间，也想了不少办法，好不容易
才想到，所以书上用了“终于”一词。
朗读体会，读出
高兴之情。
③鲁班经过认真思考，_____想出了一个好办法。
小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，_____啄出一个小小的洞眼。
先填空，再读一读，体会“终于”的意思。
2、请大家自由朗读课文的二自然段，找一找乌鸦想到了什么办法并用横线划出来。
指名回答。
（你找得又快又准确）
3、乌鸦到底是怎样把小石子放进瓶子里的？一颗一颗
（理解“一颗一颗”。
请学生上台表演。
瓶子里只
有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水，所以要“一颗一颗”接连放许多小石子，又因为瓶口小它不能
一次放许多颗，只能每次放一颗。
）
4、思考：为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？
5、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）
①“渐渐升高”是怎样一种情况呢？（水不是一下子往上升的，而是慢慢往上升的）
2提问：为什么瓶子里的水是“渐渐升高”，而不
是一下子升高很多呢？（因为乌鸦把石子一颗一颗放进去的，放进一颗石子，瓶子里的水升高一点）
③谁能用“渐渐”说一句话？
多媒体出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。
（出示图片，请学生说话）
夏天来了，天气___________。
秋天到了，树叶___________。
__________渐渐_________。
6、乌鸦终于喝道水了，它此时的心情怎么样？（高兴）指名读，齐读。
7、指导学生看图背诵第2自然段
四、回顾全文，总结积累
1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋）
学了这篇课文，你懂得了什么？不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。
五、书写指导
1、出示生字“法”、“终”。
2、分析字形
让学生自己观察，找相同的地方
‚学生回答后教师小结：
法：左右结构，“氵”加上“去”，左窄右宽。
终：左右结构，“氵”加上“冬”，左窄右宽。
3、生字书空。
4、教师示范书写，学生在《习字册》上描红、临写。
教师巡视指导。
写字时注意引导学生的写字姿势。
六、板书设计
24、乌鸦喝水
找水喝喝不着法终
放石子喝着水
动脑筋。