【小语】2018-2019学年最新(苏教版)五年级语文下册教案 望月 3-优质教案
五年级语文下册望月教案
五年级语文下册《望月》教案五年级语文下册《望月》教案【教学目标】1、借助情境、生活经验理解“呵欠、剪影、绘声绘色”等词语的意思。
2、透过语言文字体会江中月、诗中月、心中月各自的美，并能将感悟融入朗读中。
3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
4、积累关于月亮的诗句，培养学生热爱月亮的情感。
【教学重点】感受望月的乐趣，有感情地朗读课文。
【教学难点】仿照课文写出自己的幻想片段。
第二课时【教学过程】一、谈话导入1、今天，我们继续美好的望月之旅（板书课题）一起读课题。
2、有人说望月时望的月亮不是一个而是三个。
回想课文，课文围绕“望月”先后写了哪儿的月亮？3、请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？【设计说明】回顾课文时，让学生快速理清文脉，明白是“江中月”、“诗中月”、“心中月”。
二、感受“江中月”【设计说明】把话题聚焦于”美”，让学生循着语言文字的表里而直面美的画面，咀嚼美的语言，与文中诸人的望月情怀开始了美好的相遇。
1、品月光之美。
（1）出示句子：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
（2）品悟词语，想象画面。
“安详”：如熟睡的小孩，慈祥的老人?“闪烁”：月光似顽皮的小孩、嫦娥的舞蹈?（3）朗读展示，读出月色动静之美。
2、品月下景物之美。
（1）出示句子：江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边?（2）根据学生感悟拓展对句：月光照在芦荡上，芦荡那黑色的剪影上瞬间添上了一层——银色的花边。
月光照在树林上，树林那黑色的剪影上顿时添上了一圈——银色的光环。
月光照在山峰上，山峰那黑色的剪影上立刻添上了一个——银色的项圈。
（3）引导其他小组补充，品味“镀”的妙处。
“镀”这个字用了拟人的写法，充满了人情味，表达了人们对月亮的喜爱。
向我们传递出这美丽动人的月色。
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案一、教学目标1.能够了解《望月》的寓意和诗意。
2.能够理解诗歌的基本结构和韵律，并有一些诵读的感觉。
3.能够理解韵译和字译。
二、教学重点1.理解《望月》的诗意和寓意。
2.理解诗歌的基本结构和韵律。
三、教学难点1.掌握韵译和字译的技巧。
2.在理解诗意的基础上进行诠释。
四、教学过程1.导入教师用月球和月亮的图片展示月亮的不一样的状态，引入《望月》这首诗。
2. 学生感知教师读一遍《望月》，然后用生动的语言让学生感知：“诗人在这里写下了自己对望月的情感。
你们对月亮有什么感觉呢？”让学生分享自己有关望月的感受，然后让他们描述儿时观望月时的情景。
3.学习诗歌的基本知识1.授课：韵律的类型教师给出韵律的类型，帮助学生感受诗歌韵律的重要性。
2.诵读要求学生在感性认识的基础上，对《望月》进行朗诵和解析：如韵、法、声、义等。
4. 分析《望月》的诗句1.分析第二三句让学生读出第二三句诗的前几个字，要求学生解释“山影”、“胧然”、“人间”。
2.分析第四五六句让学生读出第四五六句诗的前几个字，要求学生解释“黄豆”、“玉盘”、“羞见”、“赤日”。
5.学生的文化素养1.韵译和字译的理解学生能深刻地理解韵译和字译的运用，能知道语言在诗歌的表现中的重要意义。
2.课后作业布置课后作业，让学生自主了解更多关于中国诗歌的相关知识。
五、教学总结在本次教学中，我们围绕《望月》这首优美的诗歌展开了教学。
我们的目标是让学生了解诗意、理解诗歌基本结构和韵律，并掌握韵译和字译的技巧。
教师应关注学生的学习情况，及时帮助学生克服困难。
六、参考材料无。
五年级下册《望月》教案苏教版
五年级下册《望月》教案苏教版一、教材分析《望月》是苏教版五年级下册第七单元的一篇文.是我国当代著名作家赵丽宏的作品，是一篇散文、兼诗歌、童话为一体的，写舅甥俩在望月中的交谈,背景是“夜深人静"的月夜,在行进中的“江轮甲板上，”静谧的月色，颇增几分童话色彩，文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥聪明好学爱幻想的特点和人们喜爱月亮,追求美好事物的思想感情。
二、设计理念：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
小学语文的阅读教学的核心应该毫无疑问地指向写作。
所以，教师除了要关注文本内容,还更应关注文本的形式,养成学生有探究文如何写的阅读思维方式.对于本的教学,我将着重引领学生从文本语言出发，在思考中领悟表达，在作者言语中学习表达，在运用中掌握表达，从而落实言语实践。
三、教学目标：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读文。
听写文第二自然段。
2通过多种阅读感受作者言语表达.3感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富.四、教学内容及重、难点：重点：了解望月的内容，感受望月的乐趣，理解小外甥的想象内容。
难点:是凭借语言文字，体会小外甥的聪明好学、爱幻想.追求美好事物的品质。
五、教学准备学生自主预习文，教师制作六、设计特色抓住文中体现小外甥聪明好学、爱幻想的句子组织整堂的教学,配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时,，努力实现在阅读教学中对学生进行语言文字运用的训练，提升学生语用能力.七、教学过程：第一时（略）第二时（一）激情导入、聆听美妙月亮，这位天空仙女，给人间带来多少美好情趣！每当她出现在夜空，大地便呈现梦幻美景,人们愉快交谈，深情向往……诗人、作家、歌唱家、演奏家们无不以“月亮”为题挖掘创作。
来听一听，把你听到的音乐曲名说出来，看看谁的耳朵最灵敏？(播放）（二）引入新、激发情愫古往今来,关于月亮的诗篇不计其数.我国当代著名作家赵丽宏也曾写过关于月亮的，昨天同学们已经学习过了《望月》这篇散文的第一时，今天我们接着来学习。
苏教版五年级下册望月教案
苏教版五年级下册望月教案教学目标：1. 通过学习古诗《望月》，培养学生对自然景物的观察和感受能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和想象力。
教学重点：1. 理解古诗《望月》的意境和情感表达。
2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和比喻。
2. 运用古诗的语言表达方式进行创作。
教学准备：1. 教材：苏教版五年级下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和颜色。
2. 提问：你们对月亮有什么了解？你们最喜欢什么时候的月亮？为什么？二、学习古诗（15分钟）1. 教师出示古诗《望月》的标题和作者，让学生猜测古诗的内容和主题。
2. 教师朗读古诗，学生跟读。
3. 学生自读古诗，理解古诗的意境和情感表达。
4. 学生分组讨论古诗的意义和感受，并向全班汇报。
三、分析古诗（15分钟）1. 教师引导学生分析古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。
2. 学生分组合作，找出古诗中的意象和比喻，并解释其含义。
3. 学生向全班展示他们的分析结果。
四、创作古诗（15分钟）1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作古诗。
2. 学生分组合作，共同创作一首古诗。
3. 学生向全班展示他们创作的古诗。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：你对古诗的理解有了哪些提高？你觉得自己在创作古诗方面有哪些进步？六、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵本节课学习的古诗《望月》。
2. 要求学生写一篇关于自己最喜欢的月亮的读后感。
五年级语文下册《望月》教案(苏教版)
《望月》教案教学目标：1、认识3个生字；会写3个生字；理解“瞳仁、比喻”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，听写课文的第二自然段。
了解望月的内容，感受望月的乐趣。
3、体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
教学重点：正确、流利地朗读课文，听写课文的第二自然段。
了解望月的内容，感受望月的乐趣。
教学难点：体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少有关月亮的诗句，请同学们仔细阅读课文。
3、板书课题。
二、初读课文，整体感知1、出示自学要求。
（出示）（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解难懂词语。
剪影凝望沐浴瞳仁不假思索绘声绘色封锁（3）再读课文，提出自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义。
三、再读课文，理清脉络1、默读课文思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。
3、指导学生给课文分段。
（出示）第一部分（1、2段）：写“我”在江轮甲板上见到的月夜美景。
第二部分（3～20段）：写小外甥和“我”愉快交谈。
第三部分（21段）：写“我”凝视月亮消失的地方，展开了幻想，留下美好的回味。
四、课堂练习1、写字练习，教师进行指导。
重点指导“镀”“舱”。
2、用钢笔描红。
第二课时一、导入课题，初识课文美揭示课题，板书课文结构。
二、感受“月色美”1、让我们跟随作者一起去欣赏这月夜的美景。
（板书：美景）2、指名朗读第一、二自然段。
思考：哪些语句让你感受到这月夜的美？（1）“安详”写出了月色下景物的宁静，你能不能试着把这种宁静的感觉读出来。
不要快，要体会“宁静”。
（2）“流动、闪烁、跳动”让我们感受到了月色中江景的动态美。
课文25《望月》苏教版五年级下册语文教学设计
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中碰撞思维火花，提高解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在角色扮演、朗读比赛中体验诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《望月》，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3.诗歌朗读：教师示范朗读课文，指导学生正确把握古诗的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。
4.情境体验：通过多媒体展示或角色扮演等方式，让学生沉浸于课文描绘的美丽景色中，体会诗人对月亮的赞美之情。
5.分析解读：引导学生从关键词、关键句入手，分析课文内容，理解诗人的情感表达。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握课文内容后，组织学生进行小组讨论。
6.家庭作业：请家长协助学生观察一次月夜，记录下月亮的变化和自己的感受，以此激发学生对大自然的热爱和观察力。
3.诗词引入：引用其他关于月亮的古诗词，如李白的《静夜思》，让学生初步感受古诗中月亮的形象，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，教师开始讲授新课《望月》。
1.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的大意。在此过程中，教师关注学生的阅读情况，对阅读困难的学生给予指导。
2.讲解生字新词：针对课文中出现的生字新词，教师进行讲解，帮助学生掌握字词的意思和用法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示美丽的月夜景色，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，深入理解：给予学生足够的时间和空间，让他们自主阅读课文，感受诗歌的韵律美。在此过程中，教师适时引导学生关注关键词、关键句，深入理解课文内容。
[苏教版五年级语文下册望月教学设计]苏教版五年级下望月
[苏教版五年级语文下册望月教学设计]苏教版五年级下望月提高《望月》的课堂教学质量就要语文老师进行课前的教学设计，在此了苏教版五年级语文下册望月教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!一、教学目标：1、通过朗读品析词句，体会文中所蕴藏的江月美景的神奇迷人。
2、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学，想象力丰富。
激发学生，对月亮的喜爱，对美好事物的追求。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、通过朗读、品味描写月夜江景和小外甥的句子。
2、理解月光产生幻想的句子。
三、教学准备：1、多媒体课件四、教学过程：一、复习导入：1、今天，继续分享赵丽宏的优美散文(齐读课题)2、写的是谁在哪儿望月呢?(一个人吗?)3、同学们注意有时文中的“我”是作者本人，有时未必是本人。
【板书“我”和小外甥生】4、文章写了“我”和小外甥在江船甲板上望月。
接下来发生了哪些事?文中写了哪些内容?(机：就这一个内容吗?)(结合回答板书：江景、背诗、幻想。
)过渡：这篇文章啊，仔细读可以浓缩成这三幅画，这堂课让我们走进这三幅画生动的画面中，一同来品味、欣赏!二、学习第二节：1、自由读课文第二节，想想你看到了怎样的江景图。
2、(出示§2)指名读，要透过文字看景色画面，看哪些词句给你留下了深刻印象?3、交流：①“闪烁的光斑”你懂吗?为什么一闪一闪?(因为流动的江水，波光粼粼，才会有“读”“千万点——跳动。
”②“安详”柔美、静谥的感觉。
③、“~~剪影”没有月光就没有剪影，给你什么感觉?(神秘)出示“月夜剪影图”④、“镀”月光均匀地洒在这些景物上。
(配乐齐读，感受月夜江景的静谧美好)4、小结：是啊，月洒清辉，江中有月，这幅画面中有江，有月，如果让你给它取个名字，什么名字比较恰当呢?(板书：江中月)过渡：在这轮美好的江中月下，引发了作者与小外甥背诵的兴致那么他们背了哪些诗呢?三、学习第3——13自然段1、自由读§3——13节中带“月“的诗。
苏教版五下《望月》教学设计
苏教版五下《望月》教学设计第一篇：苏教版五下《望月》教学设计苏教版五下《望月》教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，体会语言文字的美。
2、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
3、通过朗读、想像和说话等训练的指导，让学生用童心来反映世界，在激发想象力的同时，提高学生的表达和感受能力。
教学重点、难点：品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
课时安排：第二课时（共安排三个课时）教具准备：多媒体教学教学过程：一、诗意语言导入（师温柔抒情地说）月亮，这位天空仙女，给人间带来许多美好情趣！每当她在夜空出现，大地上便呈现梦幻美景，人们愉快交谈，深情向往……请看，江轮甲板上那舅甥俩正在望月，让我们悄悄走过去，和他俩共享快乐吧。
二、感悟“眼中月”1、下面就请同学们轻声自由地读一读课文第二自然段，跟随作者一道欣赏月光下的江景，看看作者眼中的月亮什么样的，要求大家一边读一边在脑海里想象这幅画面，听清楚了么？那就开始吧！2、这段写的是（板书：？月）——眼中月。
（学生不一定说出老师想要的答案，得注意引导说出，就算说不对也给予鼓励。
）3、此时此刻在你脑海里是一幅怎样的画面？（若学生说不出师可提示：作者眼中的月亮是什么样的？月夜的景色是什么样的等）（引导学生概括说出一个字“美”或者一个简单的词，也可以是课文里的词，这是学生第一次读的整体体会，不一定要正确，能说出自己读后的感受老师就给予适当的激励表扬。
这样为下面学生读书给予信心及兴趣欲望。
也就是从易到难，一步一步深入，体会作者的“眼中月”。
）4、请同学们再仔细读一读，如果读到让你心动的句子，心动的词，应该及时画下来，再仔细地品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话都行。
开始！(目的：让学生自己找出“安详”“黑色剪影”“镀”“隐隐约约”的关键词，联系到“清幽旷远”的意境。
《望月》教案
《望月》教案苏教版《望月》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《望月》教案，希望能够帮助到大家。
《望月》教案篇1一、教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学重难点1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、课程类型：新授五、教学方法自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价六、课时分配第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案第二课时：结合助学案，深入分析理解课文教学过程设计一、导言，感悟月景的美（1）直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？（指名学生回答）（2）师：课文中是如何描写月色的？（指名学生读第2自然段）师范读，生想象读，初步感悟月景的美（3）师：望着月亮，人们会产生怎样的想象？会做些什么？引出课题，将课题补充完整，读课题二、借助助学案，交流预习情况1、资料荟萃让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料2、生字我来记（1）指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写）（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音）（3）交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读）3、课文大讲堂师：课文主要讲了一件什么事？（根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）（上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中）三、深度学习课文（课文大讲堂）1、学习作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充（1）学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗（2）指名学生回答（3）同桌两人分角色对读有关句子（4）指名学生读，评价纠正，引导感情读（5）过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？（板书：《古朗月行》、《水调歌头》《静夜思》、《峨眉山月歌》、《宿建德江》和《枫桥夜泊》）教师与学生一起对背古诗同桌两个互背过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段指导学生感情朗读2、感悟对月亮的想象，激发美感过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？（板书：天的眼睛）（1）师：小外甥是如何想象的？（指名读19段，精彩品读，自读）（2）师：你觉得月亮像什么？用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————（学生想象回答，给予评价）（3）过渡：是啊！月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能平静，齐读21段。
苏教版小学五年级下册语文《望月》课件【三篇】
苏教版小学五年级下册语文《望月》课件【三篇】一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学准备：及辅助活动：赛诗会四、教学过程：（一）背诗导入，板书揭题1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。
2、揭题（二）初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。
2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。
4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
（联系课文）云絮：絮，像棉絮的东面。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话，做事迅速。
晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”（三）再读课文，理清文章脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
（四）课堂练习1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠。
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望月
【教学目标】
1．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。
2．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
【教学重点、难点】
指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、齐读课题
1．教师导入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。
2．教师演示多媒体课件，播放音乐，学生欣赏月亮的图片
（简析：通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样创设情景，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。
）
过渡：夜深人静的时候，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，也看到了一幅月下美景图。
二、学习第一段（1—2）
出示：“月亮出来了安详地吐洒着它的清辉。
……月光为它们镀上了一层银色的花边……”
1．学生自由读，品味，教师巡视，指导。
2．指名读（你读出了月亮的什么美？）——评价——再指名读。
教师小结：朦胧美动态美色彩美
3．播放《春江花月夜》指名读——评价——再指名读——齐读。
(简析：语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。
教学时，教师要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验，通过朗读训练来培养学生的语感。
教师通过音乐渲染，让学生走近文本，走出文本。
）
过渡：月下的美景实在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在梦中见到了。