人教版七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》精品复习课件
A．下雨时
B．白天
C．黑夜
D．每时每刻
解析
呼吸作用是指在线粒体里把有机物分解出 二氧化碳和水，释放出能量的过程，可见只要 是活细胞就要进行呼吸作用；呼吸作用不需要 光，因此呼吸作用为生物的基本特征，每时每 刻能进行。
答案：D
04 能力提升
典型例题
1.没有晒干的水稻种子堆放久了会发热的原因是（ ） A．呼吸作用产生了热量 B．光合作用产生热量 C．蒸腾作用生产了热量 D．都有可能
答案：B
典型例题
2.绿色植物调节生物圈的碳一氧平衡，制造有机物，与 之分不开的生理作用是（ ）
A．呼吸作用
B．吸收作用
C．蒸腾作用
D．光合作用
解析
绿色植物调节生物圈的碳一氧平衡，制造 有机物，与之分不开的生理作用是光合作用。
答案：D
典型例题
3.植物体内的活细胞具有呼吸作用，细胞进行呼吸作用 的时间是（ ）
绿色植物的呼吸作用
名师点睛 01
目
02 知识详解
录
03
基础过关
04 能力提升
0011 名师点睛
名师点睛
1.细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并 且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活 动需要的过程，叫做呼吸作用。
2.呼吸作用表达式：
光能
有机物 + 氧气
二氧化碳 + 水 + 能量
（贮存有能量)
知识详解
1.呼吸作用探究实验 （3）
甲
乙
甲
乙
萌发的种子 煮熟的种子
甲瓶中蜡烛火焰熄 灭，乙瓶中蜡烛仍 在燃烧。说明萌发 的种子呼吸作用吸 收了空气中的氧气。
知识详解
2.呼吸作用
⊙概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来， 供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。
知识详解
4.绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用
大气中的二氧化碳
植物
碳
氧
平
衡
燃料
动物和人
03 基础过关
典型例题
1.种庄稼需要松土，是为了让植物的根部获得足够的 （） A．能量 B．氧气 C．二氧化碳 D．阳光
解析
植物的根呼吸的是空气中的氧气，种庄稼 需要松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空 气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。
解析
A、绿色植物通过光合作用产生氧气，绿色植物通过 呼吸作用产生二氧化碳，A错误；
B、绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式 排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧 化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即 碳﹣氧平衡，缓解温室效应；B正确；
C、绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循 环，促进水循环，C正确；
叶绿体
3.呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物 分解，释放能量。
02 知识详解
知识详解
1.呼吸作用探究实验 （1）
甲 萌芽的种子
乙 煮熟的种子
甲保温瓶中的温度升高了， 这说明了种子在萌发过程 中有能量释放。
知识详解
1.呼吸作用探究实验
（2）
棉花
清水
关闭
打开
澄 清 石 灰 水
澄清石灰水变浑浊了， 二氧化碳能使石灰水 变浑浊。说明种子萌 发时，放出了二氧化 碳。
解析
呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与 下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量、供 生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的 场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧 化碳+水+能量。因此呼吸作用的实质都是有 机物分解，释放能量。
答案：B
典型例题
3.关于绿色植物在生物圈中的作用，说法正确的是 （） A．只产生氧气，不产生二氧化碳 B．绿色植物的呼吸作用能维持生物圈中的碳﹣氧平衡 C．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，减少降水 D．绿色植物在保持水上，防风固沙、调节气候等方面 起重要作用
D、绿色植物在保持水土、防风固沙、调节气候等方 面起重要作用，D正确。
答案：D
解析
没有晒干的水稻种子呼吸作用旺盛释放了 大量的能量，导致潮湿的种子堆内温度升高， 因此潮湿的种子堆放久了会发热，这是因为种 子在呼吸过程中释放出能量。
答案：A
典型例题
2.下列符合绿色植物呼吸作用特点的是（ ）
A．吸收二氧化碳释放氧气 B．给生命活动提供能量
C．合成淀粉等有机物
D．把光能转变为化学能
⊙表达式：
光能 有机物 + 氧气
（贮存有能量)
叶绿体
二氧化碳 + 水 + 能量
⊙实质：分解有机物，释放能量。
知识详解
3.呼吸作用是生物的共同特征 绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通 过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物 体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些 生物体内，有机物分解、提供能量的方式是基本 相似的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说， 呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物 分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼 吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终 结。
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初中生物人教版七年级上册《3.5.2绿色植物的呼吸作用》课件
北师大版
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
人教版七年级生物上册复习课件 3.5.2 绿色植物的呼吸作用(86张ppt)
4.呼吸作用是生物的共同特征 呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用, 一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。
例2 (2020独家原创试题)中央电视台《焦点访谈》播出的新闻专题调查,鲜明地
指出了我国农业由于长期、大量并依赖性地使用化学肥料,已经将我们本来健康
肥沃的土地“喂”得板结,土壤板结不利于植物生长,其直接原因是( )
(1)如果该图表示的是绿色植物的光合作用,则③表示的物质是
。为了促
进光合作用,提高农作物的产量,农民往往向温室大棚中通入[①]
气
体。
(2)如果该图表示的是植物的蒸腾作用,则气体②主要通过叶片上的
散失到
大气中。
(3)如果该图表示的是植物的呼吸作用,请结合图示将下列反应式补充完整(填写文
字)。
有机物(储存着能量)+[①]
答案 B 呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供能量,只要是活的 细胞都需要能量,都要进行呼吸作用。煮熟的种子,种子已死亡,没有生命现象,因 此煮熟的种子不能进行呼吸作用。
3.(2018山东聊城中考)我们摄入的食物经消化吸收后,为生命活动提供所需要的能 量。这一能量转换过程发生在人体细胞中的 ( ) A.细胞核 B.叶绿体 C.线粒体 D.染色体
例3 (2019云南昆明中考)绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,原理是绿 色植物通过光合作用 ( ) A.消耗氧气,释放二氧化碳 B.消耗二氧化碳,释放氧气 C.消耗氧气,制造有机物 D.分解有机物,释放二氧化碳
解析 绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大 气中,这样就使得生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡的状态。 答案 B
2.影响呼吸作用的外界因素
例2 (2020独家原创试题)中央电视台《焦点访谈》播出的新闻专题调查,鲜明地
指出了我国农业由于长期、大量并依赖性地使用化学肥料,已经将我们本来健康
肥沃的土地“喂”得板结,土壤板结不利于植物生长,其直接原因是( )
(1)如果该图表示的是绿色植物的光合作用,则③表示的物质是
。为了促
进光合作用,提高农作物的产量,农民往往向温室大棚中通入[①]
气
体。
(2)如果该图表示的是植物的蒸腾作用,则气体②主要通过叶片上的
散失到
大气中。
(3)如果该图表示的是植物的呼吸作用,请结合图示将下列反应式补充完整(填写文
字)。
有机物(储存着能量)+[①]
答案 B 呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供能量,只要是活的 细胞都需要能量,都要进行呼吸作用。煮熟的种子,种子已死亡,没有生命现象,因 此煮熟的种子不能进行呼吸作用。
3.(2018山东聊城中考)我们摄入的食物经消化吸收后,为生命活动提供所需要的能 量。这一能量转换过程发生在人体细胞中的 ( ) A.细胞核 B.叶绿体 C.线粒体 D.染色体
例3 (2019云南昆明中考)绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,原理是绿 色植物通过光合作用 ( ) A.消耗氧气,释放二氧化碳 B.消耗二氧化碳,释放氧气 C.消耗氧气,制造有机物 D.分解有机物,释放二氧化碳
解析 绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大 气中,这样就使得生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡的状态。 答案 B
2.影响呼吸作用的外界因素
3.5.2绿色植物的呼吸作用(课件)七年级生物上册(人教版)
物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，释放出大量二氧化碳， 那自然界是如何保证二氧化碳和氧气含量的相对稳定的呢？
生物圈碳—氧平衡图示
人和动植物的呼吸， 化石燃料的燃烧等
绿色植物的光合作用
绿色植物通过光合作用，能 不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维 持生物中二氧化碳和氧气的相 对平衡（简称碳一氧平衡）起 了重要作用。
出谋划策：作为生物圈中的一员，我们能做些什么呢？
国家层面： ①保护现有森林，大力植树造林 ②开展国际合作，减少二氧化碳排放
社会层面： 加强宣传，提高全民环保意识
个人层面： 低碳出行、循环利用课本等
技能训练
推理
甲乙两地出产同一种甜瓜，家地的甜瓜比乙地的的含糖量高。
经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相源自实验结论： 种子萌发释放了能量
甲
乙
思考：萌发种子释放出来的能量来自于细胞内 有机物 。
实验二 知识铺垫： 1. 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 2. 将注水排气法改成用注射器抽取气体的方法
注水排气法
→
注射器抽取法
实验现象： 澄清的石灰水变浑浊
实验结论： 种子萌发释放出了二氧化碳。
实验三
甲
乙
实验现象： 甲瓶：萌发种子瓶内的蜡烛 熄灭 ； 乙瓶：煮熟种子瓶内的蜡烛 继续燃烧 。
人教版 •生物•七年级•上册•课件 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第二节 绿色植物的呼吸作用
学习目标
01 说出呼吸作用是生物的共同特征。 02 描述呼吸作用的过程。 03 认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧
平衡中的重要作用。
知识回顾
光合作用的公式
光合作用的实质（P131）
生物圈碳—氧平衡图示
人和动植物的呼吸， 化石燃料的燃烧等
绿色植物的光合作用
绿色植物通过光合作用，能 不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维 持生物中二氧化碳和氧气的相 对平衡（简称碳一氧平衡）起 了重要作用。
出谋划策：作为生物圈中的一员，我们能做些什么呢？
国家层面： ①保护现有森林，大力植树造林 ②开展国际合作，减少二氧化碳排放
社会层面： 加强宣传，提高全民环保意识
个人层面： 低碳出行、循环利用课本等
技能训练
推理
甲乙两地出产同一种甜瓜，家地的甜瓜比乙地的的含糖量高。
经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相源自实验结论： 种子萌发释放了能量
甲
乙
思考：萌发种子释放出来的能量来自于细胞内 有机物 。
实验二 知识铺垫： 1. 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 2. 将注水排气法改成用注射器抽取气体的方法
注水排气法
→
注射器抽取法
实验现象： 澄清的石灰水变浑浊
实验结论： 种子萌发释放出了二氧化碳。
实验三
甲
乙
实验现象： 甲瓶：萌发种子瓶内的蜡烛 熄灭 ； 乙瓶：煮熟种子瓶内的蜡烛 继续燃烧 。
人教版 •生物•七年级•上册•课件 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第二节 绿色植物的呼吸作用
学习目标
01 说出呼吸作用是生物的共同特征。 02 描述呼吸作用的过程。 03 认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧
平衡中的重要作用。
知识回顾
光合作用的公式
光合作用的实质（P131）
人教版七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》PPT课件
氧气
呼 吸 作 用
呼 吸 作 用
二氧化碳
碳-氧平衡失调
原因：大量地燃烧化石燃料；植被减少 结果：温室效应（冰川融化、干旱、洪涝）
绿色植物的呼吸作用
• 呼吸作用的反应式 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
• 影响呼吸作用的因素： 温度、水分、氧气含量等
• 绿色植物维持碳-氧平衡
本课结束
种子萌发的条件
环境条件
▪ 充足的空气 ▪ 适宜的温度 ▪ 一定的水分
▪ 阳光、土壤 不是必要条件
自身条件 有活力的种子
完整的种子
未休眠的种子
为什么甲、乙两瓶中的蜡烛燃烧情况不同？ 氧气+ ？→ ？+ ？
种子萌发需要消耗有机物 氧气+ 有机物→ ？+ ？
种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 氧气+ 有机物→ ？+ 能量
A地区比B地区甜瓜的含糖量高
例题：光合作用与呼吸作用的联系
光合作用产生的有机物 甜瓜中储存的有机物
12
10
白天呼吸作用
8
消耗的有机物
6
4
夜间呼吸作用
2
消耗的有机物
0
A地区
B地区
从光合作用与呼吸作用的角度考虑，清晨 和黄昏，哪个时间段运动比较好？
一天中，黄昏时空气中氧气含量相较早上多一些
光合作用与碳-氧平衡
资料： 二氧化碳能
够使澄清石灰 水变浑浊。
氧气+ 有机物→ 二氧化碳+水+ 能量
呼吸作用的反应式
有机物+ 氧气
（储存能量）
二氧化碳 + 水+能量
①用于植物生命活动 ②以热能形式散失
呼 吸 作 用
呼 吸 作 用
二氧化碳
碳-氧平衡失调
原因：大量地燃烧化石燃料；植被减少 结果：温室效应（冰川融化、干旱、洪涝）
绿色植物的呼吸作用
• 呼吸作用的反应式 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
• 影响呼吸作用的因素： 温度、水分、氧气含量等
• 绿色植物维持碳-氧平衡
本课结束
种子萌发的条件
环境条件
▪ 充足的空气 ▪ 适宜的温度 ▪ 一定的水分
▪ 阳光、土壤 不是必要条件
自身条件 有活力的种子
完整的种子
未休眠的种子
为什么甲、乙两瓶中的蜡烛燃烧情况不同？ 氧气+ ？→ ？+ ？
种子萌发需要消耗有机物 氧气+ 有机物→ ？+ ？
种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 氧气+ 有机物→ ？+ 能量
A地区比B地区甜瓜的含糖量高
例题：光合作用与呼吸作用的联系
光合作用产生的有机物 甜瓜中储存的有机物
12
10
白天呼吸作用
8
消耗的有机物
6
4
夜间呼吸作用
2
消耗的有机物
0
A地区
B地区
从光合作用与呼吸作用的角度考虑，清晨 和黄昏，哪个时间段运动比较好？
一天中，黄昏时空气中氧气含量相较早上多一些
光合作用与碳-氧平衡
资料： 二氧化碳能
够使澄清石灰 水变浑浊。
氧气+ 有机物→ 二氧化碳+水+ 能量
呼吸作用的反应式
有机物+ 氧气
（储存能量）
二氧化碳 + 水+能量
①用于植物生命活动 ②以热能形式散失
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件(17张ppt)(新版)新人教版
技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙 地的含糖量。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两 地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表：
平均温度（。C）
白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用 的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下 来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有 不严密的地方。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入 地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中 植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。 5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用
演示实验2
石灰水变浑浊了。二氧化碳能使石灰水变浑浊。说明 种子萌发时，放出了二氧化碳。 分解 种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳
甲乙两瓶的种子有何不同，分别放入燃烧的蜡烛 现象将会如何？ 由此可得出结论是？
证明了种子呼吸时吸入了氧
讨论：1、氧气有什么作用？ 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
知识回顾
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
叶绿体 1.光合作用的场所是
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 太阳光（光能） 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的物质转变是 无机物 有机物
6.光合作用的能量转变是
人教版生物七年级上册.2《绿色植物的呼吸作用》课件
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
实验结论：
萌发的种子放出了热量。
萌发的种子
煮熟的种子
想工一作想回顾
种子在萌发过程中，有机物产生了变化，释放能量一部分能 量用于种子萌发，一部分能量以热能情势散失。
01 知识回顾
知工识作回回顾顾
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ 字体下载：/ziti/
含水量较高的种子呼吸作
用较强不仅消耗种子储存
的有机物，而且会产生大
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ 字体下载：/ziti/
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科学实验证明：有机物在彻
底分解时不仅产生二氧化碳，
还有水。
演工示作实回验顾3——为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
2、作为生物圈中一员，为了我们的生活环境空气永远清新,
新人教版生物七年级上册《绿色植物的呼吸作用》精品教学课件
6、新疆有“瓜果之乡”之称，主要原于新疆日照时 间长，昼夜温差大，请从光合作用和呼吸作用的角度 解释新疆瓜果甜的原因。
新疆日照时间长，白天植物进行光合作用积累 的有机物多，昼夜温差大晚上低温抑制了植物 的呼吸作用，因此植物体内积累了大量的糖类 等有机物，因此新疆的瓜果特别甜！
自学新知（二）
认真看书130页“绿色植物在维持生物圈 碳—氧平衡中的作用”回答下列问题：
认同植物在维持碳氧平衡中的作用，形成低碳生 活的情感态度
自学新知（一）之“学理论”
认真看书129-130页（呼吸作用的过程和呼吸是生 物的共同特征），找出下列问题的答案： 1、呼吸作用定义：细胞利用 氧 ，将有机物分解成 水和二氧化碳，并且将储存在有机物中的 能量 释放出 来，供给生命活动需要。
2、根据呼吸过程反应式，找出呼吸作用的原料、产物。 3、呼吸作用主要在 线粒体内进行，实质是分解有机物 ，
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
1、呼吸作用的意义：为生物生命活动提供了
（
）
2、生物圈中二氧化碳产生的途径有哪些？
3、人类的哪些活动使二氧化碳的浓度超过了生物 圈的自动调节能力？导致了哪些环境问题的产生？
4、如何维持碳—氧平衡？
检测新学（二）
1、绿色植物吸收的二氧化碳来源于（ABCD ） A、植物的呼吸作用 B、人和动物的呼吸作用 C、人类生产过程中排放的二氧化碳 D、分解者分解动植物遗体产生的二氧化碳 由于哪种排放方式（C ）速度加快，导致了生物
七年级生物上册 3.5.2绿色植物的呼吸作用复习课件 (新版)新人教版
11
3.日常生活中,不利于维持生物圈碳—氧平衡的做法是( D )
A.绿色出行
B.节约用纸
C.爱护植被
D.浪费粮食
4.如图是“生物圈碳—氧平衡”示意图,分析回答:
12
(1)推测图中A、B所代表的生理活动:A是 光合 作用、B是 呼吸 作用。 (2)A、B两个过程中,能够降低大气二氧化碳含量的是 A (填字母)。 (3)以下叙述不符合事实的是( B ) A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C.人类生活和工业生产放出大量二氧化碳 D.植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳—氧平衡 (4)在维持生物圈碳—氧平衡方面,同学们可以做些什么? 植树种草等 。
10
绿色植物维持生物圈的碳—氧平衡
1.(2017宿迁)大气中的氧和二氧化碳量保持相对稳定是( A ) A.光合作用的结果 B.呼吸作用的结果 C.大气中氧含量多的结果 D.氧大量消耗的结果 2.(2017连云港)走进森林公园,你会感到空气特别清新和湿润。从生物学角度看, 空气清新湿润主要是由于( B ) A.植物的光合作用和呼吸作用 B.植物的光合作用和蒸腾作用 C.植物的呼吸作用和蒸腾作用 D.动物的呼吸作用和植物的蒸腾作用
有机物
3.表达式:
+氧气
(储存着能量)
二氧化碳+水+能量。
3
4.呼吸作用原理的应用
(1)促进呼吸作用:农田适时松土、涝害时排水,是为了保证根的 呼吸作用 正
常进行。
(2)降低呼吸作用:储藏粮食时保持 低 温度 或 氧 的浓度。 5.呼吸作用的实质:分解 有机物
Hale Waihona Puke 干燥 和 低温 ,释放 能量
3.日常生活中,不利于维持生物圈碳—氧平衡的做法是( D )
A.绿色出行
B.节约用纸
C.爱护植被
D.浪费粮食
4.如图是“生物圈碳—氧平衡”示意图,分析回答:
12
(1)推测图中A、B所代表的生理活动:A是 光合 作用、B是 呼吸 作用。 (2)A、B两个过程中,能够降低大气二氧化碳含量的是 A (填字母)。 (3)以下叙述不符合事实的是( B ) A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C.人类生活和工业生产放出大量二氧化碳 D.植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳—氧平衡 (4)在维持生物圈碳—氧平衡方面,同学们可以做些什么? 植树种草等 。
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绿色植物维持生物圈的碳—氧平衡
1.(2017宿迁)大气中的氧和二氧化碳量保持相对稳定是( A ) A.光合作用的结果 B.呼吸作用的结果 C.大气中氧含量多的结果 D.氧大量消耗的结果 2.(2017连云港)走进森林公园,你会感到空气特别清新和湿润。从生物学角度看, 空气清新湿润主要是由于( B ) A.植物的光合作用和呼吸作用 B.植物的光合作用和蒸腾作用 C.植物的呼吸作用和蒸腾作用 D.动物的呼吸作用和植物的蒸腾作用
有机物
3.表达式:
+氧气
(储存着能量)
二氧化碳+水+能量。
3
4.呼吸作用原理的应用
(1)促进呼吸作用:农田适时松土、涝害时排水,是为了保证根的 呼吸作用 正
常进行。
(2)降低呼吸作用:储藏粮食时保持 低 温度 或 氧 的浓度。 5.呼吸作用的实质:分解 有机物
Hale Waihona Puke 干燥 和 低温 ,释放 能量
3.5.2绿色植物的呼吸作用课件(21张PPT)2023-2024年人教版七年级上册
光合作用
含叶绿体的细胞
光 二氧化碳 水
有机物，氧气 制造有机物 储存能量 相互依存
呼吸作用
所有活细胞 有关无光均可
有机物，氧气
二氧化碳，水
分解有机物， 释放能量
1.植物体进行呼吸作用的部位是 (D)
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2.植物体进行呼吸作用的时间是 (C)
实验二： 呼吸作用产生二氧化碳
1、 实验原理：澄清石办 3
S
=E
n
2、实验现象： 澄清石灰水 变
3、 实验结论： 种子的
17E
N
4、 二氧化碳的来源是哪里?种子里的有机物分解而来
呼吸作用
DA 呼吸作用消耗…
实验三、呼吸作用消糊氧气
萌
煮
萌
煮
发
熟
发
熟
的
的
的
的
种
种
种
种
子
子
子
子
甲
乙
实验现象：甲瓶内蜡烛 熄灭 ,因为氧气 被萌发的
二氧化碳
燃烧
#
呼吸作用
相对平衡
氧气
氧气
绿色植物在光合作用中制造氧， 超过了自身呼吸作用对氧的需要，其 余的氧都以气体的形式排到了大气 中；绿色植物还通过光合作用，不断 消耗大气中的二氧化碳，这就维持了 生物圈中二氧化碳与氧气的相对平 衡，简称碳—氧平衡。
区应。绿色植物通过光合作用制造的有 机物，除了用构建植物体，还有另外一个重要作用———为植 物的生命活动提供能量。
思考：有机物中的能量如何释放出来? 通过呼吸作用释放出来
呼吸作用的三个演示实验
第二节绿色植物的呼吸作用课件-人教版生物七年级上册
甲乙
一、绿色植物呼吸作用的过程
实验一：呼吸作用过程中发生了能量变化吗？
5、种子萌发过程中发生了怎样的能量 转变？ 种子中的有机物发生了变化，释放出 能量，一部分能量用于种子萌发，还 有一部分能量以热能的形式散失了。
萌发种子中的有机物最终转变成什么物质？ 转变过程中还需要什么物质的参与？
甲
乙
二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。
1、碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？ 会。过多燃烧煤炭、石油、天然气。破坏植被、砍伐森林
2、二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?
温室效应
3、为了维持生物圈的碳氧气平衡，我们应该低碳生活，我们 应该做些什么？
应当保护现有森林，并大力植树造林。 要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
推理
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖
呼吸作用是生物的共同特征。植物的各个器官都能进行 呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味生命的终止。
植物
动物
微生物分解动 植物的尸体
呼吸作用分解有机物释放这么多
的二氧化碳，但为何生物圈的二
氧化碳与氧气的含量却依旧保持
着平衡?
燃烧
三、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
三、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
一部分用于种子萌发 二还氧有化一碳部分和以热水能的形式，散失
并 的小结过且程将23..叫储有有呼存机机吸在物物作分在有用解彻机。除底物了分产解中生成的二二氧氧能化化量碳碳，和还水释有时放水，出。需来要，氧供参给与生。命活动需要
二、呼吸作用公式：
有机物 ﹢ 氧气 线粒体 二氧化碳﹢水﹢能量
场所：线粒体
呼吸作用 生物的共同特征 分解有机物，为生命活动提供能量