现代文学作品导读
中国现当代文学名著导读作业答案
中国现当代文学名著导读（1）作业答案第一次作业一、填空：1.情感2.细读语言写法3.多读多写4.知识分子5.故事新编6.冯文炳7.时代性8. 满族北京市民衰败二、人物所属作品：1.《正红旗下》2.《倾城之恋》3.《在酒楼上》4.《李有才板话》5.《边城》6.《铸剑》7.《倾城之恋》8.《子夜》9.《子夜》10.《骆驼祥子》三、写梗概：（一）写出老舍《正红旗下》梗概：1899年，光绪二十四年腊月，一个婴孩呱呱坠地，他就是这大清王朝残灯末庙屈辱历史的见证人老舍先生。
清朝末年，社会动荡，民风腐化，旗人们的生活也日见窘迫。
庚子年间，随着义和团的到来，老北京顺民们看似平静的生活陡起波澜，而此后发生的一系列事件更让他们百思不解、颜面扫地：八国联军炮轰京城，太后西逃，北京陷落，高官百姓们的尊严轰然倒地，官军和团民围攻东交民巷，旗兵们尽了职责，报国寺的老方丈也带着满腔的怨恨走进了熊熊烈火……面对这破碎的河山，残存的家园，经受了劫掠的老北京只能将这段历史永远地铭记在心。
（二）《呼兰河传》故事梗概：1.《呼兰河传》是一篇回忆体的小说，是成年的作者对童年生活的回忆，是生活在现代都市的作者，对乡村生活的回忆。
作者的叙述出入于成年与童年的不同视角，都市与乡村的不同情境之间。
2.作品中儿童视角下的世界：有儿童眼睛里的后花园，“我跟祖父学诗”的镀铬反应与理解等等；充满童趣的欢乐和纯真之美。
同时又有生活在现代都市的作者在叙述中时隐时现的寂寞感和孤独感，构成了小说的潜流，与充满童趣的欢乐和纯真之美形成鲜明对照。
四、阅读《铸剑》中关于“铸剑开炉”、“以头相博”的场面描写，细心体味鲁迅丰富的想象力，诡奇而绚丽的文字。
对比你原来读过的鲁迅作品，你对鲁迅的语言风格有什么新的体认？提示：①作品写了“铸剑开炉”、“以头相博”，而“三头相搏”的场面无疑是小说情节发展的顶点，在大多数作家的笔下，小说都到此嘎然而止；但鲁迅却偏要精心安排“复仇完成以后”情节的新的发展，于是出现了“辨头”的闹剧，“三头并葬”的滑稽戏，到最后的“大出丧”变成全民“瞻仰”的“狂欢节”，小说又出现了一个高潮。
现代文学经典导读与评析实践
现代文学经典导读与评析实践现代文学经典导读与评析实践现代文学作为文化的重要组成部分，承载着时代的精神和思想。
通过对现代文学经典的导读与评析实践，我们可以深入了解作家的创作意图，丰富自己的文学素养，并从中汲取智慧和启发。
一、导读《围城》——独立自主的精神境界《围城》是中国现代文学史上的一部经典之作。
它以平凡的现实生活为背景，揭示出人们内心的困惑和迷茫。
小说通过对主人公钱钟书的塑造，展现了一种独立自主的精神境界。
钱钟书是一个深思熟虑的人，他既不屈从于封建的道德观念，也不被庸俗之人左右。
在一个庸俗和虚假的社会中，他选择独立自主地思考、行动。
通过导读《围城》，我们可以看到作家对独立自主的追求，也可以从中获得对现实生活的思考和启示。
二、导读《茶馆》——社会历史背景下的人性疾苦《茶馆》是中国话剧史上的一部伟大作品。
它以晚清末年的店堂制度和乡村社会为背景，通过对茶馆这个小空间的刻画，揭示了社会历史背景下人性的疾苦。
茶馆是一个各色人等聚集的场所，里面有来自各个社会阶层的人物。
他们有官僚贪官、商人豪绅、小人物和老百姓等等。
通过茶馆这个小空间中的角色和事件，作家生动地表现了封建社会的黑暗和腐朽。
导读《茶馆》，我们可以更好地理解作家对社会疾苦的揭示，同时也可以思考人性与社会的关系。
三、导读《活着》——人生与命运的哲思《活着》是中国现代文学的一部经典之作。
小说以中国农村的大时代背景为背景，通过对主人公福贵一生的追踪叙述，展现了人生与命运的哲学思考。
福贵的一生承受了太多的苦难和磨难，但他却始终保持着乐观和自给自足的态度。
小说通过福贵的经历，让人们思考人生的意义和价值。
导读《活着》，我们可以更深入地了解作家对人生与命运的哲思，也可以通过福贵的经历来审视自己的人生态度和哲学思考。
四、导读《追风筝的人》——家庭、友情与人性《追风筝的人》是一部情感与人性的作品。
它以阿富汗的背景为舞台，通过讲述主人公阿米尔与他的朋友哈桑之间的故事，探讨了家庭、友情与人性的重要性。
中国现代文学经典导读
第一讲：国民性的永远伤痛：鲁迅和《阿Q正传》 一、孤独的鲁迅（家庭、婚姻、兄弟、战友、学生） 二、反抗绝望（孩子、出走意象、黑暗） 1925.5.30给许广平的信中又说：“……我对人说话时，却总拣择那光 明些的说出，然而偶不留意，就露出阎王并不反对，而‘小鬼’反不乐闻 的话来。总而言之，我为自己和为别人的设想，是两样的。所以者何，就 因为我的思想太黑暗，但究竟是否真确，又不得而知，所以只能在自身试 验，不敢邀请别人。” 写文章不过是为了与黑暗捣乱，是为了给人憎恶。“天下不舒服的人 们多着，而有些人们却一心一意在造专给自己舒服的世界。这是不能如此 便宜的，也给他们放一点可恶的东西在眼前，使他有时小不舒服，知道原 来自己的世界也不容易十分美满。” 影的告别》 影开口说： 有我所不乐意的在天堂里， 在《影的告别》里，影开口说：“有我所不乐意的在天堂里，我不愿 有我所不乐意的在地狱里，我不愿去； 去；有我所不乐意的在地狱里，我不愿去；有我所不乐意的在你们将来的 黄金世界里，我不愿去。……呜呼呜呼 我不愿意，我不如彷徨于无地。 呜呼呜呼， 黄金世界里，我不愿去。……呜呼呜呼，我不愿意，我不如彷徨于无地。” 鲁迅拒绝了被人们视为天堂或地狱的一切现实的存在， 鲁迅拒绝了被人们视为天堂或地狱的一切现实的存在，同时也拒绝了人们 所预设的未来的“黄金世界” 所预设的未来的“黄金世界”。 三、鲁迅的尖刻与宽容
• 第一讲：国民性的永远伤痛：鲁迅和《阿Q正传》 第一讲：国民性的永远伤痛：鲁迅和《 正传》 正传 课时） （4课时） 课时 • 第二讲：没有黎明的“子夜”：茅盾和《子夜》 第二讲：没有黎明的“子夜” 茅盾和《子夜》 课时） （4课时） 课时 • 第三讲：叛徒与懦夫的真或伪：巴金和《家》（4 第三讲：叛徒与懦夫的真或伪：巴金和《 课时） 课时） • 第四讲：亘古绵长的悲怆牧歌：沈从文和《边城》 第四讲：亘古绵长的悲怆牧歌：沈从文和《边城》 课时） （4课时） 课时 • 第五讲：无望的命运挣扎：曹禺和《雷雨》（4课 第五讲：无望的命运挣扎：曹禺和《雷雨》 课 时） • 第六讲：生与死的静默：萧红和《生死场》（4课 第六讲：生与死的静默：萧红和《生死场》 课 时） • 第七讲：世纪末的苍凉之舞：张爱玲和《倾城之 第七讲：世纪末的苍凉之舞：张爱玲和《 课时） 恋》（4课时） 课时 • 第八讲：乱世中的存在之痛：钱钟书和《围城》 第八讲：乱世中的存在之痛：钱钟书和《围城》 课时） （4课时） 课时
《中国现代文学名著导读》教学大纲
教学大纲一、课程分类方法“中国现代文学名著导读”共分九讲，在教学设计时向学生提供了两种课程分类思路，以便学生从多个角度学习课程、理解课程。
根据现代文学中作家及作品内容．．．．．．．将课程做如下分类：（一）民族魂魄第一讲：与鲁迅的生命相遇——钱理群讲解鲁迅的《野草》《野草》最能凸现鲁迅生命的底色，构成我们理解鲁迅的背景。
第二讲：荒诞又庄严的复仇——严家炎讲解鲁迅的《铸剑》《铸剑》是鲁迅作品中有独特意义的一篇，是他人生的另一个面向。
第三讲：鬼和与鬼有关的——王枫讲解鲁迅的《女吊》本讲以《女吊》为中心，重点分析鲁迅的人生姿态。
以上三讲相对独立又互有关联。
在学习时要注意触类旁通。
（二）上下求索第四讲：茅盾：中国长篇小说的里程碑——乐黛云讲解茅盾《蚀》《子夜》茅盾的《子夜》被认为是“中国第一部写实主义的成功的长篇小说”。
第五讲：一曲充满哲理的爱的交响——孙玉石讲解穆旦的《诗八首》本讲的读解为你揭示表面晦涩的现代诗底下岩浆般沸腾的热情。
一个独特的诗人穆旦形象丰满了起来。
第六讲：理解现代派诗歌的几个形式要素——吴晓东讲解现代诗歌本讲通过介绍现代诗的形式要素，展现了现代诗的特性。
（三）世间百态第七讲：沈从文：从湘西走出的人性歌者——商金林讲解沈从文及其作品结合沈从文生平、湘西之间的紧密联系、文学理想，从他走向成熟期的小说《渔》入手，分析他的艺术特征，以及他对中国的历史和人性的思考。
第八讲：张爱玲：传奇女作家的生前身后名——韩毓海讲解张爱玲的爱情小说结合张爱玲的生平事迹和性格特征解析其爱情小说的特点，并由此探讨“张爱玲热”现象。
第九讲：真正的幽默是我不幽默——孔庆东讲解钱钟书《说笑》本讲对钱钟书的《说笑》进行鞭辟入里的文本分析，讲解者和作者同是幽默达人，两者相互辉映，相得益彰。
根据现代文学作品体裁．．．．做如下分类：（一）小说类第二讲：荒诞又庄严的复仇——严家炎讲解鲁迅的《铸剑》鲁迅的这个小说有浓厚的表现主义色彩。
语文现代文学名著导读
语文现代文学名著导读导读一：《红楼梦》《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，也是一部展现中国古代封建社会生活的现实题材小说。
小说以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，通过奇妙的情节和细腻的描写展现了荣府的兴衰和王宫情仇。
作为中国古代文学瑰宝，它不仅揭示了封建社会的种种弊端，还探讨了人性的善恶和命运的无常。
导读二：《围城》《围城》是当代作家钱钟书的代表作品，也是中国现代文学史上的经典之作。
小说以“围城”为象征，描绘了小说主人公方鸿渐在封建社会和资本主义社会之间的选择困境。
小说中通过生动的描写和幽默的语言讽刺了封建礼教和资本社会的种种弊端，深刻揭示了人性的矛盾和社会的困局。
导读三：《活着》《活着》是作家余华的代表作品，也是中国现当代文学中的一部伟大作品。
小说讲述了中国农民福贵从康庄大道走向悲惨命运的故事。
小说以饱含痛苦与绝望的生活经历展示了中国封建社会、大跃进和文化大革命对普通老百姓的摧残和伤害。
通过对人性的深刻揭示和对历史的批判，小说呼唤人们珍惜生命、追求自由和尊严。
导读四：《读者》《读者》是德国作家伯尔诺的作品，也是一部以寓言形式探讨人际关系和社会发展的小说。
小说通过一个年轻的卡波尔希茨基与一位匿名的读者的对话，展示了社会环境对人的影响和人类在多样性中的选择。
小说以幽默而深刻的揭示文学的价值和力量，鼓励人们坚持独立思考和抵抗外界的诱惑。
导读五：《挪威的森林》《挪威的森林》是日本作家村上春树的作品，也是一部以爱情和青春为主题的长篇小说。
小说通过主人公渡边和他身边的人们的离奇经历和情感纠葛，描绘了一个浪漫而忧郁的年代。
小说以独特的文风和对情感的细腻描写，表达了对生命的热爱和对现实的思考，引发了广泛的思考和讨论。
结束语：以上是对几部现代文学名著的简要导读，这些作品无论在文学价值还是社会意义上都具有重要地位。
通过阅读这些作品，我们能够更好地了解历史、社会和人性的复杂性，思考人生的意义与价值。
希望大家能够读好这些名著，欣赏其中的艺术魅力，并从中汲取智慧与力量。
中国现当代文学之鲁迅作品作品导读
重点讲授内容 关于鲁迅的生弃医从文 新文学的旗帜
关于鲁迅的创作
散文创作 杂文创作 小说创作
鲁迅的杂文创作
杂文的成就 杂文的思想内容 杂文的艺术特点
鲁迅主要杂文集
《热风》（1925） 《华盖集》（1926） 《坟》（1927） 《华盖集续（1927） 《而已集》（1928） 《三闲集》（1932） 二心集》（1932） 《伪自由书（1933）
鲁迅的小说创作
3部小说集。两部现实题材作品集。
《呐喊》1923年出版，共14篇。
《彷徨》1926年出版，共11篇。
《故事新编》1922--1935年所作
历史小说8篇
鲁迅笔下的知识分子形象
鲁迅笔下的知识分子形象，以其精神特征大体上 可以分为三种类型：
第一类是封建制度的受害者和牺牲者，如《孔乙 己》中的孔乙己 。
运用贴切而形象的比喻来阐明深刻的道 理，是鲁迅杂文的显著特点之一。
鲁迅的杂文是是对中国议论性散文的创 造性发展，形象性与逻辑性的统一。
散文创作
《野草》：散文诗集，共23篇。另有一 组散文诗《自言自语》（共7篇）发表于 1919年。
《朝花夕拾》：回忆散文集，共10篇， 1928年出版。
《两地书》书信集，与许广平先生的通 信，1933年出版。
小说的艺术性
主要内容与情节是在“我”与吕纬甫的对话中展开 叙事中夹带着抒情意味浓重的议论 出色的景物描写
《铸剑》 导读
迷一样的“宴之敖者” 眉间尺+复仇—→宴之敖者 青、黑二色的相对相辅 王的“模糊化”处理 复仇者的慷慨悲歌
鲁迅小说的成就
第一，题材的变革。 第二，独特的艺术想象和构思。 第三，灵魂的揭示。 第四，布局和语言的创新。
现代散文《朝花夕拾》鲁迅作品导读经典文学名著读书分享PPT模板
《藤野先生》
第贰章
人物介绍
人物介绍
《朝花夕拾》中出现的四个主要人 物： 是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈
——是鲁迅儿时的保姆，连自己的名字都没有的女雇 工，她出身卑微。有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴 实善良的爱，令作者永生难忘。 从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情: 他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好 善良的一面。
人物介绍
鲁迅私塾老师，是一位方正、质朴、博学的
寿 人。他对学生要求严格，思想却比较开朗， 镜 对孩子们不严加斥责，也常用戒尺和罚跪惩 吾 罚学生。
读书入神时，非常可爱。先生有时脾气不够 随和，执拗地没有商量的余地。 他学问渊博，但厌弃功名，自己二十多岁中 了秀才之后，就再也没有去应试，而是一生 坐馆教徒。
人物介绍
藤
一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民
野 的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
先
他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，
生 便很难感受到这位老师的伟大之处。
(日本仙台医专的一位解剖学教授，他个子黑瘦，八字须，带着眼镜，
穿衣不太讲究，讲课时声调抑扬顿挫，他对学生的关怀无微不至，有
主题思想
《二十四孝图》
所谓《二十四孝图》是-本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。 鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两 个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
《五猖会》
作者介绍
1926 年 9 月 鲁 迅 接 受 了 厦 门 大 学 的 聘 请 ， 南下教书，但他在厦门大学只带了四个 多月，鲁迅在这里见识了种种知识分子 的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。 鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己 担任的课程却倾注了全力，他上的课很 受学生的欢迎
现代文学经典导读与评析
现代文学经典导读与评析现代文学是一个广阔而复杂的领域，涵盖了众多文学作品和作家。
在这篇文章中，我们将会对几部现代文学经典进行导读和评析，帮助读者更好地理解和欣赏这些作品。
一、《骆驼祥子》《骆驼祥子》是中国现代文学的一部经典之作，由老舍创作于1939年。
这部小说以祥子作为主人公，通过展现他的命运和人生经历，揭示了封建社会下农民工的艰辛生活和社会的种种不公。
小说以第一人称叙述的方式展开，给读者一种亲身经历的感觉。
老舍通过细腻的描写和生动的对话，刻画了众多栩栩如生的人物形象，使读者能够深入了解他们的内心世界和个人命运。
通过祥子的命运，读者不仅可以感受到那个时代的社会压力和人性的扭曲，还可以思考当代社会的一些问题。
二、《追风筝的人》《追风筝的人》是阿富汗裔美国作家卡勒德·胡赛尼的代表作，出版于2003年。
这部小说通过叙述阿富汗男孩阿米尔和他的朋友哈桑之间的友谊和命运，展现了战乱国家的苦难和个人的成长。
小说以故事的形式展开，通过鲜明的场景和丰富的细节描写，让读者仿佛置身于阿富汗的大地上。
作者精心构建了动人的情感关系，展现了友谊、背叛、救赎等人性的复杂问题。
通过阿米尔的成长经历，读者不仅可以了解阿富汗社会的传统和历史，还可以思考人性的善恶和对过去的回忆与面对的关系。
三、《百年孤独》《百年孤独》是哥伦比亚作家加夫列尔·加西亚·马尔克斯的代表作，出版于1967年。
这部小说以布恩迪亚家族为中心，通过多代人的命运和故事，揭示了拉丁美洲社会的浮沉和变迁。
小说以写实和魔幻实在相结合的手法，构建了一个奇幻而遥远的现实世界。
马尔克斯的语言优美流畅，充满了诗意和隐喻，给人一种跳脱凡尘的感觉。
他通过真实而夸张的人物形象，描绘了一系列戏剧性的故事情节，使读者沉浸其中。
通过布恩迪亚家族的命运，读者可以理解拉丁美洲社会的历史进程和人性的复杂。
以上是对三部现代文学经典的简要导读和评析，这些作品展现了作者对社会和人性的思考和抒发，具有深刻的思辨意义。
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现代文学作品导读
一、引言
现代文学作品是语文教育中重要的一部分，它不仅能够培养学生的文学素养，还能够拓宽他们的视野，提高他们的思辨能力。
本文将为大家介绍几部经典的现代文学作品，帮助学生更好地理解和欣赏这些作品。
二、《草房子》
《草房子》是著名作家鲁迅的代表作之一，通过对中国农村社会的描写，展现了封建社会的黑暗和人民的苦难。
这部小说以鲁迅自己的童年经历为基础，通过主人公的视角，讲述了一个贫苦农民家庭的生活。
作品中充满了对封建制度的批判，以及对人性的深刻思考。
通过阅读《草房子》，学生可以了解到中国封建社会的残酷现实，培养对社会问题的敏感性。
三、《围城》
《围城》是钱钟书先生的代表作之一，被誉为中国现代文学的经典之作。
这部小说以幽默的笔调，讲述了一个大城市中的中产阶级家庭的生活。
小说通过对人物的塑造和对社会现象的描写，展现了人们在现代社会中的困境和迷茫。
《围城》以其独特的视角和精彩的语言，引起了广大读者的共鸣。
通过阅读《围城》，学生可以了解到现代社会中人们的价值观和生活态度，培养对社会问题的思考能力。
四、《红楼梦》
《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，也是中国文学史上的瑰宝。
这部小说以贾宝玉、林黛玉等一系列丰满的人物形象为中心，展现了一个封建贵族家庭的兴衰史。
《红楼梦》以其卓越的艺术成就和深刻的人性洞察力，被誉为中国文学的顶峰之作。
通过阅读《红楼梦》，学生可以了解到中国古代社会的伦理道德观念和文化传统，培养对传统文化的热爱和传承意识。
五、《活着》
《活着》是著名作家余华的代表作之一，通过对一个普通农民家庭的描写，展
现了中国社会的动荡和人民的苦难。
这部小说以其朴实的语言和深刻的人性思考，打动了无数读者的心。
《活着》以其真实而残酷的叙述，让人们对生命和人性有了更深层次的思考。
通过阅读《活着》，学生可以了解到中国近现代历史的动荡和人民的生活状况，培养对历史的认知和思考能力。
六、结语
现代文学作品是语文教育中不可或缺的一部分，它能够帮助学生拓宽视野，提
高思辨能力。
通过阅读和理解这些经典的现代文学作品，学生可以更好地认识社会，培养对社会问题的敏感性和思考能力。
希望本文能够帮助学生更好地理解和欣赏现代文学作品，为他们的成长和发展提供一定的帮助。