北师大一年级数学上《有几棵树》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.4有几棵树》说课稿(3)
北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》说课稿(3)一. 教材分析《7.4 有几棵树》这一节内容位于北师大版一年级上册数学第五单元《简单的加法和减法》中。
在此之前，学生已经学习了《认识数字0-5》，了解了数字的基本概念和简单的数数方法。
通过这一节内容的学习，学生将掌握用数数的方法来求解实际问题，如“有几棵树”。
本节内容通过一个具体的情景——植树活动，让学生运用数数的方法来解决问题。
教材通过图片和文字的呈现，让学生在实际情境中感受数学的意义，培养学生的数感和空间观念。
同时，本节内容也为学生提供了丰富的实践活动，让学生在操作中体验数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数字和计数方法有一定的了解，但还不太熟练。
在这个阶段，学生需要通过大量的实践活动来巩固和提高他们的数数能力。
同时，学生对实际问题的解决充满好奇，通过这一节内容的学习，可以满足他们的求知欲。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用数数的方法来解决实际问题，如“有几棵树”。
2.过程与方法：学生通过观察图片，动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用数数的方法来解决实际问题。
2.教学难点：学生能够正确地进行数数，并理解数数的方法在解决实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观教学法和动手操作法。
通过图片、实物和操作活动，让学生在实际情境中感受数学的意义，培养学生的数感和空间观念。
同时，教师引导学生进行观察、思考和交流，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一张图片，让学生观察并数一数图片中有几棵树，引出本节课的主题。
2.新课导入：教师通过讲解和示范，让学生了解并掌握数数的方法，并引导学生运用数数的方法来解决实际问题。
北师大版一年级上册数学《7.4有几棵树》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》说课稿一. 教材分析《7.4 有几棵树》这一课是北师大版一年级上册数学的一节内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识比较两种不同的树的数量，培养学生的观察能力和初步的数量比较能力。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生理解和掌握“有几棵树”的概念，为学生进一步学习整数的加减法打下基础。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学学习中主要以直观感知和操作实践为主。
学生在入学前已经对生活中的一些基本数量有一定的认识，但对于不同种类事物的数量比较可能会感到困难。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过观察、操作和实践，加深对“有几棵树”的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，正确数出不同种类树的棵数，并能够进行简单的数量比较。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和初步的数量比较能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确数出不同种类树的棵数，并能够进行简单的数量比较。
2.难点：学生能够理解并掌握“有几棵树”的概念，进行不同数量树木的比较。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法和互动交流法等教学方法。
通过图片、实物和数学玩具等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握“有几棵树”的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示不同种类的树，让学生观察并数一数有几棵树，引出本节课的主题。
2.新课导入：引导学生观察教材中的图片，发现不同种类树的棵数，并让学生尝试进行数量比较。
3.教学实践：学生分组进行操作实践，通过数树和比较数量，加深对“有几棵树”的理解。
4.总结提升：通过引导发现法，让学生总结数树和比较数量的方法，培养学生的问题解决能力。
5.巩固练习：出示不同数量树木的图片，让学生进行数数和比较练习，巩固所学知识。
有几棵树(8加几)(说课稿)北师大版一年级上册数学
有几棵树（8加几）（说课稿）北师大版一年级上册数学一、教学目标1.能够识别并书写数字8、9和10。
2.能够进行基本的加法运算，最小计数单位为1。
3.能够通过观察图形并运用加法运算方法，解决有关数量关系的问题。
二、教学重点1.数字的识别与书写。
2.加法运算的基本规则。
3.通过观察图形解决数量关系问题的能力。
三、教学难点1.图形数量关系与加法运算的结合运用。
2.加法运算的交换律和结合律的初步应用。
四、教学过程1. 创设情境老师先引入题目，介绍这是一个园林设计师设计一个新公园的图纸，公园里有很多树，但是具体有几棵还需要我们通过观察图纸进行计算。
2. 学生探究1.让学生观察图纸，找出四种不同大小的树，并给每种树标上数字8、9、10，让学生说出每种树的数量，然后问：公园里一共有几棵树？2.让学生分别用竖式计算和观察图形计算两种方式求解，并比较两种方法得到的结果是否一致，并验证答案是否正确。
3. 教师总结1.当数字不能用竖式计算时，我们可以通过观察图形数量关系，将加法转换为观察图形数量的方法进行计算。
2.在进行加法运算时，注意计算顺序的重要性。
五、教学延伸1.让学生尝试自己设计一个公园图纸，并在图纸中设置不同种类的树，让同学通过观察数量关系以及加法运算计算出公园中树的总数。
2.给学生分发资料，让学生在资料中搜索关于加法运算的交换律和结合律的知识，并在课堂上进行讨论和解答问题。
六、教学反思本课通过图形数量关系与加法运算的结合，让学生在计算公园中树的总数时深入理解了加法运算的概念和运算规律，同时也提高了学生观察图形数量关系的能力。
通过教学的过程，我发现在进行加法运算的过程中，学生往往会出现用笔记记数、不小心把加数加两遍等错误，需要在平时训练中多加强调和纠正。
同时，在学生进行新的题目时，需要及时引导学生运用已学知识进行解决问题，提高学生自主思考和解决问题的能力。
福田区北师大版一年级数学上册第42课时《有几棵树》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第42课时《有几棵树》说课稿一. 教材分析《有几棵树》这一课时是北师大版一年级数学上册第42课时，主要内容是让学生通过观察和计数来理解自然数的意义，培养学生的数感和观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，通过让学生观察图片，数一数树的数量，从而让学生理解和掌握自然数的加法和减法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于自然数的概念和运算可能还比较陌生。
但是他们对图片和事物有着天然的兴趣，通过观察和计数，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，一年级的学生注意力容易分散，因此在教学过程中需要教师善于引导，让学生保持集中的注意力。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和计数，理解自然数的意义，培养学生的数感。
2.让学生掌握10以内自然数的加法和减法运算。
3.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学思维水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和计数，理解自然数的意义，掌握10以内自然数的加法和减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握自然数的加法和减法运算，以及如何应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导式教学法，通过提问和引导，让学生主动观察和思考。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片和视频，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些树木的图片，让学生观察并数一数树的数量，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍自然数的加法和减法运算，让学生通过观察和计数，理解自然数的意义。
3.实例讲解：通过一些具体的例子，让学生理解和掌握自然数的加法和减法运算。
4.课堂练习：让学生通过观察和计数，解决一些实际问题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调自然数的加法和减法运算的重要性。
七. 说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，突出本节课的主题和重点内容。
板书上将会有一些树木的图片，以及相关的数学运算符号，让学生一目了然地了解本节课的内容。
小学一年级数学有几棵树(20以内进位加法)说课稿
有几棵树（20以内进位加法）说课稿一年级数学教案一.关于教材1.教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时“8加几的进位加法”。
2.教材简析：20 以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。
在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。
3.目标预设：（根据学生已有的实际情况和培养目标）⑴在自主探究、合作交流的过程中学会8加几的计算方法。
⑵培养学生自主探究、合作交流的能力和思维的灵活性。
⑶培养学生在具体情境中提出问题，解决问题的能力。
4.“8加几”的进位加是在“9加几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。
考虑到学习可以利用计算方法的迁移来学习“8加几”的进位加。
据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。
5.本课时教学中，学生会说多种方法计算，但对于何种方法优化，更适合自己有一定的难度。
因此，本课的教学难点为：培养学生算法的多样化，进一步理解“凑十”的计算方法。
二.关于教法本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的教学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用精美的挂图为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
有几棵树说课稿
《有几棵树》说课稿一年级付霞一、说教材本课是北师大版小学数学一年级上册第74页---75页的有几棵树。
二、说教学目标：1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确地口算8加几；2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力；3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。
教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几；三、说教法，说学法：<<数学课程标准>>指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
”一年级的小学生更是用形象来思维的。
在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“植树”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。
四、教学流程：学习一个活动，最好的办法就是做体验，以参与求体验，以创新求发展。
因而我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。
具体设计了这样几个教学环节：（一）创设情境，学习新课。
（二）松弛有度，课中休息（三）自主探究，巩固练习（四）回顾总结，反思评价（一）创设情境，学习新课。
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：今天老师想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节，小朋友们想不想去？你们知道一年四季指的是哪四个季节么？这样引导使同学们知道一年有几个季节。
（二）松弛有度，课中休息（三）自主探究，巩固练习儿童的世界是一个美好的世界，也是一个想象力极其丰富的世界，充满好奇，充满对未来的希望。
有几棵树说课稿
有几棵树说课稿 1一、说教材我说课的内容是《有几棵树》，本内容出自北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级上册第七单元“加减法(二)”中的第四节，是一节新授课。
本单元是在学生已学过“10 以内数的加减法”的基础上，进一步学习 20 以内数的加减法，匡助学生逐步提高计算能力，培养初步的应用意识。
本节课是在学生已经掌握了 9 加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的“十几减 8、9 的计算做好铺垫。
故本课在本单元起到一个承上起下的作用。
教材以“问题情境——建立模型——解释应用”的叙述模式，从学生熟悉的生活情境入手，通过自主探索，合作交流，学习 8 加几的加法。
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际，我制定了三维一体的教学目标如下：1、通过操作活动，探索 8 加几的计算方法，体验算法多样化。
并能正确计算 8 加几的加法。
2、进一步理解“凑十法”的含义，能运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、经历自主探索、合作交流的过程，学会与人合作，培养自主探索意识及获得良好的情感体验。
《新的课程标准》认为：数学教学不仅仅是学习形式化的数学，更重要的是让学生在学习过程中掌握一些数学思想和方法。
基于这种思想，结合我班实际情况，我确定本节课的重难点为：让学生在实际情景中经历数学的学习过程，体验算法多样化，进一步体味凑十法。
二、说教法学法根据一年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课我主要采用探索、合作、互动的教学方法，并运用游戏、操作、交流等形式辅助教学，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作，探索等方式，自由地、开放地去探索，去发现，去“再创造”新知识。
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。
本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的动手操作实践(摆学具)中，让学生亲身经历探索 8 加几的计算过程，体验成功的快感；通过师生，生生互动、合作、探索完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵便、有趣和富有创意的练习，提高学生计算能力与解决问题的能力。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第4课《有几棵树》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我要为大家说课的是北师大版一年级数学上册第七单元第4课《有几棵树》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验数数的过程，培养学生的数感和逻辑思维能力。
一、教材分析《有几棵树》这一课，教材通过呈现不同数量的树木，让学生观察、数数，并用自己的语言表达出来。
通过这一过程，让学生感受数量的多少，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，教材还通过实践活动，让学生在实际操作中体验数数的过程，提高学生的动手操作能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们对数字有一定的认识。
但是，由于年龄的特点，他们在观察和表达方面还存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，鼓励他们用自己的语言表达出来，从而提高他们的数感和逻辑思维能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生会数数，能够用语言表达出数的顺序和数量。
2. 过程与方法：学生通过观察、数数、表达等环节，培养数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四、教学重点与难点1. 教学重点：学生会数数，能够用语言表达出数的顺序和数量。
2. 教学难点：培养学生观察、表达的能力，以及数感和逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过出示一些树木的图片，引导学生观察并数一数有几棵树。
然后让学生用自己的语言表达出来，从而引出本节课的主题《有几棵树》。
2. 探究新知（1）我会出示不同数量的树木图片，让学生观察并数一数有几棵树。
学生会发现，数量不同，树木的排列也有所不同。
通过这个环节，让学生感受数量的多少，培养学生的数感。
（2）我会引导学生用自己的语言表达出数的顺序和数量。
例如：“第一组有3棵树，第二组有5棵树。
”通过这个环节，培养学生的逻辑思维能力。
3. 巩固练习我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
例如：“数一数，下面有几棵树？”学生通过实际操作，巩固所学知识。
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北师大一年级数学上《有几棵树》说课稿
一、关于教材1.教学内容：义务教育课程数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时“8加几的进位加法”。
2.教材简析：20 以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索，发现计算方法，然后解决问题。
在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。
3.学习目标(1)经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法，进一步理解“凑十”的计算策略。
（2）能运用所学知识，提出并解决相应的简单实际问题。
（3）在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
二、关于教法本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的教学课程，本节课在教法上力求体现以下几点：1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教学资源，利用精美的课件为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2.鼓励学生思考、自主探索。
动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体操作中进行思考，然后在黑板上给大家展示，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
并提醒学生在多种方法中发现比较简便的方法，即：“拆小数，凑大数”。
三、关于学法本节课在学生学习方法上力求体现：1.在具体情景中经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2.在动手操作中，学生思考，进行个性化学习。
3.通过有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4.联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、关于教学过程（一）创设情境，导入新课。
联系学生生活实际，通过出示种树图，引出课题“有几棵树”。
（二）探究新知，构建方法。
1.理解图意提出问题，列出算式。
2.自主探究、合作交流算法。
3.汇报，集体交流。
4.小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。
这一环节，是学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，思考、自主探究、合作交流，解决问题。
在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建进位加法的基本思路。
（三）教学效果测试，巩固算法。
（四）归纳小结。
（五）作业布置。
总之，
由于本节课内容多，忙于完成教学任务，给学生没有更多的时间去动手操作，还有很多不足之处，希望各位老师提出宝贵的意见。