试论增强高校思政课教学的针对性与亲和力
提升高校思想政治教育亲和力的关键因素探讨
作者简介院刘凯琼（1992—），女，硕士，中北大学机电工程学院专职辅导员，助教，研究方向：高校宿舍管理及安全教育。
提升高校思想政治教育亲和力的关键因素探讨刘凯琼（中北大学机电工程学院，山西太原030051）摘要：基于“立德树人”的宏观教育背景和“大思政”的高校思政工作基本要求，思政教育工作者需要结合不同学生的差异，通过与学生达成有效沟通来发挥教育和引导的功能。
因此，教育工作中的亲和力状态就会对实际的教育效果产生重要的影响。
本文针对影响亲和力的关键因素进行分析，意在找到提升思政教育亲和力的有效方法，进一步培养出思想政治素质过硬的专业人才。
研究可知，现代高校教育中影响思政教育亲和力的主要因素包括了学生群体的现实需求、师生情感状态、教师综合素质三个方面，高校需要通过充分满足学生学习需求、增进师生感情、提升教师综合素质，达到宏观上提升思政教育亲和力的目的。
关键词：高校；思想政治教育；学生需求；教师素质；亲和力中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）16-0021-03基于思政教育理论性强、具体教育教学内容严肃程度高的特征，思政教育工作在具体开展过程中更需要提升亲和力。
这不仅有利于学生改变对思想政治教育模式化的刻板印象，也是取得更好的思政教育效果的重要条件。
结合不同类型的影响因素不断改善教育效果的亲和力，优化教学质量，是现代高校思政教育工作者应当重点关注的问题。
一、高校思政教育中提升亲和力的必要性（一）满足高校思想政治教育的宏观要求未来高校的思想政治工作，要本着“因事而化、因时而进”并且不断创新的原则，提高教育过程的亲和力和教育效果的针对性，重视学生在思政教育工作开展过程中的重要地位，依托其主观需求和成长发展的趋势做好思政教育工作。
可见，亲和力的提升是我国现代教育工作开展中思政教育工作落实的一项宏观要求［1］。
（二）满足提升教育教学效果的要求高校思政教育的主要特征是理论性强、内容体系结构严谨。
依托“两微一端”提升高校思想政治教育的亲和力和针对性
HEBEINONGJI摘要：随着互联网技术的飞速发展，“两微一端”与人们生活的关联度越来越紧密。
思想政治教育应因事而化、因时而进、因势而新，以"两微一端”为载体,提升思想政治教育亲和力和针对性，让思想政治教育融入学生的学习生活■习惯中，满足学生成长发展需求和期待。
关键词：“两微一端”；思想政治教育；亲和力；针对性WE"两微一端"提升高校思想瞬教育的亲和力和针对性苏州健雄职业技术学院王小伟赵璐高校思想政治教育工作长期受到党和国家的高度重视。
2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上指出，习近平总书记为高校思想政治教育创新指明了方向一升亲和力和针对性，而它的关键点在于“因事而化、因时而进、因势而新”o当下互联网技术的迅猛发展无疑是思想政治教育“事、时、势”创新的突破口。
根据《中国互联网发展报告2018》数据显示，中国网民规模达7.72亿，其中手机网民规模达7.53亿；中国网民以10~39岁群体为主，人均周上网27个小时;微信仍是社交媒体领头羊，自媒体发展迎来拐点;移动社交应用成手机必备工具，微信是用户最多的社交网络平台。
在此背景下，高校思想政治教育的方式方法也必将顺应趋势而改变，将思想政治教育融入移动互联下的“两微一端”平台，让思想政治教育更能贴近学生的实际生活，增强思想政治教育的亲和力和针对性。
1高校思想政治教育亲和力内涵与现状思想政治教育的亲和力，指思想政治理论教学实践活动所具有的亲近、融合、吸引的倾向或特征,以及受教育者对思想政治理论实践活动产生的亲近感、和谐感、趋同感，即高校的思想政治教育对学生的吸引力和感染力，学生对高校的思想政治引导和教育具有认同感，并且愿意付诸实践行动中。
近年来，根据中央16号文件和24号文件的指导精神，高校深入进行思想政治课程改革，在充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用的同时，也积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径，一定程度上营造了良好的思想政治育人氛围，但是思想政治教育依然存在形式单一、内容枯燥、说教痕迹强、缺乏针对性等问题，高校思想政治教育的亲和力和针对性亟待持续提升。
申论范文大全：让高校思政课更具亲和力针对性
申论范文大全：让高校思政课更具亲和力针对性1500字随着社会的不断发展，高校思政课的重要性日益凸显。
作为大学的一门必修课程，思想政治理论课旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感，提升学生的综合素质和创新能力。
然而，当前一些高校思政课的教学方法和内容存在一些亟待解决的问题，如教学方式单一、教材陈旧等，导致学生对思政课的兴趣不高，缺乏对其实际意义的认知。
为了让高校思政课更具亲和力和针对性，我提出以下几点建议。
首先，思政课的教学方式需要更加多元化。
传统的思政课教学方式多以理论讲述为主，学生只是被动的接受，容易使学生产生疲劳和抵触情绪。
因此，我们可以尝试引入案例分析、讨论研究、互动教学等方式，通过实际案例和问题引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。
同时，结合当前社会热点问题，引导学生运用所学知识解析问题，增强思政课的针对性和实用性。
其次，思政课的内容应更加贴近学生的生活和学习实际。
当前一些高校思政课的内容过于抽象和宏观，缺乏对学生实际生活和学习的关联。
为此，我们可以通过在课堂中引入一些具体的案例和实践活动，帮助学生把思政理论与实际结合起来。
我们还可以设置一些与学生相关的课题或任务，让学生围绕这些问题展开调研和实践，通过亲身体验和实践来深入理解和感悟思政课的内容。
此外，思政课教材的更新迭代也是提升思政课亲和力的重要方式。
当前一些高校思政课使用的教材陈旧，内容过时，无法满足学生对新时代思政课的需求。
因此，应加大对思政课教材的研发力度，推出贴近时代背景和学生需求的新教材。
新教材可以通过增加案例分析、实证研究等方式，使教材更具亲和力和实用性。
最后，高校思政课的教师队伍建设也需要加强。
思政课教师应具备丰富的教学经验和扎实的思政理论基础，同时要注重培养自身的创新意识和学习能力，不断更新教学方法和内容，提高自身的教学能力和亲和力。
同时，高校也应加大对思政课教师的培训和评价力度，营造良好的教育环境，激励和引导教师积极投入思政教育工作。
加强新时代思政课教育,守牢学校意识形态主阵地
加强新时代思政课教育,守牢学校意识形态主阵地习主席强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
因此，那种讲教育要中立，主张教育只讲知识，讲经济全球化条件下应培养世界公民，或者只讲培养合格公民，不讲社会主义建设者和接班人的观点都是片面的甚至是错误的。
这堂课之所以难忘，是因为：这堂课有思想性。
习主席强调，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
习主席曾提出“四有”好老师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，这是对全体老师的要求，这次对于思政课老师提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”，这六点要求可以说标准更高，很有针对性，不仅指明了思政课教师的职责使命和努力方向，而且是我们选聘和提高思政课教师素养的根本遵循。
这堂课有理论性。
习主席强调，思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
这就涉及如何讲好思政课的问题，那么，思政课老师如何把“有意义”的课程讲得“有意思”。
对此，习主席给出了“八个相统一”的答案。
这“八个相统一”遵循了思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，具有很强的指导意义。
可以说，这“八个相统一”是我们增强思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性的根本遵循，我们必须认真研究，好好落实。
这堂课有针对性。
习主席针对社会上存在的各种片面的或错误的观点，在讲课时都一一作了解答。
例如，在讲到思政课要坚持价值性与知识性统一的时候，习主席指出，寓价值观引导于知识传授之中。
在讲到要坚持显性教育和隐性教育相统一的时候，习主席指出，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”
如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”作者：冯务中来源：《高校马克思主义理论研究》2019年第01期2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话。
他在讲话中指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）这是一个重要论断，值得我们认真研究。
只有不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，才能持续提升思政课的实效性，才能不断增强学生的获得感，才能真正使思政课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的“金课”。
那么，如何增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性？一、以深入研究增强思政课的思想性政治性是思政课的首要属性，同时也是对思政课教师的首要要求。
习近平总书记对思政课教师提出了“六个要”的要求，其中第一个就是“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）。
只有牢牢坚持政治性，思政课才能永葆其本色、不失其意义。
同时，我们不能将思政课的政治性孤立化。
教学实践告诉我们，思政课的政治性只有与思想性结合起来才能产生效果。
政治性犹如作料，思想性犹如食物，只有将作料与食物恰当地搭配在一起，将政治性与思想性紧密地渗透在一起，才能使学生自愿接受。
“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然地吸收。
”（本报评论员：《沿用好办法改进老办法探索新办法——三论学习贯彻习近平总书记高校思想政治工作会议讲话》，《人民日报》2016年12月11日第1版）在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记就“推动思想政治理论课改革创新”提出了“八个统一”的要求，其中第一个就是“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）。
全国高校思想政治工作会议心得体会范文
全国高校思想政治工作会议心得体会范文全国高校思想政治工作会议指出了新时期中国高等教育事业的发展目标是“四个服务”,进一步明确了新时期中国特色高等教育事业的发展方向，下面给大家分享全国高校思想政治工作会议心得体会，欢迎阅读！全国高校思想政治工作会议心得体会1 12月7日，全国高校思想政治工作会议召开，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。
要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。
要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
我是一名高校的专职心理咨询师，结合所学心理学理论与工作实践，我认为遵循学生成长规律要重点关注以下两个大学生的心理发展任务。
一、延迟的心理青春期，需要帮助大学生发展自我同一性部分大学生还处于延迟的心理青春期。
根据心理学家埃里克森的理论，青春期是在12～18岁，主要在中学时期，学生会有关于自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。
所以，青少年在青春期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。
但是由于我国的中学生的考大学的目标非常明确以及压力非常大，往往是没能及时进入心理青春期，于是带着青春期的心理发展任务进入了大学。
埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：如果一个青少年感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。
试论增强高校思政课教学的针对性与亲和力
试论增强高校思政课教学的针对性与亲和力近年来，随着中国教育体制的不断完善和高等教育的快速发展，高校思政课教学也逐渐成为教育改革的重要议题。
思政课不仅是学生全面发展的重要组成部分，更是培养学生思想品德和社会责任感的关键教育环节。
在实际教学过程中，很多高校思政课存在着一些问题，如教学内容与学生需求不匹配、教学方式单一、亲和力不足等。
加强高校思政课教学的针对性与亲和力，已成为当前教育改革的当务之急。
本文试论如何增强高校思政课教学的针对性与亲和力，以提高学生的思想道德素质和社会责任感。
一、提高教师教学水平，增强教学针对性高校思政课教学的针对性，首先需要依靠教师的教学水平。
教师是教学的主体，具有直接影响学生思想品德的重要职责。
高校应该加强教师队伍的培训和选拔工作，提高思政课教师的专业水平和教学能力。
还需要注重教师的思想政治素质和道德修养，培养一支充满爱心和责任感的思政课教师队伍。
高校思政课教学的针对性也需要根据学生的实际需求进行调整。
不同学生在思想道德方面存在着不同的短板和需求，因此教师需要根据学生的特点和需求，在教学内容和方式上做出相应的调整。
可以利用问卷调查、座谈会等方式，了解学生的思想道德状况和需求，然后针对性地进行教学设计和实施，提高教学的针对性和有效性。
二、创新教学内容和方式，增强教学针对性除了提高教师教学水平外，高校思政课教学的针对性还需要通过创新教学内容和方式来实现。
当前，大学生的思想道德素质和社会责任感存在着多样性和复杂性，传统的思政课教学内容和方式已经不能完全满足学生的需要。
高校需要不断调整完善教学内容和方式，使其更贴近学生，更符合时代潮流和社会需求。
在教学内容方面，高校应该注重思政课内容的多样性和前沿性。
可以增加一些新颖的思政课内容，如科技与人文、社会热点与学生心理健康等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
还可以结合校园文化和学生群体特点，设置一些具有代表性的教学案例和实践活动，引导学生思考社会问题和个人发展。
高校思政课堂亲和力的提升--以授课经验为例谈操作方法
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２ ０ １ ７年 １ 第二十二卷 ㊀ 第四期 安徽电气工程职业技术学院学报 ２月 ㊀ ㊀㊀ Ｖ ｏ ｌ ． ２ ２ ， Ｎ ｏ ． ４ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ ＬＯ ＦＡ Ｎ Ｈ Ｕ Ｉ Ｅ Ｌ Ｅ Ｃ Ｔ Ｒ Ｉ Ｃ Ａ ＬＥ Ｎ Ｇ Ｉ Ｎ Ｅ Ｅ Ｒ Ｉ Ｎ ＧＰ Ｒ Ｏ Ｆ Ｅ Ｓ Ｓ Ｉ Ｏ Ｎ Ａ ＬＴ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｉ Ｑ Ｕ ＥＣ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ Ｄ ｅ ｃ ｅ ｍ ｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ７
高校思政课堂亲和力的提升
— — —以授课经验为例谈操作方法 吕㊀萍
（ 安徽公安职业学院，合肥 ㊀２ ３ ０ ０ ３ １ ）
摘 ㊀ 要： 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议 上 的 重 要 论 述 对 于 提 高 思 政 课 教 学 质 量 指明了方向。思政课教学 质 量 提 高 的 重 要 途 径 之 一 是 提 升 亲 和 力。课 堂 教 学 组 成 部 分 中 教 师、 学生、 教学内容、 教学手段与方法同向而行， 形成合力， 共同打造思政课堂的亲和力， 使学生 对思政课“ 真心喜爱， 终生受益” 。文章以安徽公安职 业学院课堂教 学过 程中的 经 验 探讨 高 校 思政课 亲 和 力 如 何 打 造， 从 教 师、 学 生、 教 学 内 容、 教学手段与方法几个方面介绍具体的操作 方法。 关键词： 思政课堂； 亲和力； 提升； 操作法 中图分类号： ㊀Ｇ ６ ４ ２ ㊀㊀ 文献标识码： ㊀Ａ ㊀㊀ 文章编号： ㊀１ ６ ７ ２ ９ ７ ０ ６ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ４ ０ １ １ ５ ０ ４
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试论增强高校思政课教学的针对性与亲和力
近年来，高校思政课教学成为了当前我国高校教育的热点问题。
随着社会发展对人才
的要求逐渐提高，人才培养的目标逐步从简单的学科知识教育向全面人才教育转变，思政
课成为了全面人才教育不可或缺的一部分。
然而，也有学生对思政课的针对性和亲和力存
在着诸多不满，那么如何增强高校思政课教学的针对性和亲和力呢？
一、加强思政课教师队伍建设
教师是思政课教学的核心，因此，加强思政课教师队伍建设是提升思政课教学质量的
重要前提。
首先，思政课教师应该具备较高的学识水平和学术研究能力，能够深入理解和
思考社会发展与思想理论等热点问题。
其次，思政课教师应该注重教学经验的积累和更新，充分了解学生的思维方式和现实问题，提高授课质量。
最后，应加强思政课教师的督导和
评估机制，对教师教学能力进行全方位的考核，不断激发教师的教学热情和创新能力。
二、深化学科和学生实际联系
思政课教学需要深化学科与学生实际联系，加强教学内容的针对性。
在教学过程中，
教师应立足学科教育的本质，注重在教学中融入生活、融入实践，让学生学到真正有意义
的知识。
此外，教师还应当充分了解学生的生活和学习环境，始终站在学生的角度出发，
在课程设置和教学方式上与学生实际需求相契合，提高思政课教育质量和针对性。
三、采用多元化的教学方式
多元化的教学方式是增强思政课教学亲和力的重要手段。
实际上，教育学家认为，学
生有多元化的学习方式，采用不同的教学方式可以更好的激发学生的学习热情和学习效果。
因此，教师可以采用讲解、讨论、案例学习、实践环节等多种教学手段，开展小组讨论、
在线互动、课程游戏等多种教学形式，增添课堂生气和互动性，提升思政课教育的亲和
力。
四、借助现代教育技术
现代化技术可以有效地为思政课教育增加亲和力。
在教学中，教师可以学习和应用多
种交互式技术来使课程更加生动有趣，例如，使用多媒体、网络信息与社交平台，还可以
运用课程教学软件、智能手机等，让学生随时接受思政课教育。
当然，此类技术只是辅助
教育的一种方式，也要注意技术使用的有效性和规范性。
综上，高校思政课教育的针对性和亲和力可以通过增加教师队伍建设、深化学科和学
生实际联系、采用多元化的教学方式和借助现代教育技术来提升。
通过不断努力进步，可
以使思政课教育更好地服务于全面人才培养的目标。