鄂教版五年级上册科学鱼
1.下列鱼的生活习性的叙述,不正确的一项是( Ｃ ) A.生活在水中 B.鱼的体温随水温的变化而变化 C.都有洄流D.鲫鱼最适合的生长温度是15℃ -30℃
2.鱼鳞片上的粘液的作用
Ａ.保护身体，减少阻力 Ｃ.测定方向，减少阻力
（Ａ）
Ｂ.保护身体，感知水流 Ｄ.测定方向，感知水流
３.鱼能在不同的水层间游泳或停留，主要ห้องสมุดไป่ตู้靠哪个 器官 （Ｄ）
• 鲸鱼是哺乳类（胎生） 鲨 鱼是鱼类（卵生） 是卵生 还是胎生是判断的依据
鲨鱼，鳗鱼，鲤鱼，海马，泥鳅属于鱼类； 章鱼，墨鱼，鲍鱼属于软体动物； 鳄鱼属于爬行动物； 娃娃鱼属于两栖动物。 鲸鱼和海豚都是哺乳动物，宝宝是喝奶的 鳄鱼是爬行动物和他同类的是乌龟 娃娃鱼是两栖动物和他类似的是青蛙 鲨鱼和海马都是鱼用鳃呼吸的卵生动物
Ａ.口腔 Ｂ.鳃 Ｃ.鳍 Ｄ.鳔
４.对鲫鱼侧线的叙述错误的是
（ ） Ｃ
Ａ.侧线与神经相连Ｂ.侧线在鲫鱼身体两侧都有 Ｃ.侧线能减少水的阻力Ｄ.侧线能.测定方向，感 知水流 5 .下面以“+鱼”命名的水中生活的动物，有些 并不是鱼，真正属于鱼的是： （ ） C A 鲸鱼 B 章鱼 C 鲨鱼 D 墨鱼
1.为什么它们能生活在水里
2.陆生生物也生活在水里会遇到什 么问题
一、形态、结构
背鳍 尾鳍 侧线
臀鳍
腹鳍
鳃盖
胸鳍
鳃丝
鳃弓 鳃耙
鳃丝 密布毛细血管
鳃 鳃弓 鳃耙
气体交换的主要场所
二、鱼的形态及功能
头： 眼 鳃盖 鳃(呼吸系统) 口 鱼
鳞片 粘液 1.保护身体2.减少水的阻力 侧线 与神经相连 1.测定方向 2.感知水流
躯干 和尾 鳍 （运 动器 官）
奇鳍
偶鳍
背鳍、臀鳍 尾鳍
胸鳍、腹鳍
鱼的骨骼——脊柱，支持和保护的作 用
鱼儿终生生活在水中，身体成梭 型，体表大多覆鳞片，用鳃呼吸 用鳍游泳。尾鳍掌握方向，背鳍、 腹鳍掌握平衡
体温随环境温度的变化而变化— —变温动物
• 自然水域中生活着许多动物，有的名称 中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、 鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有 的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼 类，如泥鳅，海马等）。
五年级上册科学课件-8鱼 ｜鄂教版 (共28 张ppt)
5.
6..
作
7… 8……
出
假
设
残酷的美食----鱼翅（鱼鳍）
实 设
计 与
2.捆绑法
实
施
1.剪除法：选用直接剪掉鱼鳍法，然后在 水中观察鱼的游动
优点:现象比较直观
缺点： ① 各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观
察很难得出结论。 ② 这种方法太残忍，大家要爱护小动物。
返回
步骤
注意 事项
捆绑法
①①动将作一轻条缓鱼的胸鳍和腹鳍用线绳 ②水或中细进铜行丝，绑两在人躯合干作上。 ②③ 两把条线鱼穿交过替鱼实鳍验的基部，系牢在 ④单鱼种体鳍上固，定然后将鱼鳍捆绑在躯 ⑤ 固干松定上脱鱼， 。鳍要后捆静绑置结1实—，2分不钟要后使记线录 ③现系象好线后，把鱼放入水中观察， ⑥小和组正分常工的协鱼作在水中的姿态比较。
鳞片 侧线
粘液 1.保护身体 2.减少水的阻力
与神经相连 1.测定方向 2.感知水流
躯干和 尾
鳍
（运动 器官）
奇鳍 背鳍、臀鳍 尾鳍 偶鳍 胸鳍、腹鳍
鳃丝
鳃
鳃弓
鳃耙
鳃丝 鳃弓 鳃耙
提
出 1.鱼失去鳍后，还能游泳吗？ 问 2.鱼鳍和鱼保持平衡有关系吗？
题 3.失去尾鳍，会不会影响鱼的游泳速度？
4.鱼的腹鳍和臀鳍有作用吗？
捆绑法
步骤
① 将一条鱼的胸鳍和腹鳍用线绳 或细铜丝绑在躯干上。
② 把线穿过鱼鳍的基部，系牢在 鱼体上，然后将鱼鳍捆绑在躯 干上，要捆绑结实，不要使线 松脱。
③ 系好线后，把鱼放入水中观察， 和正常的鱼在水中的姿态比较。
鱼鳍的作用：
①尾鳍：它既能使身体保持稳定，掌握运动方向，又能 同尾部一起产生前进的推动力
小学科学鄂教版五年级上册第8课《鱼》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学鄂教版五年级上册第8课《鱼》优质课公开课教案教
师资格证面试试讲教案
小学科学鄂教版五年级上册第8课《鱼》优质课公开课教
案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。
2重点难点
【教学重点】通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
3教学准备
【教学准备】每组:2-3条金鱼,装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】了解鱼类的生活环境
1、教师介绍鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
3、关注:“鱼生活在水里”的理解。
4、设计意图:为进一步观察与作铺垫。
活动2【讲授】观察金鱼的外形和运动
1、学生观察金鱼的外形和运动。
2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
鄂教版小学五年级科学上册《8.鱼》
鲸鱼 ×
鳄鱼 × 龟
×
章鱼 ×
泥鳅 √
金鱼 √
鲨鱼，鳗鱼，鲤鱼，海马，泥鳅属 于鱼类，他们都是用鳃呼吸的卵生 动物 ；
章鱼，墨鱼，鲍鱼属于软体动物； 鳄鱼，乌龟属于爬行动物； 娃娃鱼，青蛙属于两栖动物。 鲸鱼和海豚都是哺乳动物
鱼是池塘中常见的动物。
鲫鱼草鱼Βιβλιοθήκη 团头鲂鲇鱼观察：鲫鱼的外形特点
躯干 头
鱼的外形特 点：中间宽 大，两端逐 渐变小，呈 尾 流型线。
鱼的身体表面长有什么？
身体上长有鳞片，鳞片上有许多粘液， 还有鳍。
鱼的形态结构
背鳍
鳃
尾鳍
臀鳍
鱼鳍 作用
腹鳍
胸鳍 背鳍：保持鱼体平衡。 腹鳍：平衡。 尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。
鳃丝 鳃弓 鳃耙
鳃丝 密布毛细血管 气体交换的主要场所 鳃 鳃弓
鳃耙
鱼类的主要特征
鱼儿终生生活在水中，身体成梭 型，体表大多覆鳞片，用鳃呼吸 用鳍游泳。尾鳍掌握方向，背鳍、 腹鳍掌握平衡
体温随环境温度的变化而变化— —变温动物
自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个 “鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它 们都是鱼类吗？ 下列动物中哪些是鱼？
鄂教版小学五年级科学上册：鱼
鲫鱼
草鱼
团头鲂
鲇鱼
观察鱼的外形
观察鲫鱼的外形特点、鳃的形态
观察记录表
鱼的外形特点 鱼的身体表面长有什么
鱼鳃的形态 ……
我的发现
背鳍 鳃
尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
鳃弓 鳃耙
鳃丝
研究鱼的运动
用纱布或木板分别绑住不同的鱼鳍，研究鱼 的运动情况。
腹鳍
胸鳍 背鳍 臀鳍 尾鳍
鱼鳍的作用
维持鱼身体的平衡
身体表面有鳞(少数种类无鳞) 用鳃呼吸 靠鳍运动 用卵繁殖后代 终生的哺乳动物。鲸形状像鱼，鼻孔在头的上部， 用肺呼吸。鲸的祖先原先生活在陆地上，因环境变化，后来生活在靠近 陆地的浅海里。又经过了很长时间的进化，鲸的前肢和尾巴渐渐成了鳍， 后肢完全退化，整个身子成了鱼的样子（所以人们误认其为鱼），适应 了海洋的生活。
维持鱼身体的平衡 控制游动方向
维持鱼身体的平衡 保持鱼身体直立 提供鱼前进的动力 控制前进方向
研究鱼的呼吸
用纱布轻轻缠 住鱼的身体，然后 用手抓牢放入水中， 再将墨水滴在鱼口 前方的水中，有什 么现象？
鱼的嘴和鳃盖不停地张合时，水从鱼 嘴进入，再从鳃盖后缘流出。这是鱼在靠 鳃进行呼吸。
鱼的共同特征
鳄鱼不是鱼，是爬行动物，颚强而有力，长有许多锥形齿，腿短，有 爪，趾间有蹼。尾长且厚重，皮厚带有鳞甲。鳄鱼之名，或是由于其像 鱼一样在水中嬉戏，故而得名“鳄鱼”。
龟是现存最古老的爬行动物，四肢粗壮，有坚硬的龟壳，头、尾和四 肢都有鳞，头、尾和四肢都能缩进壳内。龟通常可以在陆上及水中生活， 亦有长时间在海中生活的海龟。
企鹅是地球上最大的不会飞的鸟，它们很可能在地球穿上冰甲之前， 就已经在南极安家落户。不能飞翔；脚生于身体最下部，故呈直立姿势； 趾间有蹼；前肢成鳍状；羽毛短，用以保温。背部黑色，腹部白色。
【推荐】鄂教版小学科学五年级上册《8鱼》 教案 (4)
（鄂教版）五年级科学上册教案鱼第二课时一、教学目标：1.认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2.观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3.能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4.知道科学探究涉及提出问题.解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据.逻辑推理.想象建立假设和推断.理解事物及现象的重要性。
5.乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6.能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
二、教学准备1.池塘鱼类的种类.外形特点.生活方式等相关挂图或课件。
2.水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3.各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4.家乡池塘中的小型鱼类活体。
三、教学过程1.（接上节课）开展科学探究⑴你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。
⑵根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。
⑶分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。
⑷分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。
⑸小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。
12. 总结与交流（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？” （2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。
3.应用与实践：（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。
鄂教版科学五年级《鱼》课件
2023-10-28
contents
目录
• 导入新课 • 新课学习 • 巩固练习 • 拓展延伸 • 课堂小结
01
导入新课
激发兴趣
展示各种鱼的图片或视频，引导学生观察鱼的形态、颜色和游动方式，引发他们 的好奇心和探究欲望。
提出一些有趣的问题，如“你们知道鱼为什么能生活在水中吗？”“你们有没有 观察过鱼是怎么呼吸的呢？”等，引导学生思考和讨论。
制作保护水生生物的宣传海报
总结词
制作宣传海报是提高公众对保护水生生物意识的有效 途径之一。
详细描述
设计并制作保护水生生物的宣传海报，呼吁人们关注 水生生物的生存环境和保护措施。
05
课堂小结
回顾本课学习内容
了解鱼的外形特点 和生活习性。
认识不同类型的鱼 及其特点。
掌握鱼的运动方式 和呼吸过程。
总结学习收获和不足之处
04
拓展延伸
了解其他水生生物的特点和习性
总结词
了解水生生物的特点和习性是保护水生生物 的基础。
详细描述
通过观察和调查，了解水生生物的特点和习 性，包括生活环境、食性、繁殖和迁徙等。
学习保护水生生物的意义和方法
总结词
保护水生生物是维护生态平衡和人类福祉的重要一环。
详细描述
学习保护水生生物的意义和方法，包括建立自然保护区 、污染治理、禁止非法捕捞等措施。
制作鱼的结构模型
要点一
总结词
通过制作鱼的结构模型，帮助学生了解鱼类的解剖结构 和ຫໍສະໝຸດ 理特点。要点二详细描述
学生们可以使用泡沫、塑料、纸张等材料制作鱼的结构 模型。在制作过程中，学生们需要了解鱼类的各个器官 和结构，以及它们在模型中的位置和形状。通过这种方 式，学生们能够更深入地了解鱼类的解剖结构和生理特 点。
鄂教版科学五年级《鱼》课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 板书设计 • 教学反思
01
教材分析
本课在单元中的地位
本课是本单元的重要部分，也是学生在动植物领域中学习的 重点之一。
本课旨在让学生通过观察鱼的外形、内部结构和生理特点， 了解鱼类适应水生环境的特点和进化发展的历程，进一步巩 固动植物分类的基本知识和技能。
可以采用视频、游戏和讲解等方式，介绍鱼 类的行为习性，同时进行简单模拟实验来帮 助学生记忆。
04
教学方法与手段
教学方法的选择
归纳式教学
01
教师引导学生观察各种鱼的特点，通过归纳总结，得出鱼类的
一般特征。
互动式教学
02
设置小组讨论环节，让学生互相交流对鱼的认识，提高学生的
学习积极性。
问题式教学
03
通过问题引导，帮助学生理解鱼类的生活习性和适应环境的特
点。
教学手段的选择
多媒体教学
使用图片、视频、动画等多种多媒体资源，帮助 学生更好地理解鱼的特点和生活习性。
实验教学
通过实验观察鱼类的生理特点和反应，培养学生 的观察能力和实践能力。
游戏式教学
设置与课程内容相关的游戏，让学生在轻松愉快 的氛围中学习知识。
THANKS
感谢观看
进行新课
知识传授、能力培养
通过课件展示鱼的解剖图和内部结构图，让学生了解鱼的身体结构和生理特点， 包括鱼的外形、鳞片、鳃、鳔等部分，并通过对不同种类鱼的介绍，让学生了解 不同鱼的特点和适应环境的能力。
拓展应用
知识应用、提升素养
鱼鄂教版五年级科学上册教案
鱼第一课时一、教学目的：1.相识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2.视察、试验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3.能依据提出的问题作出合理推想，提出探究活动的大致思路，能用语言较清楚精确地描绘鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关探讨结论。
4.知道科学探究涉及提出问题.解答问题，能将自己探讨的结果与已有的科学结论作比拟，体验科学探究中运用证据.逻辑推理.想象建立假设与推断.理解事物及现象的重要性。
5.乐于与别人合作与沟通，通过探究，探讨归纳鱼类共同特点。
实际生活中能敏捷运用所学学问，对鱼类及相关行为作出推断与说明。
6.能将鱼类特点与池塘环境相联络，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
二、教学打算1.池塘鱼类的种类.外形特点.生活方式等相关挂图或课件。
2.水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3.各种水生动物（不肯定是鱼类）的图片或课件。
4.家乡池塘中的小型鱼类活体。
三、教学过程1.搜集信息资料（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（老师依据学生的答复，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。
（3）各种鱼的大小.形态.生活方式不尽一样，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？2.提出探讨问题⑴老师出示并简介鱼类活体，支配学生视察鲫鱼的外形特点，为下一步探讨活动做打算。
师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组仔细视察鱼的外形.身体外表长有什么.鱼鳃的形态等。
同学们若对鲫鱼其它外形特点感爱好也可以进展视察，视察之后将结果记录在“我们的发觉”表格里⑵分小组进展视察.探讨.记录。
⑶小组汇报视察记录结果。
⑷老师小结，然后出示图片.展示课件或让学生比照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，相识鱼的各种鳍。
【精编】鄂教版小学科学五年级上册《8鱼》 教案 (4).doc
（鄂教版）五年级科学上册教案鱼第二课时一、教学目标：1.认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2.观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3.能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4.知道科学探究涉及提出问题.解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据.逻辑推理.想象建立假设和推断.理解事物及现象的重要性。
5.乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6.能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
二、教学准备1.池塘鱼类的种类.外形特点.生活方式等相关挂图或课件。
2.水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3.各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4.家乡池塘中的小型鱼类活体。
三、教学过程1.（接上节课）开展科学探究⑴你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。
⑵根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。
⑶分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。
⑷分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。
⑸小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。
2. 总结与交流（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。
3.应用与实践：（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。
鄂教版小学五年级科学上册第8课《鱼》教案课件PPT教学设计
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2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关氏研究结论。
4、知道科哲学探究涉及提出问题、解答岩问题，能将自己研究的结果绚与已有的科学结论作比较，龙体验科学探究中运用证据、塞逻辑推理、想象建立假设和挎推断、理解事物及现象的重舀要性。
5、乐于与他人遥合作与交流，通过探究，讨衍论归纳鱼类共同特点。
实际刨生活中能灵活运用所学知识恕，对鱼类及相关行为作出判饼断和解释。
6、能将鱼谷类特点与池塘环境相联系，锅知道鱼的外形1 / 5及行为特点与重它生活的环境是相适应的。
漾教学准备 1、池塘鱼类棵的种类、外形特点、生活方拄式等相关挂图或课件。
窒 2、水槽、瓷盘、镊子、纱兔布条、塑料绳、木片、滴管养、水、家乡池塘中的典型鱼终类、毛巾或卫生纸。
3、各写种水生动物的图片或课件。
幻 4、家乡池塘中的小型鱼类锗活体。
教学过程第一课时一剿、搜集信息资料出示图袖片或播放课件：同学们，这援是我们家乡的池塘中生活的撕几种鱼，谁知道这是几种什宛么鱼？在我们家乡的池塘中茹，还生活着哪些鱼类？。
害各种鱼的大小、形态、生津活方式不尽相同，可为什么斋人们把它们都叫鱼呢？关于角鱼你还知道一些什么？二、龋提出研究问题 1、教师者出示并简介鱼类活体，安排席学生观察鲫鱼的外形特点，抗为下一步研究活动做准备。