《手印指印变变变》课件
手印、指印变变变
安庆市人民路小学碧桂园校区校本课程教案
辅导教师
授课时间 12.29 授课地点 108教室
授课内容 手印、指印变变变
教学目标
1、了解学习指印、手印画，展开想象，实行适当添画。
2 、培养学生丰富的联想和造型水平，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对于手指印实行联想添画。
教学重难点
1、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
2、根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。
教学过程
一、课前准备
师生共同准备颜料、彩笔、大号排笔、水粉笔、甘油、布、水桶、大张白纸、彩色纸等。
1、谜语：
两棵小树十个叉，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
天天干活不说话。
学生猜谜，揭示答案——小手。
2、做“拍手游戏”。
课件：拍手歌。（出示歌词）带着孩子们一起拍手一起唱。
3、师：我们都有一双能干的小手，说说我们的小手都能干些什么呢？（与生活结合）。
生：写字、做事、吃饭拿筷子、弹钢琴等等。
师：“手”的用处可真大啊！那我们来观察一下我们的小手到底是什么样子的？ 二、发展阶段
观察讨论：观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。
2、与同学们比一比，一样不一样。
（1）掌心的纹理（2）手指的罗纹
三、教师示范
（准备）：一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。
用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右手涂上颜色，压在白纸上。
师：看老师印了2个手印，你们想不想也尝试一下呢？
生：想。（开始动手）。同桌合作。
3、学生尝试练习。师巡视，指导。
4、添画（教师示范，先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择手印或指印添画）。
师：老师添了几笔，手印变成了孔雀，你们来想象一下，你们能把它们变成什么呢？
四、学生想象
学生作业（给自己刚才印的手印添画）。
一年级美术下册教案-第14课 手印、指印变变变-苏少版
手印、指印变变变
一、教学目标：
1、能利用手指头印出各种不同图形，并且在此基础上添画合适的设计，构成有一定情趣和创意的画面。
2、通过指印、手印的联想，启发和培养学生的创新思维。
二、教学重、难点：
重点：体验手指印、手印的联想和添画的乐趣。
难点：指印、手印的联想和画面的组织。
三、教学准备：水彩笔、油画棒、素描纸、水粉颜料
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们知道老师背后有什么呢？（将手背在身后）
是我的一双手！我们的手有什么作用呢？
生：
师：手的用处真多，你们知道吗，我们的手可是有魔法的呢！看，利用光线照在手上的影子，我们变出了什么动物呢？（螃蟹、鸟）影子是黑色的，我还能利用手变出彩色的动物，你们想看看吗？（手指印变成毛毛虫）真神奇，老师的手指印变成了毛毛虫，你们还想让我们的小手变出什么呢，怎样变呢？今天我们一起来学习第14课《手印、指印变变变》。
二、手指变变变
师：刚才老师的画叫做手指画，我们一起来看看手指画是多么神奇，手指印还可以变成什么呢？
利用手指印再用勾线笔做些添加就变成了小鸡，同一个手指印经过不同的添加可以变成不同的动物。五个手指各不相同，指印大小也不一样，多个手指印进行组合添加，能变出更多的东西。（图片欣赏）
三、手印变变变
师：我这里有一张画，你们看看它和我们平时画的画有什么不同？（手掌印出来的仙人掌）
我们的手印还能变成什么呢？（图片欣赏）这样看是不是很像大象呢！还可以变成狮子，换个方向又变成了鸟，两个手印变成了一只大螃蟹，很多手印又变成了大树，我们的手印可真神奇！
四、小小魔术师
我们的手真有趣，大家是不是都想来变一变呢？运用我们今天学到的知识，利用我们的小小手，变出美丽的图画吧！
五、评价和互评
六、课后拓展
我们的手影可以变成小动物，手指印、手印也变成了小动物，那我们可以直接将手变成小动物吗？（图片欣赏）同学们可以课后自己尝试一下！
一年级下册美术教学设计-第14课手印、指印变变变｜苏少版
教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 通过观察、实践和创造，培养学生对手印、指印艺术的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的审美能力和审美观念，提高学生的艺术素养。
4. 培养学生的团队协作能力和交流能力，促进学生的全面发展。
二、教学内容
1. 手印、指印的基本技法：了解和掌握手印、指印的制作方法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
2. 手印、指印的艺术创作：通过观察和实践，学习将手印、指印转化为各种形象，如动物、人物、景物等。
3. 手印、指印作品的欣赏与评价：欣赏和分析经典的手印、指印作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 教学难点：如何将手印、指印转化为各种形象，以及如何进行创意组合和装饰。
四、教具与学具准备
1. 教具：讲义、示例作品、印泥、画纸、画笔等。
2. 学具：学生自带的手掌、手指、印泥、画纸、画笔等。
五、教学过程 1. 导入：教师展示手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解手印、指印的基本技法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
3. 示范：教师示范制作手印、指印作品的过程，讲解如何将手印、指印转化为各种形象。
4. 实践：学生按照教师的指导，自行制作手印、指印作品。
5. 创意：学生进行创意组合和装饰，使手印、指印作品更加丰富和有趣。
6. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
六、板书设计
1. 板书主题：手印、指印变变变
2. 板书内容：手印、指印的基本技法、艺术创作、创意组合和装饰等。
七、作业设计
1. 作业内容：学生根据课堂学习的内容，回家后自行制作手印、指印作品。
2. 作业要求：作品要富有个性，创意组合和装饰要丰富有趣。
一年级下册美术教案第14课手印指印变变变苏少版4
14、手印、指印变变变
教材分析：
本课编排的目的是让学生对指印和手印的各种形状展开丰富的联想，能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。
通过前一课《叶子片片》学习，学生初步掌握了随形联想的方法。本课是在手印和指印的外形上进行联想。针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。
学情分析 ：
好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。
教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。
学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。
教学目标
1、认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
2、技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。
3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。
教学重难点
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。 教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。
教学设计
一、激趣导入
师：我给大家介绍一个小天使。她的名字叫手印天使。说说看，这个天使有什么特别的地方？（PPT）
手印指印变变变美术教案
手印指印变变变美术教案
：灌云实验小学高海霞
：１、通过欣赏各种指印手印画的图片，指导学生观察各手指纹路的形状与大小，初步了解其不同。
2、学生对指印手印要进行联想添画出有趣的形象，激发其想象创造力。
3、能利用手指头印出各种不同图形，并且在此基础上添画合适的设计，构成有一定情趣和创意的画面。
4、通过指印的联想，启发和培养学生的创新思维。
：学生能否大胆动手参与，想像是否丰富、奇特，联想、添画是否大胆合理。体验手指纹理的印制、联想和添画的乐趣。
：指印的联想和画面的组织。
：课件、颜料、水彩笔、大号排笔或水粉笔、水盆、铅画纸、布、餐巾纸等。
：
一、导入
1、出示谜面：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算画图画，干起活来顶呱呱。”你知道是什么吗？
2、听音乐跟老师做《小手游戏》：“我伸出右手来，右手摆一摆。我伸出左手来，左手摆一摆。”
3、联系语文课文：人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造。问：我们都有一双能干的小手，说说我们的手都能干些什么呢？
4、欣赏工艺品：上课开始先让学生欣赏招贴画《彩虹手》及用手印图样设计的花布、手型沙发。
5、这些都是怎样做出来的呢？，指印画介绍。板书：《手印指印变变变》
二、新授
1、引导观察。
提问，激发学生的好奇心：我们每天都用到手指，可是你知道手指的秘密么？
我们从蝴蝶的花纹辨别它的种类；我们还知道每棵树都有树纹，它能够告诉我们树的年龄；而我们的手指同样也有指纹，现在给你们2分钟的时间仔细观察自己的指纹，一个一个地看过去，看看它们是不是都一样呢？
简单介绍手指的两种基本纹路。
螺旋纹 ，波浪纹
小结：我们经常在电视上看到警察叔叔利用指纹找出真凶。为什么？不但每个手指的指纹不同，而且每个人的指纹也都不相同，都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。
幼儿园-手印指印变变变
幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。
1 / 3 课 题 手印指印变变变 执教教师 唐玉萌 第 1 课时 11月15日第2节
课 时 目 标 1．了解学习手印、指印画，展开想象，进行适当添画。
2．培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3．在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
教学重、难点 重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。
课 前 准 备 电脑课件、水粉颜料、毛笔、水杯、调色盘、抹布、白纸等
教 学 过 程
一、导入新课：
看，今天老师请来了一个小天使[课件出示手印天使]，她的名字叫手印天使，是从手印王国来的！你知道她为什么叫手印天使吗？
生答：因为她是手印变成的。
揭题：手印指印变变变
二、讲授新课：
（一）参观手印王国，了解手印指印的知识、方法。
1．手印天使请我们参观一下手印王国，手印王国里的树也是用手印出来的，可以有各种颜色的树叶非常的漂亮。[课件出示手印树林]
2．[课件出示手印孔雀]看手印树下走来了谁呀？
生答：三只孔雀。
3．孔雀们在树下找到了吃的东西，她们就叫来了一群“小朋友”。[课件出示指印小鸡]
生：是一群小鸡。（！）孔雀阿姨是手印的，小鸡们还没长大，它们是什么印的？
生答：大拇指印出来的。
（2）小朋友们看看自己的大拇指是什么形状的？上面有什么？
生答：椭圆形的，有些纹路。（发大拇指给回答好的小朋友）
每个人手指的纹路都是不一样的，叫做指纹。指纹是独一无二的。
（3）每只小鸡都长得一样吗？为什么？（发大拇指给回答好的小朋友）
生答：不一样，颜色有的深有的浅。因为先印的时候，手指上颜料比较多，小鸡的颜色就浓；后印的小鸡，手指上的颜料已经很少了，颜色也就淡了。 幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。
一年级下册美术教案-第14课手印、指印变变变｜苏少版
一年级下册美术教案第14课 手印、指印变变变｜苏少版
教学目标
本课旨在培养学生的观察力、创造力和动手能力，通过手印、指印的方式，让学生了解和体验美术创作的乐趣，激发学生对美术的兴趣。同时，通过对手印、指印的变换，让学生了解和掌握一些基本的美术表现手法。
教学内容
1. 手印、指印的基本方法和技巧。
2. 手印、指印的变换方法和技巧。
3. 手印、指印在美术创作中的应用。
教学重点与难点
重点
1. 掌握手印、指印的基本方法和技巧。
2. 学会手印、指印的变换方法和技巧。
3. 能够将手印、指印应用于美术创作中。
难点
1. 手印、指印的变换方法和技巧。
2. 如何将手印、指印应用于美术创作中。
教具与学具准备
1. 美术教材。
2. 纸张。
3. 颜料。
4. 刷子。
5. 水杯。 6. 毛巾。
教学过程
第一阶段：导入
1. 教师通过展示一些手印、指印的美术作品，引发学生的兴趣。
2. 学生分享他们对手印、指印的认识和经验。
第二阶段：学习手印、指印的基本方法和技巧
1. 教师演示手印、指印的基本方法，并讲解技巧。
2. 学生跟随教师进行实践。
第三阶段：学习手印、指印的变换方法和技巧
1. 教师演示手印、指印的变换方法，并讲解技巧。
2. 学生跟随教师进行实践。
第四阶段：手印、指印的应用
1. 教师展示如何将手印、指印应用于美术创作中。
2. 学生进行创作实践。
1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。
板书设计
1. 课题：手印、指印变变变
2. 教学目标
3. 教学重点与难点
4. 教学内容
5. 教学过程
作业设计
1. 让学生回家后，用自己的手印、指印进行美术创作，家长可以协助。 2. 学生将作品带到学校，进行展示和分享。
课后反思
1. 教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进行自由的美术创作。
一年级下册美术教案第14课手印指印变变变苏少版2
14手印、指印变变变
一、教学目标
1、认识目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
2、有意无意的拓印中，从不同角度对手印、指印进行联想添画，完成各种有创意的手印、指印画。
3、情感目标：通过本课的学习，培养孩子创造美热爱美的情感。
二、教学重点与难点
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。
教学难点：根据自己印的形状、大胆地联想、大胆的变化、大胆地表现出手印和指引相结合的画面。
三、教学准备
教师：课件、水粉颜料、水彩笔、勾线笔、6支大号排笔、40个盘子、甘油、湿巾、水桶、50张白纸、50张作业纸。
学生：勾线笔、水彩笔、湿巾、大号排笔。
四、教学过程
一、导入
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师来说一则谜语，你们来猜一猜，可要仔细听哟！（课件）
两颗小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算画图画，光会干活不说话。
你们知道是什么吗？是手。
小朋友们，你还学过哪些跟手有关的儿歌或者课文，请哪位同学来说一说。结合一年级语文课文引导学生背诵《人有两个宝》。（课件）
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才会有创造。
不管是谜语还是我们学过的课文，都说我们的手特别的能干。那你能说说我们的手能干在哪里？他会做什么呢？
生：写字、画画、弹钢琴、扫地......
二、新授
师：下面老师要用自己的手来变一个魔法，你们想不想看啊？
我将自己的手指并拢，用笔将准备好的颜料均匀的涂在手上，印在白纸上，白纸上出现一个大大的红手印。
这是什么啊？
（手印）
一个手印这个魔术可不好玩，我还要再印一个。可是现在老师想换一种颜色，看看老师是怎么办的？
这两个手印有什么不一样的地方？
（手的姿势不一样，颜色不一样。） 下面魔术当中最重要的一步要来了，小朋友们睁大眼睛仔细看噢！
进行添画。
同学们看看，手印变成了什么？
老师手上还有很多的颜料，可不能浪费啊！让我再来变变变吧！
《手印、指印变变变》教案
《手印、指印变变变》教案
14、手印、指印变变变
教学目标：
1、习了解指印、手印画，展开想像，进行适当添画。
2、有意、无意的拓印中，从不同角度对手印、指印进行联想添画。
3、养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的良好素质。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印以及随形联想的方法。
教学难点：根据印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。
教学准备：颜料、彩笔、抹布、课件等。
预习要求：准备好塑料蜡笔、水粉等各种绘画工具。
教学过程：
一、复习回顾
1、查看学生工具准备情况，根据学生所带学习用具，分成若干小组，稳定学生情绪，准备上课。
2、复习回顾前面的知识，总结其特点，展示部分优秀作品。
二、精讲探究
1、听音乐跟老师一起做《小手游戏》：“我伸出右手来，右手摆一摆。我伸出左手来，左手摆一摆。我伸出双手来，双手摆一摆。”
听音乐，和教师一起做游戏。
2、问：我们都有一双能干的小手，小朋友，你们知道我们的手都能干些什么呢？
说出小手的作用。
3、小手不但能画画，它自己本身也可以当作笔来画。
4、教师示范：用笔蘸上颜料在自己手上涂色。（教师提示：加上甘油可以防止颜料干得太快。）刚开始可以用单色，然后把手压印在一张大白纸上，可以反复压印两至三次。第二次手上可用多种颜料涂。用多种方法压印：指尖点（圆形），指腹正面印（椭圆形），指腹侧面印（条形），全指印（粗条形），手掌印，交叉印，重叠印。印完当着学生的面把手在水盆里洗净，用布擦干。
观看教师示范各种方法印手印、指印，学习印的技巧和方法。
师：看，颜料用水一洗就洗干净了，老师的手在纸上留下了美丽的手纹，你们想把自己的手纹也留在纸上吗？
5、欣赏书中作品。《五彩手》：弗莱彻，英国当代设计家。
用手印图样设计的《花布》。
问：这些都是怎样画出来的？（手上涂满颜色压印）他们怎么样？有没有信心比英国的弗莱彻玩得更有趣！
欣赏书中作品，进一步学习印的方法。
一年级美术 十三、手印、指印变变变
学习必备
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十三、手印、指印变变变
第 周 星期 总课时数
一、学情分析
一双小小的手，它不仅能做许多事，而且，通过印制、联想、添画，还可以变成一个个有趣的形象，本课针对一年级小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发学习兴趣，启发他们的思维，爱护他们的好奇心及想象力，寓教于乐，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，从而启发学生积极思维，大胆联想，使他们在活动中体验到成功的快乐！
二、教学重难点：
让学生体验手掌和手指涂上颜料，在纸上印制所产生的喜悦，从而激发学生联想、设计。
如何根据指印手印，大胆联想，巧妙设计出富有创意的作品。
三、教学准备
四、课时 2课时
五、教学内容
苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好》P16-P17
六、 教学流程
1、课前准备好颜料、盘子、毛笔，每一组准备1小桶水、檫手的抹布，教学中，我根据一年级学生的年龄特点，先从自己所穿的斑点衣服开始，自然而然的引导学生展开联想，并运用猜谜的形式，将学生的注意力集中到手上。在学生“看—想—说”的过程中，了解手的作用，并联想到手纹在日常和未来生活中的应用。
2、作为教学中的一个重要环节——印制，由于，学生初次接触将颜料涂于手掌，被试者和其他同学的积极性、好奇心都将被调节到最高点，这和后面的合作作业形式都充分体现了本课教学始终以培养学生的创学习必备
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新意识和动手实践能力为宗旨的原则，而教师适时的联想、添画，则有利地激发了学生的想象和创造的积极性，射他们迫切的想用画笔表达自己的独特构思。
3、游戏的穿插，有坡度的解决了如何展开丰富的联想，巧妙设计指印手印的难点，而最后的小组比赛，既激发了学生的表现欲望，又为学生提供了联想、创造的空间，使每个学生都充分发挥了创造才能，在此基础上，用不同的工具表现自己的所思所想，使作业形式、内容体现出不同的风格。