2018部编人教版语文一年级下册《我多想去看看》说课稿
语文一年级下册《我多想去看看》说课稿
一、理论依据
2011版《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”而激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，培养良好的阅读习惯，是低年级语文教学的重要目标。
二、教材分析
《我多想去看看》是2016年教育部审定的一年级下册第二单元课文部分第二课的内容。
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
《我多想去看看》是本单元的第二篇课文，主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望。
全文有两个自然段，分别借助两个孩子之口讲述，都是先写了妈妈（爸爸）告诉“我”的两句话，再写了“我”对妈妈（爸爸）说出的愿望。
段落的结构、句式、情感表达上都有相同之处。
在教学中，教师可以重点教学第一自然段，第二自然段适度放手让学生自学。
配有的两幅插图，分别对应文中的两个自然段。
作者在幅员辽阔的版图上选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务将贯穿在整个单元的学习中。
三、学情分析
一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，容易被直观形象的事物所吸引。
因此，在教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教学。
经过课前谈话了解到，大部分学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片等给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，促进情感激发。
基于对教材的分析、以及对学情的分析，将教学目标确定为：
四、教学目标
1.复习本课12个会认生字，巩固识字成果。
会正确书写“北京”两个生字。
2.朗读课文，能注意读好感叹句。
3.积累文中的短语，能以“我多想……”开头，写下自己的愿望并和同学交流。
4.理解课文内容，激发起学生热爱祖国山河的思想感情。
其中，前两条是教学的重点，后两条是教学的难点。
五、教学流程
（一）直观导入揭题
1.出示图片，理解词语意思
（二）指导阅读方法2.补充资料，读出强烈愿望
3.借助表达，深入感受“北京”
4.引导自读，了解美丽“新疆”
（三）创设情境表达
六、教学过程
（一）直观导入揭题
上课伊始，教师出示了一组美丽的图片：有古老的故宫、天坛，有壮观的天安门，有雄伟的万里长城。
从直观的图片入手，引领着学生仿佛亲身走进历史悠久、风景迷人的北京城，巧妙地拉近了学生和文本的距离。
欣赏图片之后，教师请学生表达自己此时此刻的感受，他们自然而然地发出“北京真美！”的感叹，也有的学生与文中小朋友产生了“我多想去看看”的共鸣，从而轻松愉悦地走入了本课的学习。
（二）指导阅读方法
在初读感知课文的基础上，教师让学生说说每幅插图分别对应哪一个自然段，将文字和画面对应起来，帮助学生整体把握课文内容，然后指导学生运用阅读方法，进行课文的理解。
1.出示图片，理解词语意思
在第一自然段教学中，教师先请学生数清本段共有三句话。
第一句话，这位来自新疆的小朋友，妈妈告诉他“沿着弯弯的小路就会走出天山。
”“弯弯的小路”是什么样的小路？教师适时出示图片，让学生借助图片来理解词语。
紧接着，教师让学生思考还有什么是“弯弯的”？在图片的启发下，学生很快就联想到了“弯弯的小河”“弯弯的月牙”“弯弯的眉毛”等等，不仅在阅读中认识了生字、理解了词语，还进行了有效的语言积累，为今后准确表达打好了基础。
2.补充资料，读出强烈愿望
沿着弯弯的小路就会走出天山，来到“遥远”的北京。
“遥远”有多远？雄伟的天安门什么样？升旗仪式怎么壮观？这一连串的小问号一定会在一年级的
小学生头脑中闪现。
此时，教师补充资料，出示中国版图，指着地图向孩子们介绍，从新疆到北京坐火车需要花好几天时间，大约40个多小时，这么远的距离，用一个词语来说，就是“遥远”。
接着，再让学生观看天安门的图片和天安门广场升旗仪式的录像，满足他们的好奇心，满足他们的心理期待，再次朗读这个长句时，学生会深深地了解“雄伟”“壮观”等词语的意思，也会读出“我多想去看看”的迫切语气，读出真情实感。
3.借助表达，深入感受“北京”
当然，作为全国政治和文化中心的首都北京，还有众多的自然景观与人文景观，吸引着祖国各地群众前来参观游览。
“作为一名首都小学生，你会向人们介绍北京的什么地方？”在学习第一自然段的尾声教师提出这样一个问题，是为学生搭建一个与文本、与生活实际对话的“窗口”，它更加丰富了学生对“北京”一词的认知和了解，当学习书写“北京”这个词语时，学生会悄然无声地增添自身的情感进去，汉字符号也会由此变得更有“温度”和“厚度”。
4.引导自读，了解美丽“新疆”
学完第一自然段之后，教师请学生读读第二自然段，并说说有所发现之处。
学生能够关注到：这两个自然段都有三句话，第一句是妈妈（爸爸）的介绍，第二句写遥远的北京（新疆）有什么，第三句表达了“我”想去看看的强烈愿望。
有了第一段的学习过程体验，本段教学教师启发学生按第一自然段的阅读方法，先自主阅读，再与大家交流读懂了什么，还有什么想知道的。
依据学生的发言，教师再出示天山、雪莲等图片，进行点拨，进一步帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
（三）创设情境表达
我们的祖国幅员辽阔，景色美丽，东南西北风景各异，除了北京和新疆，还有很多地方值得去看看。
在学文之后，教师创设了写话情境——做个“小小旅行家”，让学生给大家介绍自己去过的地方。
随着一张张精美旅行拍照的展现，学
生们的表达欲望被激发起来。
坐在讲台下的“小听众们”望着照片中的风景，也不由发出了“我多想……”的感叹，先说后写，水到渠成。
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(推荐3篇) 部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿【第1篇】教学目标：1.正确认读12个生字，认识足字旁；会写6个生字。
2.把课文读正确、流利，练习在读中提取关键信息。
3.读写迁移，学会表达自己的愿望。
教学时间：2课时教学过程：板块一图文互现，词串识字1.认读生字“想”，读好课题。
（1）出示“相”+“心”，运用加一加的方法认读“想”。
（2）出示课题，指导朗读。
要点:读好轻声“看看”。
提示:可采用抓重点词语“看看”或“多想”读出个性理解。
2.认读生字“告、诉、路”、足字旁。
（1）出示“告诉”，读准轻声。
（2）编字谜，识记字形。
提示：一口咬掉牛尾巴。
（3）出示“路”和“足”，仔细观察，说说“足”字和足字旁有什么不一样。
要点：“足”字的“撇、捺”在“足字旁”中变成“竖”和“提”。
活动：给“路”找朋友：公路、马路……出示短语：弯弯的小路、宽宽的公路，指名读。
提示：“的”读得轻又短。
3.认读“北京、天安门、广场、非常壮观”。
（1）出示插图，引导观察，这个新疆男孩他想去哪里看看？（2）出示词串，引导认读“北京”“天安门”“广场”。
活动：出示地图，标红新疆至北京线路，引导学生观察。
提示：从新疆到北京两千多公里，就是坐火车也得40多个小时，所以说是——，出示偏正短语“遥远的北京城”，指导朗读。
活动：出示天安门近景图，引导观察并说说印象。
出示短语“雄伟的天安门”指导朗读。
提示：“雄伟”二字放慢速度，重读。
活动：出示不同场合的升旗仪式照片，引导学生对比，说说感受，理解词语“非常壮观”。
（3）出示不带拼音的词语，巩固检查。
板块二读准课文，体会心情1.教师范读全文，学生自由练读。
2.读好长句子出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）复习偏正短语。
要点：“的”字又轻又短。
（2）读准后鼻音：京、城、雄、广、场、升、壮；前鼻音：安、门、观。
要点：“京城”，两个后鼻音连读，“壮观”，后鼻音和前鼻音读准确。
部编版语文一年级下册《我多想去看看》说课稿(附教学反思、板书)课件
第二课时 环节一、 复习 1.沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件 ） 2.指名读。 3.小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文 章里向我们描述了北京什么景色。
环节二、学文 1.自由读文，你读懂了什么？ A“谁想去什么地方？” 指导朗读。 B理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。
板块二、初读课文： 1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比 吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音， 还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。 2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课 文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板版小学语文一年级下册《课文一》单元的 课文，课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安 门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,语言质朴，感情真挚，抒发了少 年儿童向往北京的强烈的思想感情抒发了少年儿童向往外面世界的美好 感情。
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
2．我多想去看看
北京 天安门 升旗仪式 非常壮观
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第1篇】说教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累短语。
说教学重点：1.认识11个会认字，会写6个会写字。
2.正确朗读课文，积累短语。
说教学难点：按照正确的笔顺书写“北”，写好“会、走”两个字中的撇和捺。
说教学过程一、对比读句，揭示课题。
（一）依次出示两句话，在读第一句的过程中认读会认字“想”。
我想去看看。
我多想去看看。
（二）引导学生发现两句话的不同。
（三）揭示本课课题，激发学习兴趣。
请同学们读课题，注意把题号读上，2我多想去看看，“我”想去看看什么呢？让我们到课文中去找找答案吧！二、初读课文，认读会认字。
（一）借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，不丢字，不多字。
（二）教师范读课文，学生跟读。
（三）多种形式认读会认字。
1.借助拼音读准会认字。
2.在课文中圈出会认字。
3.认读词语“告诉”、“非常”和“壮观”。
4.认读词语“北京”和“天安门”，并借助巩固识记。
（1）看图填空：（）的天安门，积累短语“雄伟的天安门”。
（2）引导学生说说在哪儿见到过“北京”这两个字？5.齐读词语：告诉、北京、天安门、非常、壮观。
（四）指导朗读短语和长句。
1.利用填空的方式，读好长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（1）学生自由练习读句子“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（2）借助填空：妈妈告诉我，沿着（），就会（）。
读好句子的停顿，并积累短语“弯弯的小路”。
2.利用短语，读好长句“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”（1）学生边读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”边找出短语“遥远的北京城”和“雄伟的天安门”。
（2）引导学生从“升旗仪式非常壮观”中找到短语“壮观的升旗仪式”。
（3）朗读句子。
3.找短语，自由练习读好长句“爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿【第1篇】一、案例内容：九年义务教育（人教版）一年级上册《我多想去看看》。
这是一篇以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
二、案例描述：说板书课文题目，齐读。
师：看看课文题目，你想知道什么？生：我想去看什么？生：“我”是谁呀？生：“我”想到哪里去看看？生：为什么“我”很想去看看？师：（随机说板书：看什么？谁？到哪里去？为什么多想去？）孩子们真会动脑提问，带着问题去读课文的孩子是最聪明的，他在我们学完课文后的收获也是最大的。
以后，我们每个人都要会对自己提问题，都应该带着问题去读课文，现在，我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。
师：示范读文，生标出几句话。
师生一起订正出3句话后，学生指读文，做到咬文准确，句子读通顺。
同桌同学一起读文，注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。
各自自由地、语速稍快地读文，读完后思考：我知道了什么？四人小组交流自己读课文的收获。
全班汇报：生：我读懂了“我”是写这篇课文的作者。
师：我们可以划去哪个问题了？生：我读懂了我到北京去要走很远很远的路。
师：从哪里读出来的？生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
遥远的北京城……师：“遥远”什么意思？你能读出遥远来吗？抽生，引导读好。
全班齐读。
师：你们还读懂了什么？生：我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。
师：从哪里读出来的？生：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
师：说说我们每周一的升旗仪式吧。
生：升旗仪式时，很整齐，因为我们每个同学都要穿校服。
生：我们都不准说话，要抬头挺胸站好。
生：手还要贴裤缝。
生：眼睛要看着国旗慢慢升起。
生：还要一起唱校歌。
生：还要严肃认真。
师：是呀，我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了，但和天安门广场的升旗仪式相比，还不够壮观，想去看看吗？cai展示：天安门广场上升旗仪式的录像。
(部编版)小学语文一年级下《我多想去看看》说课稿
（部编版）小学语文一年级下册《我多想去看看》说课稿各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。
《 我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿11 说教材《我多想去看看》是一篇充满童趣和向往的课文。
本文语言质朴，以第一人称的口吻，讲述了山村孩子对遥远北京城的向往，以及城市孩子对美丽天山的渴望。
通过课文，激发学生对祖国山河的热爱之情。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识生字词，会写要求写的字。
过程与方法目标：通过朗读和交流，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受文中孩子对外面世界的向往，激发学生对祖国大好河山的热爱。
112 教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，识字、写字。
教学难点：理解文中孩子的愿望，体会对外面世界的向往之情。
12 说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：121 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于文中孩子的世界，更好地理解他们的心情。
122 朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中感悟课文情感。
13 说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：131 自主学习法学生自主识字、朗读，初步理解课文内容。
132 合作交流法小组合作，交流讨论对课文的理解和感受。
14 说教学过程141 导入新课通过展示北京和天山的图片或视频，引起学生的兴趣，进而导入新课。
142 初读课文学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行指导认读。
143 精读课文引导学生理解文中两个孩子的愿望，体会他们的心情。
144 朗读指导教师进行有感情地朗读示范，指导学生读出不同的语气和情感。
145 识字写字重点讲解生字的写法和结构，让学生进行书写练习。
146 总结拓展让学生交流自己想去的地方，并说一说为什么。
15 说板书设计简洁明了地展示课文的主要内容和重点字词。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗尊敬的各位专家:你们好！我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文《我多想去看看》的第一课时。
我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。
一、说目标我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：1.借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。
2.正确流利的朗读课文。
我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
每个学段都要指导学生写好汉字。
第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。
二是基于对单元重点项目的理解：本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。
本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁；会写27个字和3个笔画。
正确、流利地朗读课文，读准字音；积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
三是基于对教学内容的认识：《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。
四是基于对一年级学生学情的把握：一年级上学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经起步，一些学习的习惯，也已初步养成，这是学习本课识字写字的基础。
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、情境识字积极参与师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。
生：没去过。
师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──（播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说、）(学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌、)师：此时此刻，你最想说什么生：太好看了!生：我多想去看看!师：是呀!你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)（反思：从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。
）师：请大家把书翻到115页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读得怎么样？生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
（反思：教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。
）师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？生：想。
师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。
快闭上眼睛──（课件中传出列车轰隆的声音）师：快看呀，北京到了。
（课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景）师：你们看见了什么(学生交流自己的所见，教师点击课件，屏幕闪烁相应的词语---北京城天安门广场升旗 )师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。
师：了不起!生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。
小学语文一年级下册《我多想去看看》说课稿
小学语文一年级下册《我多想去看看》说课稿一、选题背景小学一年级下册《我多想去看看》是读写人生教材中的一篇散文，课文描述了作者在自己家的花园里和外面的大自然中发现的美好和充满活力的事物，引导学生认识到生活中处处充满着美好，培养学生探索自然、关注自然、保护自然、热爱生活的良好品质。
二、教学目标1.能够听、说、读散文《我多想去看看》；2.理解散文的主旨，并能够根据散文内容说出作者感受；3.学生爱护自然、热爱生活的意识和养成好习惯；4.培养学生发现身边美好事物，感恩生活的品质。
三、教学重点1.认识生活中美好的事物；2.感知自然中的美好与活力；3.学会用感性语言描述自己的心情感受。
四、教学难点1.通过语言交流表达自己的感受；2.培养学生关注生活中美好的事物；3.合理引导学生保护自然、热爱生活。
五、教学准备1.黑板、粉笔、教学PPT；2.静态展示物：各种花、植物等；3.学生课前自主搜集的美好“发现”图片。
六、教学过程设计1、导入（7分钟）教师通过图片或描述激起学生对“生活中美好的事物”和“自然中的美好和活力”这两个话题的思考：T：同学们，你们有没有发现生活中有许多美好的事物？让我们看看一些大自然的美景，这给你带来什么想法？展示大自然美景图片：“辽阔的天空，翠绿的树林，清澈的流水……”T：生活中有许多美好的事物，我们应该好好地去发现它们。
我们是否也可以像这些大自然美景一样，和我们的家人、朋友分享这些美好？（巩固学生的美好分享意识）展示生活中美好事物图片：“公园里玩耍的小朋友，妈妈做的美味佳肴，房间里的柔和光线……”T：那么，同学们，你们最近发现了什么美好的事物呢？请你们将你们的美好发现告诉我们。
（展示部分学生自主搜集的美好“发现”图片）。
2、呈现散文内容（10分钟）采用课件呈现散文的内容，让学生先自己看课件内容，然后老师带领大家一起朗读。
T：请同学们先自己看这篇散文《我多想去看看》，然后我们一起朗读这篇文章。
部编版一下语文我多想去看看公开课说课稿
《我多想去看看》说课稿一、说教材本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》.这篇课文以第一人称的口吻，讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门，另一个北京的孩子想去新疆看看天山，抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情. 二、说教学目标根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要有三个：1. 知识与技能目标：认识“想、告”等12个生字及相关词语。
认识足字旁，会写“广、会、门”等6个生字。
2。
过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，积累短语。
3. 情感态度与价值观目标：理解课文，体会“多想看看”的情感.三、说教学重点重点：识字和朗读练习.难点：积累偏正短语，读好带感叹号的句子。
四、说教法、学法教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
游戏学习法,在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩,玩中学得教学效果。
在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如:加一加、减一减、猜谜语、小口诀的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣.。
情境演读法。
叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。
我采用多种形式朗读:范读，自由读，同桌互读，男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。
突破教学难点。
当然在教学方法中,更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显,在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，可以适当放手让学生合作学习。
五、说教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行.一、谈话导入，揭示课题上课伊始，我通过与学生的谈话引出新疆和北京，然后通过出示图片简单介绍北京和新疆景点，简述了课文大概内容,从而导入课题（板书课题）并随之讲解题目中的生字“想"？这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过谈话的方式导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。