八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用导学案
物体的浮沉条件及应用
学习目标
1.知道物体的浮沉条件。
2.会对生活中浮力的现象加以解释。
3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
学习重点 掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
学习难点 通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
一、自主学习
1. 什么叫做浮力？浮力大小与哪些因素有关？
2. 阿基米德原理研究的是：浸在液体中的物体所受______________的大小与被物体____________的液体所受的重力的关系，即==排浮G F _________。
二、合作探究（交流）
学点1. 探究物体的浮沉条件
探究1：物体的浮沉条件一：取决于物体的浮力（F 浮）与物体的重力（G 物）的关系
浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？
①物体上浮：浮F 物G 上浮的物体最终要漂浮
②物体漂浮：浮F 物G
③物体下沉：浮F 物G
④物体悬浮：浮F 物G （根据上图你能说出什
么是悬浮吗？）
其中物体处于平衡状态的是 和 。
处于非平衡状态的是 和 。
探究2：物体的浮沉条件二：取决于物体的密度（物ρ）与液体的密度（液ρ）的关系。
将排液排浮gV G F ρ==、物物物物gV g G ρ==m 、物排V V =分别代入上述①②③④得： ①物体上浮时:浮F 物G 排液gV ρ 物物gV ρ(物排V V ___) 物ρ_______液ρ ②物体漂浮时:浮F 物G 排液gV ρ 物物gV ρ(物排V V ___) 物ρ_______液ρ ③物体下沉时:浮F 物G 排液gV ρ 物物gV ρ(物排V V ___)
物ρ_______液ρ
④物体悬浮时:浮F 物G 排液gV ρ 物物gV ρ(物排V V ___)
物ρ_______液ρ
探究3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。
这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？
练习1. 某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g 的物体放入盛满水的盆中,有90g 水
悬浮
上浮 v 下沉
v 漂浮。
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用(第3课时) 精品导学案 新人教版
物体的浮沉条件及应用学习目标1.加深对浮力应用的理解2.认识密度计3.会用浮力知识测密度学习过程一、自主学习（一）知识回顾：①漂浮时物体重力与所受浮力的关系是： F浮 G物②同一物体漂浮在不同液体中所受的浮力关系是：。
③同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积（大、小）（二）基础应用：例题：一物体的密度为0.2×103 Kg／m3，投入水中静止后，物体浸入水中的体积占总体积的几分之几？我会这样想：1.物体的密度ρ物_______液体的密度ρ液(大于、小于、等于)，物体在水中会______.2.物体漂浮在液体中，所受的浮力它受的重力(大于、小于、等于)3.漂浮时F浮＝G物ρ液gV排＝ρ物gV物V排/ V物＝ρ物/ ρ液代入数字得：___________________即：物体密度是液体密度的的几分之几，物体浸入液体的体积就是它总体积二、合作探究1.认识密度计观察密度计，完成下列问题：①用途：②原理：③若示数为1.2时表示：被测液体的密度是：。
越往上密度计的示数越小，理由是。
2.木块漂浮在水面静止时有1／3体积露出水面，漂浮在另一液体上面静止时有1／6体积露出液面，则另一液体的密度是：Kg/m3。
我会这样想：木块排水体积:V排水=木块排液体积:V排液=木块在水中浮力:F水浮=在液体中浮力F液浮=因为木块两次都是漂浮，所以两次受到的浮力的关系是：三、牛刀小试1.长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。
待木块静止时，从杯中溢出600g水（g取10N/kg）则求木块受到的浮力是多少N；木块的密度是多少？2.木块漂浮在水面静止时有1／4体积露出水面，则这木块的密度是多少。
四、知识小结通过认真学习，我知道：1.当物体漂浮时，可根据漂浮条件__________计算物体所受到的浮力。
2.根据漂浮条件F浮＝G物计算时，可把该公式两边同时展开为：__________________3.密度计的用途是：___________________原理是：___________________达标检测1.弹簧秤下挂一金属块，在空气中读数是2.7N，当物体全部浸入水中时，弹簧秤示数是1.7 N.则：（1）该金属块受到的浮力为 N；（2）该金属块的体积为 m3；（3）求该金属块的密度是多少。
人教版物理八年级下册导学案：10.3物体的浮沉条件及其应用
八年级物理导学案课题10.3 物体的浮沉条件及其应用课型新课时 1班级姓名主备教师 物理组授课教师日期学习 目标1、通过浮力重力对物体运动的影响的探究，进一步理解力和运动的关系。
2、知道物体在液体中的沉浮的条件和影响因素。
3、能够运用沉浮条件说明生产生活中的一些现象和应用。
学习重点 沉浮条件的应用学习难点 沉浮条件和浮力之间的综合应用 学习过程：浸没在水中的木头能上浮，小小的铁钉却会沉入水底，可万吨级轮船却又能在水面上航行，那么这些都是为什么呢？自学：物体在水中的状况有三种，分别是： 。
当物体悬浮在水中时，浮F =物G ,则：--0G -====gV gV gV F ）（物液物物排液物浮ρρρρ沉浮条件过程和结果 当液ρ=物ρ时，浮F =物G悬浮（静止） 当液ρ>液ρ时， 浮F 物G 上浮 漂浮（浮F =物G ） 当液ρ<物ρ时，浮F 物G 下沉 沉底（物G =浮F +N F ）结论：从上面分析可以得出影响物体沉浮的根本因素是： 。
合作实验：1）、鸡蛋在水里是沉底的，说明鸡蛋密度 水的密度。
那么你能想办法让鸡蛋浮起来吗？2)、铁钉在水里是沉入水底的，因为其密度是 ， 你能想办法把铁块浮起来吗？随堂笔记合作讨论：阅读课本58页内容，思考在实际生活中，轮船为什么可以漂浮到水面上呢?潜水艇是怎么实现自身的上升和下潜呢？热气球或氢气球是怎么升空的呢？轮船是靠 ，潜水艇是靠 工作的，热气球、氢气球是 而升空的。
轮船的排水量是指： 。
习题演练：1.潜水艇完全潜入水中，再继续下潜时( )A.浮力不变，压强变大B.浮力变大，压强变大C.浮力不变，压强不变D.浮力不变，压强变小2.一艘轮船从长江驶入东海，轮船受到的浮力 排出液体的体积 。
3、均匀的正方体木块放入水中处于漂浮状态，现将露出水面部分切去，则剩余部分木块将( )A.将上浮一点B.将下沉一点C. 仍不动D.无法判断4、如图所示，A 、B 两实心球静止在水中，则 （ ） A 、两球受到的浮力一定相等B 、两球受到的浮力不等，A 球受到的浮力大C 、两球的密度不等，B 球的密度大D 、B 球的重力一定大于A 球5、有木球、铁球和铜球(ρ木<ρ铁<ρ铜)静止在水中时的位置，如图所示，则可以确定肯定是空心的是( )A.木球B.铁球C. 铜球D.都是空心知 识 网 络小结反思“不要动我的圆！”——阿基米德。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
八年级物理人教版下册 《10.3 物体的浮沉条件及应用》教学设计 教案
八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。
四、教学仪器：多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。
2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。
3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。
（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。
漂浮：物体液面处，部分体积浸没。
上浮的最终状态是漂浮。
悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。
下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。
在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。
让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。
八年级物理下册《10.3 物体浮沉条件及应用》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《10.3 物体浮沉条件及应用》导学案（新版）新人教版1、理解物体浮沉的条件2、会判断物体的浮沉3、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
课前复习：1 、浸在液体中的物体受到______的浮力，浮力的大小等于它______所受的重力，这就是著名的__________。
表达式：____________。
推导式：F浮= ______它表明浮力的大小只跟______和______有关，跟物体浸没的深度等其它因素______关。
自主学习一：物体的浮沉条件（阅读课本57页）1、实验现象：将木块浸没在水中，松手后，木块会______。
将铁块浸没在水中，松手后，铁块会______。
2、现象分析：浸没在液体中的物体，会受到两个力，一个是竖直向下的______；一个是竖直向上的______。
这两个力的大小不同，导致了物体的浮沉情况不同。
你能画出图中物体所处三种状况下受力示意图吗？(请你在黑板上展示一下)悬浮上浮v下沉v 将物体浸没在液体中(1)当F浮 G物时，物体上浮（上浮的物体最终要漂浮在液面上，物体漂浮时:F浮_____G物） (3)当F浮 G 物时，物体悬浮或漂浮（两种都有可能）(2)当F浮 G 物时，物体下沉；其中物体处于平衡状态的是______和______，此时重力和浮力是一对______力，它们的大小______。
处于非平衡状态的是______和______。
此时浮力与物体的重力是______（填相等或不相等）的。
反馈练习：1、如图所示，将重力为2N的木块放入烧杯中，静止时木块所受浮力的大小为______N，因为静止时木块处于______状态，木块受到的浮力木块的重力。
此时木块排开水的重力为______N 、因为根据阿基米德原理，浮力的大小______物体排开液体所受的重力。
2、把重为I0N的物体缓慢放人装满水的溢水杯中，当物体静止后，测得溢出的水重为8N，则此时物体所处的状态及受到的浮力大小为______A、漂浮 F浮=8NB、悬浮F浮=10NC、沉底 F浮=8ND、沉底 F浮=10N请继续往下阅读，坚持一下，我能行！当物体浸没在液体中时，V排______V物，所以：当F浮>G物时，可得出ρ物______ρ液时，物体上浮，最终漂浮在液面上。
八下物理10.3物体的浮沉条件及应用导学案
10.3 物体的浮沉条件及应用预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；（2）运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。
2、预习范围教材第10章3节内容二、预习要点1. 浸在液体中的物体的浮和沉，决定于所受的的合力的情况。
还可以通过改变密度来改变物体的浮沉状态。
2.物体的浮沉条件：上浮 F浮 >G；ρ物 < ρ液漂浮 F浮= G；ρ物 < ρ液悬浮 F浮= G ；ρ物 = ρ液下沉 F浮< G；ρ物 > ρ液三、预习检测1、一个鸡蛋悬浮在配制好的盐水中，要想使它浮到水面上来，可以（）A．往盐水里加些水； B．往盐水里加些盐；C．将盐水倒掉一些； D．以上方法都不行．2、如图所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中的浮沉情况，此时甲、乙、丙三个物体所受的浮力分别为F甲、F乙、F丙，则下面关系正确的是（）A.F甲＞F乙＞F丙B.F甲＜F乙＜F丙C.F甲=F乙=F丙D.F甲=F乙＞F丙3、把质量相等的实心木球和实心铝球浸没于某种液体中，放手后，木球悬浮而铝球下沉，静止后它们所受浮力的大小关系是( )A．F木＝F铝 B．F木＜F铝C．F木＞F铝D．无法确定探究案一、合作探究（一）轮船：1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？2.铝箔为什么能漂浮在水面上？3.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的_______，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
4. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？____________。
（二）潜水艇：1．潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
潜水艇原理：潜水艇是靠改变_____________实现上浮和下沉的。
2.画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。
上浮下沉悬浮漂浮F浮______G F浮______G F浮______G F浮______G（三）气球和飞艇①热气球原理。
八年级物理(人教版)下册导学案：10.3物体的浮沉条件及应用
第三节 物体的浮沉条件及应用学习目标：1、能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。
2、运用物体的浮沉条件解释生活、生产中的一些现象，认识浮力知识在生活、生产中的应用价值。
学习重点、难点：能根据二力平衡条件和力与运动的关系解释生活、生产中的一些现象。
知识点一、物体的浮沉条件1、分析物体浮沉原因（物体只受重力和浮力）2、几点说明：① 密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。
②悬浮与漂浮的比较：相同： F 浮 = G不同：悬浮ρ液 =ρ物 ； V 排=V 物 漂浮ρ液 <ρ物； V 排<V 物③ 浸在与浸没的比较:浸在 V 排=V 物不一定等于；而浸没 V 排=V 物一定等于。
例题讲解：例1、将重4N ，体积为6×10-4m 3的物体放入装有适量水的溢水杯中，溢出水300 g ，若不计水的阻力，当物体静止时，下列判断正确的是（ ）A 、物体上浮，F 浮＝6NB 、物体悬浮，F 浮＝4NC 、物体漂浮，F 浮＝4ND 、物体沉底，F 浮＝3N解析：当物体浸没在水中时，所受浮力最大，根据阿基米德原理得：F 浮 ＝G 排＝ρ液V 排g ＝1.0×103kg/m 3×10N/kg ×6×10-4m 3＝6N ＞4N ，所以物体放入水中后，物体上浮，最终是漂浮在水面上。
即F 浮＝G答案：C例2、两个完全相同的容器中分别盛有甲、乙两种液体，将完全相同的两个小球分别放入两容器中，当两 球静止时，液面向平，球所处的位置如图所示，甲、乙两种液体对容器底的压强分别为p 甲、p 乙、则 它们的关系是（ ）A 、p 甲＜p 乙B 、p 甲＝p 乙C 、p 甲＞p 乙D 、无法确定解析：甲漂浮，ρ甲＜ρ球，乙悬浮，ρ乙＝ρ球，所以ρ甲＞ρ乙。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体的浮沉条件和应用。
2.学生总结自己在解决问题中的优点和不足，提高自我认知能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业：设计一个实验，验证物体的浮沉条件，并撰写实验报告。
2.学生完成作业，巩固所学知识，培养动手操作能力和实验观察能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生动的生活实例，如游泳、船只等，引导学生关注物体的浮沉现象，激发学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得具体而有趣。
2.实验探究：设计浮力实验和物体沉浮实验，让学生亲身体验并探究浮沉条件的原理，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，使学生在实践中掌握知识。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的合作精神。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用，旨在让学生深入理解物体的浮沉条件，并学会运用这些知识解决实际问题。在此之前，学生已经学习了阿基米德原理和物体的浮沉条件，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用所学的知识。因此，本节课的设计旨在帮助学生巩固浮沉条件，提高他们解决实际问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在解决问题中的优点和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们积极评价自己和他人，培养良好的评价习惯。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，我将注重情景创设，以生活实例和实验引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。通过问题导向，引导学生独立思考和解决问题，培养他们的科学素养。同时，我会组织小组合作，让学生在交流和合作中共同成长，提高团队协作能力。最后，我会引导学生进行反思与评价，培养他们的自我认知和评价能力，促进他们的全面发展。
人教版-物理-八年级下册10.3物体的沉浮条件及应用导学案
一学习目标1、记住物体的浮沉条件，并能分析说明相应的物理问题2、说出轮船潜水艇、气球、飞艇是怎样工作的，从而明确浮力应用的社会价值教学重、难点、重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系能力立意：培养用浮沉条件分析解决实际问题的能力二. 自主学习：实验引入：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。
2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。
出示问题：（1）、铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（2）、既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢知识点一：浮沉条件浸没在液体中的物体的浮沉决定于物体受到的和的大小判断方法（1）受力比较：三、合作探究：知识点二：轮船排水量：满载货物时排开水的。
一艘轮船的排水量是5000t，在密度为1.0×103 kg/m3的河水中，排开河水的体积为，它若在密度为1.03×103 kg/m3的海水中，排开海水的体积为，这样它从河中驶入海里，轮船将一些（填“上浮”或“下沉”）知识点三：潜水艇其构造特点是两侧有水舱，向水舱中充水时，潜水艇重力加大，就逐渐潜入水中，当用压缩空气将水舱里的水排出一部分时，潜水艇重力变小，从而实现。
知识点四：气球和飞艇原理：气球里充的气体密度空气的密度，所受的浮力它的重力，实现上浮。
四.达标测评1.将重为100g的物体放入盛满水的容器中，（水足够深）有90g水溢出，则（）A、物体不会浮在水面上B、物体会浮于水中C、物体会沉入盆底D、不能据此断物体的浮沉2、体积相同的A、B两个实心小球静止在水中，所处状态如图，A、B两球的密度ρA ρB，A、B两球受到的浮力FA F B3、一艘排水量为1000t的货轮在海上航行，满载时受到的浮力是N，由海上驶入长江中，排开水的体积将（填“变小”、“变大”或“不变”）在长江中受到的浮力N (g==10N/kg) 4、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截成大小不等的两部分，再把这两部分放入该液体中，则（）A、两部分都上浮B、体积大的上浮，体积小的下沉C、两部分都悬浮D、体积小的上浮，体积大的下沉5、【链接中考】将一方形木块放入盛水的容器中，木块1/3的浸没在水中，此时木块排开水的重为3N，则木块受到的浮力是N，木块的密度是，在木块上放入一铁块，木块刚好全部浸没在水中，如图所示，则铁块质量。
人教版八年级物理下册导学案：10.3物体的浮沉条件和应用
八年级物理下册导学案课题10.3物体浮沉条件及应用课型讲授课主备审核学习目标1、理解物体的浮尘条件。
2、理解排水量的概念。
3、知道浮力的应用。
初步建立应用科学知识的意识。
学习重点通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
学习难点掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
预习案1. 什么叫做浮力？浮力大小与哪些因素有关？2. 阿基米德原理研究的是：浸在液体中的物体所受______________的大小与被物体____________的液体所受的重力的关系，即_________。
3.使密度大于水的材料浮在水面上，可以把它做成_______，使它可以排开更多的水。
轮船就是利用_________的道理制成的。
4.轮船的排水量是指_____________________________、排水量的单位是_______。
5.气球和飞艇是靠改变____________来实现自身升降的。
热气球充的是被加热的气体，热气的密度________空气的密度，使F浮____G，此时上浮。
行课案一、物体的浮沉条件1、物体的浮沉条件一：取决于物体的浮力（F浮）与物体的重力（G物）的关系浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？①物体上浮：上浮的物体最终要漂浮②物体漂浮：③物体下沉：④物体悬浮：（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）其中物体处于平衡状态的是和。
处于非平衡状态的是和。
2、物体的浮沉条件二：取决于物体的密度（）与液体的密度（）的关系。
3、如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。
这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？二、浮力的应用：轮船1.原理：由上述浮沉条件可知：要使沉在水底的铁块能浮在水面上，可以增大它所受的，即把它做成，使它能够，从而增大可以利用的。