小学音乐_阿西里西教学设计学情分析
小学音乐_《阿西里西》临盘陈霞教学设计学情分析教材分析课后反思
《阿西里西》教学设计——人教版二年级下册人教版二年级音乐下册《阿西里西》临盘为民小学陈霞课后反思：《阿西里西》是一首彝族歌曲，在这节课的设计中，我注重从学生的兴趣出发，针对二年级学生好动、好完、好奇的特点，我努力的使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们表演才艺的舞台，让学生真正成为课堂的主人。
我认为成功的关键在于整个教学过程，将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间去感受、体验、想象、表现，从而能够充分获得展示才华、挖掘潜力、释放情感的成功体验。
不足之处：一，在歌曲的艺术处理上不够精细，学生的演唱情感表达不够，在唱好歌曲的基础上，再进行舞蹈表演，效果会更好。
二，在音乐活动中，可以加上打击乐的使用总之，通过这节课，我从学生的演唱、表演中，发现了他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环，音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐。
以后我会更加努力，让孩子们在快乐中创造更美的音乐奇迹。
人教版二年级语文下册《自己的花是让别人看的》临盘中心小学宁建美课标分析：《自己的花是让别人看的》是一篇语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章,教学本课应力求让学生通过多读书,在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情。
从而落实语文课程标准指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求。
人教版二年级音乐下册《阿西里西》临盘为民小学陈霞【教材分析】《阿西里西》是本单元一首重点学唱歌曲之一，安排在本单元的第一课时。
《阿西里西》是流行在贵州地区的一首儿歌。
“阿西里西”即彝语“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快乐情绪的衬词，歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑，无比欢快的心情，这首歌曲从结束音上看宫调式，但是从第一、三句上来看有徵调式的特点，因此这首歌曲具有调式交替的特点。
从整个单元来看这一单元的主题是五十六朵花。
我国的少数民族大多能歌善舞，《阿西里西》，这首儿歌情绪热烈，活泼有节奏感，曲调简单易记，朗朗上口，是十分典型的儿童游戏歌曲。
二年级下册音乐教案《第四单元 唱歌 阿西里西》人教版 (3)
二年级下册音乐教案《第四单元唱歌阿西里西》人教版 (3)一. 教材分析《第四单元唱歌阿西里西》是人教版二年级下册音乐课程的一个组成部分。
这首歌是一首富有童趣的民歌，歌词简单易懂，旋律欢快，节奏感强。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
同时，这首歌曲也体现了我国西部地区的文化特色，有助于学生了解和传承民族文化。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己对音乐的喜爱。
在这个年龄段，学生的声音发育正处于逐步成熟阶段，通过唱歌可以锻炼他们的发音和呼吸技巧。
然而，部分学生可能对歌词的理解和音乐节奏的把握还不够熟练，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《阿西里西》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对民族文化的兴趣。
3.通过唱歌活动，提高学生的发音和呼吸技巧，增强他们的音乐表现力。
4.培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲《阿西里西》的旋律和歌词掌握。
2.音乐节奏的准确演唱。
3.对歌词内涵的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成歌曲演唱。
3.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体环境中感受音乐的魅力。
4.视听教学法：结合视频、音频等多媒体材料，丰富教学手段。
六. 教学准备1.准备歌曲《阿西里西》的教材和伴奏音乐。
2.准备教学视频、音频等多媒体材料。
3.划分好教室空间，便于学生进行唱歌活动。
4.准备哨子、拍手器等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《阿西里西》的伴奏音乐，引导学生跟随节奏拍手。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲教材，带领学生一起朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。
然后教授歌曲旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
《阿西里西》教学设计
《阿西里西》教学设计《阿西里西》教学设计篇1教学目标：一、情感态度价值观：1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。
2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。
3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
二、过程与方法：1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。
2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
三、知识与技能：1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。
2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。
教学重点、难点：一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。
二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教具：多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等教学过程：一、导入阶段课前播放《阿细跳月》的mtv，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。
1、组织学生进行肢体活动节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等。
2、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？3、根据学生的回答作恰当的总结和评价。
4、对于“彝族”同学们了解多少？5、教师利用课件梳理有关内容。
彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。
彝族崇尚火，是追求光明的象征。
在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。
冀少版音乐三年级上册《阿西里西》教案
冀少版音乐三年级上册《阿西里西》教案一. 教材分析《阿西里西》是一首三年级上册的冀少版音乐教材，歌曲旋律优美，节奏欢快，歌词富有童趣，容易引起学生的兴趣。
歌曲以描述大自然的美景和孩子们的快乐生活为主题，有助于培养学生的审美情感和积极的生活态度。
此外，歌曲中的民族元素也能让学生了解和热爱我国的民族音乐文化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对民族音乐风格尚不熟悉，需要在教学中加以引导。
此外，学生们的合作意识和集体荣誉感逐渐增强，可以充分利用这一点进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《阿西里西》的演唱，培养学生的音乐表达能力。
2.通过学习歌曲，让学生了解民族音乐风格，提高音乐审美能力。
3.培养学生合作学习的精神，增强集体荣誉感。
4.引导学生感受大自然的美景，培养良好的审美情感和积极的生活态度。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族音乐风格及节奏把握。
2.歌曲的高音部分演唱技巧。
3.学生合作意识的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境教学法：创设大自然美景的情境，让学生身临其境感受歌曲。
4.欣赏法：让学生欣赏民族音乐，了解民族音乐风格。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《阿西里西》的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、民族音乐。
3.教学乐器：如吉他、键盘等，为学生伴奏。
4.分组标识：如红花、绿叶等，方便分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《阿西里西》，让学生初步感受歌曲的美妙。
随后，展示大自然美景的图片，引导学生谈论自己对大自然的美景印象。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲《阿西里西》，讲解歌曲的节奏、旋律特点，特别是民族音乐风格。
引导学生跟唱歌曲，注意高音部分的演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱，每组选一名组长，负责本组的演唱。
二年级下册音乐教案第四单元 唱歌 阿西里西｜人教版 (1)
《阿西里西》教学设计一·学情分析二年级学生经过一年的音乐学习，对音乐有一定的认识与见解。
在这个学期的学习中，要巩固以往学习的知识。
孩子们在一年级下册《快乐的啰嗦》一课中，对彝族乐曲已经有了初步的了解。
在此背景下我们继续走进彝族，体会感受彝族歌曲。
二·教学目标1、能用欢快的声音演唱歌曲《阿西里西》，做到吐字清楚。
2、能跟老师学习几个彝族舞蹈的简单动作。
三·教学重难点教学重点能用欢快的声音演唱歌曲《阿西里西》，做到吐字清楚。
教学难点知道“丘都啦迪嗡啊嗡啊”的意思并能做到吐字清楚。
四·教学过程：(一)游戏导入：师：同学们好。
生：老师好。
师：老师问一下同学们啊，你们都喜欢做游戏么？生：喜欢。
师：行！这节课老师就带着你们做一个游戏好不好？生：好。
师：看老师！准备！把小手伸出来啊。
（师做动作）123起，1234,1234,1234, （我们换一下手）1234。
1234,1234,1234,123好停下来。
师：刚才在做游戏时呢，我们发出了非常好听的声音。
现在啊老师就把这些声音做一个艺术化的处理，你们听听它是什么样子的。
丘都啦迪丘都啦迪嗡啊嗡啊，丘都啦迪丘都啦迪嗡啊嗡啊。
可以跟老师一起来么？我们轻一点声音。
123起，丘都啦迪丘都啦迪嗡啊嗡啊，丘都啦迪丘都啦迪嗡嗡啊。
孩子们可不可以一面坐着我们的游戏，一面用嘴巴模仿这个游戏发出的声音啊。
生：好师：注意声音要轻，我们一起来准备！123起。
丘都啦迪丘都啦迪嗡啊嗡啊，丘都啦迪丘都啦迪嗡啊嗡啊，（换一只手）丘都啦迪丘都啦迪嗡啊嗡啊，丘都啦迪丘都啦迪嗡啊嗡啊。
师：刚才老师感觉同学们配合的非常非常默契，现在周老师对你们又有更高的要求了，我们能不能跟音乐和在一起，现在老师放音乐，我们一面玩着玩游戏，一面嘴里模仿游戏发出的声音，然后呢我们还要和音乐合在一起，看一看我们是不是还能和刚才那样配合的那么好。
（师去放音乐）师：注意前奏，准备起。
（47秒）丘都啦迪丘都啦迪嗡嗡啊共八句。
二年级下册音乐教案《第四单元 唱歌 阿西里西》人教版 (4)
二年级下册音乐教案《第四单元唱歌阿西里西》人教版 (4)一. 教材分析《第四单元唱歌阿西里西》是人教版二年级下册音乐课程的一个组成部分。
本节课的主要内容是一首名为“阿西里西”的歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有童趣，适合二年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国西部地区的音乐文化，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析二年级的学生对音乐课程充满热情，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。
然而，这一年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，帮助他们集中注意力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《阿西里西》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，使他们能够感受到歌曲的优美旋律。
3.提高学生的歌唱技巧，使他们能够自信地演唱歌曲。
4.增进学生对我国西部地区音乐文化的了解，培养他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲《阿西里西》的旋律较为复杂，学生需要反复练习，才能熟练掌握。
2.歌词中的“阿西里西”是西部地区的方言，学生需要学会正确的发音。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，通过趣味性的音乐游戏，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组教学法，让学生在小组内共同学习、讨论，提高他们的合作能力。
3.采用情境教学法，创设丰富的音乐情境，让学生在情境中感受歌曲的美。
六. 教学准备1.准备歌曲《阿西里西》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备相关音乐道具，如手拍、铃鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首西部地区的民间歌曲，引导学生感受西部音乐的魅力。
然后，向学生介绍本节课的歌曲《阿西里西》。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《阿西里西》的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和旋律。
学生在教师的指导下，反复练习，直到熟练掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，看哪个小组能熟练地演唱歌曲。
冀少版音乐三年级上册《阿西里西》教学设计
冀少版音乐三年级上册《阿西里西》教学设计一. 教材分析《阿西里西》是一首三年级上册的冀少版音乐教材，歌曲曲调优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
歌曲描述了草原上的美丽景色和丰富多彩的生活，能够激发学生对大自然的热爱和对生活的热情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生了一定的兴趣。
但部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够了解，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《阿西里西》。
2.了解歌曲背景，理解歌曲表达的情感。
3.学习简单的音乐术语和演唱技巧。
4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些音乐术语和技巧，如节奏、音高、音准等。
2.歌曲的合唱部分，需要学生配合默契。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，为学生提供示范。
2.讲解法：教师讲解歌曲背景、音乐术语和演唱技巧。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱水平。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《阿西里西》的音频、视频资料。
2.乐谱：歌曲《阿西里西》的简谱和五线谱。
3.教学设备：音响、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《阿西里西》，引导学生感受歌曲的优美旋律。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、音高、音准等音乐术语。
同时，为学生示范演唱歌曲，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意歌曲中的音乐术语和技巧。
教师及时纠正学生的错误，并进行讲解。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对歌曲进行欣赏，分析歌曲表达的情感。
同时，为学生提供其他类似歌曲，让学生进行欣赏和演唱。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的音乐术语和技巧。
人教版 音乐二年级下册《 阿西里西》(教学设计)
《阿西里西》教学设计【教材分析】《阿西里西》是一首贵州彝族民歌。
“阿西里西”在彝语中是好朋友的意思。
“丘都拉迪”是游戏时发出的声音。
歌曲为单乐段结构，四二拍，五声宫调式。
歌曲由四个工整的乐句按起承转合的结构构成，旋律简单，结构工整，易于学唱。
【学情分析】二年级的学生处于小学低年级阶段,这个阶段的学生已掌握了一些基本的音乐知识,因此,对于这首节奏简单、曲调欢快的歌曲他们掌握起来应该没什么困难。
在这个阶段他们还能够注意观察生活中的种种现象,对人和事物有了自己的初步看法,正是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。
【教学目标】1、通过学习歌曲《阿西里西》调动学生歌唱时的愉悦情感，激发学生对我国少数民族彝族文化的喜爱之情；2、了解彝族文化，能跟琴或歌曲录音用欢快的情绪演唱歌曲《阿西里西》；在音乐活动中培养学生的歌唱能力与音乐表现能力；3、在情境教学中激发学生兴趣，培养学生情感，在自主探究、合作交流分享中掌握新知，提高能力。
【学习重点】能跟琴或歌曲录音准确演唱歌曲《阿西里西》，并能用欢快的情绪进行演唱。
【教学难点】唱准5到8小节的一字多音；能用欢快的情绪演唱歌曲。
【教具准备】电子琴多媒体课件【教学过程】一、设置情景，导入教学师：同学们，老师要邀请你们观赏一段视频，看完后说一说你从视频中都看到了什么？播放视频，学生观看并回答。
师：他们穿的衣服和我们的一样吗？为什么不一样？生：……师：这是彝族。
彝族是我国第六大少数民族，主要生活在云南、贵州、四川、广西等地。
彝族有许多独具民族特色的节日，刚才我们看到的视频是他们在过火把节时的情景。
火把节是彝族极其隆重的一个节日。
彝族人民崇拜火，他们认为火能驱赶田间的害虫，让人们获得丰收，于是有了火把节。
火把节历时三天，那时人们会在田间、门前和村寨中点燃大大小小的火把和篝火，手拉手围绕篝火快乐地唱歌跳舞，大人们举行各种活动，像骑马射箭，孩子们玩起了有趣的游戏，像老鹰捉小鸡，打磨秋。
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《阿西里西》教学设计
教学内容
：《阿西里西》
教学目标：
1、能用欢乐的声音演唱歌曲《阿西里西》，做到吐字清撤。
2、能边演唱歌曲边做声势，能跟教师学习几个彝族舞蹈的简单动作来表现歌曲，体会彝族音乐的风格特点。
教学重点：能用自然圆润的声音和欢乐的情绪有感情地演唱歌曲《阿西里西》。
学习难点：1、歌曲中间9——13小节处的强弱对比。
2、歌曲头四小节的附点与后缀尾声之间的统一对比。
教学过程：
1、歌曲导入：
今天的音乐课堂，老师要带大家走进彝族，我国是一个多民族的大家庭，其中在我国西南部，有这样一个能歌善舞的民族——彝族，彝族是中国西南地区一个具有悠长历史的民族。
主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区北部，形成了大分散、小聚居的特点。
今天我们一起来学习一首彝族民歌——《阿西里西》
2、（1）初听歌曲《阿西里西》，引导学生分辨歌曲欢乐、开朗的情绪。
（2）复听歌曲，教师引导学生听辨歌曲唱了什么内容。
教师解释“阿西里西”是彝族语言好朋友的意思，“丘都拉迪”是游戏时发出的声音。
3、学唱歌曲
（1）教师范唱歌曲，学生随音乐配合老师晃动身体。
（2）教师跟学生分工，采用师生接唱的形式，引导学生学习歌曲。
（3）学生与学生分组合作，学习歌曲。
（4）教师弹琴与学生一起视唱歌曲第一歌词。
（5）教师配伴奏让学生视唱歌曲第一段歌词和第二段歌词。
（6）教师指导学生八分音符的时值节奏要唱得平缓。
（7）教师放伴奏请学生统统的演唱歌曲，注意提醒每个字要唱的饱满。
4、表现歌曲
（1）按教科书的设计加入声势，边唱边做。
老师指导学生手脚配合。
（2）教师请同学们为歌曲《阿西里西》设计彝族舞蹈动作，请同学到台前展示，老师也加入孩子们当中。
小结：彝族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，发展了丰富多彩的文学艺术，成为祖国文化遗产宝库中的一部分。
希望同学们在日后的生活中多关注彝族乃至西南少数民族的民族音乐，让他们源远流长、世代传承。
二年级的学生奇怪心强、开朗好动，善于模仿,身心可塑性强。
小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大简易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
在平日的教学中，应注重营造喜悦、欢乐的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有用的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
优点：
1.在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。
2.我设计了一个声势练习和舞蹈展示，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃。
不足之处：
1.在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精致。
学生的演唱情感表达不够。
2.当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。
我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。
在音乐课上，教师应以自然、亲密的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。
3.在音乐实践活动中，缺少打击乐器的使用。
《阿西里西》教材分析
《阿西里西》是流行于贵州威宁一带的彝族儿童歌曲。
“阿西里西”在彝语中是好朋友的意思，“丘都拉迪”是游戏时发出的声音。
这是一首唱游歌曲，演唱时，可以两个人手搭门洞，其他人边唱边通过门洞。
歌曲为单乐段结构，四二拍，五声宫调式。
歌曲由四个工整的乐句按起承转合的结构构成：第一乐句是起句，由两个相同的乐节构成；第二乐句是承句；第三乐句的节奏松懈，与前面两个乐句的节奏形成对比，情绪显得更加开朗；第四乐句是合句，采用了与第二乐句相似的素材结束。
歌曲虽为宫调式，但从第一、第三乐句的旋律看又具有徽调式的特点，因此，这首歌曲属于交替调式。
一、加入声势手脚腿表现歌曲。
考察孩子的手、脚、腿、眼、耳、手并用。
二、用舞蹈动作表现歌曲。
三、分组合作表现歌曲。
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在这课的设计中，我注意从学生的兴趣出发，针对二年级学生好动、好玩、奇怪的学习特点，我在设计这节课时，我努力地想使课堂拥有阻抑的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。
我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的胜利体验。
1.在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。
2.我设计了一个声势练习和舞蹈展示，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃。
3.本节课的教学，我创设了同等调和的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的喜悦，感受到音乐的魅力和胜利的怡悦。
新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。
将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在严重位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
不足之处：
1.在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精致。
学生的演唱情感表达不够。
2.当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。
我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。
在音乐课上，教师应以自然、亲密的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。
3.在音乐实践活动中，缺少打击乐器的使用。
音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。
《阿西里西》这首歌曲主要是通过听觉活动感受与体验音乐，来进一步体验彝族音乐的风格特点。