幼儿园教学反思：由折纸活动引发的思考
折纸纸杯幼儿教案反思
折纸纸杯幼儿教案反思
近期，我在幼儿园教学中尝试了一堂有关折纸纸杯的艺术课，以培养幼儿的创造力和动手能力。
然而，经过反思和评估，我发现了一些需要改进的地方。
首先，在教案设计中，我没有充分考虑到幼儿的发展水平和能力。
我过于自信地认为幼儿可以轻松地完成折纸纸杯的任务，但实际上，他们在折叠和粘贴纸杯的过程中遇到了困难。
我应该提前观察幼儿的手部协调能力，以便适当调整教学内容和难度，确保每个幼儿都能参与并取得成功。
其次，我在教学过程中没有充分发挥幼儿的主动性和参与性。
我过于注重教学的效果，忽视了幼儿的兴趣和需求。
我应该提供更多自由探索的机会，鼓励幼儿根据自己的想法和创意进行折纸纸杯的设计和装饰。
这样可以激发幼儿的创造力，并增强他们的自信心。
另外，我在教学中没有充分关注幼儿的安全问题。
在使用剪刀和胶水时，我没有给予足够的指导和监督，导致一些幼儿在操作过程中出现了意外。
我应该更加重视幼儿的安全意识，确保他们正确使用工具，并提前做好安全防范措施。
最后，我没有给予幼儿足够的赞扬和鼓励。
尽管一些幼儿在完成折纸纸杯的过程中遇到了困难，他们还是付出了努力并完成
了任务。
我应该及时给予肯定和赞美，让他们感受到自己的成就和进步，从而激发他们的学习动力和积极性。
总之，通过这堂折纸纸杯的艺术课，我意识到了自己在教学中的不足之处。
下次我将更加注重幼儿的发展水平和能力，充分发挥他们的主动性和参与性，确保教学过程中的安全，并给予他们足够的赞扬和鼓励。
通过不断的反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助幼儿全面发展。
幼儿园大班折纸教案反思[共五篇]
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幼儿园大班折纸教案反思[共五篇]第一篇：幼儿园大班折纸教案反思《大班折纸教案反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班折纸教案反思！（1）大班小鱼折纸教案反思（1）大班教案《小鱼折纸》含反思活动目标1：培养幼儿爱护大自然的情感和对深海鱼的认识。
2：通过制作，让幼儿感知自创绘画的快乐，进一步提高幼儿的手工制作能力。
3：让幼儿体会同伴之间合作可以带来更大的快乐。
4：会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5：感受作品的美感。
重点难点重点：使幼儿确切理解与体会到如鱼得水的快乐。
难点：在折纸的过程中有个别幼儿较慢跟得上学习步骤。
活动准备材料准备：正方形折纸（每个幼儿一张），水彩笔（6*N数量），有水草和珊瑚的海洋大图画一张，录制流水声音乐一段，双面胶N （小组数量）卷。
空间准备:1按6个幼儿为一组摆放桌椅，每组6支不同颜色的水彩笔。
2将大图画展示在黑板上。
活动过程1：带领幼儿双手合掌形做小鱼游水的动作，随着播放的音乐唱着“我是一只快乐的小鱼。
”排队进入教室，请幼儿依次入座。
幼儿觉察到黑板上的图画，引导幼儿说出看到的景象和图画上的生物。
2：提问幼儿“海洋图画上好像少了些什么？”引导幼儿说出答案并出示深海鱼的折纸样品，将其贴在海洋图画上。
“海洋里的这条鱼快不快乐?有没有同伴和它一起做游戏？”启发幼儿的探索思维;“我们来做些鱼和它一起做游戏吧！”引导幼儿动手创作。
3：示范制作深海鱼过程三步骤：（一）把正方形折纸斜对角对折打开，然后以折纸的中间为顶点，折纸正对角对折成双重三角（鱼身）。
（二）把一边的两个小三角以起向内中心对折合拢（鱼尾巴）。
（三）把另一边的三角形尖点的部分画上眼睛，（鱼身）绘画上鱼鳞（小朋友喜欢的形状；提示幼儿可交换彩笔绘画出彩色的鱼；一条条漂亮的深海鱼就做好了！在制作过程中给予幼儿适时的肯定和鼓励。
激发幼儿喜欢制作手工的兴趣和体会制作过程的乐趣。
4：再次提问幼儿“鱼在哪里最快乐呢？”启发幼儿将鱼放到深海洋中去和那只孤单的鱼一起做游戏。
幼儿教师教学反思：折纸活动后的反思
帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师
幼儿教师教学反思：折纸活动后的反思
折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。
但是如果他们一直局限于一些原来的折纸内容，不求进步，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退。
所以我在想一直要要让他们有新的内容学会。
所以，我一般是对孩子的折纸内容一个个地进行过关，学会一项，再进行下一项，这样才能扎扎实实地学下去。
本来以为小朋友告诉我说自己会了，应该就真的已经会了，但是从今天的表现来看，可能孩子的所谓会了还是有含有水分的。
所以我应该更加细致地确认他会了，才算通过。
所以，今天中午接下来，我让浩浩又一次折了，发现不会的地方也及时帮他教会了。
我庆幸自己细心的问了浩浩的妈妈，如果不问的话，想当然地认为浩浩会了，会使他产生随便应付的心理，而且对他后面再学习也没有好处。
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所以以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。
要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教育更负责，也才能对自己的教学工作更有促进作用。
幼儿美术纸的折法教案反思
幼儿美术纸的折法教案反思在幼儿园的美术教学中，折纸是一种常见的教学活动。
通过折纸，幼儿可以培养动手能力、观察力和创造力，同时也可以锻炼他们的耐心和专注力。
然而，在进行折纸教学时，教师需要考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，选择合适的折纸项目，并设计合理的教学活动，以促进幼儿的全面发展。
因此，本文将结合幼儿美术纸的折法教案，对折纸教学进行反思和探讨。
一、教案内容。
折纸教案的内容通常包括折纸的步骤和示范，以及幼儿的实际操作。
在选择折纸项目时，教师需要考虑到幼儿的年龄和认知水平，选择简单易学的折纸项目，如折纸飞机、折纸动物等。
在教学过程中，教师需要进行详细的示范，让幼儿能够清晰地看到每一个折纸步骤，然后引导幼儿进行实际操作，帮助他们克服困难，完成折纸作品。
二、教学反思。
1. 折纸项目的选择。
在进行折纸教学时，教师需要根据幼儿的年龄和认知水平，选择合适的折纸项目。
年龄较小的幼儿可以选择一些简单的折纸项目，如折纸飞机、折纸船等；而年龄较大的幼儿可以尝试一些复杂的折纸项目，如折纸动物、折纸花等。
通过选择合适的折纸项目，可以激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度，从而更好地达到教学目的。
2. 示范的重要性。
在进行折纸教学时，教师的示范非常重要。
通过清晰的示范，幼儿可以直观地了解折纸的步骤和方法，从而更好地进行实际操作。
因此，教师需要在示范时注重细节，让幼儿能够清晰地看到每一个折纸步骤，同时还可以适时地给予提示和指导，帮助幼儿克服困难，完成折纸作品。
3. 实际操作的指导。
在幼儿进行实际操作时，教师需要给予适当的指导。
对于年龄较小的幼儿，教师可以适时地给予帮助，引导他们进行折纸操作；对于年龄较大的幼儿，教师可以适时地提出问题，引导他们思考和解决问题。
通过适当的指导，可以帮助幼儿更好地掌握折纸的技巧，培养他们的动手能力和创造力。
三、教学建议。
1. 多样化的折纸项目。
在进行折纸教学时，教师可以多样化折纸项目，让幼儿有更多的选择。
幼儿园折纸活动反思
幼儿园折纸活动反思折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。
在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。
下面为大家整理的是幼儿园折纸活动反思，欢迎大家阅读！幼儿园折纸活动反思1我们班的折纸活动，我会指导幼儿折飞机、折小船等，有时候会让幼儿自己折，在这个过程中，常常可以看到：有些幼儿碰到困难不会折的时候，就会不停的要求老师帮助他折，或者索性让会折的同伴帮他折。
在幼儿园活动中，我们越来越关注幼儿是否越来越热爱学习，是否积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重。
折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动，并得到有效的发展呢?在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，在折纸活动中，怎样培养孩子的自我学习能力?我们中班的幼儿仍处于具体形象思维，但好奇心强，喜欢探索，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸。
通过这些活动，教给孩子一些折纸必须的本领，幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。
幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。
这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。
在活动中，我们发现有的幼儿还能把改折的小船变成了手机、石头等。
此时，教师对于幼儿的创造应给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。
这样，有利于幼儿的主动学习，同时也让幼儿获得极大的成功感。
当幼儿停滞不前，原地踏步时，教师要善于启发和诱导，并给予及时的帮助。
在折纸活动中应注重幼儿间的相互学习和交流，而不是单纯让会折的小朋友帮不会折的.幼儿折纸。
幼儿之间通过相互交流，可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。
幼儿园大班的折纸教案反思
幼儿园大班的折纸教案反思
背景
最近，我负责给幼儿园大班的孩子们上折纸课。
在这个过程中，我发现了一些问题，也总结了一些经验，希望能在这里分享一下。
问题
技巧难度
在教授折纸课程时，我发现有一些孩子很难掌握一些折纸技巧。
这可能是因为某些技巧过于复杂，或者孩子们自身没能力适应。
时间管理
折纸这门课程，不能在过长时间坚持下去。
然而，我发现我需要更长的时间来解释折纸技巧，让学生们坚持下去。
经验
提供简单的课程
在教授折纸课程时，我们需要充分考虑到孩子们的理解能力和动手能力。
这些技巧不需要过于复杂，以至于孩子们难以掌握。
我们可以从最基础的技巧开始，逐步教授更高级的技巧，这样孩子们可以逐渐地提高自己的折纸技巧。
分类教学
在折纸课程中，我们可以根据孩子们的能力来分担不同的难度级别。
例如，我们可以为孩子们准备初级，中级和高级的纸板，这样孩子们可以更好地适应不同级别的难度。
独立学习
我们应该鼓励孩子们成为自己的老师，让他们独立地完成整个过程。
这样，他们会更有信心和乐趣。
总结
在教授折纸课程时，我们需要充分考虑到孩子们的能力和技能，创造一个适合他们的环境。
我们需要鼓励孩子们独立学习，并提供一些帮助。
我们也应该为孩子们创造适合不同难度级别的材料。
最后，我们应该时刻注意时间，防止过长的时间影响孩子们的兴趣和注意力。
幼儿折纸手工教学反思优秀3篇
幼儿折纸手工教学反思优秀3篇幼儿折纸手工教学反思篇一本节是一堂训练学生动手能力的折纸课，课虽然已经上完了，但课堂上孩子们的制作和整个教学设计的流程却值得我去思考、去探索。
本节课让学生自己观察课本上折叠示范图例动手制作，虽能引导学生自己观察范图，但对于二年级的学生上课前在学生操作环节我心里确实没把握，通过本课的教学有很多地方值得我深思改进。
本节课的课时安排是俩个课时，第一个课时主要通过情景设置引导学生自己探索、总结本课的教学重点，然后尝试制作，互帮互助，共同进步，第二课时就是学生对自己作品的一个再修改再添加的过程，然后是作品欣赏，通过学生自评，同学他评，教师点评的过程，最后通过“趣味游戏”表演情景剧的方式，给学生一个很好展现作品和展现自己的一个平台。
本节课进行的是第一课时的活动内容，一堂课下来有几点值得我以后注意。
首先，在时间安排上我有点高估了学生看图制作的能力，学生实际操作的时间超出了我课前预定的时间，导致后面学生展示自己作品的时间就少了；第二，以前我们是讲过装饰作品的时候可以粘贴和绘画，大部分学生已经掌握了，我忽略了这部分不能很好掌握的同学，我应该在学生动手操作前再次用和学生互动讨论的方式把这个知识点提出来，给不会的同学再学习的机会；第三，看图制作环节，我首先让学生自己动脑筋尝试制作，然后我再给不会的同学教，也许由于学生的羞涩，我让同学当“小老师”的时候，同学表现的不是很积极，看来在以后的教学上我应该多培养学生自我表现，展示自己能力的机会。
我认为这堂课学生在参与学习、自主探索的过程中，学习积极性是很高的，思维表现也被真正激活了，在学习探索部分学生和老师的互动也很充分，我相信所有学生，我认为为每个学生创设一个充满自信、自主表现，自由发挥，轻松愉快的空间是我一个当美术老师应该做的。
幼儿折纸手工教学反思篇二折纸是一种有趣的游戏活动，本学期开始，我们的美术活动上将着重培养一项技能——折纸。
折纸课是一个动手技能很强的课程，不但能锻炼幼儿小肌肉的灵活性，而且对幼儿脑力的开发也是有一定的帮助的，对于中班幼儿来说，刚接触折纸时会有一些难度，基本折时会觉得很枯燥，因为最基本的折纸步骤不是很熟练，所以大部分幼儿都是在老师的带领下折到一半的时候会说“老师，我不会”、“老师，太难了”。
综合实践折纸教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程在我国的地位日益凸显。
作为一门综合性、实践性、探究性的课程，综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
折纸作为我国传统艺术之一，具有独特的文化内涵和审美价值，将其引入综合实践活动课程，有助于学生了解我国传统文化，提高动手实践能力。
本文将从教学设计、教学过程、教学效果等方面对综合实践折纸教学进行反思。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：了解折纸的历史、文化内涵和基本技巧，掌握几种常见的折纸方法。
（2）过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力、观察力和创新意识。
（3）情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣，增强团队合作意识。
2. 教学内容（1）折纸的历史与文化内涵（2）基本折纸技巧（3）几种常见的折纸作品制作3. 教学方法（1）讲授法：讲解折纸的历史、文化内涵和基本技巧。
（2）演示法：教师示范折纸作品制作过程。
（3）实践法：学生动手实践，制作折纸作品。
（4）讨论法：小组讨论，分享制作心得。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些精美的折纸作品，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 讲解折纸的历史与文化内涵教师简要介绍折纸的历史，引导学生了解折纸在我国传统文化中的地位。
3. 讲解基本折纸技巧教师讲解几种常见的折纸技巧，如对折、翻折、折角等，并现场演示。
4. 学生实践操作学生分组进行实践操作，制作折纸作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论与分享各小组展示自己的折纸作品，分享制作心得，互相评价。
6. 总结与拓展教师对本次课程进行总结，鼓励学生课后继续探索折纸艺术，拓宽知识面。
四、教学效果1. 学生对折纸的兴趣明显提高通过本次课程，学生对折纸有了更深入的了解，对传统文化产生了浓厚的兴趣。
2. 学生的动手能力得到锻炼学生在实践操作过程中，动手能力得到锻炼，提高了观察力和创新意识。
3. 学生的审美情趣得到提高学生在欣赏和制作折纸作品的过程中，审美情趣得到提高。
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幼儿园教学反思：由折纸活动引发的思考
幼儿园教师教育反思：由折纸活动引发的思考
在以往的折纸活动中，我们常常可以看到：
镜头一
师：(教师出示已折好的大象)今天我们来折大象，你们喜欢吗?
幼：喜欢。
师：请小朋友每人取一张正方形的纸跟老师学折大象(每个孩子都按老师的要求拿了相同的纸)。
师：跟老师一起将正方形对折，你们折好了吗?
幼：折好了(教师巡视一下幼儿折纸情况，又继续)。
师：再把正方形的边向中线对折，折好了吗……
镜头二
a．幼儿很快跟着老师折好了大象，开始东张西望，无所事事。
老师走过来对a幼儿说：你真棒!折得真不错!之后就去指导其他幼儿。
b．幼儿跟着老师折到大象鼻子时，试了几次也未成功，便请求老师：我不会折大象鼻子。
老师走近他说：你再试试。
幼儿无可奈何又去试了几次，结果仍未成功，索性请另一幼儿帮折。
c．幼儿拿着原封不动的纸大声说：老师，我不会折，你帮我折。
老师边讲边帮他折了一只大象。
从以上两组镜头我们可以看到，教师的教育目标似乎得到了落实，也似乎让幼儿学到了不少的知识和本领。
但是我们不难发现：在这样的
活动中，幼儿越来越依赖于教师而懒得自己思索，学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。
教师只是重知识技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。
随着幼儿园教育改革的深入，在幼儿园教育活动中，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价：是否越来越热爱学习，是否积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重。
折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动，并得到有效的发展呢?
首先，“授之以渔”
通过镜头一我们发现，在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。
《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。
在折纸活动中，怎样培养孩子的自我学习能力?我们认为应根据幼儿的年龄特点选择不同的教学方式：小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，教师可让孩子自由折，以满足孩子的需要；中班幼儿仍处于具体形象思维，但好奇心强，喜欢探索，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸；大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段，有强烈的探索欲望，但仍以具体形象思维为主，可渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。
通过这些活动，教给孩子一些折纸必须的本领，幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑
中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。
其次，“分层指导”
幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。
这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。
如案例中，a幼儿已经完成了自己的作品，教师应从不断创新的高度予以启迪，促使其再创新。
如启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?在活动中，我们发现有的幼儿还能把大象变成了天鹅、小鸟等。
此时，教师对于幼儿的创造应给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。
如中大班幼儿可以尝试制作“我的折纸步骤示意图或图示示意图”。
这样，有利于幼儿的主动学习，同时也让幼儿获得极大的成功感。
当幼儿停滞不前，原地踏步时，教师要善于启发和诱导，并给予及时的帮助。
如案例中b、c幼儿，可再次引导他们观察、比较图示的异同和特征，逐渐完成作品。
再次，“交流提高”
在折纸活动中应注重幼儿间的相互学习和交流。
通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。