五年级心理健康教育教学设计：情绪卡片
五年级心理健康教育教学设计：情绪卡片
1、了解人的情绪是丰富多彩的，认识每个人都有情绪，并学会区分积极正面的情绪和消极负面情绪。
2、通过创设的活动情境，增强学生对情绪的体验和自知。
3、学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。活动对象：五年级活动准备：教师准备：
1、制作课件；
2、课前布置学生建立心理诊所，要求以小组为单位，每组给自己的诊所起个好听的名字，每小组成员分工要明确，要有“情绪诊所所长”、“心理医生” 、“诊所发言人”、“诊所小秘书”、“心理小参谋”等。学生准备：
1、写有不同情绪的卡片；
2、制作五彩心形的情绪卡片。活动过程：
一、导入新课。
1、谈话导入：同学们，今天我给大家每个人发一块巧克力（停下来5秒）但是要等刘老师这个月的月底发工资了才能兑现。听到发奖品时从大家的欢呼声和脸上，我看到大家是高兴的，我和大家一样高兴。可是，当听到我说“要等我月底发工资了才能兑现”的时候，大家的脸沉下来了，有惋惜、有无所谓、有气愤、有理解的……这就是情绪，也是我们这节课要讨论的话题。（屏幕显示课题
第五课：情绪卡片）
2、同学们，今天有许多老师来我们五（5）班听我们上课，同学们此刻的心情是怎样的？预设：生如果说兴奋、激动：师看来我们都是勇于展示自我的孩子，这里就是你展示自我的舞台！生如果说开心：师谢谢，相信我们之间的合作会愉快，愿这份快乐常驻你我心间。生如果说紧张、害怕：师先让我们一起来闭着眼睛做三次深呼吸运动，放松放松紧张的情绪。（还会有同学说：担忧、慌乱、愉悦……）教师总结：像紧张、害怕、慌乱等都是不良情绪，是消极负面的情绪。这些情绪，会给我们的身心带来不利，影响我们正常的学习和生活，也直接影响着我们今天这节课的学习。那么告诉老师，你是想做情绪的奴隶还是情绪的主人呢？生：做情绪的主人。今天老师就来带领大家认识情绪，调控情绪，做情绪的主人。
二、认识情绪。
1、你来表演我来猜（多媒体展示）展示：看谁能把下面的内容通过面部表情和适当的手势、动作表演出来，让大家猜猜是什么情绪。众生猜。（多媒体展示喜、怒、哀、惧四种情绪的情境）在这些情绪中，你喜欢哪些情绪？不喜欢哪些情绪呢？生：喜欢：快乐、开心、兴奋；不喜欢：紧张、害怕、慌乱、不知所措
2、知识大闯关抢答（多媒体展示题目）①根据情绪对人产生的不同影响，可以把情绪分为（积极正面情绪）和（消极负面情
绪）。②毛泽东同志所具有的“红军不怕远征难，万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的革命乐观主义精神，正是他领导红军战胜艰难困苦、取得长征胜利的重要心理因素。这主要说明（）
A、情绪往往随着个人际遇的变化而变化
B、不同情绪会对个人智力发展产生不同影响
C、积极情绪是激励人们战胜艰难困苦的推动力
D、消极情绪能够抑制人的活动能力③“笑一笑，年少；愁一愁，白了头”这句谚语告诉我们（积极情绪有益身心健康）。
三、创设情境，情绪体验。师：大家还记得上周学校举行的运动会吗？100米赛跑比赛让我们留下了深刻的印象，我们班的王晨宇同学参加了男子高年级组100米赛跑，他得了第一名，我们班的邓宇杰同学参加了女子高年级组100米赛跑，开始一直领先，后来不小心摔跤了，没得奖。请这两位同学说说，在赛场上体验到哪些情绪？也请其他同学也说说，你们当时的情绪是怎样的？王晨宇：我得了第一名，分激动、开心！邓宇杰：开始赛跑时领先我暗自高兴，摔跤时很疼我分痛苦，但我忍着痛跑完全程，我觉得没得名次很可惜，下次运动会我一定努力，得第一！生1：王晨宇冲过终点，得了第一名，我们全班同学激动万分，欢呼雀跃。生2：邓宇杰开始领先，我们都给她加油，声音都喊嘶哑了，后来她摔跤，我们大家好难受，很心疼她，也都觉得她没得冠军分可惜。
四、开展活动，感知情绪。
活动一：《搭高塔》以小组为单位，用纸杯搭出19页中如图所示的高塔。比赛分三次进行，搭出的塔又高又直，且用时最短的那一组为获胜组。在搭高塔的比赛中，你的情绪发生了哪些变化？活动二：《我的情绪卡片》将自己的情绪卡片分别贴在“情绪大树”上，并说一说哪些情绪是积极正面的？哪些情绪是消极负面的？你曾经体验过哪些消极情绪，都是怎样调整的呢？用事先准备好的写有情绪的卡片贴在“情绪大树”上，贴上卡片的同时，说一说哪些情绪是积极正面的？哪些情绪是消极负面的？如果体验的是消极情绪，自己是怎样调整的？学生贴卡片，自由发言。
五、对”症”治疗，调节情绪。
1、检查学生已经提前建立好的的心理诊所的名字和口号。以小组为单位，每组给自己的诊所起个好听的名字。喜洋洋诊所，口号是：心理健康很重要，老师学生都需要。笑嘻嘻诊所，口号是：用“心”呵护心的健康！乐呵呵诊所，口号是：微笑可以缩短心灵之间的距离。美滋滋诊所，口号是：诚心诚意，从心做起。乐悠悠诊所，口号是：倡导和谐心态，崇尚健康心理。爽歪歪诊所，口号是：开心笑一笑，幸福来报到！……
2、检查每小组成员分工是否明确，要有“情绪诊所所长”、“心理医生” 、“诊所发言人”、“诊所小秘书”、“心理小参谋”。师：生活中常常会碰到不如意的事，会导致情绪低
落，要保持乐观开朗的心境，就需要我们掌握一些调节情绪的方法。下面是我们很多同学经常出现的一些“病症”，请你帮帮他。
（多媒体展示）病症1：单元成绩公布了，我没达到预期的目标，没考好，觉得很没面子，回家又要挨骂了。其实我平时也努力了呀，真烦……病症2：我有“恐惧症”：一见到老师我就躲；一到考试我就慌；见到作业我就烦。弄得我整天心烦死了，唉……病症3：我没有朋友，因为我成绩不好，大家都笑话我学习不好，我很难受……
3、每组针对上述病症自选一个，由“心理医生”提出治疗方案，“诊所小秘书”做好记录，“诊所发言人”进行发言，“心理小参谋”可以补充发言。
4、各小组做好发言记录，比一比哪个“情绪诊疗所”方法好，主意多。六、填表，并给“心”涂色，了解自己的情绪。情绪是多变的，你想了解自己的情绪变化吗？你可以选择一个周期，比如一天的不同时间段，也可以是一个星期里自己的情绪，把它们记录下来，你就会发现自己情绪的变化。
1、出示表格，教师示范填表。时间快乐气愤伤心害怕……星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日……
2、选定不同的颜色分别替代上面这些情绪。贴上五彩心形的情绪卡片。
3、统计在周期内自己的情绪，情绪是积极正面的多一些？还是情绪是消极负面的多一些？七、教师引导：你知道哪些可以释放情绪的方法？和大家一起分享一下。
1、情感转移法：如果伤心，听欢快音乐，听轻柔音乐；如果沮丧失望，听慷慨激昂的音乐。登山、跑步、散步等也可转移不良情绪。
2、情感宣泄：在适当的场合大声叫喊或痛哭一场；向亲人或好朋友倾诉；进行剧烈的运动；放声歌唱；眼泪缓解法；
3、写心理日记：在日记中记下自己的喜怒哀乐；
4、换位思考：假如是我，我会……
5、做心理放松操：闭眼什么都不要想，先深呼吸一口气，慢慢地往外吐气，连续多次身心都可放松。八、放飞心情。请你写出你自己最近比较心烦的一件或两件事，每个同学把自己写上烦恼的纸，折叠成纸飞机飞出去。放飞烦恼，快乐自己！九、结束本课。一节课的时间毕竟有限，一节课也解决不了我们所有的情绪问题。但学做情绪的主人，学会调节情绪的方法才是最重要的。请用一句话来谈谈你这节课的收获是什么？想对自己和同学说些什么？学生自由发言。最后，老师想用一段话结束我们的这节课：你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己。让我们创造快乐心灵，给心灵一片晴空。这节课咱们合作愉快，感谢大家！希望我们每个同学
都做自己情绪的主人，永远快快乐乐、健健康康地成长！、布置课后作业：请你课后在课程相关的网站上做一做健康情绪测试，了解自己的情绪状态，也可以让家长在家里做一做健康情绪测试。板书设计：第五课：情绪卡片时间快乐气愤伤心害怕………星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日……